初中七年级地理上册教案：第四章第三节 人类的居住地——聚落 第二课时

《人类的聚居地──聚落》教学设计■学习目标1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2．举例说出聚落与自然环境的关系。

3．懂得保护世界文化遗产的意义。

该学习目标可以分解细化如下：1．学生结合自己的生活经验，能够说出聚落的含义。

2．通过观察相关景观图片，正确辨认聚落的类型。

3．通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。

4．在教师的指导下，通过阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。

5．以世界著名聚落为例，初步了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

■教学重点、难点【教学重点】1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2．探究聚落与自然环境的关系。

【教学难点】聚落与自然环境的关系■教学方法【教法】采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。

【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）:今天我们一起来到一个神奇的地方，这里是人类文明的驿站，在浩瀚的历史长河中，世界各地人民用自己的双手和智慧在这里积淀文明的结晶。

这是什么地方？我们通过两个古汉字来寻找线索。

今天让我们走进其中，了解它的魅力。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）活动一：走进城乡，感受城乡差异。

1．小组合作探究发现教师引领1．多媒体展示（西沟村），（大连市）的相关视频及图片，结合教材的内容，引导学生分析城市和乡村的景观差异。

（其中大连市的视频利用360度全景技术，学生们通过VR 视频眼镜进行观看）2．结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。

活动一：炫彩T台：乡村景观PK城市景观活动内容及形式1．结合“乡村与城市的景观差异”等图片。

观察这两个视频，比一比并说出它们的差异。

注意阅读温馨提示。

（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。

字《人类的居住地聚落》的初一地理教案一、教学目标1.让学生了解聚落的定义、类型和特点。

2.培养学生观察、分析聚落分布的能力。

3.使学生认识到聚落与自然环境的关系。

二、教学重难点重点：聚落的定义、类型和特点。

难点：聚落与自然环境的关系。

三、教学准备1.地理图册、地图、PPT等教学资源。

2.学生分组，每组准备一张白纸和彩笔。

四、教学过程（一）导入1.老师展示一些不同类型的聚落图片，让学生初步感受聚落的多样性。

（二）自主学习1.学生阅读教材，了解聚落的定义、类型和特点。

（三）课堂讲解1.老师详细讲解聚落的定义、类型和特点，通过实例分析聚落与自然环境的关系。

2.老师展示一些聚落的地图，引导学生观察聚落的分布规律。

3.学生跟随老师的讲解，做好笔记。

（四）案例分析1.老师给出几个聚落的案例，让学生分析其与自然环境的关系。

2.学生分组讨论，每组选代表汇报。

（五）实践活动1.老师给出一个地区的地图，让学生找出该地区的聚落，并分析其分布原因。

2.学生分组合作，利用白纸和彩笔绘制出该地区的聚落分布图。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

3.布置作业：观察身边的聚落，分析其与自然环境的关系，下节课分享。

五、教学反思重难点补充：一、教学重难点重点：聚落的定义、类型和特点。

难点：聚落与自然环境的关系。

教学过程补充：（一）导入1.老师展示一些不同类型的聚落图片，比如城市、乡村、渔村等。

“同学们，看看这些图片，你们能告诉我它们分别是什么地方吗？”学生回答后，老师继续引导：“没错，这些都是人类居住的地方，我们称之为聚落。

今天我们就来学习聚落的相关知识。

”（二）自主学习1.学生阅读教材，了解聚落的定义、类型和特点。

“请大家翻到教材第页，仔细阅读关于聚落的定义、类型和特点，然后和你们的小组成员分享一下你们的理解。

”学生甲：“我觉得聚落就是很多人住在一起的地方。

”学生乙：“对，而且聚落有城市和乡村两种类型。

”（三）课堂讲解1.老师详细讲解聚落的定义、类型和特点，通过实例分析聚落与自然环境的关系。

人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的聚居地—聚落》教案【教学目标】1.运用地图和资料说出聚落的主要类型，景观差异及与自然环境的关系。

3.举例分析聚落发展变化对文化遗产影响的利与弊，说出保护文化遗产的意义。

【教学方法】读书法、指导读图法、填表对比法、多媒体展示法【教学过程】导入新课想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？这组图片之中，我们看到了城市中高楼林立，充满了现代化气息；也看到了乡村之中平房小屋，田园静谧，充满了自然之美。

无论是城市还是乡村，都是人类居住的地方，我们将其称之为聚落。

接下来，请同学们带着一份美丽的心情进入今天的课程学习。

究竟何为聚落呢？首先从字面上可以理解为，聚是聚集的意思，落是村落的意思。

在象形文字之中更加生动直观的给予了解释，聚是人们集中在一起，在有树、有河流的地方安定下来，形成了人们最初的居住地。

因而我们将人类各种各样居住地的总称叫聚落。

任务 1 观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。

聚落分为乡村和城市，下面通过观察图片，比较乡村和城市的区别。

观察：乡村和城市有哪些差别。

1.这两幅图中的道路情况有什么区别？2.这两幅图中的房屋建筑有什么区别？3.这两幅图中的生产活动有什么区别？归纳总结讨论：你愿意生活在城市还是乡村？任务2 举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？请选择聚居地的地形条件，并说出选择理由。

请选择土壤条件，并说出选择理由。

请选择气候条件，并说出选择理由。

补充因素1：交通石家庄——“火车拉来的城市”曾经是河北省正定县的一个小村庄，后因京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，恰好建在了石家庄。

后来石德、石太铁路又从这里经过，使其成为了一个重要的铁路枢纽。

现如今，它已成为河北省省会，人口超过100万的大城市，而正定县仍不过是座3万人的小城。

人类的聚居地——聚落
1.知识与技能目标：了解聚落的形态，形成与自然环境的关
系。

[
2.过程与方法目标：讨论法,对比学习地理知识。

3.情感态度与价值观目标：通过学习聚落的发展与保护，明
确保护聚落是自己的责任和义务。

聚落的形态，形成与发展。

聚落的发展与保护.
教学流程设计
一、教师导学
在人类社会发展的历史长河
中，影响聚落形成
和发展的因素有哪些呢？［
现在让我们穿越时光隧道,
回到几千年前，有一个原始部族
的首领，带领他的子民寻找理想
的家园，让我们一起帮帮他吧！
在1、2、3地中你会选择哪
里？说说你的理由。

二、学生自学
1自然环境对聚落的形成有哪些
影响
2 聚落的形态?
3 聚落的保护
三交流展示
平原地区呈团状分布的聚落;山谷地区呈带状分布的聚落
世界各地的著名文化遗产,如：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等.
四目标检测填充图册
但是由于世界各地自然环境
总结
“如果历史的记忆和传承都没有了
差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别.
学生总结。

第三节人类的聚居地——聚落一、【教材分析】二、【教学流程】【转折】是什么原因造成乡村和城市景观出现如此大的差异？聚落不仅仅是人们生活的地方，更是人们劳动的场所，劳动生产方式的差异造成了城市与乡村景观的差异。

（出示图片：农村、牧村、渔村、林村）结合图片请大家思考这些乡村的人们主要从事什么工作？（出示图片：城市景观）那么城市里的人们主要从事什么工作？【总结】由于乡村或城市的人们劳动生产方式差异，导致乡村和城市景观出现差异。

一般来说，现有乡村后有城市，目前全世界有一半以上的人居住在城市。

商店、学校、医院等基础设施较少，有农田果树和鱼塘。

城市：房屋高大而且密集，道路多而质量好，商店、学校、医院等设施较多，几乎没有农田果树和鱼塘。

学生举手回答：耕种、放牧、捕鱼、砍伐树木。

学生举手回答：银行、学校、医院、商场、工厂等地方上班。

学习二聚落与环境【过渡】聚落往往形成于自然环境优越的地方，假使我们能历史重演，回溯到远古时期，让你为我们某某选址你会选择甲、乙、丙哪一处？原因是什么？（出示：亚洲文明发祥地）看来大家的选择与古代的人们一致，世界上最早出现的城市多数在大河的冲积平原上。

除了这些因素，还有许多其他因素也会影响聚落的形成，例如金融发达的某某形成金融城市，资源丰富的某某形成钢铁城市，文化资源丰富的维也纳成为音乐之都，风景优美的威尼斯形成旅游城市。

学生举手回答：选择乙，沿河平原地带。

这里地形平坦…这里土壤肥沃，适于耕种…这里水源充足…这里交通便利…学生阅读课本82-83页，了解环境对聚落形【过渡】环境因素不仅影响聚落的形成还会影响聚落的分布、形态等。

请大家阅读课本82-83页，说说环境是如何影响聚落的形态与分布的？时间2分钟1.环境影响聚落的分布：目前世界上的聚落集中地分布在地区，而、地区就较少或没有聚落的分布。

2.环境影响聚落的形态：在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集，聚落常呈状。

在山区，有的聚落沿山麓、谷地、河流延伸成状。

《人类的聚居地——聚落》教案【教学目标】知识与技能1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。

2.举例说出聚落概念自然环境的关系。

3.我们要保护聚落。

4.通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。

过程与方法使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

情感态度与价值观通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。

【重点与难点】1.学会分析聚落和自然环境的关系，2.认识聚落的分布特点。

3.懂得保护人类文化遗产。

【教学方法】读图分析、对比、总结。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入居住是人类的基本需要之一，人类为了生存，必须建立适当的居住地来防寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。

世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。

我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。

乡村和城市的景观有什么差异？影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？怎样来保护传统聚落？为了解决这些问题，让我们共同走进《人类的聚居地——聚落》去寻找答案。

二、新课学习（一）聚落与环境1.聚落定义：人们集中居住的地区形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市）乡村与城市的区别劳动生产方式：居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。

城市规模大居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。

观察填表景观差异：想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？你会选择哪种地形？（平原）你会选择哪种水源条件？（河流）你会选择哪种气候？（全年温和而湿润）你会选择哪种土壤？（黑土地）归纳：易形成聚落的地区（聚落的形成与环境密切相关。

一般来说，在水源充足、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、交通便利的地方比较容易形聚落。

）聚落的分布特点：目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。

七年级地理上册：人类的居住地--聚落(2) 教案教学要求1. 运用图片说出城市景观与乡村景观的差异.2. 举例说出聚落与自然环境的关系.3. 结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识.内容点析1．关于乡村和城市，主要讲述了“什么叫聚落”、乡村与城市的差异两个问题.课文第一自然段讲述了聚落就是人们集中居住的地方，可以分为乡村与城市两大类.课文第二自然段进一步说明聚落既是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所.同时说明了居住在乡村与城市这两个不同聚落的人们从事的生产活动是不相同的.课文第三自然段点明了不同聚落所呈现的景观也有较大的差异.课文还设计了活动1，使学生通过观察分析图4.16“人们居住在不同的聚落里”的两幅照片和图4.17“乡村与城市的景观差异”，了解乡村景观与城市景观的不同特征.课文设计的活动2，则要求学生通过分辨不同地区的乡村景观，知道不同地区的乡村景观也是不相同的.2．关于聚落与环境，课文主要讲述了聚落形成与发展的主要环境因素、目前世界上聚落分布大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异.课文第一自然段，先讲述了影响早期聚落形成的自然条件，然后又通过图 4.19“聚落形成与发展的主要因素”的配合，说明了影响聚落形成与发展的主要环境因素.课文第二自然段与图 4.20“平原地区聚落众多”结合，说明目前世界上，聚落一般都分布在自然条件相对比较优越的平原地区，而高山、荒漠等地区，因自然条件相对较差，很少有甚至没有聚落.课文第三自然段讲述了各地区聚落的民居建筑，因所处自然环境的差异，以及各民族生活习俗、历史文化等的差异，在外貌及建筑材料上都有差异.课文还通过图和活动，进一步说明各地民居建筑的差异.3．关于聚落的发展与保护，课文主要讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展而不断地发生变化，但应处理好聚落的发展与保护的关系，以及保护传统聚落的意义.（1）课文第一自然段，讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展不断发生变化──聚落的占地面积扩大，建筑物增多，道路不断完善，为人们提供了更好的居住环境.（2）课文第二自然段，讲述了聚落发展中存在的重要问题──如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑.（3）课文第三自然段，讲述了保护传统聚落的意义──传统聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等的信息.因此，世界各国都在大力保护具有民族特色的传统的聚落和民居.课文以图4.26“意大利水城威尼斯”、图2.27“我国云南的丽江古城”的实例，以及“阅读材料”，说明了保护传统聚落的重要性.（4）课文最后还设计了活动1、活动2 ，目的在于使学生通过这两个活动进一步认识保护传统聚落的意义.教学建议【乡村与城市】1.指导学生阅读课文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分为哪两大类”这两个问题.2.指导学生阅读课文的第二自然段，回答“居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同”、“乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型”这两个问题.有条件的，可适当补充农村、牧村、渔村、林场等不同乡村聚落类型的景观照片或录像，以增强学生对不同乡村景观的感性认识.3 .按活动1组织学生开展活动，使学生通过仔细观察图4.16和图4.17，说出乡村景观与城市景观的主要差异.（1）可先启发学生从以下几个方面对比，说出乡村景观与城市景观的主要差异，包括房屋的密集度、高度，道路修筑情况，商店、学校、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘，等等. （2）然后，在学生口头讨论的基础上，共同的填写下面的乡村与城市的景观差异表：4. 按活动2组织学生开展活动，使学生知道，即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的.教师可适当补充一些不同地区的乡村或城市的景观，以开拓学生的视野.【聚落与环境】1.指导学生阅读课文第一自然段和读图 4.19，组织学生结合自己所知道的人们生产和生活实际，围绕“人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地”这个问题开展讨论.2. 指导学生阅读课文第二自然段和读图4.20，组织学生结合所学过的世界人口的分布，围绕“目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布”这个问题开展讨论.3. 指导学生阅读课文第三自然段和读图4.21、图4.22，并结合活动，认识聚落民居建筑因自然环境和当地居民生产活动和生活习俗等的差异而有很大差异.4. 活动设计参考.（1）指导学生仔细观察图4.23、图4.24、图4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系.（2）再要求学生根据讨论，填写下表.教师根据学生的认知水平，可适当补充一些其他地区的民居建筑，要求学生分析这些民居与当地自然环境的关系.【聚落的发展与保护】1. 指导学生阅读第一自然段，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“聚落的发展有哪些主要的表现”这个问题.2.指导学生阅读第二、第三自然段，读图4.26和图2.27，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“为什么在聚落发展的同时要注意保护有特色的传统聚落和民居”这个问题展开讨论.3. 指导学生开展活动1、活动2.对于活动1，教师可作适当的提示，或提供一些照片等启发学生说出属于世界文化遗产中的一些传统聚落.对于活动2，不同地区的学校，也可结合当地传统聚落中民居的开发与保护问题，组织学生展开讨论。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

人教版新课标七年级地理上册
第四章第三节《人类的居住地—聚落》教学设计
一、三维目标：
知识与技能：
能够运用图片描述乡村聚落与城市聚落景观上的差别；根据收集到的聚落图片,分析聚落与自然环境的关系。

过程与方法：
尝试从学习中发现地理问题，分析、判断并提出自己的看法，运用适当的方法表达自己的看法和成果，并与别人交流。

情感态度与价值观：
正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观，懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱传统民居文化的热情。

二、教学重难点：
重点：乡村景观和城市景观
难点：聚落与环境
三、教学过程。