点亮小灯泡教学实录

《点亮我们的小灯泡》课堂教学实录
1、导入谈话：
师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？
看到这些材料，你最想做的是什么？
生：这是灯泡、电线、电池……看到后，我想点亮有小灯泡。

2新课：
（1）组织小组点亮小灯泡，要求在活动手册上画出连接的方法。

师：请点亮灯泡的小组派代表来画出简单的示意图。

为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？
生：没有全部使用实验材料。

生：连接的方法不对。

（2）观察实验材料。

师：观察实验材料你会有什么发现？小灯泡的里面是什么样的？生：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

（2）研究连接方法。

师：展示几幅正确的连接方法，让学生找找共同点。

生：只要将电池其中一极和小灯泡的螺旋金属部分连接，将另一极和小灯泡下端的小圆点连上，就可以让小灯泡发光。

3、分析。

师：判断哪些小灯泡能亮，哪些不亮？
生：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。

这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

生：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。

说出小灯泡的内部结构并画出电在小灯泡中流动的路线。

师：请画的一幅连接图（短路），判断小灯泡能否发光。

生：画出线路图。

4、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我学会了点亮灯泡、我了解了灯泡……
师：如果老师给你两个小灯泡，你能把它们都接亮吗？更多的小灯泡呢？
生：课后思考、实验。

点亮小灯泡教学案例与教学反思教学案例：点亮小灯泡一、教学目标：1.知识与技能目标：使学生能够了解电路基本知识，学会连接电路，并成功点亮小灯泡。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。

二、教学准备：1.教师准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、胶带。

2.学生准备：听课、积极参与。

三、教学过程：1.引入（约5分钟）：教师可以通过播放一个关于电路的小视频或者给学生展示一些实物来引起学生的兴趣，然后提问：“大家知道什么是电路吗？你们有没有见过电路？”2.实践操作（约30分钟）：1）教师首先解释电路的概念，电路由电源、导线和电器等组成，并向学生展示电路的示意图。

2）教师向学生展示准备好的实验材料，并简单讲解每个材料的作用。

3）将学生分成小组，每组5人左右。

每个小组分别给予一套实验材料，并请学生按照示意图连接电路。

4）教师辅助指导学生操作，确保每个小组顺利连接电路。

5）学生完成连接后，教师检查每个小组的连接情况，并解答学生可能遇到的问题。

6）学生检查后，教师将电池与导线连接，然后分发小灯泡让学生安装在电路中。

7）学生操作后，教师打开电源，观察每个小组是否成功点亮了小灯泡。

如果有小组失败，教师可以帮助其找出问题，并及时给予帮助。

8）学生完成实验后，教师可以进行总结，引导学生讨论实验过程中的问题和体会，并和学生一起总结电路连接的规律和注意事项。

3.总结与延伸（约10分钟）：1）教师总结电路连接的规律和注意事项，并与学生共同制定学习小结。

2）教师指导学生将学习的知识应用到实际生活中，例如学生可以尝试连接其他电器，如风扇、手机充电器等。

3）教师鼓励学生提出更多电路相关的问题，并组织学生进行讨论和研究。

四、教学反思：本次教学通过实践操作让学生亲自动手连接电路，并成功点亮小灯泡。

通过这种方式，学生既能够了解电路的基本知识，又能够培养自己的动手能力和合作意识。

点亮我们的小灯泡教学目的：一、知识与技能：1、认识到短路时，电池、电线会发热、发烫，学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线，知道使灯泡发光的连接方法有多种。

3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图。

二、过程与方法：1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

2、经历多种简单电路的连接过程；三、情感态度价值观：通过实验探究，让学生感受到一件事情可以通过多种方法解决。

教学重点：能让小灯泡亮起来,并画出发光小灯泡的连接装置图。

教学难点：体验电流的流动路线。

教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。

教学过程：一、引入。

上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？二、探究让小灯泡发光。

1、观察材料。

? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？? 说说电线的特点；? 说说干电池的特点；? 说说小灯泡的特点。

2、连接一个简单的电路。

用这些材料能使小灯泡亮起来吗？3、把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。

4、说出电在小灯泡里的流动路线。

? 猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。

? 在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

5、展示各种使小灯泡发亮的连接图，组际间交流。

三、认识短路、断路现象。

1、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？? 猜测，并说出判断的理由。

? 实验验证：分别试着连一连。

? 在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。

? 分析：为什么不亮的原因，区别短路与断路。

四、交流? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？? 有什么新的问题？。

《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。

大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。

二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。

请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。

2.学生汇报，介绍灯泡结构。

最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。

里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。

灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。

3.介绍电池、导线结构。

功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。

导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。

三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。

（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。

3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。

电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。

点亮小灯泡小灯泡通路——亮电池短路——不亮导线断路——不亮避免出现短路的现象，并注意用电安全。

3.指导学生尝试多种不同的点亮小灯泡的方法，并把能点亮和不能点亮的方法用示意图的方式画在学生活动表格中。

（5分钟）（运用了“希沃”中的计时功能，提高课堂效率，规范学习秩序，使教与学更加高效。

）【设计意图：在探究活动中，我更关注学生提出要探究的问题，并尊重学生意见，给予鼓励和引导，尽量使研究过程符合学生的心理发展水平和认知发展规律让学生学会用比较科学规范的语言描述科学的现象。

通过画示意图的方式让学生初步了解如何点亮小灯泡。

探究使小灯泡发光的不同连接方式，培养学生在思考、分析的基础上动手实验的科学精神。

】四、研讨：得出实验结论（一）小组展示实验记录，交流实验结果1.组织学生分小组汇报实验记录，展示实验结果。

（运用了“希沃”中的手机投屏功能，展示学生电路连接示意图。

）2.师生交流总结点亮小灯泡的共同特点：电从电池的正极(“+”)流出来，通过导线流到小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极(“-”),形成一个完整、封闭的回路（称为“通路”）。

（板书：通路——亮）（运用了“希沃”中的自定义动画功能，动态展示电流的流向，让学生加深对教学难点的理解。

）【设计意图：通过交流、讨论实验记录，建立学生对通路的科学概念，师生共同总结出点亮小灯泡的共同特点，解决聚焦板块提出的问题。

】（二）观察、交流、讨论，引出短路、断路1.出示四种电路连接图，让学生判断小灯泡哪个会亮，哪个不亮，并说明理由。

2.认识短路现象：短路是用导线直接把电池的正、负极连接起来。

（板书：短路——不亮）3.认识断路现象：电没有形成回路，断开了。

（板书：断路——不亮）（运用了“希沃”中的蒙层功能，展示通路、短路、断路现象）4. 播放视频，使学生加深对短路、断路的认识。

（插入视频播放，让学生明确短路、断路现象）【设计意图：短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易出错的知识点，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强学生安全用电的常识。

点亮小灯泡教案范文教案：点亮小灯泡一、教学目标1.了解电路的基本概念和构成要素。

2.掌握使用电池、导线和灯泡搭建简单电路的方法。

3.了解电流和电压的基本概念。

4.培养学生的动手能力和实验观察能力。

二、教学准备1.实验器材：电池、导线、灯泡、电线夹等。

2.相关资料：电路的基本知识和原理介绍。

三、教学过程1.了解电路的基本概念和构成要素教师简要介绍电路的基本概念和构成要素，包括电源、导线和负载。

电源提供电能，导线传递电流，负载消耗电能。

2.实验前的预测教师向学生提出一个问题：如何点亮一颗灯泡？要求学生思考并给出自己的想法。

3.实验操作教师向学生展示所需要的实验器材，并向学生介绍其功能和使用方法。

然后，学生根据自己的想法搭建电路，完成点亮小灯泡的实验。

4.实验观察和讨论学生观察实验现象，发现灯泡是否点亮，是否有亮度差别等。

然后，学生就实验所观察到的现象进行讨论，寻找原因。

5.教师引导和解释教师根据学生的讨论结果，引导学生思考导致灯泡亮度差别的原因。

教师解释电流和电压的概念，并与学生探讨电流和电压对灯泡亮度的影响。

6.再次实验学生根据教师的引导，再次进行实验，改变电路中的一些要素，观察灯泡的亮度变化。

7.实验总结学生总结实验过程中的观察结果和实验结论，并归纳出点亮灯泡的基本要素。

8.实验拓展为了让学生更深入地了解电路的工作原理和应用，教师可以引导学生进行一些拓展实验，如串联电路、并联电路等实验。

四、课堂小结教师对本节课进行小结，强调学生在实验中掌握的基本概念和实验技能。

教师鼓励学生对电路有更深入的研究和应用。

五、课后作业要求学生回家观察身边的电器，分析其电路结构，了解电路在生活中的应用。

六、教学反思本节课通过实验的方式激发学生的学习兴趣，培养了他们的动手能力和实验观察能力。

通过引导学生观察和思考，激发了他们对电路概念的求知欲望。

同时，通过实验和讨论，学生对电流和电压的概念有了初步的了解，并对电路的运行原理有了初步的认识。

《点亮小灯泡》课堂实录一、认识小灯泡的结构师：我手上拿的是什么？生：小灯泡师：请后面的那个女生站起来回答，你能看清楚我手上拿的是什么吗？生摇头表示不能师：那你们能看清楚里面的结构吗？生：不能师：老师给你们准备了这样一个大灯泡，这样能看清楚了吗？生：能师：老师也给每一个小组提供了这样一个大灯泡，小组合作观察它的结构组成。

生观察灯泡结构师：这样的一个教室里面，（屏幕两边两个，黑板上画了一个）咱们手里还有一个，总共四个，可以结合任意一个，来跟大家说一说，你在刚才观察过程当中，发现小灯泡中都有哪些结构组成？谁来说一下？生1：这个小灯泡里面有灯丝，有外壳，底上的玻璃，还有导电的工具师：他说了其中的几个结构，对吧，有些同学有补充吗？生2：（指着大灯泡）这个这里透明的东西是连着钨丝的.。

师：哪里透明？生2：就是这个灰色的东西师：你能触摸到里面吗？生2：不能师：那我们可以借助前面的好不？（黑板上贴的大灯泡）生2：（指着图片大灯泡）这里就是灯丝。

学生们表示不同意见师：有疑问是吧？那谁来说？生3：（指着图片）指出钨丝，导电的部分师：大家同意吗？他认为灯泡的下面是用来导电的。

你刚才说的上面这个部分是什么？（指着图片的灯丝部分提问）生3:这是灯丝。

师：你认为呢？生2：我觉得是钨丝生3：:灯芯也可以师：那现在这个地方，一丝一丝的我们把它称作为灯丝（板书灯丝）它的材料是用钨这种金属制得的，刚才这两位同学说这是钨丝对不对？只不过他们说的是材料的部分。

师：（指着灯泡下端连接点）这里突出来的就是刚才我们在观察过程中灯泡底部出现的白色的，它不是透明的，这个地方我们把它称作灯泡的连接点，是用来连接下面的电的。

还有补充吗？生4：（上台指着图片）我觉得这中间（指着金属架）是用来连接连接点和灯丝的，用来通电的师：（指着玻璃泡内的金属架）上面这里我们看到是用来连接谁的？生：灯丝师：有几根？生：两根师：下面我们能不能看到？生：不能师：看不到。

四年级下科学教学实录-点亮小灯泡教科版一、导入（魔术）：师：同学们坐好，今天借你们班上课，我姓张，为了考验你们，看看我和你们的默契度，现在我做一个实验，看你们能不能和我配合好，好，现在你和我握下手，看下这小灯泡有什么变化呢？怎么呢？亮了，那另一个同学和我握下手，怎么回事啊?生1：静电。

生2：下面有东西。

师：那到底是什么原因，今天我们就来学下点亮小灯泡。

二、活动一：点亮小灯泡师：你们要点亮的小灯泡，可不是这个大灯泡，我来给大家看一下，是这个小的灯泡，这个秀了一下，和这个比，怎么样？生：太小了。

师：等下用的第一个材料是小灯泡，那么除此之外，还需要什么呢？生：电池师：我听到一个答案是电池，还有吗？生：电丝师：很厉害，大家说的电丝实际上是导线，生：灯丝，师：灯丝是哪里的，是另外一根的嘛？生：灯丝在小灯泡里。

师：灯丝在小灯泡里的，所以并不需要。

请坐，大家能不能利用这三个材料自己来点亮小灯泡呢？接下来我说下实验注意的地方；第一点：连接小灯泡用这三样材料，第二点画连接方法；接好后用模型把连接方法贴到纸上；看下材料袋，一张A4的白纸，有小灯泡的模型，电池的模型，用双面胶可以直接粘上去。

那么你们练好之后还需要导线，导线你们用笔划线代替导线。

、第三点把连接方法贴小黑板上，（左边贴点亮小灯泡的方法，右边贴点不亮小灯泡的方法）当听到音乐想起马上停止活动，材料员收拾材料放回到原来地方。

比一比拿个小组最快点亮小灯泡，并画好连线。

现在拿出材料带1，组长上来拿小灯泡。

（实验进行7分钟）三、讨论与交流：师：材料员收拾好实验材料。

同学们看上面，老师一开始看很多同学是点不亮的，后来都点亮了，同学们看下点亮的这几组，大家发现小灯泡为什么会点亮？第一小组最先点亮，生1：因为灯泡中的正极与电池的正极相对，师：是因为电池正极和灯泡的正极相连，我们来认识下小灯泡。

先来看下，最大透明的东西是什么？生：玻璃泡。

师：很好，中间这个是？生：是灯丝。

师：非常好，那这个？生：金属架，连接点师：连接点有两个，上面一个，下面一个。

小学科学公开课《点亮我们的小灯泡》教案、教学实录、反思让学生在自主探究中学会观察──《点亮我们的小灯泡》一课的教学四川省成都市中育实验学校严玲教学设计意图及研究价值这个问题的提出是从培养学生探究科学的方法和能力这个角度出发的。

从事科学教育的老师们都知道，我国的科学教育正从简单的知识传授，转为培养小学生的科学精神和科学方法。

要使学生对外界事物有正确的认识和判断，用正确的方法来解决科学问题，就必须从小让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之中。

因此，要树立科学教育应全面提高学生科学素养的正确观念，改革原先重知识、轻技能，重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学方法列为科学教育的重点，教会他们学习之法、思考之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决问题。

科学探究包括学习和掌握哪些探究技能和方法呢？有观察、推测、实践、记录、分类、归纳等等。

这其中，科学的观察是一种客观的、理性的活动。

科学的求真性决定了观察的核心地位。

我曾经上过一堂关于电路的自然课，课上学生热火朝天的讨论、交流、实验，看上去效果很不错，学生们掌握了电路的基本知识和连接电路的基本技能，教学氛围浓厚。

然而课后，有老师随意地问了几个学生，电线怎么和小灯泡相连呢？学生们一片茫然。

这给我触动很大，课堂上热闹了一场，学生们也“玩”得十分愉快，纷纷点亮了小灯泡，可为什么连最基本的电线连在小灯泡的什么位置都不知道呢？看来，还有一些很重要的方法应该教给学生。

科学教育在强调科学精神的同时，必须重视科学方法的教育，关注科学能力的培养。

出于科学探究始于细微观察的观念，在整个三年级的课堂教学中，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

可是在实际教学过程中，我们的学生，也包括老师，仍然把精力放在材料的搭配和实验的设计、操作过程上，却忽视了对材料本身的细致观察，以至于做成功了实验，却不明白其中的道理。

而要想弄清楚连接小灯泡的规律，必须先对材料的结构进行深入细致的观察。

科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是通过科学探索活动，让小学生了解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。

教学内容
1. 电路的基本组成部分：电池、导线和灯泡。

2. 电路的连接方式：串联和并联。

3. 电流的流动方向和路径。

4. 如何使用开关控制电路的通断。

5. 理解电路中的导体和绝缘体。

教学步骤
1. 导入：通过展示一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引入概念：通过图片和实物展示，介绍电池、导线和灯泡的基本概念和作用。

3. 实验探索：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手搭建电路，观察灯泡的点亮情况，并尝试改变电路的连接方式。

4. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，引导他们发现串联和并联电路的不同特点，并解释电流的流动方向和路径。

5. 引入开关：介绍开关的作用和使用方法，让学生尝试使用开关控制电路的通断。

6. 拓展应用：通过一些简单的问题和实例，帮助学生理解电路中的导体和绝缘体的概念，并思考它们在日常生活中的应用。

教学资源
1. 小灯泡、电池、导线、开关等实物。

2. 图片、动画或视频资源，用于引入概念和示范实验步骤。

3. 实验记录表和讨论问题的提示卡片。

教学评估
1. 观察学生在实验活动中的参与程度和操作技能。

2. 针对学生的讨论和回答问题的表现进行评估。

3. 收集学生完成的实验记录表，评估他们对电路连接方式和开关控制的理解程度。

参考资料
以上为《点亮小灯泡》小学教案的大致内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。

《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。

（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。

（2）培养学生环保意识，知道用电安全。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。

（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。

2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。

（2）培养学生解决实际问题的能力。

三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。

（2）灯泡若干个。

（3）导线若干根。

（4）开关一个。

（5）绝缘胶带。

2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。

（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。

（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。

3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。

（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。

（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。

五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。

（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。

2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。

（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。

《点亮小灯泡》之教学实录
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重
借助ppt课件
借助ppt课件。

点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 了解电能与光能的转化过程，理解电路的基本概念。

2. 掌握用蓄电池和导线点亮小灯泡的方法。

3. 培养学生的动手实践能力和团队合作精神。

二、教学准备：1. 准备一套小灯泡、两节蓄电池、导线、导线夹等实验工具。

2. 准备一个简易电路图供学生参考。

3. 在教室内设置适当的实验区域。

三、教学步骤：1. 引发兴趣：教师展示一个点亮的小灯泡，并提问学生：“你们知道这个小灯泡是如何点亮的吗？”在学生的回答中渐次引导，引出电能与光能的转化过程。

2. 知识讲解：教师通过简单明了的语言解释电能与光能的转化过程，并介绍电路的基本概念。

通过实例，引导学生意识到电能在电路中的流动是点亮小灯泡的关键。

3. 实践操作：a. 分组活动：将学生分成小组，每组3-4人。

每组选出一名组长，负责组织团队合作并记录实验结果。

b. 建立电路：教师发放实验工具，在每个小组的桌上摆放一套实验材料。

教师示范如何用蓄电池和导线建立简单电路，并要求学生按照示范操作建立自己的电路。

c. 进行实验：学生按照实验步骤，使用导线夹将导线连接到蓄电池的正负极，再将导线连接到小灯泡的两端，观察小灯泡是否点亮。

d. 记录实验结果：学生根据实验结果，记录点亮小灯泡的方法，包括电路图和所用材料。

4. 分享结果：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的实验结果并解释建立电路的过程。

其他小组对其结果进行评价和提问。

5. 总结归纳：教师引导学生总结实验中的关键点，强化电路和电能转化的概念，并以简洁的语言进行总结。

6. 拓展延伸：教师鼓励学生思考更多与电路相关的问题，并提供相关资源供学生进一步探索和学习。

四、教学过程小结：通过本次实验，学生不仅学到了点亮小灯泡的方法，而且深刻理解了电能与光能的转化过程。

通过团队合作和实践操作，培养了学生的动手实践能力和团队合作精神。

通过分享和互动，增强了学生的学习兴趣和主动参与性。

五、教学反思：本教案设计注重了理论与实践相结合，通过实际操作使学生真正理解电路的建立和电能转化的过程。

《点亮小灯泡》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣和探究精神。

二、教学内容：1. 电路的基本概念：电路、电源、用电器、导线等。

2. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡等。

3. 电路的工作原理：电流的流动、电压的作用等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能独立完成简单电路的搭建。

2. 教学难点：理解电流的流动原理和电压的作用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。

2. 利用实验和实践操作，让学生直观地感受电路的工作原理。

3. 分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学准备：1. 教具：电路图、灯泡、导线、开关、电源等。

2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。

教案内容请参考下文：一、导入：教师通过展示一个点亮的小灯泡，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们想知道这个小灯泡是如何点亮的吗？”进而引入本节课的主题《点亮小灯泡》。

二、新课导入：1. 介绍电路的基本概念，让学生了解电路、电源、用电器、导线等基本组成部分。

2. 讲解电路的组成，引导学生理解电源、导线、开关、灯泡等元件的作用。

3. 讲解电路的工作原理，让学生了解电流的流动和电压的作用。

三、实践操作：1. 学生分组，每组一份电路实验套件。

2. 教师指导学生按照电路图搭建电路，让学生亲身体验电路的工作原理。

3. 学生观察并记录电路点亮灯泡的过程，分析电流的流动方向。

四、分组讨论：1. 学生分组讨论电路的组成和原理，分享自己的实验心得。

2. 教师引导学生思考如何改变电路，使灯泡亮度增加或减小。

3. 学生提出自己的观点，并进行实验验证。

五、总结与拓展：1. 教师引导学生总结本节课所学的电路组成和原理。

2. 学生展示自己的实验成果，分享学习心得。

3. 教师提出拓展问题，引导学生思考电路在现实生活中的应用。

科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是帮助小学生通过科学实验，研究如何点亮一个小灯泡。

通过这个实验，学生将研究到电流、电路和电导体的基本概念。

教学材料
- 小灯泡（一个）
- 电池（一个）
- 电线（两根）
- 电池夹（两个）
实验步骤
1. 将电池夹连接到电池的两端。

2. 将一根电线的一端插入其中一个电池夹中。

3. 将另一根电线的一端插入另一个电池夹中。

4. 将电线的另一端分别连接到小灯泡的两端。

5. 确保电线和电池夹之间的连接稳固。

6. 试着打开电灯开关，观察小灯泡是否亮起。

结果分析
- 如果小灯泡亮起，说明电路是通的，电流通过了小灯泡。

- 如果小灯泡没有亮起，可能是电池没电了，或者电线和电池夹之间的连接不好。

拓展实验
你可以尝试以下实验来进一步探索：
1. 使用不同数量的电池，观察小灯泡的亮度有什么变化。

2. 使用不同长度的电线，观察小灯泡的亮度有什么变化。

3. 使用不同类型的电导体（如铜线、铁丝），观察小灯泡的亮度有什么变化。

总结
通过这个实验，学生将研究到如何通过简单的电路点亮一个小灯泡。

同时，他们也将学会观察和分析实验结果，培养科学探索的能力。

这个教案可以作为科学课堂的一个有趣实践活动，帮助学生理解基本的电路原理。

《点亮小灯泡》教学实录教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，避免短路现象的发生；通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点；用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀（教师用）教学过程：一、观察材料，认识结构师：（出示一个小灯泡）知道这是什么吗？生：小灯泡（师板书：小灯泡）师：小灯泡是由哪些部分组成的呢？观察之后再告诉我。

（小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它）生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

（课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

）师：为什么要有两个连接点？生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，（板书：点亮）你还需要什么材料？生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗？生：可以。

（师用小灯泡接触干电池的两端）问：小灯泡亮了吗？生：没有。

还需要电线。

师：（课件出示电池和导线图片）它们在构造上又有什么特点呢？生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来？生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗？生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连？（指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

）师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

这样好吗？老师为每组都准备了一张印了方框的记录纸，每个方框里画一种连接方法，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复。

《点亮我的小灯泡》课堂教学实录《点亮我的小灯泡》课堂教学实录一、导入新课师：打开老师准备的礼物盒子看看，老师给你们准备了些什么？[生打开盒子]生：电池、电线、小灯泡。

师：看到这些材料，你想做什么？生：看到这些物品我想把小灯泡点亮……师：好！就按你们的想法，这节课我们就来点亮我们的小灯泡。

[教师板书课题：点亮我的小灯泡]二、尝试接亮一个小灯泡1、小组合作，接亮小灯泡师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。

开始。

[学生小组合作，教师巡视指导]师：最先点亮小灯泡的告诉我。

2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。

师：实验先到这儿。

刚才短短一、两分钟，有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。

看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？，我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？师：据我观察，这一组就没有点亮小灯泡。

勇敢些，把你们组遇到的问题拿出来，请求请求大家，看看大家能不能给你们帮助。

[请两名学生到前面展示他们的连接方法。

要求边说边做。

]师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备。

好吗？[教师出示模拟灯泡一个和电池一节]生：我们组存在的问题是……师：咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上，行吗？用粉笔划出导线。

师：还有哪一组遇到了不同的问题？[学生到前面展示遇到的问题。

]师：你们是怎样安装的？把你们的连接方法贴在黑板上，边做边说。

3、请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。

师：现在有两个组遇到了不同的问题。

点亮小灯泡的组是怎样做的，大家想不想知道？现在我们就请他们小组到前面展示一下。

看一看他们的是怎样连接的。

[生到前面展示]师：真是很棒！请把你们点亮小灯泡的连接方法粘到黑板上。

4、小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。

师：现在黑板上有三种不同的连接方法，前两种方法遇到了问题。

这种方法获得了成功，这是怎么回事？下面请以小组为单位讨论讨论：当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪？小组开始讨论。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了“点亮小灯泡”主题教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。

二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。

2. 培养教师运用多种教学方法进行教学的能力。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 提升学生的学习兴趣和学习效果。

三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体数学教师对即将教授的数学课程进行集体备课。

在备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等内容，并结合学生的实际情况，制定了详细的教学方案。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行公开课展示。

公开课的内容为二年级的《认识时间》。

两位教师分别以不同的教学风格展示了如何将抽象的时间概念具体化、形象化，激发了学生的学习兴趣。

课后，教研组组织全体教师对两位教师的公开课进行了点评。

大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，学生参与度高。

3. 教学反思公开课后，教研组组织教师进行了教学反思。

教师们结合自身教学实践，对公开课进行了深入剖析，查找了自身在教学中的不足，并提出了改进措施。

4. 交流与分享在交流与分享环节，教师们围绕“如何提高数学教学质量”这一主题，分享了各自的教学经验和心得。

大家认为，提高数学教学质量的关键在于以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；（3）加强师生互动，提高学生的参与度；（4）注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四、活动总结通过本次“点亮小灯泡”主题教研活动，教师们纷纷表示收获颇丰。

本次活动不仅提高了教师的教学水平，也促进了教师之间的交流与合作。

在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断提升教学质量，为学生的全面发展贡献力量。