善用教材 用活教材

“活”用教材用“活”教材新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。

新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起。

教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。

在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。

在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握，而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。

而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师善于发掘出新教材优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材。

我本人的教学，主要从新教材具有的几个突出的优点着手，进行教学。

一、新教材从学生的身边出发，确实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣“教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发。

数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。

在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。

在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还要看是几楼（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位同学都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。

此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。

并顺势引出，在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”和含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示呢？（5，6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习的自主权还给学生。

用活教材，提高课堂教学效果现代教学手段的不断更新，使得教师在课堂上有了更多的选择。

而使用活教材是提高课堂教学效果的一种重要方式。

由于活教材能够更贴近学生的生活、更灵活地应对教学内容，因此被越来越多的教师所青睐。

接下来，我们就来探讨一下如何利用活教材，提高课堂教学效果。

使用活教材可以激发学生的学习兴趣。

相比于枯燥的教科书，活教材更容易吸引学生的注意力。

教师可以用视频、图片等多媒体资料来讲解课堂内容，生动有趣的画面吸引了学生的眼球，让他们更愿意去接受知识。

又在英语教学中，教师可以选择使用一些流行的英文歌曲、影视剧等来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这样一来，学生自然而然地就会对所学知识产生兴趣，从而提高了学习的积极性和主动性。

使用活教材可以提升教学的趣味性和互动性。

在课堂上，教师可以通过展示实物、举办小活动、组织讨论等方式，吸引学生的参与，从而增加了教学的趣味性和互动性。

在化学教学中，可以通过化学实验来展示教学内容，让学生亲自动手操作，从而更直观地认识到理论知识的应用。

在语文教学中，可以通过朗诵比赛、作文展示等形式，让学生积极发言，增强语文学习的趣味性和互动性。

这样一来，学生在积极参与互动中，自然而然地提高了学习的效果。

使用活教材可以增加教学内容的贴近实际性。

生活中处处都是教材，教师可以根据学生的实际经验，选取相关的实例来进行教学，使得教学内容更贴近学生的实际生活。

在地理教学中，可以引导学生前往附近的环境进行考察，深入了解所学知识。

在数学教学中，可以引导学生找出日常生活中的数学应用，使得学习数学的概念更加具体和生动。

这样一来，学生就更容易将所学知识与实际生活联系起来，增加了学习的实用性和深度。

使用活教材可以提高教学的灵活性和个性化。

教学内容并非一成不变，而是需要根据学生的需要和实际情况做出相应的调整。

而利用活教材，教师可以根据学生的反应实时调整教学方式和内容，使得教学更加灵活、个性化。

在历史教学中，可以根据学生的实际兴趣和水平，选择不同的历史故事和事件进行讲解，使得教学更加贴近学生的需求。

在用好教材、用活教材中，增强学生的学习力！作者：蔡风立来源：《速读·下旬》2018年第04期学习力是指学生在学习过程中为了掌握和灵活运用所学的知识与技能所应具备的各种能力的总和，包括学习动力、学习毅力和学习能力等。

提升学生学习力是促进学生发展的有效途径，学习力提升应建立在学校教育特别是学科学习力提升的基础上。

从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

因此，在教学中应树立正确的教材观。

一、教材与教材观教材是指依据课程标准编写而成的、供教学用的教授和学习的材料。

一般有广义与狭义之分，广义的教材是指教师教授和学生学习过程中所使用的一切素材和手段，它既包括标准的教科书，形形色色的图书教材等印刷材料，也包括视听教材，电子教材及其他多媒体教材等。

这是目前受到普遍肯定的教材观念。

教材观是教材编制者、教材使用者对教材的基本认识，教材观支配着教材编制的方式和教学活动方式。

对教师这一教材的使用者来说，教科书在教学中有着重要的作用，它作为教学内容的载体，不但是教学活动得以进行的物质凭借，而且是连接师生之间关系的桥梁与纽带。

二、教材观的变迁将教材“神圣化”的旧教材观：强调教材内容的绝对性和权威性，强调学科自身的逻辑体系，规定了某一学段某一学科知识的最高标准，是“上限”，教师在教学时不要突破这一上限。

将教材回归生活、服务学生的新教材观：新课程改革以学生的发展为根本、以教育内容的更新和整合为基础、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教材编写中改变过去课本“繁、难、偏、旧”的知识，精选学生终生发展必备的基础知识和基本技能，在确定知识难度时规定了某一学段某一学科知识的最低标准，是“下限”，教学不再只是教教材，教材不再是学生学习的支配者，教师也不再是知识的权威，而是作为课堂学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，教师、教材、学生三者是平等的对话关系，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习、共同发展，即：“用教材教”。

善用教材用活教材教材是教学的重要工具，对学生的学习和能力培养起着至关重要的作用。

善用教材，用活教材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。

本文将从善用教材和用活教材两个方面进行探讨。

一、善用教材1. 理解教材内容教师首先要深入理解教材内容，包括教材的结构、知识点和学习要点。

只有深刻理解了教材内容，才能够进行有效的教学活动，引导学生进行有针对性的学习。

2. 精心设计教学活动在教学过程中，教师需要根据教材内容，精心设计各种教学活动，包括讲解、练习、讨论、实验等等，以达到教学目标。

教师还可以根据学生的实际情况，适当调整教学活动，让学生更好地掌握教材知识。

3. 加强教材知识的联系和延伸在教学过程中，教师要注意将教材知识与学生的实际生活和实际情况联系起来，增强学生对教材内容的理解和接受度。

还要适当延伸教材知识，让学生在掌握基础知识的能够有更深层次的思考和应用。

4. 多角度引导学生学习教师在教学中要尽量多角度地引导学生学习，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力。

1. 制作精美的教学课件现代化教学手段丰富，教师可以利用多媒体技术，制作精美的教学课件。

通过图片、音频、视频等形式展示教材内容，能够更加生动直观地呈现给学生，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

2. 利用网络资源教师可以利用互联网等各种资源，搜索相关的教学资料，充分利用网络资源，丰富教学内容，使教学内容更加生动有趣，更具有吸引力。

3. 开展实践活动通过实践活动，能够让学生深入了解教材内容，增强实际操作能力。

教师可以根据教学内容，组织学生进行实验、实习、参观等实践活动，使学生在实际操作中感受学科的魅力，增强学习兴趣。

4. 制作教学视频教师可以利用摄像设备，制作教学视频，将课堂教学内容以视频形式呈现给学生。

通过视频，学生可以随时随地进行反复观看，复习学习，加深对教材知识的理解和掌握。

善用教材、用活教材，是教师在教学活动中需要重视的问题。

以生为本，活用教材生命是神圣的，是宝贵的，是我们最珍贵的财富。

以生为本，意味着我们应该把生命放在第一位，珍惜它，呵护它，珍爱它。

在教育中，也应该以生为本，活用教材，关注学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观和世界观，助力学生充分展现自己的潜能，实现自我实现和自我价值的提升。

生命教育是教育的根本，也是教育的灵魂。

教材作为教育教学的重要载体，应该贴近生活、贴近学生，引导学生正确认识生命、尊重生命、热爱生命。

我们要使学生明白，每一个生命都有意义，每一个生命都值得尊重和关爱。

只有树立正确的生命观念，才能让学生心存感恩、珍惜自己的生命，积极投入学习和成长。

活用教材，就是要把生命教育融入教材中，引导学生对生命的认识、对生命的尊重贯穿于教育教学的全过程。

在语文教育中，我们可以通过阅读经典名著、名篇名段，让学生感受生命的伟大、生活的真实与美好，激发学生热爱生命、热爱生活的情感。

在数学教育中，我们可以通过实际问题的训练，引导学生锻炼观察问题、分析问题、解决问题的能力，使学生明白生命中的每一个问题、每一个挑战都是成长的机遇，都值得珍惜和努力。

在科学教育中，我们可以通过实验、观察、实践，让学生亲身体验生命的神奇、科学的奥妙，激发学生探索生命的兴趣和热情。

教育的目的在于引导学生建立正确的人生观和世界观，激发学生的潜能，使学生全面发展。

生命教育是教育的灵魂，也是教育的出发点。

活用教材，就要以生为本，深入学生的内心，激发学生的热爱生命、热爱学习、热爱成长的动力。

只有这样，才能实现教育的价值，让学生拥有真正的幸福和成功。

所以，教育教学中的教材应该面向生命，服务生命，以生为本。

只有这样，才能实现学生的全面发展，让学生在学校获得知识的也获得成长、快乐和幸福。

在教育教学中，我们要以生为本，融入生命教育的理念，活用教材，引导学生珍惜生命，热爱生活，塑造健康向上的人生观。

这就需要我们充分发挥教材的作用，引导学生理解、感悟、实践。

只有这样，才能培养学生的健康人格、全面素养，使他们成为有情怀、有品位、有担当的新时代人才。

活用教材，放飞学生想象力教材是教师教学的重要工具，也是学生学习的重要资源。

如何更好地活用教材，激发学生的想象力呢？本文将从教师的角度出发，提出几个方法。

教师可以在课堂上运用教材来开展一些富有想象力的活动。

在故事课上，教师可以提供一篇精彩的故事，让学生在聆听故事的过程中，想象故事中的人物、场景以及情节发展。

学生可以分组讨论并展示自己的想象力，以促进学生的思维和表达能力的发展。

教师可以引导学生在课后进行教材的拓展学习。

在学生学习教材的基础上，教师可以提供一些相关的阅读材料、视频资源等，让学生进一步了解和探索相关的知识领域。

这样能够激发学生对知识的兴趣，培养学生的自主学习能力，同时也可以拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。

教师可以鼓励学生在写作或口语表达方面发挥想象力。

在写作课或口语练习中，教师可以提供一些话题或素材，让学生基于这些素材，发挥无限的想象力，进行创作和表达。

学生可以通过描述或演绎来展现自己的想象世界，培养自己的写作和表达能力。

教师还可以利用多媒体技术来活用教材，让学生在视觉和听觉方面都能够更好地感受教材所传达出的信息。

在英语课上，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体资源，来呈现教材中的单词、句子、情境等，让学生更加直观地理解和记忆，同时也可以激发学生的想象力。

教师应该充分认识到教材的重要性，并善于活用教材。

通过开展富有想象力的活动，引导学生进行拓展学习，鼓励学生进行写作和口语表达，利用多媒体技术等方式，可以更好地放飞学生的想象力。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的创造思维和综合能力，使学生在学习中不断发展和成长。

吃透教材，活用教材教材是承载知识的载体，其蕴涵的教育功能和课程理念，需要教师在深刻领会的基础上，通过科学的处理和有效的组织，才能落实于平时的课堂教学之中。

特别是在各种教学方法“百花齐放”的今天，在新理念下对教材合理地分析和解读成了每位教师的基本功。

我认为，在尊重教材的基础上，正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。

怎样才能用好教材呢？下面谈谈自己的几点粗浅的看法：一．吃透教师用书，理解教材的编排意图教师用书是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据教学大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是广大教师备课时的首选用书（也称教学参考书）。

通过认真阅读它，可以领会编者意图，充分发挥教材在教学中的作用。

怎样理解编者的意图呢？我认为，主要是多问几个为什么：“例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？”等等。

经过这样一番思考之后，肯定会提高驾驭教材的能力。

如“3的倍数的特征”一课，教材的编写意图是：要突出学生的自主探索，使学生在观察—猜想—推翻猜想—再观察—再猜想—验证的过程中，概括出3的倍数的特征。

教材中通过逐步提示的方式，减缓学生在概括时的思维难度。

本节课教学的建议是：要引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程。

本节课是在学生掌握了“2、5的倍数的特征”的基础上教学的。

由于学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数，因此学生在概括3的倍数的特征时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。

但通过观察，发现这些数的个位上的数有的是3的倍数，有的不是，于是产生认知冲突。

接下来，经过进一步的提示，引导学生观察各位上数的和，发现各位上数的和是3的倍数。

于是形成新的猜想：一个数如果是3的倍数，那么它各位上的和也是3的倍数，然后通过正反例子进行验证。

教学离不开教材，“用教材教”的第一层含义就是要用好教材，准确把握教材的编写意图，在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化。

用足教材用好教材教材，是教学中不可或缺的重要资源，对于教师和学生来说都具有重要的作用。

教师需要善于用足教材，学生需要用好教材。

教材的使用方式决定了教学的效果，下面就让我们一起来谈谈关于如何用足教材，用好教材的重要性和方法。

一、用足教材的重要性1. 教材是教学中必不可少的工具教材是教师进行教学的必备工具，是教学设计的基础。

通过教材，教师可以规范教学过程，提高教学质量，使学生更好地掌握知识和技能。

教材是教师进行课堂教学和学生学习的基础，用足教材可以更好地发挥教材在教学中的作用。

2. 教材是学生学习的重要依据学生在学习过程中，依赖教材获取知识和信息。

教材中有系统的知识结构和丰富的内容，是学生学习的重要依据。

用好教材可以帮助学生更好地了解知识，提高学习的效果，培养学生的独立学习能力，增强学生的学习兴趣。

3. 教材是教学活动的组织者教材的内容和布局，决定了教学活动的组织方式和进行方式。

用足教材可以更好地规范教学过程，提高教学效果，引导学生更好地进行学习。

1. 全面了解教材内容教师在使用教材前，首先要对教材内容进行全面了解，包括教材的结构、内容和示例等方面。

只有全面了解了教材内容，才能更好地根据教学的需要，进行合理的选择和运用。

2. 灵活运用教材教师在使用教材的过程中，要灵活运用教材，根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教材内容进行教学，不拘泥于教材中的规定内容，可以适当地进行扩展或者深化。

这样可以更好地理解和掌握知识。

3. 注重教材与实际的结合教材是学生学习的重要依据，但教材中的内容是相对抽象的。

为了更好地引导学生学习，教师在使用教材时，要注重将教材内容与学生的实际生活和实际问题结合起来，提供相关的案例或者实例，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

1. 促进学生学习的主动性和积极性教材虽然是学生学习的重要依据，但对于学生而言，使用教材不能仅仅是模式化的记忆和书写，而是要善于用好教材，根据教材内容，找寻问题，探索知识，发现规律，增强学生的学习主动性和积极性。