青岛版六年级科学下册课件风从哪里来

爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。 2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
子。 • 4.熄灭香时，要将燃着的一端
按在蒸发皿上熄灭，而不能吹。
归纳梳理
风的形成原因
风的形成与气温有关。热的地方的空气轻，压 力小；冷的地方空气重，压力大。当两地冷热温度 不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会 向压力小的空气方向流动，从而形成了风。
头脑风暴
我们生活在沿海城市，白天， 风是从陆地吹向海洋，还是海洋吹 向陆地？晚上呢？
第三单元 地球的面纱 风从哪里来
帆船疾驶
波浪汹涌
轻摇柳枝
拔树倒屋
想一想 1、在生活中，你都在哪些地方发现了风？ 2、你有办法现场制造一些风吗？ 3、在生活中我们还可以怎样制造风？
猜一猜
自然界中的风是怎样形成的？ 与哪些条件有关系？
说一说
注意事项
• 1.操作时要注意安全。 • 2.点燃蜡烛后，火柴怎么办？ • 3.燃烧的蜡烛和香不要烧到瓶
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品 8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。 9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。 10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。

风从哪里来
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什 么有关？
实验要求： 1.自主设计实验方案。实验仪器要轻拿 轻放。 2.小组合作，边实验，边观察、总结， 由组长填写好实验报告。 3.注意用火安全。实验结束时，迅速将 蚊香和蜡烛熄灭。
• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成夜晚的风
陆地 台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。
台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。 小组合作，边实验，边观察、总结，由组长填写好实验报告。 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。 实验结束时，迅速将蚊香和蜡烛熄灭。 台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。 台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。 小组合作，边实验，边观察、总结，由组长填写好实验报告。 实验结束时，迅速将蚊香和蜡烛熄灭。
凉 空气的流动可能与什么有关？
实验结束时，迅速将蚊香和蜡烛熄灭。 小组合作，边实验，边观察、总结，由组长填写好实验报告。 空气的流动可能与什么有关？ 实验结束时，迅速将蚊香和蜡烛熄灭。 小组合作，边实验，边观察、总结，由组长填写好实验报告。
海洋 热
你知道人类对风资 源的利用吗？
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六年级下册科学－13风从哪里来-青岛 版（六 年制） (共19 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
风的成因模拟实验
实验目的：通过实验，认识到风是怎样形成的。 实验材料：大雪碧瓶、点火器、纸条、蚊香、蜡烛、
实验过程：（ 1）点燃蜡烛，点燃源自香，观察蜡烛和蚊香的变化。
（2）一人在瓶子的瓶口拿一张纸条，观察 纸条变化
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拓展活动：
生活在海边的人们知道，白天风 会从海洋刮向陆地，夜晚，风会从 陆地刮向海洋，你知道是怎么回事 吗？
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（3）将雪碧瓶罩住蜡烛，将香冒烟处置于 离雪碧瓶圆孔底部约1厘米处。
（4）注意观察瓶口处纸条的变化，以及香 的烟到哪里去了？
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名言：
科学上没有平坦的大道 ，只有不畏劳苦，沿着陡 峭山路攀登的人，才有希 望到达光辉的顶点。
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由于地球上各个地方接受太阳光照射程度和时间长短不同, 使各地区之间温度存在差异.冷地方空气重，压力大；热地 方空气轻，压力小。当两地冷热不同时，空气压力大小也 就不同。压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而 形成风.
海风
陆地
海洋
热
凉
陆风
陆地 海洋 热
凉
名
言
—— 科学上没有平坦的 大道，只有不畏劳苦，沿着 陡峭山路攀登的人，才有希 望到达光辉的顶点。
1.操作时要把蜡烛固定在桌子上，不要晃动桌子。 2.使用火柴时不要烧到手。 3.蜡烛不要烧到塑料外壁。 4.认真观察现象，及时记录。 5.试验结束后，整理好实验材料。
风从哪里来实验记录
实验名称 风是怎样形成的来自实验现象纸 条（ 蚊香的的烟（
） ）
实验结论 风形成的条件是：（ ）推动了 空气的运动，形成了风
青岛版科学六年制六年级下册
13.风从哪里来
谜
语
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
人造风的形成：
人力或电力推动
空气
运动
形成风
实验方案
• （1）在瓶子的瓶口处用胶带粘上一张纸条。 • （2）点燃蜡烛，将可乐瓶罩住蜡烛。 • （3）点燃香，将香冒烟处置于离可乐瓶圆 孔底部约1厘米处。 • （4）注意观察瓶口处纸条的变化，以及香 的烟到哪里去了？

风力的分级
• 风速的大小常用几级风来表示。风 的级别是根据风对地面物体的影响程度 而确定的。在气象上，目前一般按风力 大小划分为十二个等级： 0级风又 叫无风。 2级风叫轻风，树叶微有 声响，人面感觉有风。 4级风叫和 风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和 纸张。 6级风叫强风，大树枝摇动， 电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。 8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎 风行走阻力甚大。 10级风叫狂风， 陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较 重。 12级以上的风叫飓风，摧毁力 极大，陆地少见。 其实，在自然界，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卷风
风的影响（1）
• 风是农业生产的环境因子之一。风速适度 对改善农田环境条件起着重要作用。近地 层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化 碳、氧气等输送过程随着风速的增大而加 快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮 助植物授粉和繁殖。风能是分布广泛、用 之不竭的能源。中国盛行季风，对作物生 长有利。在内蒙古高原、东北高原、东南 沿海以及内陆高山，都具有丰富的风能资 源可作为能源开发利用。
风的影响（2）
• 风对农业也会产生消极作用。它能传播病 原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻 飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁 飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作 物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。 大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏 农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土 地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜 群，加重冻害。地方性风的某些特殊性质， 也常造成风害。由海上吹来含盐分较多的 海潮风，高温低温的焚风和干热风，都严 重影响果树的开花、座果和谷类作物的灌
我们这里冬天常刮（ ） 风。A.西北 B.东南 C.北 D.南 • 下列人类活动，与风关系最密 D 切的是（ ） • A、气球探究 B、滑雪活动 C、高空跳伞 D、帆船运

风从哪里来
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什 么有关？
实验要求： 1.自主设计实验方案。实验仪器要轻拿 轻放。 2.小组合作，边实验，边观察、总结， 由组长填写好实验报告。 3.注意用火安全。实验结束时，迅速将 蚊香和蜡烛熄灭。
• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
六年级下科学优秀课件－13风从哪里 来 ｜青岛版（六年制） (11页PPT)
你知道人类对风资ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ源的利用吗？
六年级下科学优秀课件－13风从哪里 来 ｜青岛版（六年制） (11页PPT)
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台风给广大的地区带来了充足的雨水， 成为与人类生活和生产关系密切的降雨 系统。但是，台风也总是带来各种破坏， 它具有突发性强、破坏力大的特点，是 世界上最严重的自然灾害之一。
六年级下科学优秀课件－13风从哪里 来 ｜青岛版（六年制） (11页PPT)
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。

龙卷风
台风
看完这些图片你想了解有关风的哪些知识？
1、在生活中，你都在哪些方面发现了风？ 2、你有办法制造一些风吗？(现场演示) 3、在生活中我们还可以怎样制造风？(工具)
自然风 人造风
大自然中的风千变万化，那自然界中的 风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？
我的猜想与假设
研究项目
我的猜想与假设 我的证据（根据）
自然界的风是怎样形成的？
看这张图片，请同学们联想一下烟囱冒 烟时的情景，烟囱里的烟为什么直往上冲？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 8:20:37 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
风从哪里来实验记录
实验名称 实验材料
风是怎样形成的
实验现象
实验结论
冷空气向热空气方向流动形成了风
温度高的地方空气压力小，温度低的地方压 力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方 向流动，从而形成风。
“海陆风”是怎么回事？
白天，风由（海洋 ） 吹向（陆地），叫（海风）。
夜间，风由 （陆地） 吹向 （海洋 ） ，叫（陆风）。

孔底部约1厘米处。 • （4）注意观察瓶口处纸条的变化，以及香
的烟到哪里去了？
注意事项
1.操作时要把蜡烛固定在桌子上，不要晃动桌子。 2.使用火柴时不要烧到手。 3.蜡烛不要烧到塑料外壁。 4.认真观察现象，及时记录。 5.试验结束后，整理好实验材料。
风从哪里来实验记录
实验名称
风是怎样形成的
实验现象
纸 条（
）
蚊是：（ ）推动了 空气的运动，形成了风
由于地球上各个地方接受太阳光照射程度和时间长短不同, 使各地区之间温度存在差异.冷地方空气重，压力大；热地 方空气轻，压力小。当两地冷热不同时，空气压力大小也 就不同。压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而 形成风.
青岛版科学六年制六年级下册
13.风从哪里来
谜语
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
人造风的形成：
人力或电力推动 空气 运动 形成风
实验方案
• （1）在瓶子的瓶口处用胶带粘上一张纸条。 • （2）点燃蜡烛，将可乐瓶罩住蜡烛。 • （3）点燃香，将香冒烟处置于离可乐瓶圆
海风
陆地
海洋
热
凉
陆地 凉
陆风
海洋 热
名言
—— 科学上没有平坦的 大道，只有不畏劳苦，沿着 陡峭山路攀登的人，才有希 望到达光辉的顶点。

青岛版科学六年制六年级下册
13.风从哪里来
« 风从哪里来» 实验记录
实验名称:风从哪里来
实பைடு நூலகம்用品
实验步骤 实验现象 实验结论
冷地方空气重，压力大；热地方空气轻，压力小。 当两地冷热不同时，空气压力大小也就不同。压力 大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风.
由于地球上各个地方接 受太阳光照射程度和时 间长短不同,使各地区之 间温度存在差异.热地方 的空气轻，压力小，冷 的地方空气重，压力大， 当两地冷热温度不同时， 空气压力大小也就不同， 压力大的空气会向压力 小的空气方向流动，从 而形成了风
海风的形成是由于白天 陆地增温比海面快，陆 地上的气温高、气压低， 海面上升温慢，气温低、 气压高，空气从气压高 的海面流向气压低的陆 地，形成海风；夜晚陆 地降温快，气压高于海 面，空气从气压高的陆 地流向海洋，形成陆风。
山谷风是怎样形成的？

你在哪里发现了风？ 又是如何看到风的？
你能制造出 风来吗？
人造风都有哪些 相同之处？1点燃蜡烛后，熄灭的火柴棒放入小盘子中； 2蜡烛和香不要烧到瓶子； 3熄灭香时，要将燃着的一头按在小盘子里弄断，不能 吹。
4实验过程中分工合作 5实验结束后，整理好实验器材。
冷地方空气重，压力大；热地方空气轻，压力小。 当两地冷热不同时，空气压力大小也就不同。压力 大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风。
海陆风的形成：
在海边，晴朗的白天，常有风从海上吹来；
夜晚，常有风从陆地吹向海里
夜 晚
课外风拓对展生活：的影响
谢谢

• 海陆风形成是由于白天陆地增温比海面快， 陆地上气温高，气压低，海面上气温低， 气压
路上行人行路难
• 风是空气在流动。
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是空气在温度有差异的条件下 形成的。
冷空气向热空气方向流动形成了风
温度高的地方空气压力小，温度低的地方压 力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方 向流动，从而形成风。
海陆风：
白天，风由海面吹向陆地，叫海风。 夜间，风由陆地吹向海洋，叫陆风。 这又是怎么回事呢？