现代汉语构词法浅说

构词法主要类型语言是随着人类社会的不断发展而发展的。

一些旧词的过时意味着需要人们创造出一些新的词，而新词的产生，也大体上服从一定规则，有其规律可循。

语言的这种弃旧创新不断完善和发展的过程体现出的是构词法。

汉语的构词法就是汉语语素构成词语的方法；汉语的构词法类型主要是合成法，还有少数类型是派生法和缩略法和复合词构词法。

词都是由一个或几个语素构成的。

构成语素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的不成词语素和成词语素；一种叫词缀，指的是意义不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词语素。

例如“桌子”中的“桌”是词根语素，“子”是词缀语素。

现代汉语五种基本的最典型的构词类型为：偏正式、联合型、补充型、动宾式、主谓式。

另复合词构词法可以分七类：1、联合型：由两个相同、相近、相关或者相反的词根并列组合而成。

例如：吮吸、朋友、美丽、妻子、口舌、忘记、动静。

⒉、偏正型：两个词根有偏有正，前一个词根修饰限制后一个词根，分定中型和状中型。

例如：象牙、双杠;雪白、痛恨。

3、中补型：后一词根补充说明前一词根，意义以前一词根为主。

前一次跟表动作，后一词根表结果，例如：延长、放大。

前一词根表事物，后一词根表单位，例如：书本、诗篇。

4、动宾型：前一词根表示动作行为，后一词根表示动作所支配、关涉对象。

例如：举重、动员、承包。

5、主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根。

例如：地震、心疼、国营、月亮。

6、连动性：由两个表示先后动作的词根构成。

例如：来访、查办。

7、重叠型：由两个相同的词根相叠而成。

例如：哥哥、刚刚、常常、大大。

词汇构成观与现代汉语词汇教学词汇构成观是指对词汇构成规律的认识和理解。

现代汉语词汇教学必须基于词汇构成观的认识，引导学生理解和运用词汇构成规律，从而提高学生的语言运用能力。

一、词汇构成观的基本内容1.构词法：构词法是指词汇的组成方式，包括派生、组合、缩略、畸变等方式。

现代汉语在词的构成上主要采用派生和组合构词法。

2.词根：词根是指一个单词可以分解成的最小的词素单位，是构成单词的基础。

词根可以单独存在，也可以进行组合构成新的单词。

3.词缀：词缀是指单词中附加在词根后面或前面，起到改变词义或语法功能的元素，包括前缀、后缀和中缀等。

4.词义和语法：词汇构成不仅仅涉及词义的构成，同时涉及语法的构成，比如说词性、语义角色、时态等。

二、现代汉语词汇教学的实施方法1.基于实用性的原则，以实际生活为依据，选择有实用性的词汇为主题展开教学。

2.通过对词汇构成规律的解析，引导学生认识和掌握词根、词缀的搭配规律，加深对词汇的理解和记忆。

3.在教学中运用具有代表性的词汇例句，并通过举一反三的方法拓展学生的词汇运用能力。

4.教师可适当增加词源、文化内涵相关的知识，拓展学生的文化视野，提高学生的词汇评价和表现能力。

5.通过教学，培养学生的自主学习能力，引导学生在课外进行词汇扩充和练习，提高自身语言能力。

三、词汇教学的效果评价1.单词能力：学生是否能够较准确地理解和使用单词，包括其词义、词性和用法等。

2.连词成句能力：学生是否能通过所学单词和表达方式进行语句构建，表达清晰并且符合语法规则。

3.文章阅读和理解能力：学生是否能够通过所掌握的词汇知识，读懂文章并对文章内容有所理解，考虑到文章的意义和情境。

4.写作表达能力：学生是否能够在教师指导下，扩展自己的词汇量，组合成连贯的段落和文章，并在语言表达和语法规则上做到正确使用。

四、结论词汇构成观是现代汉语词汇教学的重要基础，词汇教学要根据实际需要和规律，适时进行教学内容调整。

教师应该通过多种方法和手段提高学生的词汇运用能力，为学生的语言能力提高奠定基础。

现代汉语中动词和形容词的特殊构词法在现代汉语中，动词和形容词是非常重要的词类，它们用于描述和表达各种动作、状态和属性。

而动词和形容词的构词法也是使得我们能够灵活运用汉语的一大关键。

下面将介绍一些现代汉语中动词和形容词的特殊构词法。

一、动词中的“得”字构词法“得”字作为一个独立的动词，可以表示得到、获得的意义，例如：“得奖”、“得到”等。

此外，“得”字也可以用作动词的后缀，表示动作完成或达到某种结果。

“得”字后缀可以与动词形成一个新的动词，例如：“跑得快”、“笑得出声”等。

这种构词法可以使得动作描述更加具体，增强了动词的表达力。

二、形容词中的“不”字构词法“不”字作为一个前缀，在形容词中的运用非常普遍。

它可以表示否定或相反的意义，使得形容词构成反义形容词。

“不”字前缀与形容词结合后，形容词的意义产生了转变，例如：“高”变为“不高”、“快”变为“不快”等。

这种构词法使得我们能够更加灵活地表达各种事物的属性和状态。

三、动词和形容词中的“了”字构词法“了”字在汉语中具有多种意义，而在动词和形容词中的运用也很独特。

在某些情况下，动词或形容词后加上“了”字可以表示动作或状态的变化。

“了”字的加入使得动词和形容词的意义更加细致和精确。

“跑”变为“跑了”表示动作完成，“高”变为“高了”表示程度上的提升等。

这种构词法能够丰富动词和形容词的表达方式，更加准确地传达信息。

四、形容词中的“得”字构词法在一些形容词中，我们可以看到“得”字的运用。

它可以作为一个独立的后缀，表示某种特定的属性或能力。

“得”字后缀可以使形容词更加具体和准确。

例如，“漂亮”加上“得”变为“漂亮得不得了”，表示非常漂亮，“重要”加上“得”变为“重要得很”，表示非常重要。

这种构词法可以使形容词的描述更加生动，增加了表达的灵活性。

五、动词中的“过”字构词法在动词中，我们经常可以看到“过”字的运用。

它可以作为一个后缀，表示动作曾经发生过或持续了一段时间。

第三讲现代汉语的构词法和构形法一．词的构成单位——语素1．语素的含义语素，也叫词素，如前所述，一般定义为语言中最小的音义结合体，是构词的材料。

有的学者将语素和词素分别解说，认为应该严格区分语素同词素。

如刘叔新先生就指出：“词素应就词的构造成素、即一个词能够划分出的小于词的构成单位而言。

它是词或词干的直接组成成分。

语素的含义则广阔得多；指的是语言中一切最小的（本身不能再分成两个的）音义结合单位，包括最简单的、不能划分出不同构造成分来的词……、词内可以划分出的最小音义结合单位……，以及句子结构中有一定语气和音调形式的句调和有一定关系意义的特定词序……。

因此，语素包括了词素，但是很多语素却并非词素。

”“一个词，要是本身不能划分出不同的构造成分来，是个最小的音义结合单位，那么它当然是个语素，却不能说是个词素——那样说在逻辑上或公理上显然通不过去。

词素是比词小的、构造词或词干的直接成分，一个词不能够同时说它是词素。

所谓‘单词素词’的说法，当然也很不合逻辑。

”1刘先生这里所说的“语素”和“词素”的内涵同目前学界通用的“语（词）素”的内涵有所不同：被刘先生重新定义了的“语素”不仅函概所有的音义结合体，还包括句调和词序；而同样被重新定义了的“词素”仅指“一个词能够划分出的小于词的构成单位”2。

这样界定“语素”、“词素”作为一种探索未尝不可，但却不能就依此指责学界“语素”、“词素”不分，同样也不能依此断言“单词（语）素词”的说法是“很不合逻辑”的，因为所用术语的内涵有所不同。

我们倒觉得，把“走”、“读”、“回”、“家”叫做“单语（词）素词”没有什么不好；而若按刘先生的意见管它们叫做“语素”，管“走读”、“回家”中的“走”、“读”、“回”、“家”叫做“词素”，反而会纠缠不清，徒增麻烦。

何况在语言学中，处于构成关系中的上下级语言单位发生重合的现象又哪里仅体现在词的层面，都知道句子是由词构成的，句子和词为上下级语言单位，可不是照样有大量的“独词句”3存在吗？我们是否也应赋予这些能独立构成句子的词以一个“词”以外的名称呢？2．语素的确认由于汉语中，语素、音节以及记录语素、音节的汉字往往一致，但也有不一致的时候，所以，碰到一个汉字或一个音节的时候，是语素还是语素的构成部分，是需要作一下鉴别的，这便是语素的确认问题。

汉语语法构词法汉语语法与构词法汉语语法是研究汉语句子结构和句子成分之间的关系的学科。

它主要包括词法、句法和语义等方面的内容。

而构词法是研究词的构成和形态变化的规律的学科。

汉语语法和构词法是汉语研究的重要分支，对于学习和理解汉语的规律和特点具有重要意义。

汉语语法的基本特点是以词为基本单位，句子的结构是由各种词汇组成的。

在汉语中，词汇的构成方式多种多样，可以通过词根、前缀、后缀、偏旁部首等方式进行构成。

构词法研究的就是这些构成方式的规律和特点。

汉语的构词法主要有以下几种方式：1. 词根构词法：词根是构成词汇的基本单位，它具有独立的词义。

通过词根可以构成不同的词汇，比如“人”是一个常用的词根，可以构成“人民”、“人类”、“人事”等词汇。

2. 前缀构词法：前缀是位于词根前面的词缀，可以改变词的词义。

比如，“不”是一个常用的前缀，可以表示否定或相反的意义，比如“不好”、“不高兴”。

3. 后缀构词法：后缀是位于词根后面的词缀，也可以改变词的词义。

比如，“化”是一个常用的后缀，可以表示使变化的意义，比如“变化”、“化学”。

4. 偏旁部首构词法：偏旁部首是汉字中具有一定意义的部分，通过组合不同的偏旁部首可以构成不同的词汇。

比如，“木”是一个常用的偏旁部首，可以构成“林”、“森”等词汇。

汉语语法和构词法的研究对于汉语的学习和理解具有重要意义。

通过学习汉语的语法和构词法，可以更好地掌握汉语的表达方式，提高汉语的运用能力。

同时，了解汉语的语法和构词法规律，也可以帮助我们正确理解和解读汉语文本，避免歧义或错误信息的产生。

汉语语法和构词法是汉语研究中的重要内容，它们相互关联，相互影响，共同构成了汉语的基本规律和特点。

通过学习和掌握汉语的语法和构词法，我们可以更好地理解和运用汉语，提高汉语的表达能力和交流能力。

希望大家能够重视汉语语法和构词法的学习，不断提升自己的汉语水平。

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一、构词法概述。

1. 定义。

- 构词法是指语素构成词的方法。

在现代汉语中，词是能够独立运用的最小语言单位，而语素是最小的音义结合体。

例如“天”是一个语素，它有自己的读音（tiān）和意义（天空），当“天”单独使用时，它就是一个词；当它和其他语素组合，如“天空”（tiān kōng），这里就涉及到构词法的问题。

2. 构词法的意义。

- 有助于我们理解词的结构和意义的形成。

通过分析构词法，我们可以更好地掌握词汇，提高语言运用能力，如在辨析近义词、反义词，以及理解一些新产生的词语时，构词法知识都很有用。

二、构词类型。

（一）单纯词。

1. 定义及发音示例。

- 单纯词是由一个语素构成的词。

这个语素有的是单音节的，如“天（tiān）”“地（dì）”，它们既是语素也是词，词性根据具体语境而定，“天”“地”在“蓝天（lán tiān）”“大地（dà dì）”中都是名词。

- 还有多音节的单纯词，包括连绵词、音译词等。

- 连绵词：- 双声连绵词，如“仿佛（fǎng fú）”，两个音节的声母相同，“仿佛”是副词，表示似乎、好像的意思。

- 叠韵连绵词，像“朦胧（méng lóng）”，两个音节的韵母相同，“朦胧”是形容词，形容模糊不清的样子。

- 音译词：例如“咖啡（kā fēi）”，这是一个名词，是从外语音译过来的单纯词。

（二）合成词。

1. 复合式。

- 联合型（并列型）- 定义及示例：由两个意义相同、相近、相反或相关的语素并列组合而成。

例如“国家（guó jiā）”，“国”和“家”意义相近，都是名词，组合成“国家”后仍然是名词。

再如“开关（kāi guān）”，“开”和“关”意义相反，“开关”是名词，表示一种电器装置。

- 偏正型。

- 定义及示例：前一个语素修饰、限制后一个语素。

如“火车（huǒ chē）”，“火”修饰“车”，表示以火为动力的车，“火车”是名词。

现代汉语构词方式现代汉语的构词方式主要有以下几种：1. 单纯词：由一个语素构成的词，叫做单纯词。

单纯词可分为单音节单纯词和多音节单纯词。

单音节单纯词如“天、地、人”等；多音节单纯词主要有以下几类：- 联绵词：指两个音节连缀成义而不能拆开的词。

其中有双声的，有叠韵的，有非双声叠韵的。

如“徘徊、彷徨”等。

- 叠音词：由相同的音节重叠而成的词。

如“猩猩、饽饽”等。

- 音译词：指以音译的方法引进的外来词。

如“沙发、咖啡”等。

2. 合成词：由两个或两个以上的语素构成的词，叫做合成词。

合成词主要有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。

- 复合式：由两个或两个以上的词根组合而成的合成词。

主要有五种类型：- 联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成。

如“朋友、美丽”等。

- 偏正型：前一词根修饰、限制后一词根。

如“火车、公牛”等。

- 补充型：后一词根补充说明前一词根。

如“提高、车辆”等。

- 动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的对象。

如“管家、司令”等。

- 主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。

如“地震、心疼”等。

- 附加式：由词根和词缀构成的合成词。

词缀在词根前的叫前缀，在词根后的叫后缀。

如“老虎、阿姨”等。

- 重叠式：由相同的词根语素重叠而成的合成词。

如“姐姐、仅仅”等。

以上是现代汉语中常见的构词方式。

这些构词方式丰富了汉语的词汇，使汉语具有很强的表达能力。