人像摄影课程标准2011

《人像摄影》课程标准
课程编号：
课程名称：人像摄影
适用专业：摄影与摄像专业
教学模式：“理论+实践”的项目教学
计划学时：72
第一部分前言
一、课程的性质
本课程是《摄影与摄像》专业人像摄影制作专门化方向的一门专业核心课程，课程综合了商业人像制作领域的知识结构和职业能力的需求，突出人像摄影和商业人像广告拍摄操作技能的训练，旨在培养商业人像摄影领域的专业技能人才，满足商业人像摄影行业改革和发展的要求，其目标在于培养学生具备从事专业商业人像摄影等方面工作的基本职业能力，达到本专业学生毕业即可就业的基本要求。

前后续课程安排：
《人像摄影》课程适用与摄影专业二年级学生，其先导课程包括《照相机使用》《摄影构图》《摄影用光》《曝光》《大师与流派》等。

《人像摄影》是一门实训课程，是学生在具备了摄影基础的前提下，对以上先导课程的综合运用，对前期知识的学习、掌握的一个融会贯通和综合检验，并一步结合商业领域市场要求，是真枪实弹出作品的一门重要的实践课程。

二．课程的基本理念
本课程标准的设计以摄影与摄像专业学生的就业为导向，邀请行业专家对商业人像摄影专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容，对商业人像摄影设计成项目形式，采用递进式和流程式结构形式，以项目为单元组织教学，从商业摄影器材的使用，到人像摄影的
后期处理，逐步引出相关专业系统理论知识，在实践过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业发展的需要。

三．课程的设计思路
本课程设计的根本出发点是体现高等职业教育的观念，体现以学生为中心的教学观，实施以项目为导向的教学思路，积极与行业企业合作，进行基于“工作过程”的课程改革。

本课程的设计，旨在打破传统的学科性知识体系，整合学习内容，强调项目导向，体现能力本位的培养，使学生仿真情境中完成在项目化学习任务，锻炼相关技能，养成职业素养。

第二部分课程目标
通过本课程的学习，使本专业学生熟悉商业人像摄影的基本技能，熟练掌握人像摄影拍摄的技能和流程，能从事专业人像摄影等方面的工作，具备与此相关的基本技能，完成相关岗位的实际工作任务，并培养学生具有诚实、守信、吃苦耐劳、坚忍不拔、善于沟通和合作的品质，为提高学生的职业能力奠定良好的基础。

二．职业能力目标
（一）知识目标
1 掌握各种灯光使用的基本知识。

2 掌握人像摄影构图的基本知识。

3 了解人像摄影的历史及现状。

4 掌握时尚摄影拍摄的基本知识。

5 掌握观念人像拍摄的基本知识。

（二）能力目标
l 能熟练地使用各种灯具。

2 能有效的与拍摄团队进行沟通。

3 能熟练掌握商业人像摄影中的各项流程。

4 能进行后期制作。

5 能进行创造性的人像拍摄。

三．素质目标
在“项目化”教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定拍摄计划的能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。

是学生初步具有诚实守信、吃苦耐劳、坚忍不拔、善于沟通与合作的品质，和遵守时间、服从安排、确保效率的职业精神。

第三部分课程内容与要求
通过实际操作过程完成教学内容，课程建议总课时为72，项目内容组织与学时分配如下所示：
学习情境1：人像摄影的历史（约8学时）
教学目的与要求：
知识点：
（1）人像摄影的发展历史；
（2）人像摄影的类别；
（3）人像摄影作品赏析；
技能点：
（1）了解人像人影的历史及现状。

（2）提高人像摄影作品赏析能力。

学习情境2：人像摄影灯光的使用（约16学时）
教学目的与要求：
知识点：
（1）各种摄影棚使用工具的特点介绍；
（2）各种摄影灯具的特点介绍；
（3）各种光位特点介绍；
技能点：
（1）摄影棚内各种工具的使用能力
（2）各种光位的拍摄训练。

学习情境3：商业人像摄影的练习（约16学时）
教学目的与要求：
知识点：
（1）商业人像摄影的基础知识；
（2）商业人像摄影的流程；
技能点：
（1）商业人像的操作训练；
学习情境4：公益人像的拍摄（约16学时）
教学目的与要求：
知识点：
（1）公益人像的特点。

（2）公益人像的基本知识；
技能点：
（1）公益人像的拍摄训练
（2）公益海报后期制作
学习情境5：观念人像的拍摄（约16学时）
教学目的与要求：
知识点：
（1）观念人像的概念；
（2）观念人像的特点；
（3）观念人像的现状。

技能点：
（1）观念人像拍摄训练；
（2）观念人像后期制作。

第四部分实施建议一、学时分配
二、授课要求：
1、本课程以实训为主。

在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目诱发学生的学习兴趣。

2、本课程采用现场教学，注重以学生为主，“教”与“学”互动。

在教学过程中由教师提出阶梯状要求，学生在不断的练习中逐步达到目标，掌握本课程的
职业能力。

3、教学中，要创设竞争性情景，练习项目有个体练习、小组对抗、作品点评、相互打分等不同形式，旨在不断提高学生学习兴趣，让学生在竞争中完成学习。

4、教学过程中，教师必须不断更新观念，探讨新型的有中国特色的职业教育教学模式，为学生提供自主学习、自主发展的空间，努力培养学生的创新能力和职业能力。

5、教学中应培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为提升学生职业素养奠定良好的基础。

三、教学方法与手段
采用多媒体教学、案例法、示范法、引导法、任务驱动法。

1.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。

采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空音，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。

在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。

3.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

4.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

5.加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。

6.教学中注重行为引导式教学方法的应用。

四、教学评价与考核方式
1、采用过程考核、阶段考核和综合考核相结合的考核方法。

2、结合课堂提问、平时测验、作品交流等多个方面，全面评价学生的学习成绩。

3、注重学生实际操作能力，分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和积极性，注重学生的职业素养和职业能力。

（一）对学生的评价
采用“基础成绩+作品成绩”的形式。

1.基础成绩（课程基础作业）30%
2.实践操作（作品创作）60%
3.创作特别奖励10%（给予在作品创作、参赛、获奖等方面成绩突出者）
以上比例可以根据实际情况调整。

（二）对教师的评价
按照学校相关规定进行。

（三）对课程体系的评价
按照《课程建设工作条例》评价。

五、课程资源的开发与利用
1.信息技术应用
1、开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和辅导学生学习的多媒体教学课件。

2、充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练
自已，提升其职业综合素质。

3、要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。

4、积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。

5、充分利用摄影实训中心，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足
学生综合能力培养的要求。

2.产学合作
（1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，同时为学生的就业创造机会。

（2）建立一支适合本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

3. 参考书籍和摄影网站
参考书目：
1．中央美术学院《商业摄影教程》王龙江高等教育出版社2008年2月2．《人像摄影用光指南》（美）亨特人民邮电出版社2008年7月1日ISBN:9787115181954
3．《人像摄影用光教程》向诚长征出版社2008年8月
4、中国摄影网
5、中国摄影在线
6、河南摄影家协会网
7、中国摄影家协会网
8、中原摄影网
9、佳友在线网
11、《人像摄影》网站
12、《中国摄影杂志》网站
六、说明
1.授课：理论讲授与实践教学结合在一起进行教学。

2.环境：多媒体教室+摄影实验室
3.能力培养要求：着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。

主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。

课程标准设计
张腾
2011年7月23日。