培训效果示意知道但不会做在别人帮助下实施能独立实施能培训他人############
################################################################培训时间
9月29日培训讲师刘刚参加人员培训效果参加人员培训效果
基本信息栏编号所属部门生产部审核赵万龙编制赵万龙
培训信息栏
类别时间2022/9/28标 题新版（生产设备自主点检表）单 点 教 育（OPL）
基础知识工作技巧维护方法安全工作故障处理
其它
二、更新优化内容：
1、点检项目的优化：
1.1 示意点检方法和点检所使用到的工具（图一）1.2增加检查人，由部门主管或班组长对下级的点检工作结果进行查验、检查是否按照标准进行日常维保工作
1.3优化增加点检设备状态
1.4点检异常记录详细记录实际过程，便于录入设备维保履历记录表。
1 定义是一种工作过程中进行培训的教育方式，是集中式的非脱产培训，是指把一个项目在一张纸上进行整理后，以团队成员为对象进行5~10分钟的教育，解除疑问点的教育方法。
又称为10分钟教育。
2 目的开拓更广阔的培训渠道，在现场实地的开展教育，弥补课堂视觉效应不及的地方，注重教材理解和吸收效果。
锻炼和提升全员编写教材、上台演讲的能力。
提倡人人都能当讲师。
推进日常遇及疑问的解答热潮，现场具备实施防止再发措施的推广渠道与教育能力。
3 作用制新员工尽快掌握业务，老员工有效提高业务能力,调换岗位的员工尽快适应新岗位。
持续系统的进行岗位教育，培养多技能人才的方法，提升技能档次。
把大的技能分解为一个个的小技能。
非常适宜人才开发与现场具体教育的方法作为日常疑问的解答手段。
也可以作为基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例安全等方面课题在小组里面迅速共享。
4 特点时间：5~10分钟左右时间能够完成教育的内容，利用班前会或者其它工余时间。
地点：教育的地点主要是在现场进行，以小会议的形式开展。
对象：班组全体人员。
讲师：班组全体人员。
（培养员工都成长为讲师的举措和过程，塑造知识型的工作团队。
）--开始的时候由班长进行5 注意事项教育切记避开形式化，务必注重追求教育实际效果。
①针对部门员工缺乏的能力来组织教育内容，并制成书面材料。
生产线的职员，也可以进行有关产品及其制造工序的OPL 。
②教育文件要求简单，明确，字体整齐，能够看清楚，可以使用图或者表格，形象，直观，容易使接受教育的人了解。
一般情况使用手写，条件与时间允许，可以电脑打印。
③一般要求部门主管检查OPL进展情况，并且在批准栏上签名。
6 编写步骤6.1填写开展活动所属的部门6.2填写上本班组的名称6.3由谁编写教材立案就填写谁的名字6.4由主管或组长审核教材的可行性并在批准栏签名6.5序号是班组内部OPL文件的统一管理的对应编号。
6.6分类--教材属于那一类型在相应的栏打上钩6.7主题—填写本次教育的名称，简明扼要6.8目的--概括本次开展教育的目的6.9要点--填写本次要教育的教材内容，也可加上相关的说明图片，这样的教材更具视觉效应。
