中特理论课程体系

《中国特色社会主义理论与实践》课程思考题中特试题任务1.如何理解中国特色社会主义的主要内容？（包括中国特色社会主义的道路、理论体系和制度及其相互联系、建设中国特色社会主义的总依据、总布局和总任务、夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求）（⑴①中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

②中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。

③中国特色社会主义制度，主要包括人民代表大会制度这一根本政治制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等构成的基本政治制度；中国特色社会主义法律体系；公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；建立在根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。

⑵三者之间的关系：中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践，这是党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。

⑶①建设中国特色社会主义总依据是社会主义初级阶段。

社会主义初级阶段是当代中国的最大国情、最大实际。

我们在任何情况下都要牢牢把握这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足这个最大实际。

不仅在经济建设中要始终立足初级阶段，而且在政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中也要始终牢记初级阶段；不仅在经济总量低时要立足初级阶段，而且在经济总量提高后仍然要牢记初级阶段；不仅在谋划长远发展时要立足初级阶段，而且在日常工作中也要牢记初级阶段。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程建设方案一、课程现状《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课是根据中共中央宣传部、教育部“05方案”设置的高职高专大学生思想政治理论必修课之一，是大学生思想政治教育的主渠道，肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和现实、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质合格建设者和接班人的重要职责。

本课程在我校所有专业学生第二学期、第三学期开设，共设置（总课时）72学时，包括理论教学62学时和实践教学10学时，分两学期（第一学期理论26学时，实践4学时，第二学期理论36学时，实践6学时。

）本课程主要有两个难点：其一来自教学内容。

就是对学生如何进行马克思主义中国化理论成果的教育，让他们能够明白为什么在当代中国必须坚持马克思主义和中国特色社会主义理论体系，并把学生的思想行动自觉地统一到党中央的决策和部署上来。

同时，通过教学，还要能够进一步提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论去分析问题、解决问题和回答问题的能力。

其二来自教学效果。

如何把理论问题和实际问题讲深讲透，讲明白讲清楚；处理好理论联系实际的问题，保证既要把理论讲清楚，又避免纯理论的枯燥无味，既要联系实际，又要避免脱离理论的空谈，增强本课程的实效性。

为解决上述难题：我们形成了初步方案。

其一是建设研究型的课堂教学模式，通过促进师生互动、讨论研究来调动师生教与学的两个积极性，提高教学效果和课堂吸引力。

其二是探索能够提高教学实效性、增强课堂吸引力的教学方式和教学环节。

其三是开展多种形式的实践教学活动。

通过校内实践和校外实践等环节来实现理论联系实践的问题。

其四是不断提高思想政治理论课教师的专业水平和科研水平。

对本课程中遇到的教育教学问题、学生普遍关心的重大理论和现实问题，集中研讨解决。

本课程目前存在的不足：第一，如何做到教学与当前的社会实际和学生的思想实际的紧密结合，使这门课程的教学具有强烈的时代感和针对性，仍是一项需要长期努力的工作。

考研政治：毛中特体系框架梳理+复习要点最近有挺多考生想弄清楚毛中特的知识体系以及复习内容，小编分别简要和详细的梳理了毛中特对的知识点构架。

完全了解明白毛中特后，各位小可爱再复习心中也会更清晰明了，更加容易吸收毛中特的知识哦。

►知识点框架简要梳理1.一条主线：以马克思主义中国化为主线2.二个基本理论：毛泽东思想和中国特色社会主义理论3.三件大事：新民主主义革命、社会主义革命和改革开放的伟大革命4.四个基本问题：(1)什么是马克思主义，怎样对待马克思主义;(毛泽东思想)(2)什么是社会主义，怎样建设社会主义;(邓小平理论)(3)建设什么样的党，怎样建设党;(“三个代表”重要思想)(4)实现什么样的发展，怎样发展。

(科学发展观)5.五大建设：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设►逻辑体系及主要内容1、毛特理论共由12章组成，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论都是马克思主义中国化的历史进程和理论成果。

马克思主义中国化，是同学们学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论首先必须了解的重要名词。

这也是学习这门课程的一条主线。

弄清楚这个问题，才能从宏观上把握、厘清这15章内容的脉络。

因此，建议同学们在学习时要足够重视。

马克思主义中国化主要包括这样几个方面：马克思主义中国化的提出、科学内涵、历史进程及其重要意义。

马克思主义中国化的提出：重点掌握提出的时间、人物、会议。

感兴趣的同学可以了解一下背景，有助于加深理解。

马克思主义中国化科学内涵：马克思主义中国化——顾名思义，一方面是马克思主义，另一方面是中国具体实际。

重点记住一个数字——3。

也就是说，内涵具体包括3各方面，即中国实践、中国历史、中国文化。

至于对内涵的理解，可以在课堂上认真听老师讲解。

马克思主义中国化历史进程：在理解和掌握了马克思主义中国化的提出和科学内涵的基础上，对马克思主义中国化历史进程的理解就容易得多了。

主要掌握两个数字——2和4。

考研政治毛中特复习：以马克思主义中国化为主线考研政治中，毛中特这门课的分值为30分，重点考查中国特色社会主义理论体系的相关内容。

在基础阶段要掌握整个课程的基本框架，按照一条主线、二个基本理论、三件大事、四个基本问题、五大建设进行相关的学习，具体框架如下：1.一条主线：以马克思主义中国化为主线。

2.二个基本理论：毛泽东思想和中国特色社会主义理论3.三件大事：新民主主义革命、社会主义革命和改革开放的伟大革命4.四个基本问题：(1)什么是马克思主义，怎样对待马克思主义;(毛泽东思想)(2)什么是社会主义，怎样建设社会主义;(邓小平理论)(3)建设什么样的党，怎样建设党;(“三个代表”重要思想)(4)实现什么样的发展，怎样发展。

(科学发展观)5.五大建设：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设马克思主义中国化，是同学们学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论首先必须了解的重要名词。

这也是学习这门课程的一条主线。

弄清楚这个问题，才能从宏观上把握、厘清这15章内容的脉络。

因此，跨考教育政治教研室丁老师建议同学们在学习时要足够重视。

马克思主义中国化主要包括这样几个方面：马克思主义中国化的提出、科学内涵、历史进程及其重要意义。

马克思主义中国化的提出：重点掌握提出的时间、人物、会议。

感兴趣的同学可以了解一下背景，有助于加深理解，这点跨考考研辅导班上课时老师也会讲到。

马克思主义中国化科学内涵：马克思主义中国化——顾名思义，一方面是马克思主义，另一方面是中国具体实际。

重点记住一个数字——3。

也就是说，内涵具体包括3各方面，即中国实践、中国历史、中国文化。

至于对内涵的理解，可以在课堂上认真听老师讲解。

马克思主义中国化历史进程：在理解和掌握了马克思主义中国化的提出和科学内涵的基础上，对马克思主义中国化历史进程的理解就容易得多了。

主要掌握两个数字——2和4。

2指的是马克思主义中国化历史进程的两次历史性飞跃，也即两大理论成果。

中特理论体系绪论一、近代以来中国的两大历史任务和马克思主义中国化的两次飞跃：中国共产党人在运用马克思主义解决中国问题，完成两大历史任务的过程中，先后有了两次成功的结合，实现了两次历史的飞跃。

第一次结合和飞跃，开辟了符合中国国情的干革命道路和社会主义改造道路，形成了毛泽东思想。

第二次飞跃，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

任务一是争取民族独立、人民解放；二是实现国家强盛、人民富裕。

二、中国特色社会主义理论体系的重大意义和主要贡献（一）意义：中国特色社会主义理论体系，系统科学地解答了像中国这样一个经济文化比较落后的国家在社会主义制度建立以后如何巩固、建设和发展社会主义的一系列问题，并以特色鲜明的内容使科学社会主义在当代中国获得了新丰富和发展。

中国特色社会主义理论体系的形成和发展，也为我们全党和全国各族人民团结奋斗奠定了坚实的思想基础。

（二）、贡献：1、解答了经济文化比较落后国家巩固、建设和发展社会主义的新课题。

2、奠定了全党和全国各民团结奋斗的共同思想基础。

3、给科学社会主义增添了特色鲜明的新内容。

第一章一、社会主义初级阶段因为经济文化落后，所以我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会主义初级阶段是中国特色社会主义发展长过程的初始阶段。

也是我国进入社会主义社会之后必然要经历的一个特定历史阶段。

社会主义初级阶段是中国特色社会主义发展过程的初始阶段。

社会主义初级阶段的科学论断，包括两层含义：一是我国已经进入社会主义社会，其标志是我们已经建立了社会主义基本经济关系即公有制的主体地位，确立了人民民主专政的国家政权和马克思主义在意识形态中的指导地位。

二是我国的社会主义还处在不发达的阶段，其特征是生产力还没有从根本上摆脱不发达的状态，生产关系、政治上层建筑等方面还不成熟、不完善，这是对我国社会主义社会发展程度、发展水平的总认识和总判断，我们必须正视而不能超越这个阶段。

这两层含义清楚地表明我国社会所处的历史阶段、社会性质及其发展过程中不成熟不完善程度。

《中国特色社会主义理论体系概论》课程特点及教学对策作者：李贵忠来源：《教育教学论坛》 2014年第46期李贵忠（内蒙古师范大学法政学院，内蒙古呼和浩特010020）摘要：《中国特色社会主义理论体系概论》课程具有鲜明的特点：政治性、科学性有机统一；理论性、实践性皆具；逻辑性和历史性高度统一；教学内容综合性强；教学目的具有多重性；教材稳定性不强；教材的概括性强。

基于对课程特点的分析，文章提出了提高这门课程教学效果的对策：要正确处理政治性与科学性的关系；要正确处理整体和重点的关系；注意各课程间的协作；注意发挥学生的作用，注意实践教学；注意新理论的吸收；注意改革教学手段。

关键词：中国特色社会主义理论概论；课程特点；教学对策中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0078-03《中国特色社会主义理论体系概论》是大学思想政治教育专业的必修课，其教学任务是讲授马克思主义中国化的最新理论成果———中国特色社会主义理论体系，使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义等重大理论和实践问题。

这门课程，既具有大学思想政治教育专业课程的共性，又具有其自身的特性。

在教学实践中，教师只有把握这门课的课程特点，并采取相应的对策，才能更好地提高这门课程的教学效果。

一、课程特点搞清楚教学实际，是提高教学效果的前提。

课程特点是教学实际的主要部分，提高《中国特色社会主义理论体系概论》课的教学效果的一个重要条件，就是必须首先认真研究这门课程教学的实际，切实搞清楚这门课程的特点，把握这门课的教学规律。

从学科性质和教材内容这两个角度来看，《中国特色社会主义理论体系概论》课程具有以下显著特点：1.政治性、科学性兼具，是一门政治性和科学性有机统一的学科。

中国特色社会主义理论体系其政治性和科学性同生同长，天然结合，内在统一。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学大纲一、课程信息课程中文名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程英文名称：Maoism and Outline of system of Chinese Characteristic Socialism 课程类别：公共必修适用专业：本科各专业开课学期：第二学年第二学期总学时：18总学分： 2先修课程（编号）：《思想道德修养与法律基础》（b1602081）并修课程（编号）：《形势与政策》（b1711024）课程简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高等院校各专业必修的马克思主义理论课，属公共课,其基本内容是马克思主义中国化两大理论成果的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国社会主义建设的路线方针政策,是当代中国最具有可行性的现代化理论.通过本课的学习,可使广大青年学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强对被各种流行的错误理论所误导的免疫力和执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。

建议教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，本书编写组编著，高等教育出版社出版社（2013年版）参考书：1.胡绳:《从鸦片战争到五四运动》（上.下）,人民出版社,1997年5月第2版2.陈旭麓:《近代中国社会的新陈代谢》,上海人民出版社,1992年7月第1版3.金冲及:《二十世纪中国的崛起》,上海人民出版社,1999年9月第1版4.许庆朴主编:《近现代中国社会》（上下）,齐鲁书社,2002年8月第1版5.埃德加·斯诺:《西行漫记》,三联书店,1979年12月第1版6.哈里森·索尔兹伯里:《长征——前所未闻的故事》，解放军出版社，1986年5月第1版7.费正清:《伟大的中国革命（1800—1985年）》,世界知识出版社,2000年5月第1版二、课程教育目标通过实践环节，激发学生的主体意识，变被动接受为主动的参与；促进学生由理论学习到实际应用，由知识接受到生活经验的转化；培养创新精神和创新能力，增强责任感、使命感。

《中国特色社会主义理论体系》教学大纲一、课程类型通识教育课程二、学分与学时4学分；64学时三、适用专业全院所有专业四、课程的性质和目的《中国特色社会主义理论体系》是高等学校思想政治理论课的核心课程。

这门课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党将马克思主义与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两论成果，帮助学生系统掌握思想、理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

课程目的是使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识思想、理论和“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理和中国革命与建设的实际相结合的历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义的结晶，是马克思主义与时俱进理论品质最显著最集中的体现。

通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化的两论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会做出自己应有的贡献。

通过本课程的实施，要使学生全面、准确地把握马克思主义中国化的历史进程及其基本规律，把握中国化马克思主义形成和发展的两次历史性飞跃，把握中国化马克思主义两大成果的理论体系，达到学生学懂、真信和会用中国化马克思主义的目的。

课程目标设计1．知识目标：（1）知道马克思主义中国化的历史进程和理论成果。

（2）掌握社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革和开放、中国特色社会主义经济、政治和文化、社会主义和谐社会等重论的基本概念和基本原理。

（3）了解构建社会主义和谐社会的困难与解决问题的思路。

（4）坚定和平解决国家统一的立场。

（5）理解并运用马克思主义立场、观点、方法解决现实生活的基本问题。

中国特色社会主义理论体系概论网络核心课程形成性考核学校名称:学生姓名:学生学号:班级:国家开放大学编制使用说明这门课程的考核分为形成性考核和终结性考试，形成性考核成绩占课程总成绩的50%，终结性考试采用书面和闭卷方式，考试成绩占总成绩的50%。

总成绩满分为100分，总共36学时。

合成成绩达到60及以上分数者可获得该课程规定的2学分，否则不获得该课程分。

根据课程的性质和特点，本课程的形成性考核为同学设计了3次作业任务、1次时政分析以及网上学习行为。

每次作业任务各10分，共30分；时政分析40分；网上学习行为30分。

形成性考核分数统计表“中国特色社会主义理论体系概论”任务1（本次任务覆盖教材第1-3章的内容，请在第3周开始本次任务，要求第5周以前完成。

本次任务包括：单项选择题 50 道，每小题1分，共计50分；多选题25 道，每小题 2 分，共计 50 分；满分为 100 分,合成课程形成性考核成绩为10分。

）。

一、单项选择题（共50分，每小题1分）1. 20世纪70年代以后，（ B ）成为新的时代主题。

A．民主与进步B．和平与发展C．战争与革命2．（ A ）以来，中国共产党人深化了对中国特色社会主义的认识，形成了“三个代表”重要思想。

A．党的十三届四中全会B．党的十三届六中全会C．党的十一届三中全会3. 科学发展观的根本方法是（ C ）。

A．以人为本B．全面协调可持续C．统筹兼顾4. 科学发展观第一要义是（ C ）。

A．以人为本B．全面协调可持续C．发展5. 中国特色社会主义的总任务是（ B ）。

A．实现社会主义B．实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴C．建成小康社会6. 邓小平理论思考并回答了（ A ）这个首要的根本的理论问题。

A．什么是社会主义、怎样建设社会主义B．建设什么样的党、怎样建设党C．实现什么样的发展、怎样发展7. “三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，创造性地回答了（ B ）的问题。