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科学小小工程师概述科学小小工程师是一门以实践为基础，注重培养学生动手能力和创新思维的科学课程。
通过本课程的学习，学生将了解基本的工程原理和设计方法，培养解决实际问题的能力。
科学小小工程师课程强调学生的主动性，鼓励学生在实践中探索、发现和创造。
01知识与技能学生能够掌握基本的科学知识和实验技能，了解工程设计的基本原理和方法。
02过程与方法学生能够运用观察、实验、比较等方法进行科学探究，培养动手能力和创新思维。
03情感态度与价值观培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成勇于探索、乐于创新的科学精神。
一年级上册科学课程目标教材内容丰富，注重实践性和探究性，符合学生的认知规律。
教材注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学生的主动性。
教材设计生动有趣，图文并茂，易于激发学生的学习兴趣。
苏教版教材在全国范围内广泛使用，具有良好的口碑和影响力。
苏教版教材特点及优势01课件设计02使用方法结合苏教版教材内容，采用多媒体手段，制作生动形象的课件，包括图文、动画、视频等多种形式。
教师可以在课堂上使用课件辅助教学，引导学生观察、思考和实践。
同时，学生也可以利用课件进行自主学习和复习巩固。
课件设计与使用方法01学习杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的工作原理；02了解简单机械在日常生活中的应用；03通过实验和观察，培养对机械原理的直观认识。
认识简单机械原理认识金属、塑料、木材等常见材料；了解不同材料的性质，如硬度、韧性、导电性等；掌握常见材料的用途和分类。
了解常见材料性质与用途掌握基本测量和记录方法学习使用简单的测量工具，如直尺、培养准确记录实验数据和现象的习惯。
卷尺、天平等；掌握长度、质量、体积等基本物理量的测量方法；通过实验和观察，培养对科学现象的好奇心和探究欲望；学习制定简单的实验计划，进行实验操作和数据收集；培养分析实验数据、得出结论的能力。
培养观察、实验和探究能力利用身边的材料，如纸板、吸管、胶带等，制作简易的装置，如小风车、小船等。
《像工程师那样......》教学设计内容：专项学习第2课时：让小车跑的更远理念：从1.0—1.1的进步，让孩子邂逅一次质疑，经历一次探究；课标对此学段要求：科学知识：了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。
课程内容：工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务；对自己和他人的作品提出改进建议。
教材分析：《像工程师那样》是一上第五单元专项学习内容，属技术与工程范畴，课时3课时。
主要内容是：将在前期制作的小车组装成喷气动力小车——气球小车，让小车跑起来。
再在此基础上，经历工程师工作的三个步骤：明确问题、设计制作、展示分享，进一步改进，让小车跑的更远。
笔者执教的是第2课时，重点是经历工程师工作过程，改进小车，让小车跑的更远，树立对事物改进、完善意识。
学情分析：一年级孩子对事物充满好奇、乐于思考、动手操作，对小车更有着一种发自心底的纯真喜爱。
这为本节课的教学奠定了较好的兴趣基础。
但无论在语言表达、动手操作、抽象性思维上，此年龄段的孩子都有很大的局限性，且更适合直观教学。
同时，经过课前调查，学生在原有教学内容的动手操作上存在很大难度：打气时，橡皮管出气口捏不牢；气球使用两次后，再放气，喷气效果大跌眼镜；虽明确要求，但完全放手，让学生自行操作，易出现纪律混乱、部分孩子不参与等情况。
种种问题表明：如何让此节课的教学在一年级孩子身上有效“落地”，做到探究式学习中的有效指导，是亟待分析思考的关键点。
教学目标：1.经历对“小车跑的更远”问题的分析、设计制作、展示分享等过程，体会工程师活动的基本环节；2.通过改进、对比、再改进等活动，让孩子学会逐级改进的思路，树立不断质疑、不断改进的意识。
教学重点：让学生成功经历工程师工作的基本环节，学会逐级改进的思路，树立不断质疑、不断改进的意识；教学难点：有效引导孩子将“小车跑的更远”问题细化、并通过提供的材料，设计并改进小车。
像工程师那样……
【教学目标】
1．了解汽车的发展史。
2．能查阅资料说出无人驾驶的智能汽车，提高学习兴趣。
3．能像工程师那样去思考，问问题，做设计，最终展示自己的作品。
【教学重难点】
能像工程师那样去思考，问问题，做设计，最终展示自己的作品。
【教学过程】
（一）课堂导入
师：课件展示下列图片，问你认识他吗？
生：阅读课本后回答。
知识面比较广的同学可以介绍自己所了解的他。
（二）合作探究
课件展示下列图片，结合课本，请你说一说汽车的发展史？
师：今天，工程师已经设计出无人驾驶的智能汽车。
你能和同学们说一说你所知道的智能汽车吗？
生：小组讨论交流。
师：除了课本所罗列的，你还能提出哪些工程师的问题呢？生：发散思维，积极思考后回答。
师：鼓励学生大胆思考，及时评价。
1．教师引导学生思考以下问题：
（1）怎样用气球让小车动起来？
（2）怎样让小车尽可能跑得远？
你会设计吗？把你的好主意画下来。
生：讨论后开始自己的设计。
2．一段时间后，师生共同交流讨论设计。
（1）用细管子，气可以出得慢一点。
（2）可以多粘几个气球。
（3）把气球粘在车顶。
教师引导学生试一试，实现学生的想法。
（三）大胆展示
生：大胆展示自己的设计图。
师：评价鼓励学生。
生：根据自己的设计图，动手制作作品，然后展示作品。
师：评价鼓励学生。
（四）小结
通过这节课的学习，你收获了什么？。
气球小车（第一课时）【设计说明】本课内容来自苏教版小学科学一年级上册最后一单元-专项学习《像工程师一样》，是从上一单元《用双手创造》的最后一课时《轮子的故事》中“做小车”活动拓展而来的一项工程实践专项活动。
一年级学生经过了两个多月科学课的学习和训练，已经基本了解科学课的课堂常规和小组合作的活动方式。
但是，低龄儿童的认知特点决定了学生的注意力容易分散、自控力比较薄弱。
教师在教学中需要开展形式丰富、频率较高的课堂教学组织。
通过发放充足的实验材料，尽可能多的让全体孩子参与任务解决的过程。
另一方面，学生的科学探究能力和工程实践能力都较弱下，教师又需要进行细致的帮扶和指导，帮助学生完成气球小车的工程实践活动。
从学生身边的物品和材料出发，我以任务为驱动，设计了由简单到复杂的三个主要任务：气球气球向上冲、气球小车朝前跑、气球小车跑得远，让学生体验工程师设计、制作到改进的过程。
这三个任务中，每一个任务都通过表现性学习的方式呈现，指向观察、猜想、归纳、设计、制作等关键能力。
【学习目标】1知道充气气球的口部朝向与气球冲出的方向相反。
2动手动脑设计并制作满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。
3初步体验工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作、展示分享。
4 能将气球与小车合理连接，能提出一条以上让气球小车跑得更远的改进意见。
【学习准备】小组材料：自制小车、气球、气筒、双面泡沫胶、设计图2套演示材料：赛道、板书、PPT、奖品【本课表现性学习活动解读】（一）任务名称：让充气气球向上冲1.任务要求——使一个充气气球向上冲出（二）任务名称：设计气球小车1.任务要求——在画有小车和前进方向的设计图上完成气球小车的设计1.任务要求——按照设计图，在2辆自制小车上安装好充气气球，根据试跑结果挑选一辆参加赛道比赛（四）任务名称：气球小车跑得远1.任务要求——根据气球小车赛道比赛结果，提出可能的问题和合理的改进做法【学习流程】【教学过程】一、聚焦主题，激发兴趣老师今天给小朋友们带来了一些你们常玩儿的物品，（出示充气气球）气球，今天我们要用气球和小车进行一场气球闯关赛，表现好的小组，将会得到老师的奖品——每人一个气球，你们有没有信心挑战成功？二、主体学习活动（一）任务一：气球气球向上冲1.呈现表现性学习任务一：你们能不能让这个气球自己向上冲？2.出示材料和要求：2-3人合用一个气球和一个气筒，如果你们小组的两个气球都成功向上冲，将材料放回盒子归还，比比那个小组闯关最快！3.学生分组探索，让气球向上冲！4.第一名小组用板贴展示关键做法并归纳做法。
苏教版小学科学一年级上册：专项学习像工程师那样专项学习像工程师那样主题的提出科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学习。
在小学科学课程中，实际上存在着科学与工程这两类既相互联系又相互区别的活动。
与此相对应，我们也有必要区分这两类不同的方法，并分别建立其能力训练体系。
因此，本套教材的能力训练体系分为科学探究能力和工程实践能力两个系列。
科学知识和科学方法这两个方面是一个整体，不可分割。
科学方法的学习，离不开科学知识的学习。
但如果将科学方法的学习完全渗透在科学知识的学习中，则有可能在实践中遭到削弱。
采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对于小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的。
本套教材在每册设计了专项学习的主题，其目的就是除了在具体科学知识学习中渗透科学方法与技能的学习之外，让学生有机会经历一次丰富而完整的科学或丁程活动过程，让学生在做项目的过程中接受专门性、整体性的科学探究与工程实践能力训练。
本套教材的专项学习包括“像科学家那样”的科学探究和“像工程师那样”的工程实践两大系列，在一年级到六年级的12册教材中，分上、下册交替安排，螺旋上升，各有侧重，做到依据学生的特点，选取不同的重点，设定不同的深度，让学生既感觉到挑战，又能通过努力达到目标，获得思维、技能、品质等多方面的提高。
这些专项活动选题贴近学生生活实际，以项目活动为基本形式，强调学生的主性、幵放性。
本册的工程实践项活动题从的“做小车”活动拓展而来，通过提出“用气球让小车动起来”的仟务，让学生明确自己要解决的问题，设计解决问题的方案，并向同伴进行展示分享。
从工程实践能力培养的角度来看，本册的活动是螺旋上升的起点，抓住工程活动的三个主要环节——明确问题、设计制作和展示分享，让学生经历工程活动的过程，体验工程的核心在于设计。
对《课程标准》的落实《课程标准》强调科学学习要注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力。
苏教版（2024）科学一年级上册《2小小工程师》教学设计一、教材分析《小小工程师》是苏教版科学一年级上册的第二课。
本课旨在引导学生初步认识工程师的工作，激发学生对工程技术的兴趣和好奇心。
教材通过展示工程师的工作场景、介绍工程设计的过程以及让学生参与简单的工程活动，帮助学生建立对工程的初步认知。
教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生观察工程师的工作，了解工程师的工作特点。
同时，教材还设置了一些简单的工程活动，如搭建积木、制作纸飞机等，让学生在实践中体验工程设计的乐趣。
二、教学目标知识与技能目标认识工程师的工作，了解工程设计的过程。
学会使用简单的工具，如剪刀、胶水等。
能够进行简单的工程设计，如搭建积木、制作纸飞机等。
过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，了解工程师的工作。
通过参与工程活动，体验工程设计的过程。
通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对工程技术的兴趣和好奇心。
培养学生的动手能力和创新精神。
让学生感受工程技术的魅力，培养学生热爱工程技术的情感。
三、教学重难点教学重点认识工程师的工作，了解工程设计的过程。
学会使用简单的工具，如剪刀、胶水等。
能够进行简单的工程设计，如搭建积木、制作纸飞机等。
教学难点培养学生的动手能力和创新精神。
引导学生在工程设计中考虑实际问题，如稳定性、安全性等。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入同学们，你们见过工程师吗？他们是做什么的呢？你们想成为一名工程师吗？为什么？播放视频播放一段关于工程师工作的视频，让学生初步了解工程师的工作。
引出课题今天，我们就来学习第二课《小小工程师》，一起去了解工程师的工作，体验工程设计的乐趣。
（二）认识工程师的工作观察图片展示一些工程师的工作图片，如工程师在建筑工地、工厂、实验室等场所工作的图片。
让学生观察图片，说一说工程师在做什么。
讨论交流组织学生进行小组讨论，说一说工程师的工作有哪些特点。
请小组代表发言，分享小组讨论的结果。
《像工程师那样》导学案小学苏教版（2017）一年级上册专项学习像工程师那样导学案一、学习目标1、能说出工程师是做什么工作的，就像能说出医生是给人看病的、老师是教学生知识的一样清楚哦。
（重点）2、可以简单描述工程师工作时需要用到的一些东西，像工程师盖房子可能需要用到砖头、水泥这些材料，画图的时候需要用到笔和纸呢。
（重点）3、能够在小组里和小伙伴一起模仿工程师做一个简单的小设计，比如设计一个小纸桥或者小纸盒。
（难点）二、重难点1、清楚工程师的工作内容。
（重点）2、模仿工程师做简单小设计。
（难点）三、预习导学1、小朋友们，你们知道工程师这个词吗？在生活中，你们有没有看到过一些像是工程师做的事情呢？比如说看到建筑工人叔叔在盖房子，那房子是谁设计的呀？对啦，就是工程师哦。
那你们觉得工程师还可能会做哪些事情呢？2、我给大家讲个真实的小故事。
有一次我去参观一个新的小区建设。
在那里，我看到好多大型的机器在挖土，还有很多工人叔叔在搬砖头。
我就问旁边的一个叔叔，这个小区是谁设计成这个样子的呀？叔叔告诉我是工程师。
工程师叔叔先画了好多好多的图，然后按照图上的样子，大家才开始建造这个小区呢。
小朋友们，那你们觉得工程师画图的时候需要用到什么呢？3、下面有几个小问题，看看你能不能回答哦。
工程师在设计一座大桥的时候，可能最先要做的是（）。
A. 直接开始建桥B. 画设计图C. 找工人来帮忙工程师设计东西的时候会用到各种各样的工具，以下哪个可能是工程师会用到的（）。
A. 魔法棒B. 尺子C. 玩具小汽车四、答疑解惑1、小朋友们，上节课我们了解了一些关于工程师的事情。
现在有小朋友问啦，那工程师设计的东西都是特别大的吗？其实呀，不是的。
工程师也可以设计很小很小的东西呢。
比如说我们手机里的一些小零件，就是工程师精心设计出来的。
那工程师设计这些小零件的时候，是不是也和设计大房子一样需要很仔细地画图呢？对啦，也是需要的哦。
那大家想一想，设计小零件和设计大房子在画图上可能有什么不一样呢？2、我再给大家分享一个观察到的事情。
苏教版小学科学一年级上册《专项学习像工程师那样》优质课公开课课件、教案《像工程师那样......》教学设计内容：专项学习第2课时：让小车跑的更远理念：从1.0—1.1的进步，让孩子邂逅一次质疑，经历一次探究；课标对此学段要求：科学知识：了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。
课程内容：工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务；对自己和他人的作品提出改进建议。
教材分析：《像工程师那样》是一上第五单元专项学习内容，属技术与工程范畴，课时3课时。
主要内容是：将在前期制作的小车组装成喷气动力小车——气球小车，让小车跑起来。
再在此基础上，经历工程师工作的三个步骤：明确问题、设计制作、展示分享，进一步改进，让小车跑的更远。
笔者执教的是第2课时，重点是经历工程师工作过程，改进小车，让小车跑的更远，树立对事物改进、完善意识。
学情分析：一年级孩子对事物充满好奇、乐于思考、动手操作，对小车更有着一种发自心底的纯真喜爱。
这为本节课的教学奠定了较好的兴趣基础。
但无论在语言表达、动手操作、抽象性思维上，此年龄段的孩子都有很大的局限性，且更适合直观教学。
同时，经过课前调查，学生在原有教学内容的动手操作上存在很大难度：打气时，橡皮管出气口捏不牢；气球使用两次后，再放气，喷气效果大跌眼镜；虽明确要求，但完全放手，让学生自行操作，易出现纪律混乱、部分孩子不参与等情况。
种种问题表明：如何让此节课的教学在一年级孩子身上有效“落地”，做到探究式学习中的有效指导，是亟待分析思考的关键点。
教学目标：1. 经历对“小车跑的更远”问题的分析、设计制作、展示分享等过程，体会工程师活动的基本环节；2. 通过改进、对比、再改进等活动，让孩子学会逐级改进的思路，树立不断质疑、不断改进的意识。
教学重点：让学生成功经历工程师工作的基本环节，学会逐级改进的思路，树立不断质疑、不断改进的意识；教学难点：有效引导孩子将“小车跑的更远”问题细化、并通过提供的材料，设计并改进小车。
教学准备：1. 车身5套（每组1套、备1套）；大轮、小轮，；铅块12块；滑坡（PVC板充当）、PPT、活动指导视频、百宝箱、设计单；2. 抽取不同层次学生进行问题摸底，归纳学生想法共性。
设计思路：教学过程：一．认识“冲冲车”师：前面我们学习制作了气球小车。
今天，老师又给大家带来一种新的小车。
仔细听！这款小车由哪些部件组成。
（语音介绍：小朋友们，大家好，我是冲冲车。
我的车身由泡沫板做成，身上驮着不轻不重的铅块。
我有四只雪白的轮子，正是有了轮子，我才能跑起来，省力不少！）师：你听到哪些部件？（预设：车身、铅块、轮子）板贴图【泡沫板】、【铅块】、【轮子】师：很会倾听。
（给回答的小组移动小车）师：想不想玩个游戏，看看哪组小车能跑的最远？（预设：想）【设计意图：借助语音介绍“冲冲车”，简便有效的引导一年级学生认识重力小车构造，并为后面问题思考点的聚焦进行铺垫。
创设游戏环节，奠定活动趣味基调，给问题的产生一个较有趣的起点。
】二．玩“小车向前冲”游戏，引出并确定小组改进方向1.明确游戏规则和要点、并小组比赛师：先来看看怎么玩。
（视频出示）师：看明白小组分工和实验步骤了吗？师:为了公平，在放开小车时，我们得注意什么？（预设：从同一个位置放，不能手推）师：小车停止后，数什么？（预设：数格数）师：谁来指一指，结果记录在哪里？（学生指记录单表格）师：用什么方法表示小车停的位置？（预设：用涂颜色的方法表示）教师顺势出样式。
像这样涂上颜色，小车车头停在哪，我们就画到哪。
师：你们真是会安静捕捉信息，好本领！（给回答的小组移动小车）师：那我们就准备开始，一、四组代表上场。
（开始）二、三组代表来做好准备，开始！师：好，请孩子们记住格数，快速回位。
（拍巴掌）【设计意图：用观看活动指导视频形式取代口头表述，更有效的让一年级学生明确小组分工和活动步骤。
教师再次强调活动细节，给出画图例子，对学生的操作和记录进行准确有效指导。
以上构思，面点结合，让对学生操作的指导“落地”。
】2.．引出研究问题：（5分钟）师：各组汇报下，你们分别跑了几格？（学生汇报）师：最远是第（）小组，其他小组想不想超过他们？（预设：想）师：如果只能够改进这些已有部件当中的一种，让小车跑的更远，你会改哪一种？怎么改？把你的想法在小组中有序说一说。
板贴【改进】【让小车跑的更远】【设计意图：探究式学习的载体与核心是问题，给问题一个合适的情境，让问题的提出自然萌芽。
此处设计，利用各组小车行驶远近的对比，让学生自然想到小车的改进、跑远问题，达到于无声处响惊雷的效果。
同时，教师明确改进要求“只改进一种部件”，有效明确学生思考范围，让学生思考点聚焦。
】师：有想法了吗？谁来汇报下。
（预设：（1）针对小车重量：①把小车变轻（去掉铅块）；追问：你准备怎样让小车变轻？有没有更快的方法？②把小车头部加重（增加铅块）；③车辆两端加重（增加铅块）；师：把小车变重，你会怎么做？师：这其实是改变铅块个数。
板书【个数】（2）针对铅块位置：①铅块往小车前端放；追问：你为什么想把铅块往前面放？（因为前面重。
就容易滚得远）②铅块放在小车底下；追问：把铅块放底下，有什么好处？（学生未必答得出）师：看来铅块放哪里，也可能有影响。
板贴【放哪里】（3）针对轮子：①后轮变大，前轮不变；追问：你为什么这样改进？②前轮变小，后轮不变；追问：这样改进有什么作用？师：这是对轮子大小进行改进。
板贴【大小】换其他材料的轮子；追问：你想换成什么样的轮子？为什么换这样的轮子？师：这其实是对轮子粗糙、光滑进行改进。
追问：在我们身边，有没有物品可以帮助我们让轮子更光滑？（预设：胶带）板贴【光滑】④把轮子变粗；追问：把轮子变粗，是变粗糙还是变宽？变宽好在哪里？（预设：可以走的更稳，不会晃）师：我们也可以试一试。
⑤再加两个轮子；追问：再加两个轮子，你是想把轮子变粗还是增加个数？（预设1：把轮子变粗；追答：那我们可以给他换个粗点的轮子）预设2：增加轮子个数；师：这样是否有效，我们也可以试一试）师：看来同学们改进的方法不少。
老师给大家准备了三个“百宝盒”，里面有一些可以利用的器材。
（揭开盖子）师：小组商量下，确定你们目前最想尝试的改进方法。
【设计意图：此环节通过课前抽样摸底，了解并归纳学生常见改进想法，并针对学生想法进行针对性点拨，和孩子一起捋清思路，为下一环节：学生的设计操作进行铺垫。
同时，开放课堂，让学生发觉自主探究潜能时，教师提供一定的实验条件和必要资料，扮演好组织者角色，指导、规范学生的探索过程尤为重要。
】三．画设计图、学方法并操作改进1. 画设计图师：老师给大家准备了三个“百宝盒”，里面有一些可以利用的器材。
小组商量下，确定你们目前最想尝试改进的一种部件，并现场汇报给大家听一听，看看你们的想法是否合理。
师：确定好了吗?把你们的设计在《记录单》改进图中画出来。
板贴【设计】2. 动手制作并实践检验师：确定了设计方法。
我们来看看怎样动手操作：（视频播放操作步骤要点）师：学会了吗？根据你们的设计，如果有需要，组长可以到“百宝箱”中挑选合适的材料。
活动时间5分钟，音乐停，活动止。
（学生活动）师：改进好了，我们就再去试一试。
（学生活动尝试）【设计意图：让学生经历确定问题——初步设计——学习制作手段——动手制作——实践检验的过程，感知工程师总是先明确问题，再进行设计制作，必要时得学习相应技能。
同时，再以视频播放操作技巧的形式，让学生直观学习如何动手操作，适时点拨，自主选择，让孩子在课堂上主动起来，做课堂真正的主人。
】四．反馈交流师：活动结束。
把改进前后的结果对比下，你们小组的改进有没有让小车跑的更远？请小组汇报员到前面来展示分享下你们的结果。
生汇报。
（教师引导汇报语言：原来跑了几块砖？怎么改进的？改进后，跑了多远？）师：如果再换一种部件改进，你们会怎么做？生1：刚刚改进了轮子，我们想改进铅块，把铅块去掉；生2：刚才把轮子变大了，现在我们想把轮子变小，再试试。
......师：那小组再统一下想法，确定好后，我们再制作并检验。
【设计意图：让学生经历改进——检验——交流——反思——再改进——再检验——再交流——再反思的过程，对改进进行二次、三次甚至更多次迭代，体验解决工程类问题的思路。
同时借此过程，让学生初步树立工程师对事物的改进、完善永不停止的意识。
】五．全课小结师：孩子们，今天这节课，我们明确了问题，设计改进了小车，并进行展示分享。
今天，你们像工程师那样，有所发现。
板贴【问题】、【展示分享】、【像工程师那样】师：刚刚我们只是改进了一个部位，如果让你再选择一个部位改进，你又会怎样做。
把你们的想法在小组中说一说，再在改进图上画出来。
（小组讨论，请一、两组汇报）师：好，更多改进小车的方法，我们利用课后、社团时间再研究。
下课！【设计意图：在探究式学习中，教师应注重课后多留创新作业，打开孩子的思路，让学生感受课堂的“余味”，激发学生自主探究的兴趣。
】六．板书设计。
