年高考诗歌鉴赏读懂诗歌感情公开课

读懂诗歌公开课课件.一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“诗歌的情感与意象”章节，详细内容主要包括：对现代诗歌的欣赏与解析，通过分析具体诗歌作品，使学生理解并掌握诗歌中的情感表达和意象运用。

二、教学目标1. 让学生掌握现代诗歌的基本欣赏方法，提高诗歌鉴赏能力。

2. 培养学生从诗歌中提取情感和意象的能力，提升审美情趣。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达和沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌情感与意象的深入理解。

教学重点：掌握欣赏现代诗歌的方法，提取情感与意象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的现代诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍现代诗歌的基本特点，讲解情感与意象的概念及其在诗歌中的作用。

3. 例题讲解：选取一首现代诗歌，详细解析诗中的情感与意象，让学生了解分析方法。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，对另一首诗歌进行分析，教师巡回指导，解答疑问。

六、板书设计1. 读懂诗歌——情感与意象的探寻2. 主要内容：现代诗歌特点情感与意象的含义情感与意象的作用诗歌分析方法七、作业设计2. 答案要求：分析报告需包括诗歌背景、情感分析、意象解析等部分，不少于600字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多现代诗歌作品，提高诗歌欣赏能力，同时关注生活中的情感与意象，提升审美素养。

重点和难点解析1. 教学难点：诗歌情感与意象的深入理解。

2. 例题讲解：详细解析诗中的情感与意象。

一、教学难点解析：诗歌情感与意象的深入理解1. 情感的定义：情感是诗歌中作者表达的一种心理状态，包括喜怒哀乐等。

2. 意象的含义：意象是通过具体事物来表现抽象概念，是诗歌表达情感的重要手法。

3. 情感与意象的关系：情感是内在的，意象是外在的，两者相辅相成，共同构成诗歌的艺术境界。

二、例题讲解解析：详细解析诗中的情感与意象1. 了解诗歌背景：介绍诗人、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌情感。

高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国诗歌欣赏》第三章“唐诗的艺术”，具体内容包括《春望》、《月夜》、《登高》三首唐诗的赏析。

二、教学目标1. 让学生了解唐诗的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。

2. 通过对比阅读，培养学生对诗歌意境、情感的理解与分析能力。

3. 培养学生的人文素养，激发他们对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境与情感的把握。

教学重点：唐诗的艺术特点、对比阅读和分析方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国诗歌欣赏》辅导书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天、月亮、高山等图片，让学生初步感受自然美，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍唐诗的艺术特点，引导学生学习《春望》、《月夜》、《登高》三首诗。

3. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：详细讲解三首诗的背景、意境、情感，引导学生深入理解诗歌内涵。

5. 对比阅读：分组讨论三首诗的异同，培养学生对比阅读和分析能力。

6. 例题讲解：选取一道高考诗歌赏析真题，讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌赏析练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《春望》、《月夜》、《登高》诗歌赏析2. 内容：a. 唐诗的艺术特点b. 三首诗的背景、意境、情感c. 对比阅读和分析方法d. 高考诗歌赏析真题解析七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多唐诗，提高诗歌鉴赏能力。

推荐阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应侧重于经典唐诗的赏析，如《春望》、《月夜》、《登高》等。

如何读懂诗歌公开课精品教案通用2024一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《抒情诗歌的鉴赏》，详细内容涵盖了对诗歌的基本理解、抒情诗歌的情感把握、意象分析与意境领悟等。

重点分析李白的《静夜思》和杜甫的《春望》两首诗歌。

二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本结构，了解诗歌的韵律与节奏。

2. 培养学生通过分析诗歌意象，体会诗人情感，理解诗歌意境。

3. 提高学生的审美情趣和文学素养，激发学生对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象分析与情感把握。

教学重点：诗歌的基本理解、意境领悟及审美情趣的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入诗歌的世界。

2. 理解诗歌：讲解诗歌的基本结构，引导学生了解《静夜思》和《春望》的背景。

3. 分析诗歌：详细解读两首诗歌的意象、情感与意境，让学生深入理解诗人的创作意图。

4. 例题讲解：针对诗歌鉴赏题目，指导学生如何分析、解答。

5. 随堂练习：让学生现场完成一首诗歌的鉴赏，并进行点评、指导。

六、板书设计1. 板书《抒情诗歌的鉴赏》2. 主要内容：a. 诗歌基本结构b. 意象、情感与意境分析c. 诗歌鉴赏方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请对白居易的《赋得古原草送别》进行鉴赏，分析其意象、情感与意境。

2. 答案提示：从草原、离别等意象入手，体会诗人对友人的不舍及对大自然的赞美。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《唐诗三百首》，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解与随堂练习5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与答案提示的引导性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应关注诗歌的经典性与代表性。

2024年如何读懂诗歌公开课课件一、教学内容本次公开课的内容选自《中国现代诗歌鉴赏》教材的第四章“诗歌的意象与情感”，详细内容包括诗歌意象的识别与分析、诗歌情感的理解与感悟、诗歌语言的特点与魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握诗歌意象的概念，能够分析诗歌中的意象及其作用。

2. 学会通过诗歌的语言特点，深入解读诗歌的情感内涵，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生对现代诗歌的兴趣，激发创作热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象的识别与分析，诗歌情感的理解与感悟。

2. 教学重点：诗歌意象的作用，诗歌语言的特点，诗歌鉴赏方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组现代诗歌的图片，引导学生关注诗歌的意象，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 理论知识讲解（15分钟）介绍诗歌意象的概念，分析诗歌意象的作用，讲解诗歌语言的特点。

3. 例题讲解（10分钟）以一首现代诗歌为例，详细解读诗歌的意象、情感及语言特点。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析指定的诗歌，识别意象，感悟情感。

5. 互动环节（10分钟）学生分享自己的分析成果，教师点评，引导学生深入探讨诗歌的内涵。

六、板书设计1. 诗歌意象的概念与作用2. 诗歌语言的特点3. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首现代诗歌，识别意象，感悟情感。

2. 作业题目：以“春天”为主题，创作一首现代诗歌。

八、课后反思及拓展延伸本次公开课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，鼓励学生课后阅读更多现代诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力，激发创作热情。

拓展延伸方面，可以引导学生关注诗歌与其他艺术形式的结合，如绘画、音乐等，丰富学生的艺术修养。

重点和难点解析1. 教学难点：诗歌意象的识别与分析，诗歌情感的理解与感悟。

2. 例题讲解：详细解读诗歌的意象、情感及语言特点。

高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“诗歌之情”，重点内容为唐代诗人白居易的《琵琶行》。

详细内容包括：理解《琵琶行》的创作背景，分析诗歌的韵律、意象、情感，掌握古代诗歌的赏析方法。

二、教学目标1. 能够理解《琵琶行》的创作背景，了解诗人的生活经历及诗歌创作意图。

2. 能够分析《琵琶行》的韵律、意象、情感，提高诗歌赏析能力。

3. 能够运用所学知识，对其他古代诗歌进行独立赏析。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、情感分析。

教学重点：理解《琵琶行》的创作背景，掌握古代诗歌的赏析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段古筝曲《高山流水》，让学生在音乐中感受古人的情感，引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：介绍诗人白居易及《琵琶行》的创作背景，引导学生关注诗歌的情感表达。

3. 诗歌朗读：全班同学齐读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解：分析《琵琶行》中的意象、情感，讲解古代诗歌赏析方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析另一首古代诗歌，并进行小组讨论。

7. 互动环节：邀请学生分享自己的赏析心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 课题：《琵琶行》赏析2. 板书内容：a. 诗人：白居易b. 创作背景：贬官、送别c. 意象：月、水、马、琵琶等d. 情感：离愁别绪、忧国忧民e. 赏析方法：关注背景、把握意象、体会情感七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，提高了学生对古代诗歌赏析的兴趣和积极性。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《白居易诗选》，进一步了解诗人的创作风格和诗歌艺术。

同时，鼓励学生在课后进行诗歌创作，提高自己的文学素养。

REPORT CATALOG DATE ANALYSIS SUMMARY 如何读懂诗歌详细公开课一等奖市赛课一等奖课件目录CONTENTS •诗歌基本概念与特点•鉴赏方法与技巧•经典案例剖析与欣赏•创作实践与探索•跨学科融合与应用拓展•总结回顾与展望未来REPORT CATALOG DATE ANALYSIS SUMMARY01诗歌基本概念与特点诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。

诗歌发展历程经历了《诗经》→ 《楚辞》→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌(代表者：建安七子）→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。

诗歌是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

诗歌定义及发展历程形象性、抒情性、音乐性、凝练性。

诗歌语言特点诗歌表达技巧诗歌表现手法比喻、拟人、夸张、对偶、反复、设问、反问、排比等。

赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。

030201诗歌语言特点与表达技巧按内容分类按音律分类按形式分类常见诗歌风格常见诗歌类型及其风格叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗等。

可分为格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗。

可分为古体诗和近体诗两类。

古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。

豪放、婉约、清新、明丽、平淡、质朴等。

REPORT CATALOG DATE ANALYSIS SUMMARY02鉴赏方法与技巧通过对诗歌中具体物象的描绘，识别出诗人所要表达的情感和象征意义。

意象的识别分析诗歌中多个意象之间的联系和组合方式，揭示诗歌深层的意境和内涵。

意象的组合探讨诗人在意象运用上的创新和独特之处，欣赏诗歌的艺术魅力。

意象的创新意象分析法通过自身的生活经验和情感体验，理解诗歌中所表达的情感和心境。

情感的体验将自身的情感与诗歌中的情感相交融，产生共鸣，加深对诗歌的感悟和理解。

读懂诗歌公开课课件.一、教学内容本节课我们将深入探讨《中国古代诗歌鉴赏》教材的第四章“山水田园诗派”中的内容。

详细内容包括对王维、孟浩然等诗人的作品进行分析，理解其表现自然景物的艺术手法，掌握田园诗的意境与情感。

二、教学目标1. 让学生领会山水田园诗的美学特点，提升审美能力。

2. 培养学生通过诗歌欣赏，感受诗人情感，理解古代文化。

3. 引导学生运用诗歌表现手法，创作简单的山水田园诗。

三、教学难点与重点教学难点：对山水田园诗意境的深入理解和情感把握。

教学重点：分析诗中的意象与修辞，掌握诗歌的韵律美和意境美。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：诗歌教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示山水画和播放古风音乐，创造一种宁静致远的氛围，引发学生对山水田园生活的想象。

展示PPT中的山水画，让学生描述感受。

播放古风音乐，提问学生对田园生活的印象。

2. 理论讲解：介绍山水田园诗的起源、发展及其特点。

讲解田园诗的历史背景。

分析王维、孟浩然等诗人的创作风格。

3. 例题讲解：选取《山居秋暝》进行分析，指导学生理解诗中的意象和修辞。

朗读诗歌，让学生体会韵律。

逐句解析，分析“空山新雨后，天气晚来秋”中的意象。

4. 随堂练习：分组讨论，让学生分析其他田园诗的意象与情感，进行小组分享。

分组讨论，选取一首田园诗进行分析。

各小组汇报分析结果。

六、板书设计山水田园诗派王维孟浩然意象：山、水、田园、自然现象修辞：拟人、比喻、对仗、排比七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂上学到的知识，创作一首描绘山水田园景色的短诗。

答案示例：“清晨踏露过山溪，鸟语花香满径蹊。

绿竹斜风摇曳影，白鹭轻舞入云低。

”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”答案提示：意象为“异乡”、“佳节”，情感为思乡之情。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生能否理解并欣赏山水田园诗的意境，是否能独立创作简单的诗歌。

拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多山水田园诗，进行比较分析，加深对这一文学流派的理解。