课外阅读命题方案

小学语文课外阅读答题技巧+命题方向（2020版）部编小学语文中高年级阅读考试命题方向基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解占比很大，也很容易丢分。

做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的成绩，与其他考生拉开差距。

阅读理解的答题很有技巧，荷香芬芳今天整理了阅读考试命题方向和解题步骤以及各种题型的解题方法，就让我们一起学学吧！相信大家读了会有豁然开朗、相见恨晚的感觉。

各年级考点在整个小学阶段里面，一二年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点：三年级阅读理解考试命题方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果四年级阅读理解考试命题方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的感情色彩4.从描写中体会人物性格特点5.体会按照游览顺序进行叙述6.理解词句在表情达意方面的作用7.揣摩作者表达的思想感情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会按照一定顺序说明事物的方法五年级阅读理解考试命题方向1.体会词语的感情色彩和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会优美的语言和含义深刻的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟悉说明方法的作用6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象六年级阅读理解考试命题方向1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描写的作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章感情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章蕴含的道理解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

三年级下课外阅读考查方案第一篇：三年级下课外阅读考查方案2011-2012第一学期语文学科课外阅读考查方案年级：三年级一、考查内容（共两项）1、口袋书考查考查内容：校本课程（口袋书）相关年级的古诗考查标准：一级小诗人：7---10首二级小诗仙：11---15首三级小诗圣：15首或以上考查形式：学生小组互评2、“同读一本书”《爱在山野》考查考查内容：本学期级部或班级同读一本书的内容。

1、阅读测试卷2、《小荷心语》完成情况考查标准：一级小书虫：阅读测试成绩优秀，《小荷心语》作业认真，完成5篇以上二级小书迷：阅读测试成绩良好，《小荷心语》作业较认真，完成5篇以上三级小状元：阅读测试成绩合格，能完成《小荷心语》作业5篇以上考查形式：本年级推磨式考查一班：二班：三班:秀四班：五班：统一考查时间：下周周四下午第1、2节课第二篇：三年级体育考查方案双石小学２００9年秋期三年级体育考查方案国家对体育教学提出了更高的标准，我区也提出了“阳光体育”的口号，现代教育观强调教学过程不再是简单的传道授业，更要育心育智，通过教师的引导作用培养学生的各种能力。

所以，体育教师在教学中要注意认真研究如何培养学生的各方面能力。

小学体育学科学生学习成绩考查（考核与评价）一般都在学期过程之中进行。

根据国家课程标准的要求，小学生的体育学习成绩评定的内容应由知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、教师评定四项组成，本学期我们小学三年级体育学科学生学习考核评价要求和操作方法如下：一、学生学习成绩考核评价内容及百分比1、知识与技能（60%）（根据学生实际能力和水平由教师评价）2、学习态度（10%）（学生自评）3、情意表现与合作精神（20%）（学生组内互评）4、教师评定（10%）（教师评）二、操作方法及要求1、知识技能：占60%知识技能”考核主要由教师操作进行。

所考内容是立定跳远和一分钟仰卧起坐两项。

各占百分之五十。

2、学习态度：占10%（学生自我评定）指学生参与学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现，如体育课、广播操、体育活动、运动队训练、各种体育比赛、社区体育活动等。

探索小学语文阅读考试命题的新思路阅读教学除了达成自身的教学目标外，还伴随着语文基础知识的学习和巩固，渗透着在读写结合中促进学生写作水平的提高的功能。

阅读教学在语文教学中起着“一体带两翼”的核心作用，它是语文教学的主体。

阅读试题的指导功能直接影响到教师阅读教学行为，乃至阅读教学在整个语文教学中的地位和效率。

如何在新课程改革背景下，以新课程精神为准绳，探索小学语文考试的命题新思路。

一、阅读试题的目标分层阅读试题，既要尽量不重复对基础知识内容的考查，又要回避阅读试题重在考查学生书面表达能力。

目前国际上比较流行的 PIRLS 和 PISA 两项考试中评价阅读能力的方法很有借鉴价值。

经过整合，阅读试题大致分为三类：获取信息、解释文本、反思与评价。

（一）“获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面信息的理解和隐含信息的理解。

通常是根据阅读短文内容回答问题，这类问题在短文中都有现成的答案。

尽管这类题目出现多年，但学生答题的效果并不尽人意，需要引领。

存在的问题主要是：或找不出相应内容，或几点中只找出一两点，或虽然找出来但连不成句等。

这类试题可以从两方面考虑命题：第一类，从“关注并提取出明确陈述的信息”考虑；第二类，从“进行直接推论”考虑。

（二）“解释文本”是整合并加工文本信息，结合自己的既有知识经验来建构意义。

通常是针对某一问题或说法，从短文内容、自己的经验和生活体验谈自己对短文内容的理解，以及自己的感受、体验、启示和理解。

这类问题主要考查学生的个人经验和体验能不能很好地与阅读短文有效对接，关键是要处理好信息整合功能。

（三）“反思与评价”要求学生利用已有经验对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价，包括对内容的评价和对表达形式（结构和语言特征）的评价。

这类题目主要考查学生的反思能力、创新精神和个性的独特理解，必须具有严密的思维逻辑能力，往往是学生阅读能力的真正体现。

二、阅读试题的权重配置“语文教学应着眼于阅读能力的提升”，这是中国特色的母语教育政策，也是语文教学必须遵守的规律。

《一年级语文阅读短文命题思路探析》阅读在语文学习中占据着至关重要的地位，而对于一年级学生来说，阅读短文的命题则是引导他们有效进行阅读、提升阅读能力的关键环节。

科学合理的命题思路能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力，为后续的语文学习奠定坚实的基础。

本文将深入探讨一年级语文阅读短文命题的思路，以期为语文教师提供有益的参考。

一、紧抠教材内容一年级语文教材是命题的重要依据和基础。

命题者应紧密围绕教材中的课文、识字、词语等内容进行设计。

通过选取教材中具有代表性的短文，让学生在熟悉的语境中进行阅读，有助于巩固所学知识，加深对教材的理解。

在教材的识字单元中，可以选取一些包含新学汉字的短文，让学生在阅读中认识并理解这些汉字的意义和用法。

结合课文内容，命题可以设置一些与课文相关的问题，引导学生回顾课文中的重点知识，培养他们的思维能力和对文本的整体把握能力。

这样的命题既能够检验学生对教材知识的掌握程度，又能使阅读练习与课堂教学紧密结合，起到相辅相成的作用。

二、注重趣味性对于一年级的学生来说，兴趣是最好的老师。

阅读短文的命题要充分考虑到学生的芳龄特点和心理需求，增加趣味性，以激发他们的阅读积极性。

可以通过设置一些富有想象力的题目，如“假如你是文中的小动物，会怎么做”“你最喜欢短文里的哪个场景”等，让学生在阅读中展开想象的翅膀，融入到故事中去。

还可以运用一些生动有趣的插图或图片，与短文内容相结合，增加阅读的吸引力。

在命题中可以描述一幅图片，让学生根据图片内容进行阅读和回答问题，这样既直观又有趣，能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。

命题的语言也要简洁明了、通俗易懂，避免使用过于复杂的词汇和句式，以免给学生造成理解上的困难。

要让学生能够轻松地读懂题目，并且能够自信地表达自己的想法和观点。

三、关注语言积累一年级是学生语言积累的重要阶段，阅读短文的命题要注重引导学生积累好词好句、丰富语言表达。

可以在命题中设置一些让学生找出文中优美词语、句子的题目，或者要求学生仿照文中的句式进行造句练习。

文学作品阅读考查的常见命题方式及其答题思路1、就文章开头的写法及作用命题。

答题要点：散文的开头段往往是引子，它构思精巧，语言优美，一般属于景物或场面的描写性语段。

答写法，可从①写作技法（动静结合、点面结合、烘托映衬等），②描写角度（听觉、视觉、嗅觉，声、形、色、味），③修辞手法三方面入手。

答作用：①突出表现了……、渲染了……，②开篇扣题，③作铺垫，引起下文关于……的议论（抒情、描写）等。

2、就语句的含义命题。

答题要点：结合上下语段或全文，抓住句子关键词语的引申义或比喻义，开掘语句在文中的内涵（注意点睛、总括、过渡等作用），悟出句子的哲理。

对文中最关键句子的理解，这类题若赋以6分，就不仅仅是说出句子本身的含义，还要结合全文，在解读句子特征义、比喻义的基础上，上升到对文章主题及作者情感态度的理解。

要注意作者的托物抒怀（言志、明理），当然也可以多元解读。

3、就插入性材料的作用命题。

答题要点：散文中，为了突显某一主体景物，往往插入其它景物的描写，故称之为插入性材料。

其作用是①突出表现了……特征，②与文章的某一主体意象作对比（类比），衬托了……，③起铺垫作用，引起下文的抒情（议论），强化了……等。

4、关于散文主题的探究。

答题要点：可要求直接探究主题；也可要求依据对文中某个关键句（往往是关乎到主旨的结句）的理解，来探究主题。

直接探究主题：通过……的叙写，赞扬了……、批判了……、彰显了……精神、揭示了……道理，表达了作者……的情感。

对作品主题的探究，应注意多元性和多层性，要联系社会背景、历史背景，关注作者情感的复杂性，开掘作品的深层文化内涵。

诸如作者割舍不掉的乡土情结，对美好精神家园的珍惜和眷恋，对浮躁世俗生活的厌倦和不满，对某一珍贵精神、道德规范缺失的遗憾，对人性美人情美的礼赞等等。

答题时注意使用“既有……又有……”句式，以表明理解的思辩性。

若要求结合自己的生活体验发表见解，那就要简要举出生活实例加以体验。

初中语文课外文言文阅读命题解析及答题思路技巧一、背景介绍文言文作为古代汉语的代表性表现形式，是中华文明宝库中的重要组成部分。

在中小学语文教学中，文言文的地位也非常重要。

文言文不仅可以培养学生的文化素养和审美能力，还能提高学生的语文理解能力和阅读能力。

因此，文言文阅读在中小学阶段的语文教育中被赋予了重要的地位。

二、文言文阅读的命题特点在中小学语文的考试中，文言文阅读占有比较重要的分值。

文言文阅读的命题特点主要有以下几点：1.文言文阅读的命题比较细致且全面，要求考生掌握每句话的含义，并能将整篇文章的意思表达清楚。

2.文言文阅读中的句子结构比较复杂，文言文的表达方式与现代汉语有很大的不同，考生需要具备对古代汉语的了解和理解。

3.文言文阅读中的词汇量较大，其中包含了许多古代汉语的典故和典籍，考生需要具备较强的文化素养。

三、解题思路及技巧那么，如何在考试中提高文言文阅读的得分呢？以下是一些解题思路及技巧：1.全面理解：阅读时，要理解每一个句子的含义，不要漏掉任何一个字。

读完一句话后，可以用自己的话来复述句子的意思，直到完全理解。

2.掌握全文：在阅读文言文时，应该把握全文的篇章结构，理解前后顺序关系。

可先读标题、题目、引子，再读正文。

3.关注文意：在理解文意的基础上，要注意文章的主旨及文章的细节信息。

在做选择题的时候，更应该注意细节部分。

4.理解点句：在阅读文言文时，应该注意文章中的重要点句，并对这些点句进行分析。

5.熟悉词汇：文言文中的词汇比较复杂，但其中许多词汇又是经常出现的。

考生应该将这些常见词汇熟记于心。

6.理解语言特点：在阅读文言文时，应该注意文言文的语言特点，如典型的短语、修辞手法等，可通过对课本内该单元内潜在的典型句型和常用表达方式的分析来提升自身的语言理解能力。

7.多练习：在学习阅读文言文时，最有效的方法是多练习，练习多了，就会对文言文的理解越来越清晰，从而提高阅读能力。

四、总结在中小学语文教学中，文言文阅读是一个比较重要的环节。

评估：1. 了解一年级学生的语文水平和阅读能力，确定适当的阅读材料和题目类型。

2. 设计问题简单明了，符合学生的认知水平，引导学生对短文内容进行理解和思考。

3. 题目要注重引导学生发散思维，培养学生的想象力和创造力。

4. 注意题目的连贯性和整体性，确保问题之间的关联性，避免难度骤升或跳跃式的思维。

5. 考虑到学生的兴趣爱好和日常生活经验，设计更贴近学生生活的阅读题材和命题思路。

一年级语文是学生正式接触语文学科的阶段，阅读短文是其语文学习的重要内容之一。

如何命题思路写出适合一年级学生的阅读短文题目至关重要。

在命题思路的撰写上，应该从学生的认知水平、阅读能力和兴趣爱好出发，设计出具有启发性和指导性的问题，让学生通过阅读短文，培养自己的阅读能力和综合能力。

我们需要了解一年级学生的语文水平和阅读能力。

一年级的学生刚接触语文学科，他们的阅读能力往往比较薄弱，能够理解和思考的内容相对简单。

在命题思路的撰写上，应该选择适合学生水平的阅读材料，题目要简单明了，容易引导学生对短文内容进行理解和思考。

在选择题材时，可以考虑学生的日常生活经验和兴趣爱好，选取更贴近学生生活的内容，激发学生的兴趣和好奇心，让他们更愿意去阅读和思考。

在命题思路的撰写上，要注重引导学生发散思维，培养学生的想象力和创造力。

题目不应该仅仅是单纯的阅读理解题，更应该引导学生进行推理、比喻和联想，让学生在阅读中能够将自己的理解和想法呈现出来。

命题思路的写作要注意题目之间的连贯性和整体性，避免出现难度骤升或跳跃式的思维，让学生能够在阅读过程中有所收获，提高自己的思维能力和综合能力。

命题思路的撰写还需要考虑题目的贴近性和实用性。

题目能够引发学生的思考，引导学生理解短文内容，同时又要与学生的日常生活和学习经验联系起来，让学生能够很快地进入话题，产生浓厚的兴趣，引发学生的思考。

在命题思路的撰写上，一定要考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，设计更贴近学生生活的阅读题材和命题思路。

课外阅读活动方案1. 引言阅读是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径之一。

为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，我们提出了以下课外阅读活动方案。

2. 活动目标本次课外阅读活动的目标是：•培养学生的阅读兴趣•提高学生的阅读理解能力•拓展学生的知识面•增强学生的语言表达能力3. 活动内容3.1 阅读挑战赛我们将组织一次阅读挑战赛，学生可以自行选择一本适合自己阅读能力的书籍，并在一定时间内完成阅读。

在活动结束时，我们将组织一场答题比赛，考察学生对所阅读书籍的理解和记忆能力。

根据答题情况，评选出各个年级的阅读之星，并为他们颁发奖品。

3.2 读书分享会我们将定期举办读书分享会，鼓励学生将自己阅读过的好书推荐给其他同学。

在分享会上，学生可以选择自己喜欢的方式，如演讲、朗诵、剧情介绍等，与其他同学分享自己的阅读体验和感受。

通过分享，学生可以互相借鉴和学习，同时也增强了对所读书籍的理解和记忆。

3.3 阅读驿站我们将在学校建立一个阅读驿站，为学生提供各种类型的书籍。

学生可以凭借自己的学生证或借书卡，在阅读驿站借阅所需的书籍。

我们将定期更新书籍，并设置分级阅读，以满足学生不同阅读水平的需求。

3.4 阅读报告为了促使学生更加认真阅读，我们要求学生每阅读一本书后，提交一份阅读报告。

阅读报告可以包括书籍的主题、故事梗概、人物形象、故事背景以及个人的感悟和评论等。

老师将对学生的阅读报告进行批改和评分，并给予相应的鼓励和奖励。

4. 活动安排活动内容时间安排阅读挑战赛第一学期末读书分享会每月一次阅读驿站建立后永久存在阅读报告每本书阅读结束后5. 活动预期成果通过本次课外阅读活动，我们预期可以实现以下成果：•学生的阅读兴趣得到激发，主动参与课外阅读•学生的阅读理解能力得到提高，提升学业水平•学生的语言表达能力得到锻炼，自信心得到提升•学生的知识面拓展，开阔思维视野6. 活动评估与改进我们将定期对课外阅读活动进行评估，了解学生参与情况及活动效果，并根据评估结果及时调整和改进活动方案。