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《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》教学反思1一、深入剖析，精心设计设《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的讲读课文，这是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的.经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内情绪感的写法。
根据本文结构特点，我在教法上采取了以“读”为主线，落实“三读”的语言实践过程，充分尊重学生的感受体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
利用现代教育技术手段促进学生构建新知，培养语感，促进思维，促进发展。
课堂最精彩的两个教学环节学习资料以板块呈现，学生有阅读的自由，有充裕的自读自悟时空，学习自主性得以发挥（也有利于教师的指导和参与）。
对整节课来说，既让学生学得扎实，又充分体现学生的空灵，因此，对课文的解读呈多元形态，思维的花朵异彩纷呈，这也是本节课的教学的理想境界。
二、分析目标，落实教法语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。
据此，确定了如下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内情绪感的变化。
2、理解课文资料，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、了解的写作特色。
目标确定以后，教学紧紧围绕上述目标展开，并将上述目标落实到具体的语言环境之中，在读中理解，在读中品味，在读中激情。
三、找准关键，有的放矢教学的重难点总是与学生原有知识存在一些距离。
2024年一面五星红旗的教学设计一面五星红旗评课稿(三篇)一面五星红旗的教学设计一面五星红旗评课稿篇一因于本人长期教学高年级语文，亲自到三年级去执教已经是很多年前的事了；加上如今使用的是人教版的教材，教材的编写，尤其是生字词的编写与苏教版的出入较大，不细心多看几次教材，还搞不懂哪些是四会字，哪些是二会字。
虽是多年的语文老师，但接到这个做课的任务却不敢掉以轻心。
经过几次的研读教材，自以为可以上好本课了，当我第一次试教后才发现，我离学生太远了，我并没有好好“备”学生，在学生读顺课文后，我自以为可以的一下子就把一个很大的统领全文的问题抛给了学生：快速默读课文，找出你最感动的句子，划出来，自己练习说说感受。
这节课上完后，我已很明显的看到失败的原因：三年级的学生掌握的阅读知识还较浅薄，对于高年级学生来说，这篇课文很短，很容易能理解个所以然，而对于三年级学生就不是那么容易了。
很明显，备课要备学生不能是句空话。
经过第一次课上的经历，课后我又到三年级去找学生聊天，理解平时的阅读习惯等。
在此根底上我根据学生实际改变了教学设计，学生的反响也得到很大的改变，效果有了很大改良。
由于有了第一次失败的教训，我重新审视教案并调整了策略。
审视第一次的教案，发现实在很是粗糙。
我这次决定把教材分开三大局部，每个局部紧紧抓住重点来展开教学：第一局部是1至3自然段，重点把握：我在漂流中遇到什么意外？处境如何？心情如何？从哪句话看出来？第二局部是课文的4至10自然段：让学生找让自己感动的句子，〔我这次特意去掉了“最”字，以免限制了学生思维〕让学生在小组、全班进展交流，通过交流感悟老板和中国留学生两个人物。
第三局部是两个自然段，在这局部内容的教学中，我主要以读代讲，让学生在师生动情的读中深化人物的理解。
由于在分块理解中，分解了难点，学生学得也轻而易举，更加投入，效果更加明显。
这样的改良，使教学更加清楚而又不显细碎。
“读”就好似是阅读的“根”，有了强有力的根，阅读程度这棵大树才能长好。
一面五星红旗教学设计（优秀）一面五星红旗教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？以下是本店铺为大家收集的一面五星红旗教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一面五星红旗教学设计1一、教材简析：《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。
近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。
在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。
通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程：第一课时一、引入新课1、出示五星红旗。
这是什么？板书课题：一面五星红旗2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？阅读课后“资料袋”过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、检查：课文主要写了什么？3、出示生字卡片，认读。
4、出示词语，认读。
根据学生质疑情况理解部分词语。
一面五星红旗教案优秀3篇《一面五星红旗》教案设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时教学用具：多媒体教学方法：自主——合作教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、复习检查1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗资料二、初读课文，感知大意1.朗读课文。
想一想：课文主要写了一件什么事？2.教师检查明确。
学生思考回答文章的主要内容三、朗读课文，交流质疑1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？（2）面包店老板的态度为什么会变化？2.教师重点引导讨论：面包店老板先是什么态度？后来又是怎么样？（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。
这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变化与留学生的从高品质四、模拟采访，深入理解。
教师创始情景：假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
一面五星红旗教学设计一等奖第一课时一、激情导入，揭示课题1、出示一面五星红旗。
2、教师导入：同学们，这是什么?你能说得具体一些吗?一面五星红旗强调量词“面”你对五星红旗有什么样的认识?3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。
(补充课后五星红旗的资料。
)4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》(板书课题)二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
(给学生留有充足的读书时间)，把课文读通顺读流利。
2、出示词语词语分为三个层次第一层：多音字。
第二层：要写得字第三层：难读的字4、指名分小节读课文5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事?划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。
在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引导学生概括出每一处的标题。
如第一处可概括为“手举五星红旗”。
具体步骤如下：读读这一句子，想一想这句话讲什么?请你用：“( )五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适?请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。
(其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗” “花拥五星红旗”。
)b.选择你最为感动的地方读一读。
围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问?预设学生可能会提：去漂流为什么要带五星红旗?老板为什么要他用国旗换面包呢?他为什么不用红旗换面包?他凝视着国旗，会想到些什么呢?他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢?c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。
如：带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。
其他的问题留于下节课讨论。
d.指导朗读1、2两段三、巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
《一面五星红旗》教学反思15篇《一面五星红旗》教学反思1教材分析：《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。
本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。
设计理念：立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。
学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。
能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
课前准备：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。
教学流程：一、认识“国旗”，导入揭题1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。
在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么?2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。
我们每一个人都尊敬、爱护国旗。
让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。
(在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。
)3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，(补充一面)齐读课题。
二、初读全文，整体感知1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2、让老师听听你读词的情况：出示第一组词：筏子脖子鼻子①自由;②看筏子图，指名一人读词;③你有什么发现?④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。
齐读。
(读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。
)出示第二组词：难读的四字词语，你会吗?壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄①自由读，读准音;②分组读;③看第二组词，你有什么发现?④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现?(分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。
三年级一面五星红旗知识点在三年级的语文学习中，《一面五星红旗》这篇课文具有重要的教育意义和丰富的知识点。
接下来，让我们一起深入探讨一下这篇课文的相关内容。
首先，从字词方面来看。
课文中出现了一些需要同学们重点掌握的生字词，比如“窄”“脖”“段”“漆”“胆”“踪”“镇”“摊”“鼻”“犹”“换”“摔”“竖”等。
对于这些生字，同学们要能够正确读写，理解它们的意思，并能熟练组词。
同时，还有一些词语，如“假日”“背包”“防止”“脖子”“漆黑”“壮胆”“无影无踪”“荒无人烟”“小镇”“处境”“交易”“鼻子”“犹豫”“反应”“摔倒”“竖起”等，需要同学们理解它们在文中的含义，并能在实际语境中准确运用。
在句子方面，文中有不少精彩的语句值得我们品味和学习。
例如，“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
”这个句子通过细腻的描写，生动地展现了“我”当时所处的危险和艰难的处境。
再比如，“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
”这里的“犹豫”一词，非常传神地表现出“我”内心的纠结和挣扎，而对国旗的描写则突出了它的重要和珍贵。
从段落结构来看，课文层次分明。
开头交代了“我”在国外旅行时遇到的困境，为下文的故事发展埋下伏笔。
中间详细描述了“我”与面包店老板之间围绕五星红旗发生的故事，展现了“我”对国旗的尊重和热爱，以及面包店老板态度的转变。
结尾则以“我”在面包店老板的帮助下脱离困境，突出了爱国情感的力量。
在主题理解上，这篇课文的主题是爱国。
通过“我”在极度困难的情况下，坚决拒绝用国旗换面包的行为，表现了“我”对国旗的敬重，对祖国的热爱。
这种爱国情怀是我们每个人都应该学习和拥有的。
在写作手法方面，课文运用了对比的手法。
面包店老板一开始的冷漠和后来的热情帮助形成了鲜明的对比，突出了“我”的爱国行为对他的触动。
《一面五星红旗》一等奖说课稿1、《一面五星红旗》一等奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第26课——《一面五星红旗》，这是一篇精读课文。
一、说教材内容《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。
本文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。
三、说重难点《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。
根据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。
四、说教学方法语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。
这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说陌生而遥远，要让学生体会的爱国情怀并非简单的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。
针对本课的教学目标、教学重难点，我将采用“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推进教学。
下面我主要说说我的教学过程：五、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。
为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节：(一)巧妙导入，铺设情感基调。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
一面五星红旗读后感
《一面五星红旗》读后感。
《一面五星红旗》是一部以五星红旗为背景的小说，作者以五星红旗为主线，展现了一系列鲜活的人物形象和生动的故事情节，描绘了一幅幅真实的社会画卷。
读完这本书，我深受感动，对五星红旗有了更深刻的认识和理解。
小说以五星红旗为背景，讲述了一位共产党员在革命年代的艰苦奋斗和无私奉献。
作者通过一系列的事件和角色的塑造，展现了五星红旗所代表的伟大精神和价值观。
在小说中，五星红旗不仅是一面国旗，更是一种精神的象征，它激励着人们不断前行，不断奋斗。
通过读《一面五星红旗》，我对五星红旗有了更深刻的认识。
五星红旗是中国共产党领导下的中国人民的象征，它承载着中国人民的希望和梦想。
五星红旗的每一颗星都代表着一种精神，勇敢、坚强、团结、奋斗、进取，这些都是中国人民所追求的价值观。
在小说中，这些精神得到了生动的展现，让人感受到了五星红旗的伟大。
同时，小说也让我深刻地认识到，五星红旗不是空洞的象征，它背后是无数无名英雄的奋斗和牺牲。
在革命年代，无数共产党员为了五星红旗的背后的理想和信念，不惜牺牲一切，甚至生命。
他们用自己的行动诠释了五星红旗所代表的精神，为国家和人民的解放事业做出了巨大的贡献。
通过阅读《一面五星红旗》，我深刻地感受到了五星红旗所代表的伟大精神。
五星红旗不仅是一面国旗，更是一种精神的象征，它激励着我们不断前行，不断奋斗。
作为中国人民的一员，我们应该牢记五星红旗的意义，不断努力，为实现中国梦而奋斗。
五星红旗的精神将永远激励着我们前行。
《一面五星红旗》说课稿（优秀9篇）篇一：《一面五星红旗》说课稿篇一一、说教材：1、教材分析《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。
这是一篇感人之深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。
2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
（1）正确。
流利。
有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
3、说教学重难点：教学重点：体会我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法学法：教无定法，教必有法。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、读中感悟法。
读是语文学习的重要手段。
将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象拓展法。
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。
歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。
三、说教学过程和设计意图：为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。
第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。
第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
下面我将详细说说第二课时的教学流程。
本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。
【导语】《⼀⾯五星红旗》是⼀篇感⼈肺腑的课⽂，写的是⼀位中国留学⽣在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯⽤国旗换⾯包，最后晕倒在地，赢得外国友⼈的尊重和友情的故事。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀⾯五星红旗》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼀⾯五星红旗》原⽂ 在国外读书的第⼀个假⽇，我决定做⼀次漂流旅⾏。
收拾好背包，我把它系在筏⼦上，⼿举⼀⾯鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏⼦顺流⽽下，到了傍晚，河⾯变窄了。
为了防⽌丢失，也为了⾏动⽅便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖⼦上。
不久，筏⼦漂到了⽔势最急的⼀段河⾯，周围⼀⽚漆⿊，我想⼤声呼喊，给⾃⼰壮胆⿎劲。
还没等喊出⼝，只觉眼前⼀⿊，便落⼊激流之中。
醒来的时候，发现⾃⼰被⼀块巨⽯挡住了，头和⾝⼦被撞伤了好⼏处，筏⼦和背包都⽆影⽆踪。
我迷路了，在荒⽆⼈烟的⼤⼭⾥转来转去。
直到第三天中午，我才来到⼀座⼩镇，⾛进⼀家⾯包店。
我向⽼板说明了⾃⼰的处境。
⽼板听懂了我的话，却把双⼿⼀摊，表⽰⼀脸的⽆奈，说：“我讲究平等交易，我给你⾯包，你能给我什么呢？” 此时我⾝⽆分⽂，只好脱下新买的⼤⾐。
⽼板接过去看了看，耸了耸⿐⼦，还给了我。
突然，⽼板眼⾥闪出亮光，他⽤⼿指着我脖⼦上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 我犹豫了⼀下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这⾯做⼯精致的五星红旗，经过河⽔的冲洗，依然是那么鲜艳。
⽼板拍了拍我的肩膀，告诉我可以⽤这⾯旗⼦换⾯包。
我愣了⼀下，然后久久地凝视着⼿中的五星红旗。
⽼板转⾝拿起⼀块⾯包，见我没有反应，以为我嫌少，⼜拿起两块⾯包递给我。
“可以吗？交换吧。
”⽼板冲我打着⼿势。
我摇摇头，吃⼒地穿上⼤⾐，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外⾛去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒来的时候，发现⾃⼰躺在医院的病房⾥，⾝边站着的就是⾯包店的⽼板。
他见我醒来，冲我竖起⼤拇指，说：“安⼼养⼀养，费⽤由我来付。
《一面五星红旗》说课稿14篇《一面五星红旗》说课稿1一、说教材《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的__。
主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。
文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说理念：立足文本，挖掘文本资源，依脱语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，展开合理的想象，从文字中感受到“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。
运用多种教学手段，引导学生学语文（学朗读、理解、表达等），用语文（说话、写话等），从而全面提高语文素养。
三、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
以下是我设计的本课时教学目标：1、知识和能力读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的写法；能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
四、说教学重、难点《一面五星红旗》这篇__的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。
26、一面五星红旗
杨华
教材简析：
《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文，该单元以“国际理解和友好”为专题。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。
教学目标：
1、会认五个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、背包、
防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教法和学法：
语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
在教学中，我将充分尊重学生个体差异，以学生自主探究为主，灵活运用朗读感悟法、情境创设法、品词析句法、评价激励法、讨论法、练习法等教学方法，组织引导学生积极参与到教学活动中来，力求学生在读中受到情感熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，在
本节课的教学中，我将"学习的主动权还给学生"，指导学生采取读中感悟、合作交流、讨论探究等学习方式与文本、与编者、与老师对话，师生交流，生生交流，从而达到训练思维、培养能力、提升语文素养的目的。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入、创设情境。
1、播放歌曲《红旗飘飘》。
随着这段音乐你想到了哪些画面？
2、生交流。
3、师激情导课：五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。
他是祖国尊严的象征。
在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。
那就是——五星红旗！请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。
今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。
补充课题：一面，齐读课题。
二、初读课文，学习字词。
1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助字音读准生字、读通句子。
(2)勾出不理解的词语联系上下文或查字典理解。
（3）标出自然段序号。
2、学生自主学习生字、新词。
3、汇报展示学习成果。
（1）读准字音。
出示生字、新词卡片，指名读、齐读。
（2）识记字形。
（3）指导书写。
三、细读课文，理清脉络。
1、自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
2、这件事作者按照怎样的顺序继续的，是从哪几个方面叙述的？
3、五星红旗我们天天都能看见，谁能准确介绍一下我们的五星红旗？
4、阅读课后“资料袋”，了解五星红旗诞生的历史。
5、同学们，一面五星红旗意味着什么？大家谈谈自己的看法。
四、总结全文，拓展延伸。
1、面对五星红旗，我们感受到它代表着我们伟大祖国的主权与尊严，油然而生出一种感慨，一种自豪与骄傲。
2、课后搜集国旗故事，讲给大家听一听。
第二课时
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习第26课：一面五星红旗，齐读课题。
2、五星红旗象征着什么？让我们带着对祖国的尊重和热爱，用庄严的声音再来读一遍。
3、通过上节课的学习,我们知道本篇课文讲述的是发生在谁与谁之间的故事?
二、精读感悟，体会情感。
（一）感受危险处境
1、自由朗读1至3自然段，思考：在漂流失事后，我的处境怎么样？从什么地方看出来？
2、学生交流：（预设）
（1）“头和身子被撞伤了好几处”说明他身受重伤。
（2）“筏子和背包都无影无踪”说明他的漂流工具和旅行用的行李都没有了，缺少物质条件。
（3）“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去”说明他迷路了，随时会有危险。
3、你能用什么词形容他当时的处境?此时此刻他最需要什么？你能读出他当时的危险处境吗？
（二）体会态度变化
1、他得到救助了吗？请认真默读课文第4至12自然段，画出描写面包店老板态度变化的句子，并联系上下文想想为什么会有这样的变化。
2、学生交流：
（1）指名读描写老板态度的句子。
课件出示：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（你觉得老板是一个怎样的人？）
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
（你从中体会到什么？）
他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一样，费用由我来付。
”（你知道了什么？）
（2）面包店老板的态度转变之大，是因为什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位留学生的行为并产生敬佩之情，所以愿意帮助他。
）
（三）感悟爱国之情
1、纵观全文，你们能找到一处直接写“我”热爱国旗，热爱祖国的语句吗？
2、那你们是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文1～10自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。
3、学生朗读自己勾画的句子，并谈谈自己的感受。
（1）“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
”（你感受到什么？为什么要举一面五星红旗？）
（2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”（你从中体会到什么？）
（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
”（你体会到什么？）（4）“我愣了一下，然后久久的凝视着手中的五星红旗。
”(“凝视”是什么意思？此时此刻，作者凝视着这面五星红旗，他的心中想些什么？请用“国旗呀，国旗，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的格式，诉说作者此时内心的想法。
)
（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”（你体会到什么？“趔趔趄趄”是什么意思？他宁愿饿死也不愿用国旗换取面包，因为国旗是祖国尊严的象征，愿用生命维护祖国的尊严，此时此刻，你想对这位中国留学生说什么？让我们带着敬意齐读这句话。
）
4、同学们，请看这些句子中没有一句直接抒发对国旗的热爱，但我们从字字句句中都感受到这位中国留学生强烈的爱国之情，老板也被深深打动了，能说说课文是通过什么表现出来的吗？
5、让我们把合适的动词送到句子里：
我手（）一面五星红旗，开始了我的漂流。
当河面变窄时，为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上（），( )在脖子上。
当老板看着国旗眼里闪出亮光时，我（）了，把国旗( ),再（）。
当老板说可以用国旗换面包时，我（），然后久久地（）手中的五星红旗。
最终，我（），吃力地（），（）鲜艳的国旗，趔趔趄趄地（）。
６、小结写法：“行动胜过千言万语”。
“我”虽然没有任何豪言壮语，但却用自己的行动守护着国旗，维护了祖国的尊严，诠释了自己的爱国之心。
7、拓展练习：你能试试这种表达方法吗？
(1)我拿着一张100分的试卷，（）着歌，（）地往回走去。
(2)妈妈把我（）在怀里，一边用手轻轻地（）我的背，一边用手( )我的额头，看我退烧了没有。
8、这位留学生的命运最后会怎样呢？让我们一起读一读文章的结尾。
9、当那位青年晕倒以后，是谁把他送到医院救治？又是谁把他心爱的五星红旗插在他病床前的花瓶里？
10、此时，你想对这位面包店老板说什么？
三、总结全文，拓展激情。
1、这位中国留学生用自己的实际行动，维护了国旗的尊严，也赢得了外国人对中国人的尊重。
让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！
2、多么感人的一幕幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。
五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。
热爱五星红旗，就是捍卫祖国尊严，让我们用自己的人生，为五星红旗增添光彩。
看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我为你骄傲；
看啊，当中国在太空中首次出舱活动顺利完成，我们呐喊——生接读：五星红旗，我为你自豪；
看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：五星红旗，我为你祝福！
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。
带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。
板书设计：
26、一面五星红旗
（心系祖国尊严无价）
感动
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中国留学生面包店老板
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敬重。
