2019年六年级科学上册 第4单元 15 昼夜与生物说课稿 青岛版

2019年六年级科学上册第4单元 15 昼夜与生物说课稿青岛版(一)说内容。

尊敬的评委：上午好！我说课的内容是青岛版小学科学四年级下册第五单元太阳、地球月亮的第二课《昼夜与生物》一课。

（板书课题）(二)说教材。

本单元重点是从宏观上认识太阳、地球、月球三者的关系及影响，为后续研究宇宙奠定基础。

《昼夜与生物》一课通过观察人、动植物的昼夜行为变化规律，让学生意识到人与自然要和谐相处。

本课旨在通过一系列的探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。

本课分三部分进行探究：一是昼夜对人的影响、二是昼夜更替对种植物的影响、三是根据昼夜规律合理安排作息时间（三）说学生。

通过一年半的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的整理资料的能力。

课前学生已经对白天与黑夜有了基本的了解，对生活中公鸡打鸣、蜘蛛半夜结网、牵牛花早晨开放，人每天晚上睡觉，早晨自然清醒等现象，有了一定的感知，但是对这些现象的产生原因学生不会做出自己的解释，因而教学时突出了从学生知道的现象入手，通过多次查找资料、交流讨论，来探究昼夜对生物的影响。

四、说教学目标1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；会描述常见生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。

2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。

重难点：能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。

五、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、教法我将用到查找资料、集体讨论法为主。

六、教学准备一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：教学准备：课件、动植物录像、图片资料、记录单等七、教学过程《科学课程标准》提倡让学生经历科学探究的全过程，经历资料整合的过程。

教学时，先通过生活中的现象引出问题，再经过思考，交流，分析、得出结论，并用语言表达出来。

为此，我设计了以下几个环节：一、创设情境，提出问题（本环节主要是通过谈话：同学们，你们留心观察过没有，生活中有许多奇妙的现象。

今天老师给大家带来了一些，想看看吗？请看屏幕。

让学生根据生活中的现象如：我们到了晚上就想睡觉，早上没有人叫却也能按时起床；公鸡总是在黎明时分打鸣；蜘蛛总是在半夜结网，等现象提出问题：“这些奇妙的现象都与什么有关？”引入昼夜更替对生物的影响。

板书：昼夜与生物）二、合作探究，解决问题。

（分三个大的方面进行研究）(一)探究昼夜更替对人的影响。

首先1.探索昼夜对人体温变化的影响课前都让学生进行了两天的体温测量，教师通过谈话导入，小组内同学们观察讨论，交流自己小组每个人的体温有什么规律？2.班内交流时，要让多个学生交流，找出体温的规律性变化，尽量让学生用自己的语言来表达。

教师课件出示制成的折线统计图，让学生观察讨论，发现规律板书：体温规律性变化3.为了让学生更直观的了解昼夜对人的影响，教师让学生交流自己搜集的资料如心跳、血压、呼吸等数据，从而丰富昼夜更替对人的影响课件展示一些课外资料（注意方法指导，板书：心跳血压呼吸）4.介绍人体的生物钟教师谈话导入：我们把人体的这些规律性变化叫做人体的生物钟，人体的许多器官如心、肝、肺等都有生物钟。

老师给大家搜集了人体生物钟的一些资料，如：最佳学习时间，最佳睡眠时间等。

出示课件“身体器官的生物钟”）学生选读2—3项，教师随机课件展示。

5.应用谈话：通过刚才的交流，我们知道了昼夜更替对我们的各种内脏器官都有影响，我们要根据生物钟的规律来好好地保护它们。

到底怎样保护呢？老师给大家介绍几种“生物钟养生法”，看了以后你就知道怎样更好地保护自己的身体。

6. 小结教师谈话：只要我们按照生物钟的规律来合理安排时间，既能保护好身体，又能提高做事效率。

（二）探究对植物的影响1．谈话引入谈话：昼夜更替除了影响人的生活外，还对什么有影响？（板书：植物、动物）小组交流课前搜集的一些动植物的资料。

2.班内交流：重点引导学生用自己的语言来交流信息。

提高学生组织语言的能力。

3.介绍花钟有一位植物学家通过长期坚持不懈的观察植物的变化规律，发现不同植物开花的时间是不同的，同一地区的同类植物每天都在同一时间开花，制作了花钟。

课件展示科学家林勒阿斯制作花钟的方法和原理，引导学生养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。

（三）探究昼夜更替对动物的影响1. 录像引入谈话：通过刚才的交流，我们了解了昼夜更替是又规律的，生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性变化。

昼夜更替对动物会产生哪些影响呢？我们先看一段视频，从视频中你知道了什么？2.学生交流。

引出昼行性动物与夜行性动物（板书：昼行性夜行性）并且让学生介绍几种自己知道的昼行性动物和夜行性动物？3应用规律谈话：了解了动物的昼行性和夜行性的特点后，人们就利用这些特点为我们的生产生活服务。

【课件出示图片】：为什么养鸡场要给鸡照明？小组讨论一下。

谈话：科学养鸡就是根据鸡是昼行性动物的特点，通过照明延长光照时间，增强鸡的活跃性，提高产蛋量。

希望同学们也能善于观察、勤于思考，学好科学，更要用好科学。

四、自我评价拓展延伸。

教师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？让学生方法上，知识、情感三方面总结。

拓展应用：课后整理自己的作息时间记录，分析作息规律。

板书设计：昼夜与生物昼夜更替影响植物：生长、开花……规律性变化动物：昼行性、夜行性……附送：2019年六年级科学上册第4单元 16 四季更替教学设计青岛版【教材简析】《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。

本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。

【教学目标】1.知道地球的公转带来四季的变化。

2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。

3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

【教学重、难点】1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。

2.能设计四季形成的模拟实验。

【教师准备】地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。

【教学过程】一、创设情境，生成问题师：现在是什么季节？（秋天）师：你是怎么知道的？（同学们发言）（日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……）师：我们从各个方面都能感受到季节的变化。

下面做一个游戏：观察图片猜季节①出示季节图片。

（夏季）（多媒体课件）师：你是怎么知道的？（生畅谈）②出示冬季图片。

（冬季）师：你是怎么知道的？（生畅谈）③出示春、秋图片。

（生答）师：季节的变化、最大的区别是什么？生交流（温度的变化）师：一年有几个季节？出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四图课件）首先是春天，然后是……年复一年，春夏秋冬循环出现，我们就叫四季更替。

师：同学们明白四季更替的意思了吗？（明白）师：关于四季更替，你们想提出什么问题？（生交流）（引导学生说出为什么会有四季更替）师：为什么会有四季更替呢？这个问题是很有研究价值，今天我们就先来研究一下为什么会有四季更替。

（板书课题：四季更替）二、猜测假设师：根据学生已有的经验，猜想一下，为什么会有四季更替呢？（生交流讨论，师巡回指导）生：离太阳远近不同、地球的公转……（生畅谈）师：刚才，同学们都大胆提出了自己的猜想，相信每一位同学都有自己的主意。

我们的猜想到底对不对？下面，我们一起踏上探究的旅程，进行验证，相信同学们很快就会找出真正的答案。

三、实验验证1.认识地球的公转。

（1）师：刚才，有同学提出了四季更替与地球围绕太阳转有关，地球围绕太阳旋转又叫做地球的公转。

（板书：地球公转）（2）师：同学们了解地球的公转吗？我们来了解一下地球公转的知识。

下面，老师请大家看一段视频，看完后回答你了解到了哪些地球公转的知识。

（播放地球公转视频）（生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方）师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。

2.模拟实验。

（1）游戏：指生模拟地球的公转。

师提示：地球仪代表地球、贴桌面沿圆盘轨道移动。

（其他同学认真观察）师：一圈转完了，一年过去了。

就在这一年里，地球上发生了春、夏、秋、冬四季的更替。

师：同学们，揭开奥秘的时刻到来了。

（出示实验名称、器材）出示实验温馨提示和实验记录表。

（多媒体课件）师：重点观察1、2、3、4四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季节。

小组长分好工，开始时动手实验。

（2）学生分组实验，教师巡回指导。

（3）汇报交流：指生通过展示台汇报实验记录表内容。

①为什么说2号观察点是夏天？（生答）4号观察点为什么是冬天？（生答）②帮助学生理解直射和斜射。

（出示多媒体课件）③进一步研究2号观察点和4号观察点，观察光线在地球仪上的直射和斜射。

师：把地球仪放在2号观察点上……，再把地球仪放在4号观察点上……（直射，热量多，温度高。

斜射，热量少，温度低。

）④区分1、3号观察点。

师：为什么说1号观察点是春天，而3号观察点是秋天？（生答）师：放在1号观察点，继续运行是夏季……，3号观察点继续运行是冬季……（4）修正实验记录表。

（师巡回指导）（5）欣赏视频、巩固知识。

师：地球在公转过程中，太阳照射放生了变化，出现了春、夏、秋、冬四个季节的变化。

欣赏一段视频，巩固所学的知识。

（出示课件视频2）师：刚才视频告诉我们：当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。

正好是……（生：相反的）。

师：那么，如果地球在公转过程中，地轴是垂直的，会不会有四季的更替？（生充分交流：不会，因为……）四、总结提炼师：因此，地球在公转过程中，地轴的倾斜是很重要的。

（板书：地轴倾斜）师：现在明白四季更替的原因了吧？（明白了）谁来回答一下？师：地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，才有了地球的四季更替……（师生共同总结出四季更替的原因）五、自由活动师：老师搜集了一些四季的美丽图片，大家想不想欣赏一下？（想）（播放“美丽的四季”配乐图片）师：这是大自然送给我们人类的礼物。

大自然好有很多奥秘等待着我们去探索。

比如同学们课前提到的为什么……为什么……师：现在知道你的猜想对不对了吧？谁来起来说？生：我知道了四季更替与……没有关系，与地球公转有关系。

地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，才有了地球的四季更替。

六、拓展延伸师：很好，同学们这节课收获可真不少，其实关于四季的话题还有很多有趣的故事。