人教版《道德与法治》七年级上册教材解读(共89张PPT)

17
2、突出实践性
一是通过设置“方法与技能”栏目，提供可 操作性的行为策略，指引学生“怎么做”
二是设置“拓展空间”栏目通过让学生亲身 参与各类社会实践活动
18
实践性特点 如，在“家的意味”中，从“家 规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方 面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味 中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又 渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法 律有机融合。 同时，教材注重过程和实践，改变简单 告知对与错的方式，走向双向平等的交流与 开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、 能力和知识目标。
通过“对话”“指引”等方面功能让 教师和学生在课堂教学上会产生共鸣
这样的教学，容易触动学生情感，老 师加以指导就会让学生形成正确的人生观、 价值观，道德观，完成“教”与“学”的 统一。
21
《道德与法治》教材解读
三、新教材内容的分析 （七年级上册）
22
七年级上册教材介绍
我是一个生命，我在进行一场生命的 旅行。中学生活会有怎样的风景？
4
7
（一）课标修订工作遵循两个原则
完善标准 原则
• 保持大结构不变，注重局部 调整，精益求精。
与时俱进 原则
• 紧跟时代发展的步伐，强调 以社会主义核心价值观为引
领，充分体现以人为本，为
学生成长服务。
8
学科逻辑
（二）基于课标的修改
生活逻辑
社会变迁 科技发展 青少年成长的需要
更生活化地选择教学内容组织教学活动
•
社会：自由 平等 公正 法治
•
个人： 爱国 敬业 诚信 友善
• 2、突出实践性
• 3、凸显生命教育
• 4、教材体现教师“教”和学生“学”的统一
15
1、以社会主义核心价值观为统 七年级上领册中，涉贯及穿核心价价值值观观（教找育到生活与
价值观的连接）12个领域中的7个内容： 爱国（少年有梦）、敬业（享受学习）、 诚信（网上交友）、友善（生命的思考）、 文明（师生之间）、和谐（爱在家之间）、 平等（友谊，师生交往）
16
社会主义核心价值观统领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领， 并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、 诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透 其中。如在“少年有梦”中体现了爱国情感和爱国 主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引 导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友 新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探 讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命 关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观 的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核 心价值观的支撑。
我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。 我和伙伴的友谊真的能地久天长吗？我能和 老师、父母成为真正的朋友吗？
我是一个生命，我喜欢探索。我的 生命从哪儿来，到哪里去？生命可 以永恒吗？生命的意义在哪里？
要求 2011
《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（20102020年》 ——德育为先 能力为重
义教阶段修订课程标 准
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见Hale Waihona Puke ——五个统筹、核心 素养、学业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
★处理好生活逻辑、教材逻辑、教学逻辑……
12
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
★由自我出发，再回到自 我，完成在我认知。在关 系中的自我发展……
13
《道德与法治》教材解读
二、新教材的亮点
14
二、新教材的编写亮点
• 1、以社会主义核心价值观为统领，
• 贯穿价值观教育
•
国家：富强 民主 文明 和谐
5
青少年学生核心素养
6
教材修订中落实的要求
课程标准
✓唯一的、 重要的依据； ✓并非3逐条 对应，有拆 解也有整合。
1
法治教育大纲
✓大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； ✓比课标要
广。 2
教育的内容
✓社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； ✓党的18大以 来历次会议精 神。
3
改革的要求
✓落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
建立旨在认同社会主义核心价值 观、发展健全人格，形成法治意识， 培育公共精神的整体的课程价值观。
9
（二）基于课标的修改
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育
进行）。 • 加强媒体素养教育。
部编人教版 《道德与法治》 七年级上册教材解读
1
《道德与法治》教材解读
一、课程改革的依据 二、新教材的亮点 三、新教材内容分析 四、新教材的使用建议
2
《道德与法治》教材解读
一、课程改革的依据
3
继承
➢ 德育回归生活的课程理念 ➢ 教师教学和学生学习的工具 ➢ 突出内容活动化与活动内容化的要求 ➢ 体现人文性、实践性、综合性等特点
19
3、凸显生命教育
（1）生命看成一个中学生在思想政治意识、 思想道德以及法治精神等所有价值观教育 的基个人基础，
（2）第一课就设计讨论进中学后新“我”如 何开始，并逐渐健全、丰满的“自我”成 长，
（3）第四单元“生命的思考”设计了“探问 生命”、“珍惜生命”、“绽放生命之花 三课
20
4、体现教师“教”和 学生“学”的统一
新教材
发展
➢ 立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神 国际视野
4
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
10
教材改革依据
《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑（学生不断扩展的生活圈） 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
11
教材的总体设计
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、 与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养 社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、 法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的 学习主题，统筹安排各年级教育。