高三地理南方地区教案5篇

南方地区教案教案标题：南方地区的气候与环境教育教案目标：1. 了解南方地区的气候特点和环境问题；2. 培养学生对南方地区气候与环境问题的关注和保护意识；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 提高学生的科学素养和环境意识。

教案内容：1. 气候特点介绍（地理课程）a. 南方地区的气候类型和季节特点；b. 南方地区的气温、降水和湿度变化；c. 南方地区的气候与农业、生态环境的关系。

2. 环境问题分析（综合实践课程）a. 南方地区的自然环境问题（如水污染、空气污染、土壤退化等）；b. 南方地区的人为环境问题（如垃圾处理、能源消耗、生态破坏等）；c. 南方地区的环境问题对人类和生态系统的影响。

3. 环境保护行动（社会实践课程）a. 学生参观当地的环境保护项目或机构，了解他们的工作和成果；b. 学生参与当地的环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等；c. 学生制定个人或小组的环境保护计划，并实施。

教案步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地考察等方式引入南方地区的气候和环境问题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 气候特点介绍：a. 教师简要介绍南方地区的气候特点和季节变化，引导学生思考气候与生活的关系；b. 学生分组讨论不同季节的气候特点，展示自己的观点和发现。

3. 环境问题分析：a. 教师组织学生小组，分配不同的环境问题进行研究和分析；b. 学生通过互动讨论，了解南方地区的自然和人为环境问题，并记录下来；c. 学生展示自己小组的研究成果，共同总结南方地区的环境问题。

4. 环境保护行动：a. 教师介绍当地的环境保护项目或机构，鼓励学生主动参与；b. 学生参与环境保护活动，如参观环保展览、参与垃圾分类等；c. 学生制定个人或小组的环境保护计划，并在日常生活中实施。

5. 总结与评价：a. 教师引导学生总结所学的知识和经验，回顾教学过程；b. 学生展示自己的环境保护计划和实施情况，并互相评价；c. 教师对学生的表现给予肯定和建议，鼓励他们继续关注和保护环境。

高中地理_南方地区教学设计、课后反思《南方地区》教学设计设计指导思想：通过区域地理的学习思路，对于一个地区的认知从位置范围、区域特征等方面着手，然后立足于区域发展的问题进而给出相对应的解决措施，最终让学生认识到可持续发展的重要性，树立因地制宜的可持续发展思想。

教学目标：1．知识和技能：能够运用资料说明南方的自然与人文地理特征及其差异，并能说明南方的自然地理环境对生产、生活的影响。

2．过程与方法：通过查阅地图，查找南方地区的位置与范围。

运用地图和气候资料，确定南方地区的地形组成和气候特征，分析区域发展的条件，培养学生使用地图的能力和分析解读信息的能力。

3．情感态度与价值观：培养学生主动参与意识和学习地理的兴趣，树立因地制宜的可持续发展的观念。

教学重点：运用地图说出该地区的位置、范围，在地图上识别主要的地形类型；自然地理对生产生活的影响。

教学难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征；区域发展与可持续的道路。

教学方法：问题情境教学法、读图分析法、多媒体教学。

教学过程：一、图片引入：课件展示：荔枝图片及诗句引入新课。

二、思路分析——区域学习思路根据之前世界地理的学习，总结区域的学习思路，给课堂一个主线。

三、课堂阅读一——总结南方地区的自然地理特征通过阅读课本及地图总结南方地区的自然地理特征，并填表。

四、课堂阅读二——总结南方地区的人文地理特征通过阅读课本结合自然地理特征总结南方地区的人文地理特征，并填表。

五、课堂讨论一——江南丘陵红壤的利用及改良方法通过红壤的特点讨论分析江南丘陵红壤利用和改良的方法，在发展中分析达到的可持续发展的效益。

六、课堂讨论二——南方低山丘陵水土流失的原因与治理措施根据黄土高原水土流失的学习方法来分析讨论南方低山丘陵水土流失的原因，针对原因讨论水土流失的治理措施。

七、分析总结——分析立体农业低山丘陵地区因地制宜发展立体生态农业，合作分析总结立体农业发展的条件与意义。

升华课堂树立可持续发展的观念，让可持续发展落实到生活的点点滴滴中。

第二课南方地区开放的珠江三角洲一、【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

课标解读：“不同地区”：在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。

（尺度辩证思想，整体论思想）如何达到课标要求：既要展示各区域丰富多彩的人文特色，又要分析自然环境与人文特色之间的联系。

(人地关系论思想）二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：中国幅员辽阔，不同地区的自然环境和人文环境特色差异显著。

在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。

在第六单元中选择了北方地区的山地、高原、南方地区的平原，盆地。

来展现我国不同区域人们丰富多彩的生活。

同时，树立因地制宜，可持续发展的意识和人地和谐的观念。

2．教材结构体系：“开放的珠江三角洲“重点介绍了我国改革开放的前沿阵地——珠三角。

珠三角发挥独特的地理位置优势，形成了富有特色的开放性农业和工业，建立了同其他国家和地区的紧密联系，特别是与港澳的联系。

三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．利用相关地图，描述珠江三角洲在中国的位置。

2．从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中获取有用信息，综合分析珠江三角洲的自然环境的特点；同时让学生能够通过有关图文资料，学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色。

3．分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4．通过典型案例的剖析，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

（二）过程与方法1．经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。

《南方地区》教案《南方地区》教案湘教版《南方地区》教案湘教版一、教材分析：1、教材所处的地位与作用：南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。

了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。

2、教材的重点、难点以及分析与处理：重点：运用地图说出该区的位置、范围；在地形图上识别主要的地形类型。

难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征。

本节课学生们已有学习北方地区的经验，教师可在此基础上进行适当的引导和归纳。

二、目标分析：1、知识与技能：（1）了解南方地区的位置、范围。

（2）了解南方地区的气候地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。

（3）了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。

（4）了解南方地区的主要矿产地。

2、过程与方法：（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。

（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。

（2）通过对南方地区的学习，认识家乡的自然地理特征，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

（3）关心我国的基本国情，形成可持续发展的观念。

三、教学方法：合作探究法、比较法四、教学建议：教案为第1课时。

五、教学过程：【引入新课】以优美的`诗词和画面引出富庶而又美丽的江南。

“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家……”，多情浪子柳永这首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥着巨大财富的美景描绘得令人神往不已。

这些美丽的文字甚至引发了一场战争——统治着北方茫茫旷野的金国海陵王完颜亮读这首词后，周身热血沸腾，夺取江南这一人间天堂激发起来的勃勃野心不可扼制地张扬开来，他立即下令调集强悍的女真骑兵部队杀奔南方，并亲自担任这支浩浩荡荡的南征大军的统帅。

《南方地区》教案【教学目标】1.了解我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然特征。

2.掌握我国南方地区地形和气候特征与农业生产的关系。

3.了解区域地理学习方法，通过读图、析图，培养学生获取信息和提炼有效信息的能力。

【教学重点】我国南方地区的位置、范围、地形和气候等自然特征。

【教学难点】南方地区的气候特征与农业生产之间的关系。

【教学方法】读图、析图、探究合作、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入诗歌导入：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南!过渡：这节课，我们一起去南方地区看看吧！明确：区域地理学习方法二、新课学习南方地区（一）自然概况1.地理位置：展示南方地区图，指导找出南方地区主要的岛屿、半岛、海峡和濒临的海洋，说出本区的地理位置及范围。

明确：南方地区位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东。

2.地形特征：找出南方地区的地形区；找出南方地区地跨三级阶梯的分界线，说出界线的东西两侧主要地形区。

明确：横断山脉是一、二级阶梯分界线，东侧为云贵高原；巫山是二、三级阶梯的分界线，西侧是四川盆地，东侧是长江中下游平原。

由此可见，南方地区地跨我国地势的第二、三级阶梯。

3.土壤特征：4.气候特征：提问：南方地区的气候条件如何？展示：中国温度带分布图、中国年降水量分布图、中国气候分布图提问：南方地区属于哪个温度带？降水量大致在多少毫米？属于哪种气候类型？（学生读图回答）明确：5.河流水文特征：提问：南方地区有哪些河流和湖泊？水文特征如何？（学生读图回答）明确：长江及其支流汉江、珠江、鄱阳湖、洞庭湖，可见南方地区河湖众多，水源充足，有“水乡”之称。

南方地区（二）农业讲解：种植类型、；粮食作物、作物熟制、主要经济作物及其分布、特色水果重点：引导学生读图分析主要农作物的分布及原因活动探究环节（三）：活动1：各类水果对应产地区分活动2：展示南方资源分布图，明确南方矿产资源以有色金属为主。

活动3：展示南方地区主要水电站分布图提问：南方地区哪些地区为什么水能资源丰富？（学生讨论回答）明确：指导学生再一次找到横断山脉和巫山横断山脉是我国地势一、二级阶梯的交界处，巫山是二、三级阶梯的交界处，在阶梯的交界处，水位落差大；再加上这里降水多，河流水量大，因此水能资源丰富。

《南方地区》教案《南方地区》教案【教学目标】1.了解我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然特征。

2.掌握我国南方地区地形和气候特征与农业生产的关系。

3.了解区域地理学习方法，通过读图、析图，培养学生获取信息和提炼有效信息的能力。

【教学重点】我国南方地区的位置、范围、地形和气候等自然特征。

【教学难点】南方地区的气候特征与农业生产之间的关系。

【教学方法】读图、析图、探究合作、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入诗歌导入：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南!过渡：这节课，我们一起去南方地区看看吧！明确：区域地理学习方法二、新课学习南方地区（一）自然概况1.地理位置：展示南方地区图，指导找出南方地区主要的岛屿、半岛、海峡和濒临的海洋，说出本区的地理位置及范围。

明确：南方地区位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东。

2.地形特征：找出南方地区的地形区；找出南方地区地跨三级阶梯的分界线，说出界线的东西两侧主要地形区。

明确：横断山脉是一、二级阶梯分界线，东侧为云贵高原；巫山是二、三级阶梯的分界线，西侧是四川盆地，东侧是长江中下游平原。

由此可见，南方地区地跨我国地势的第二、三级阶梯。

3.土壤特征：4.气候特征：提问：南方地区的气候条件如何？展示：中国温度带分布图、中国年降水量分布图、中国气候分布图提问：南方地区属于哪个温度带？降水量大致在多少毫米？属于哪种气候类型？（学生读图回答）明确：5.河流水文特征：提问：南方地区有哪些河流和湖泊？水文特征如何？（学生读图回答）明确：长江及其支流汉江、珠江、鄱阳湖、洞庭湖，可见南方地区河湖众多，水源充足，有“水乡”之称。

南方地区（二）农业讲解：种植类型、；粮食作物、作物熟制、主要经济作物及其分布、特色水果重点：引导学生读图分析主要农作物的分布及原因活动探究环节（三）：活动1：各类水果对应产地区分活动2：展示南方资源分布图，明确南方矿产资源以有色金属为主。

2010.11.11高三地理《南方地区》教案第11课南方地区【考纲要求】1、地理位置和范围。

2、气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。

3、南方的轻工业和有色金属工业。

4、主要城市。

【重点与难点】1、气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。

2、南方地区的自然灾害及环境问题。

【学法指导】以局部区域图为背景材料，综合分析区域的自然条件、自然环境的治理和工农业特色。

【课时安排】1课时【教学手段】多媒体教学辅助【知识梳理】一、地理位置与范围南方地区的面积占全国的25%，人口占全国55％；汉族占91％，少数民族有30多个，主要分布省区。

长江中下游平原：28°N - 32°N，110°E - 120°E。

包括洞庭湖平原、鄱阳湖平原、江汉平原、长江三角洲。

东南丘陵：20°N - 30°N，110°E - 120°E。

包括江南丘陵、浙闽丘陵、两广丘陵。

四川盆地、云贵高原规律技巧点拨1——重要地理事物的空间定位1、30°N和长江附近地理事物2、北回归线附近地理事物二、气候、地形特征及其与农业生产灾害防治的关系1、自然地理特征（1）地形：平原、盆地、丘陵、高原交错分布。

（2）气候：湿润的亚热带、热带季风气候夏季高温多雨，冬季温暖湿润主要气象灾害：夏季洪涝、夏秋季台风、冬季寒潮冻害（3）河湖众多：水土流失加剧，江河湖泊严重淤塞。

（营造长江中上游防护林）湖泊——洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖、洪泽湖（4）植被：亚热带常绿阔叶林和热带季雨林、西南林区、东南林区（人工次生林）（5）土壤：长江中下游水稻土——有机质含量丰富，肥沃；四川盆地紫色土——磷钾成分丰富，肥沃；东南丘陵红壤——有机质含量少，酸性强，粘性重，贫瘠；云贵高原——土层薄，含水性差。

（6）资源丰富：有色金属资源——江西钨矿、铜矿，湖南铅锌矿、锑矿，广西铝矿，贵州汞矿，云南锡矿；铁矿——四川攀枝花，湖北大冶，安徽马鞍山，海南石碌；煤矿——安徽淮南，贵州六盘水；水能——长江、珠江、钱塘江、闽江干支流，三峡、葛洲坝、丹江口、二滩、五强溪。

南方地区章节教案教案标题：南方地区章节教案教案目标：1. 了解南方地区的地理、气候、文化等特点；2. 学习南方地区的历史、人文、风俗等知识；3. 培养学生对南方地区的兴趣和了解。

教学内容：1. 南方地区的地理特点：地理位置、地形地貌、水系分布等；2. 南方地区的气候特点：四季气候、降水分布、气候变化等；3. 南方地区的文化特点：传统文化、民俗风情、民间艺术等；4. 南方地区的历史特点：历史沿革、重要事件、历史名人等。

教学步骤：1. 导入：通过展示南方地区的美丽图片或视频引起学生的兴趣，并提问学生对南方地区的了解程度。

2. 介绍南方地区的地理特点：通过地图、图片等教具，向学生介绍南方地区的地理位置、地形地貌、水系分布等。

3. 讲解南方地区的气候特点：通过气候图、数据等教具，向学生介绍南方地区的四季气候、降水分布、气候变化等。

4. 探究南方地区的文化特点：通过图片、视频等教具，向学生展示南方地区的传统文化、民俗风情、民间艺术等，并引导学生进行讨论和思考。

5. 学习南方地区的历史特点：通过图片、文献等教具，向学生介绍南方地区的历史沿革、重要事件、历史名人等，并进行相关知识的讲解。

6. 梳理总结：对所学内容进行梳理和总结，强调南方地区的独特魅力和重要性。

7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习南方地区的更多知识，如阅读相关书籍、浏览网页、参观南方地区的旅游景点等。

教学评估：1. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，检查学生对南方地区的理解和掌握情况。

2. 个人作业：布置相关作业，如撰写一篇关于南方地区的作文、制作一份南方地区的PPT等，评估学生对所学内容的掌握和运用能力。

教学资源：1. 图片、地图、气候图等教具；2. 视频、文献等多媒体资源；3. 相关书籍、网页等参考资料。

教学反思：在教案撰写过程中，需要根据学生的年龄、学科要求和教学时间等因素进行相应的调整和适应。

同时，教师需要根据学生的实际情况进行教学评估和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。

利用思维导图复习《南方地区》教学设计清城区松岗中学黄翠媚一、课标要求1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。

在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

运用资料比较区域内的主要地理差异。

二、教学目标（一）知识与技能1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。

简单评价南方地区的位置。

2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。

利用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系。

（二）过程与方法1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。

2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境。

3.运用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系（三）情感、态度与价值观1.培养学生读图识图的能力。

2.通过思维导图培养学生综合分析能力和归纳知识的能力。

三、教学重难点1．教学重点南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。

2．教学难点南方地区不同地形区主要的地理差异。

四、教学策略通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

利用思维导图梳理五、学情分析我们生活在南方地区，因此对并不陌生。

不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南方的自然环境特征还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。

但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容六、教学准备多媒体课件七、教学过程【导入新课】播放视频《南方地区》。

今天就让我们伴着歌声，走进南方地区。

中国区域地理南方地区的地理教案设计一、教学目标1.让学生了解南方地区的地理位置、范围和地理特征。

2.培养学生运用地图、图表分析地理问题的能力。

3.引导学生关注南方地区的生态环境、经济发展和人民生活。

二、教学重点与难点1.教学重点：南方地区的地理特征、生态环境、经济发展和人民生活。

2.教学难点：南方地区生态环境问题的形成原因及解决措施。

三、教学过程1.导入（1）展示中国地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。

（2）提问：同学们，你们对南方地区的地理环境有什么印象？2.新课内容（1）南方地区的自然地理特征①气候：湿润，雨量充沛，夏季炎热，冬季温暖。

②地形：山地、丘陵、平原、盆地交错分布，地势起伏较大。

③河流：珠江、长江、闽江等，水资源丰富。

（2）南方地区的生态环境①生态环境问题：水土流失、石漠化、环境污染等。

②解决措施：退耕还林、植树造林、加强环保执法等。

（3）南方地区的经济发展①农业：水稻、茶叶、柑橘、热带作物等。

②工业：轻重工业结合，以轻工业为主，如纺织、食品等。

③旅游业：发展旅游，促进经济多元化。

（4）南方地区的人民生活①衣、食、住、行：介绍南方地区的民俗风情，如服饰、美食、建筑、交通等。

②教育、医疗、文化：提高人民生活水平，促进社会进步。

3.课堂活动（1）分组讨论：每组针对南方地区的生态环境问题提出解决措施。

（2）分享交流：每组代表分享本组的讨论成果。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）提问：同学们，你们认为南方地区的地理环境对经济发展和人民生活有哪些影响？5.作业布置（1）绘制南方地区地形分布图。

四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析案例，让学生了解南方地区的地理特征、生态环境、经济发展和人民生活。

在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的地理素养。

但在课堂活动环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.南方地区的自然地理特征（1）教师：同学们，谁能告诉我南方地区的气候特点是什么？（学生回答）教师：很好，南方地区气候湿润，雨量充沛，夏季炎热，冬季温暖，这就导致了这里的植被类型非常丰富。