汉语拼音 d t n l 〔教案〕 部编版语文一年级上册

《汉语拼音d t n l》修改版

执教钟秀

教学目标：

1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备

1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

课时安排：3课时

教学程序： --第一课时

一、学习新内容：

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1、看图，出示声母d及直观图，教读教学。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。(发音教之后还应该教学生d的字形。)

3、教学d的字形。

(1) 看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

4 d t n l

教学导航

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学准备

教师 课件、生字卡片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知，情境导入

1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f。

2.音节复习。

3.情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。

二、学习声母d

1.（出示插图）师：谁能说说图上画的是什么？

2.（出示声母d）师：鼓和鼓槌的组合图形就是d的形。师范读，指导发音要领：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。

4.记忆字形，指导书写。

（1）启发学生看图记忆字形：d还像什么？（引导学生想象）

（2）区别b—d。顺口溜区别记忆：右下半圆b b b，左下半圆d d d。

（3）指导书写：生观察，说d的笔顺、位置，师范写：d两笔写成，占中格和上格。

（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

三、学习声母t

1.（出示插图“舞台”部分）师：谁能说说图上画的是什么？

2.（出示声母t）师：伞柄样子就像声母t。

师范读，指导发音要领：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。

4.记忆字形，指导书写。

（1）启发学生看图记忆字形：t还像什么？（引导学生想象）

部编版一年级语文上册9拼音《d t n l 》教学设计及同步练习

一、创设情景，复习导入

1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2.揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母——d t 。

二、借助插图，学习新知

1.教学声母d。

（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。

2.教学声母t。

（1）出示课雨伞：看雨伞把像什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜。）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3.拼拼音节。

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

部编版语文一年级上册教学设计

课题 汉语拼音：d t n l 课时 2

班级 一年级 授课教师

教学目标

1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4. 认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点

【教学重点】 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学过程

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形：

1.出示“d”的图：

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，个性思考部分

舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2.学习“d”的形：

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑 d d d”。

（二）学习“t”的音形：

1.出示“t”的图：

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。