诚信说课稿

《诚实守信》说课稿贾悦镇孟疃小学郭秀梅一、说教材《诚实守信》是山东人民出版社四年级下册品德与社会第一单元第二课的第一课时。

这一单元让学生通过参与活动，亲身体验、了解规则的含义以及讲规则的必要性，从而养成讲规则的意识与行为。

在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人的优秀品质，如诚实守信、德贵自律等。

通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，知道规则和公德就在自己身边，并且时刻体现在自己的言行中。

让学生养成自律的好习惯，进而扩大到社会生活的其他范畴，如遵守公共场所的规则，遵守国家法律等。

教学目标：知识目标学习诚实守信的内涵以及在日常生活、学习和为人处事中发挥的重要作用，提高学生的认知能力和道德修养。

能力目标1、能够清楚地表达自己的感想和看法，懂得诚实守信是做人做事的根本这个道理。

2、在社会生活中践约守信、诚实做人，培养他们良好的道德品质。

情感目标1、增强自己的诚信意识，树立诚信为荣的道德观念，弘扬中华民族诚实守信这一美德。

2、提高学生的道德认识和分辨是非的能力，同时也启发学生更好地完善自己。

教学重点让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。

教学难点让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美德，外化为行动。

二、说学情四年级学生在生活中对规则有了一定的认识，明白应该遵守交通规则等，但他们对规则没有系统的认识，对规则的重要性，尤其是社会层面的“规则”，如法律等，缺少关注与认知。

学习这一单元，重点就在于培养学生规则意识与法律概念，使学生养成诚实守信、自律的良好品质，并能自觉遵守社会公共秩序，知法、守法。

三、说教学模式我沿用的是教研室“探展议延”四步教学法。

“探”，就是探究。

指在课前预习的基础上，在教师指导的前提下，开展与本课学习密切相关的调查、搜集、访问、参观、考察、实验等探究学习活动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准备。

“展”，交流展示。

是指以小组为单位展示自己的探究活动成果和合作学习成果。

各小组在合作探究的基础上，进行小组内、小组间与班级内的学习成果交流展示。

“议”：就是讨论、评议。

既包括对各小组交流展示成果的评议，也包括对教材主题与内容的讨论。

“延”：就是拓展延伸。

是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动的延伸，它包括：问题的延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的延伸等。

四、说教学设计（一）创设情境，激趣导课（5分）这一环节重点要突出一个“新”字。

导入新课是课堂教学的起始环节，也是课堂教学成功的重要条件。

因此，导入新课的方法要新颖，富有吸引力。

在这节课中，根据小学生喜新好奇的特点，我运用讲《手捧空花盆的孩子》故事这一小学生喜闻乐见的形式，围绕课文观点，提出这样的问题：1、国王会怎么回答孩子们？2、这个故事说明了什么道理？从而导入新课，并简单解释诚实守信的含义。

（二）自主学习，探究明理：（14分）明理是品德与社会课程教学的重要阶段。

在教学实践中要依据明理的心理过程，力求明理深透，激发学生的道德认同感。

在这个环节我设计了活动一：《诚信故事会》，一、交流预习所得，掌握反馈信息。

在学习前，学生已经搜集了一些诚信故事，对诚信有了初步的认识。

首先大致了解全班学生课后搜集的诚信故事，然后分组，就各组搜集的诚信故事进行讨论。

二、自主学习，请学生自愿或随机抽取学生上台讲述自己组讨论的故事，并谈谈对故事的看法和有关诚信在故事中所起的作用。

三、引导学生讨论课文中《一诺千金》，和教师搜集到的《曾子杀猪》，用课件形式展示出来，带领大家欣赏、分析和理解这些故事引出的深刻道理。

（三）、实践导行，情感升华（18分）这一环节重点要突出一个“实”字。

小学生阅历浅，经验少，知识水平低，自律性、自觉性都比较差，很多活动都要依靠外部力量才能完成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在、可行。

如果只提一些空泛的、原则性的要求，即使学生有正确的行为动机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也难以形成良好的行为习惯。

围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，我设计了两个活动。

活动二《诚信在我身边》。

第一，让学生自己说一说自己亲身经历的、或者自己亲眼所见的诚信小故事，大家一起分享、讨论。

在这个过程中，可以鼓励学生即兴发表自己的看法，以增加课堂的活跃性。

第二，课件出示案例，引导学生分角色演一演，议一议。

在交流过程中，由于学生谈的是自己的切身体会，是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中相互启发，进而达成共识。

讨论的过程中，老师要适时点拨，及时捕捉到一些有价值的反馈信息，准确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。

活动三《我做诚信小天使》。

根据分组讨论的结果制定《诚实守信公约》，全班学生以小组为单位签名盟约。

引导学生阅读课本上的诚信格言，用思想指导行动。

（四）、课堂总结，回归生活：（3分）总结：通过学习，大家收获了什么？课件展示：诚信是做人做事的根本。

只有恪守诚信，才能维护自己的尊严，赢得别人的信任和尊重。

但是，社会课教学，单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸到课外，因此还应设计拓展延伸活动。

这是学生自我反思、自我教育的过程，这一环节重点要突出一个“广”字，把教学向课后拓展延伸，抓好课内外、校内外相结合，多渠道引导学生健康发展。

在这节课布置两个作业：1、课后继续搜集诚信格言，用书签的形式记录自己最欣赏的格言，以此来鞭策和提醒自己：诚实守信，从我做起，从小做起。

2、留心发生在自己身边的诚信或失信的事例，并用所学知识判断这些个人或事件是否符合诚信的做法。

五、板书设计做守规则的小学生含义一诺千金诚实诚信故事曾子杀猪守信诚信豆腐诚信格言六、说教学评价实施品德与社会的评价目的是激励学生不断进步，使他们感受到成长的快乐，因此要注重评价的教育和激励作用，坚持多元化评价。

内容多元化：有对错，也有“做得好”、““诚信之星”等；方式多元化：可以是口头的，可以是一个眼神，一个手势，可以是奖励一个五星等。

评价七、说课程资源开发《品德与社会》课程倡导“回归生活”。

在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。

在课前准备环节，我充分调动学生这一丰富的人力资源，利用了家庭、社区等资源，搜集诚信故事。

在自主学习环节，利用网络资源，搜集《宋濂的故事》《诚信的代价》《狼来了》等诚信故事。

布置作业环节，让学生留心生活中的人和事，挖掘社会资源。

篇二：《诚实守信》说课稿《诚实守信》说课稿作者：佚名文章来源：本站原创点击数：668 更新时间：2006-11-23 16:17:06 义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）八年级上册第二单元第一节《诚实守信》（第一课时）说课稿一、说教材（一）教材地位和作用诚实守信是八年级上册第二单元《善待他人》中的第一节，本节课为第一课时。

从课程标准的角度看，思想品德课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。

而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德；从社会发展的层面看，在大力宣传社会主义荣辱观的今天，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。

（二）学习目标? 知识目标：能理解三个问题：什么是诚信？为什么要诚信？怎样做到诚信？? 能力目标：通过活动，不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，同时培养合作的能力，语言表达的能力。

培养自己做一个诚实的人，过诚实生活的能力? 情感、态度、价值观目标：认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚实守信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感（三）教学重点、难点重点：1、为什么要诚信？（诚信的意义）；2、怎样做到诚信？（拒谎言重承诺）难点：诚信的意义二、说学生：八年级学生在认知结构上，对诚实守信的含义有基本的认识，但初中生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，包括诚信与个人品德的关系，与社会发展的关系，诚信在与人交往中的重要性等。

在情感上，虽然愿意选择诚信行为，但由于社会上一些不良风气的影响，“老实人吃亏”等不道德的观念流行，再加上有时诚信的行为可能带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或可以逃避惩罚。

这些都使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面的影响。

三、说教法教法：1、我将通过“活动——探究”这一教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、辩论中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。

2、多媒体辅助教学法四、说学法学法：活动探究法：通过自主参与“人生ab剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等丰富多彩的活动，提升生活经验，在活动中体验，体验中明理。

参与学习法：通过互动式交流，列举事例，辩论，接受心理采访等方式，主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。

五、探究活动准备：学生准备：收集相关的诚信故事，与诚信有关的正反两方面的材料。

为课堂辩论作准备。

排练“人生ab剧”教师准备：收集诚信方面的正反方面材料，包括相关诚信故事。

为指导课堂辩论做准备。

指导学生排演“人生ab剧”。

六、说教学程序：本课由“人生ab剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等四个主要活动有机构成，依次展开，主要解决三个问题。

即“什么是诚信”、“为什么要诚信”、“怎样做到诚信”。

活动一：人生ab剧表演这个活动是让学生根据课本“探究园”提供的材料，补充故事可能有的几种结局。

这样设计的目的有两个：一方面想使材料更具生动形象，更能激发学生的学习兴趣；另一方面是以此导入诚信话题，解决第一个问题“什么是诚信”。

并为第二个活动做好铺垫。

具体步骤如下：1、教师用课件展示课本图片以及故事梗概（小康家搬了新房子，要把旧房子卖掉。

妈妈请来装修工人，把房子稍微修饰了一下，掩盖了几处有裂缝的地方。

一对老夫妇看上了这套房子，打算买下来。

）2、学生表演自己设计的故事结局a结局a的大意是：房子最终以高价卖出，父母喜笑颜开，而小康却若有所失。

3、教师组织学生讨论a结局，设问：小康觉得若有所失，你认为他所失去的是什么？（以此问导入诚信话题，并启发学生理解诚信的含义：诚即诚实，不说假话；信即信用，坚守承诺。

明确：诚实是守信的基础，守信是诚实的外观）4、学生表演自己设计的故事结局b结局b的大意是：小康向老夫妇说出了实情，父母无奈以很低的价格卖掉了房子，他们都责怪小康，认为小康的诚实给他们带来了巨大的经济损失。