青岛版六年级科学上册

青岛版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经积累了一定的科学知识和探究能力，对科学课有着浓厚的兴趣。

他们思维活跃，好奇心强，具备了初步的观察、分析和解决问题的能力。

但在逻辑思维和抽象思维方面，还需要进一步培养和提高。

同时，学生之间的个体差异较大，需要在教学中关注每个学生的发展，提供多样化的学习机会。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学六年级上册教材涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域，包括《显微镜下的世界》《物质的变化》《物体的运动》《地球的面纱》《探索宇宙》《生物与环境》六个单元。

教材内容注重联系生活实际，通过丰富多彩的活动和实验，引导学生进行科学探究，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识了解细胞的基本结构和功能，知道微生物的种类和特点。

掌握物质变化的类型和特点，能够区分物理变化和化学变化。

理解物体运动的规律和方式，认识力对物体运动的影响。

了解地球大气层的组成和作用，知道天气变化的原因。

知道太阳系和宇宙的基本构成，了解人类探索宇宙的历程和成果。

认识生物与环境的相互关系，懂得保护生态环境的重要性。

2. 科学探究能够使用显微镜观察细胞和微生物，掌握基本的实验操作技能。

能够通过实验探究物质的变化，提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论。

能够设计和进行物体运动的实验，分析和解释实验数据。

能够通过观察、查阅资料等方式了解天气变化和大气层的相关知识。

能够收集和整理宇宙探索的资料，进行交流和讨论。

能够进行生物与环境关系的调查和实验，撰写简单的科学报告。

3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

树立尊重证据、善于思考、乐于合作的科学精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学技术的发展对人类社会的影响。

关注环境保护和可持续发展，树立正确的环境意识和社会责任感。

六年级科学上册实验报告演示实验2个分组实验10个实验1: 馒头发霉的对比实验实验类型：分组实验实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉实验材料：四片馒头、塑料袋。

实验步骤：（1）选四片馒头，分别贴上号码。

（2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。

（3）将4片馒头分别装入袋中。

（4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。

（5）几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。

实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。

2号、3号馒头发霉时间和面积居中。

4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。

实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。

实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹实验步骤： 1、检验试验用品是否齐全。

2、点燃蜡烛，观察现象。

3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

4、整理器材。

实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。

实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。

实验目的：用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。

实验材料:食盐的变化材料：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。

水泥的变化材料:烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。

实验步骤：实验一：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。

再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子，是可逆变化。

实验二：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。

把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。

然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。

最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。

实验结论：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。

实验4: 铁生锈实验类型：分组实验实验材料: 铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。

实验目的：比较铁在什么情况下容易生锈实验步骤: (一)用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。

(二)把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号:1、空气，2、装满水，3、半瓶水， 4、盐水，5、碱面溶液、醋溶液….同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。

A六年级上册一、（3、馒头发霉了）馒头发霉的对比试验我的材料：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头。

我的方案：1、将封闭好的两袋馒头，一袋放在温度高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察。

2、将封闭好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察。

（记录表）我的发现：放在温度高的地方的馒头和滴上水的馒头很快长出霉菌；而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长时间才长出霉菌。

我的结论：馒头在高温，潮湿的情况下容易发霉。

二、（5、蜡烛的变化）蜡烛的变化实验我的材料：蜡烛、小刀、火柴、干玻璃片，试管夹。

我的方案：1、用小刀切割蜡烛、碾碎蜡烛，弯折蜡烛，熔化蜡烛等方法，观察蜡烛的变化。

2、点燃蜡烛，观察蜡烛变化。

同时用试管夹将干玻璃片夹住，放在蜡烛火焰的上方，观察现象。

我的发现：切割，蜡烛变小；碾碎，蜡烛变成粉末状；弯折，蜡烛有的弯了有的断裂；熔化，蜡烛变成液体状态；点燃，蜡烛燃烧，产生烟。

我的结论：切割、碾碎、弯折、熔化蜡烛是形态的变化。

燃烧蜡烛不仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。

三、（6、食盐和水泥）（一、）探究食盐变化实验我的材料：烧杯、玻璃棒、食盐、火柴、坩埚、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。

我的方案：1、向烧杯中倒入水，用小勺把食盐放入水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

2、把食盐水倒入坩埚，放在铁架台铁圈上，点燃酒精灯加热，观察现象。

我的发现：把食盐放入烧杯水中，用玻璃棒搅拌，食盐慢慢不见了；用酒精灯加热坩埚中的食盐水，水分慢慢蒸发，最后剩下食盐。

我的结论：食盐能溶于水中，也能通过加热的方式使溶解在水中的食盐恢复原状。

（二、）探究水泥变化实验我的材料：盘、水泥、火柴、坩埚、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。

我的方案：1、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。

2、将水泥块放入坩埚，放在铁架台铁圈上，点燃酒精灯加热，观察现象。

青岛版科学六年级上册知识点第1课L绝大多数生物体都是由（细胞）构成的。

（细胞）是生物体的基本组成单位。

2.生物体生长发育的过程中，细胞不断（生长）、（繁殖）、（衰老）、（死亡）。

3.细胞的形态（多种多样）。

人体或动物体的多种细胞虽然形态不同，但基本结构相同，都有（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。

植物细胞除这些结构外还有（细胞壁），细胞壁有保护细胞内部、维持细胞形态的作用。

第2课.生物将自身的（形态特征）或（生理特性）传给后代的现象称为遗传。

1.同种生物后代和亲代之间、或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特性等方面表现出来的差异称为（变异）。

2.（遗传）和（变异）是生物界普遍存在的现象。

第3课.古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作（化石）。

我国许多地方发现了恐龙及其他生物的化石。

1.（化石）可以告诉我们关于地球历史及（生物进化）的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。

第4课.病毒是一类没有（细胞结构）的特殊生物。

它们的结构非常简单，由（蛋白质外壳）和内部的（遗传物质）组成。

1.根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为（三）类：专门寄生在（人和动物）细胞里的（动物）病毒；专门寄生在（植物）细胞里的（植物）病毒；专门寄生在（细菌）细胞里的（细菌）病毒，也叫（噬菌体）。

2.细菌对于自然界中（二氧化碳）等物质的循环起着重要的作用。

3.细菌的形状有（球状、杆状、螺旋状）等。

第5课.蘑菇是依靠地下部分的（菌丝）吸收土壤中的（水分）和（有机物）进行腐生生活的。

1.有的蘑菇有毒，在采集蘑菇时不要用手（直接接触）采集完后，要及时（洗手）。

第6课.在日常生活中，使衣物、食品等发霉的（霉菌）、用来发酵的（酵母菌）、味道鲜美的（蘑菇），都属于真菌。

1.真菌是既不属于（植物）又不属于（动物）的一类生物。

第7课.人们为了便于观察和研究星空，把星空划分成很多区域，这些区域称为（星座），全天共分为（88 ）个星座。

青岛版小学科学六年级上册教案1 蜡烛的变化教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能进出探究活动的大致思路。

2、愿意使用与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另一类会产生新的物质。

教学重点难点重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。

难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。

课时1教学准备蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等活动过程单元教学的导入。

讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。

讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?首先引导学生预测。

谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。

第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。

如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。

这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。

这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。

最后教师引导学生根据实验记录归纳：蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。

第一单元微小生物第一课病毒第二课细菌第三课馒头发霉了第四课食用菌第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化第六课食盐和水泥第七课铁生锈（两课时）第八课牛奶的变化（两课时）第三单元物体的运动第九课静止和运动第十课时距离和时间第十一课改变物体运动状态第十二课物体的运动方式第十三课动物的运动第四单元太阳、地球和月亮第十四课白天和黑夜第十五课昼夜与生物第十六课四季更替第十七课弯弯的月亮第十八课日食和月食第十九课登上月球第五单元生物与环境第二十课蚯蚓找家第二十一课变色龙第二十二课时植物向哪里长（两课时）第二十三课时密切联系的生物界第二十四课时珍稀动植物第二十五课生物的启示第一单元微小生物第一课病毒一、学习目标：1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。

3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。

二、学习重点：学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

三、学习难点：学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。

四、学习准备：学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。

教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。

五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。