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2024年一年级人教版上册语文教案（通用20篇）一年级上册语文教案 1一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
(长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
)4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。
(重点强调“一”和“亭”的读音。
)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
)3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。
(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
)3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。
)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。
部编版一年级上册语文全册教案（2024版）课题：我是中国人课时：1课时文本分析：《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。
这一课是全册书的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。
通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。
教学目标：1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
教学重难点：1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.初步了解我国是个多民族的国家。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲《大中国》，要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么。
过渡：是呀，我们都有一个温馨的小家，还有一个共同的大家——中国，中国是我们的家，我们都是中国人。
2.板书课题，老师领读课题，学生跟读。
二、看图说话，了解我国是一个多民族国家1.看课本插图，说一说：图上的这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？预设1：他们都是中国人。
预设2：他们代表不同的民族，所以他们穿的衣服不一样。
教师小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
2.教师提问：你是什么民族的？你的民族有什么生活习惯？你的民族服饰有什么特点？学生交流，教师根据学生发言出示关于服装、节日的图片。
预设：汉族是我们国家人口最多的一个民族。
汉族的传统节日有端午节、中秋节、春节等。
3.你还知道图中哪个小朋友是哪一个民族的？你知道这个民族的哪些信息？教师根据学生发言适当拓展介绍相关民族的生活习俗。
那达慕是蒙古族人民的盛会。
那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。
泼水节是傣族人民的传统节日。
人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。
一年级语文部编上册优秀教案(5篇)一年级语文部编上册优秀教案篇1【教学准备】课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。
【教学过程】第一课时活动内容教师活动学生活动一、导入创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。
看、听、想。
二、认读12个生字（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。
你们想想：“目”是怎么变过来的？2．“目”就是指眼睛。
我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
3．再读3遍。
观察、齐答。
个别读，齐读。
指名答。
齐读。
（二）半扶半放，学习“鸟”字指导用同样方法学习“鸟”字。
同上。
（三）指导自学1．课件：“日”字的演变，谁会读？2．你用什么办法记住“日”字？个别读、齐读。
指名答、齐读。
（四）小结学法，同桌自学交流1．想东西的形象记汉字。
2．用这种方法学习其他9个汉字。
（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。
） 3．老师巡视指导。
分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。
2．用喜欢的字组个词、造句。
3．指导分小组学习：发一套生字卡片。
4．巡视。
个别读（1遍）。
个别说。
一人读，三人听。
要求：读准字音，人人过关。
开火车读、齐读。
三、课中游戏（也是复习） 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。
）3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。
（录音范读。
）同学们读得真好听，我还想再听一遍。
4．猜一猜。
（课件：彩图──日月火。
）5．我会连。
（课件：P48的题目。
）（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。
一年级语文教案上册(通用7篇)一年级语文教案上册（篇1）《好朋友》：第一课时（一）激趣导入，揭示课题：1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述当上小学生的快乐。
）2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。
1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。
2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。
（指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）3、把你读得好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。
4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。
（用多种读的方式让学生把字音读准）三、“送信游戏”巩固生字认读。
1、（将字卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。
”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。
念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。
信就送给这名同学。
读错了，全班一起说：“错错错，收不到。
”就再请同学上台读信。
）2、现在请大家把信封中的字一起来读一读，看谁读得又快又准。
四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。
1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。
2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。
（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。
看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。
（2）展开比赛，评选“佳朋友奖”。
比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得准确，流利的小组，发给“佳朋友奖”奖牌。
（3）同学自己展示读。
“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。
2024年部编版一年级语文上册教案精选一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册教材，涉及第一章节《汉语拼音》，具体内容包括声母、韵母及声调的学习，以帮助学生掌握汉语拼音的基本知识。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的声母、韵母及声调，并能正确拼读。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母及声调的正确拼读。
难点：声调的掌握，尤其是第三声和第四声的区分。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示生活中的图片，引导学生发现图片中的拼音元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 教师讲解声母、韵母及声调的概念，引导学生正确发音。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
3. 实践情景引入（10分钟）：学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的实际应用能力。
4. 例题讲解（5分钟）：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生正确作答。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母及声调的表格。
2. 例题及解题过程。
3. 课堂重点、难点提示。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材课后练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音元素，将所学知识运用到实际生活中。
组织学生进行课外阅读，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计中的题目难度与答案的详略。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、实践情景引入1. 选择与教学内容紧密相关的情景，使学生能够直观地感受到所学知识在实际生活中的运用。
2. 确保情景的趣味性，激发学生的学习兴趣。
初中一年级上册语文书教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对草原的美丽景色和草原人民的热爱之情。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的正确书写。
教学难点：1. 理解课文中的描述和修辞手法，感受草原的美丽和草原人民的热情好客。
教学准备：1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的草原图片，让学生说一说对草原的印象。
2. 学生分享对草原的了解和印象。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生分组朗读课文，注意语速、语调和情感的把握。
2. 教师指导学生朗读课文，纠正发音和朗读节奏。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读并正确书写。
2. 学生互相检查生字词的书写，教师进行点评和指导。
四、理解课文（10分钟）1. 学生分组讨论，理解课文的大意和主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、感受草原的美丽（10分钟）1. 学生分组欣赏草原图片，用词语或句子描述草原的美丽。
2. 各小组派代表分享欣赏成果，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，教师进行点评和指导。
2. 学生反思自己在学习中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生朗读课文的流畅度和准确度。
2. 学生正确书写生字词的情况。
3. 学生对课文大意的理解和主题的把握程度。
4. 学生对草原美丽的描述和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
对于课文的描述和修辞手法，要引导学生进行深入理解和感悟，让学生通过课文的学习，对草原的美丽景色和草原人民的热情好客有更深刻的体会。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
2024年人教版一年级语文上册教案一、教学目标针对人教版一年级语文上册的教学内容，本次教学的目标设定如下：知识与技能：确保学生能够准确认读课本中的生字，并理解其含义；学生能够流畅朗读课文，把握正确的语调和停顿；学生能够初步了解基本的语文知识，如标点符号的使用等。
过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论和实践等多种方式，培养他们的语文学习兴趣和自主学习能力；教授学生有效的学习方法，如记忆技巧、阅读理解策略等。
情感态度与价值观：激发学生热爱语文的情感，鼓励他们积极参与语文学习活动；通过语文学习，培养学生的语言表达能力和人际交往能力，形成积极向上的价值观。
二、教学重点和难点教学重点：生字的认读和书写。
课文的朗读和理解。
基本的语文知识掌握。
教学难点：对于生僻字的准确认读和记忆。
课文中的长句子和复杂句型的理解。
学生对语文学习的兴趣和积极性的培养。
三、教学过程1. 导入新课情境导入：通过故事、图片或实物等情境手段，引出新课的主题，激发学生的学习兴趣。
提问启发：根据新课内容，提出有针对性的问题，引导学生思考，为新课的学习做好准备。
复习旧知：回顾与新课相关的旧知识点，巩固学生的记忆，为新课的学习打下基础。
2. 生字教学认读教学：通过范读、跟读、分组读等方式，帮助学生准确认读生字，并注意生字的发音和语调。
书写教学：讲解生字的笔画顺序和结构特点，引导学生正确书写生字，并注重书写规范和美观。
意义理解：结合生字所在的课文或例句，讲解生字的意义和用法，帮助学生理解并掌握生字。
3. 课文教学朗读训练：引导学生正确朗读课文，注意语调和停顿，培养学生的朗读能力和语感。
理解分析：通过提问、讨论和讲解等方式，引导学生深入理解课文的内容和意义，培养他们的阅读理解能力。
拓展延伸：根据课文内容，进行相关的拓展和延伸，如角色扮演、情景对话等，增强学生的语言应用能力。
4. 语文知识教学标点教学：讲解常见的标点符号及其用法，引导学生正确使用标点符号，提高书面表达能力。
一年级册上册语文教案8篇一年级册上册语文教案篇1教学目标1、进一步有感情地朗读课文。
2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。
教学过程一、朗读指导1、说说通过上节课的学习，你知道了什么2、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
3、小组竞赛分角色朗读课文。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。
因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。
二、巩固识字1、以小组竞赛的形式读。
2、认读本课的生词。
3、自由选字，给字找朋友。
采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。
三、指导书写、重在激励1、出示生字，读一读。
2、看一看、分一分、想想怎样学比较好(渗透分类识字的方法)3、逐字练习，落到实处：⑴ 指导第一组“妈、奶”：同学试写感悟、交流体会。
教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。
“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写：看一看：看清每一笔在田字格中的位置。
练一练：同学认真书写。
引导欣赏：自我欣赏。
组内欣赏。
集体欣赏。
⑵ 指导第二组“放、收”：同学观察，说说相同的地方。
教师指导反文旁的写法。
同学描红、练写、再欣赏。
⑶ 指导第三组“午、合”：同学独立描红书写，说说自身的发现。
根据同学的练习情况组织欣赏。
一年级册上册语文教案篇2教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
初中一年级上册语文教案篇一：语文版七上教案春初中一年级教案9 春朱自清 20051011 教学目标：1、知识与能力：①学会写景的方法——抓住特点描写。
②进一步学习修辞手法。
③反理清思路，揣摩词语，品味语言。
2、情感态度与价值观：①重复朗读，感知内容，体会美②学习从景物描写中抒发感情。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学设想：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。
课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容：整体感知课文内容，理清文章思路。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、新课导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花??2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。
（展示课件）二、作者介绍：1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、他是一个什么样的人？（提醒学生看p64注解①）3、（展示课件）补充介绍。
三、初步感知课文：1、课件展示：生字词。
篇二：(苏教版)初中一年级七年级上册语文教案全集苏教版七年级上册第一单元教学设计【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。
赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。
冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。
从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
【阅读教学设计】为你打开一扇门【教学设计A】创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
教学时，要引导学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。
教学步骤：1.读课文，思考：①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力?2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。
作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界?3.精读第4节。
①指导学生参看注释，查阅字典。
读准该节每一个字的注音，再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。
②指导学生探讨下列句子的含义：a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的结晶。
”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。
）b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。
）c.“有人说，……他也只能是一个?高智商的野蛮人?。
”（引导学生借助注释理解“智商”，查词典理解“野蛮”的词义后，再结合本段中的第6、7、8、9句来理解课文中“野蛮人”的含义。
）③作者在这一节中告诉我们：阅读优秀的文学作品会给我们带来什么好处?（找出语句，并联系自己阅读文学作品的实际谈谈认识。
）4.精读6—11节，品读语句，理解含义。
①“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人类的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”“你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……”（可引导学生回忆小学课文来理解。
）②“有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。
”（教者简介：“展现漫长的历史”的，如《三国演义》等长篇小说；“描绘一个难忘的瞬间”的，如《静夜思》等唐诗。
）指导学生有感情地再读6—11节，读后说一说你对文学产生了怎样的兴趣?5.指导学生浏览全文，找出自己认为写得精彩优美的语句，进行有感情的朗读，并试作背诵。
6.课后练习：就某一文学作品对你的影响写一则日记，然后和同学交流。
【教学设计B】创意说明：指导学生通过精读、略读、跳读等阅读方式，去理解、感悟文学的特征、内涵和功能，引导学生联系自己读文学作品的实际去领会课文中有关文学方面的理论阐述。
教学步骤：1.侧重指导略读，感知课文。
（1）根据课文内容设计3—4个思考题引导学生通读课文，了解课文的主要内容和写作思路。
（2）启发学生讨论并作适当讲解，弄清“为什么要打开文学大门”和“作者从哪些角度来赞美文学”的问题。
（3）指导学生朗读文中需重点理解的语句和语段，体会文中优美丰富的语言。
2.侧重精读理解领悟文章主旨。
（1）指导学生跳读课文，找出作者认为文学有重要的育人作用的语句，再联系自己以前读过的文学作品，说一说自己是否有过这样的体验。
（2）引导学生精读6—11节，启发学生认识文学的魅力，产生要亲近文学、阅读优秀文学作品的浓厚兴趣。
（3）指导学生诵读背诵精彩语段。
【教学设计C】创意说明：在讲授新课之前，先精选例文，并精心设计若干问题解析例文。
实现了知识的迁移。
教学步骤：1.感知课文，认识“文学”。
（1）听读小说，谈谈感受。
教者有感情地朗读一篇主题鲜明、情节感人的微型小说，要求学生边听边思考：这篇小说反映了什么时代的社会生活?表达了作者什么情感?你在思想上、感情上有何触动?（2）引导学生自由朗读课文一遍，找出作者阐释“文学”的特征、内涵、功能以及与人的发展的关系的语句，再品读这些语句，体会作者对“文学”的认识和感情。
教者相机作些点拨性讲解。
2.指导朗读，揣摩语言。
可按以下主要步骤进行：（1）教者先有感情地朗读6—11节，然后扼要解说作者引录《致文学》中的几节文字旨在描绘文学的魅力，以情感人，激励青少年去打开文学之门。
（2）引导学生默读这几节文字，找出各节中能表达其中心大意的句子，并思考第6—9节中作者是从哪些角度赞美文学的。
然后，组织学生交流、讨论，教者就学生讨论中的难点作出精当分析。
（3）引导学生自选并揣摩文中一些语句的含义，教者相机点拨。
【资料整合平台】1.课文背景资料我见到的大作家（节选）第一个让我感到惊讶的是赵丽宏。
可是当我看到穿着海蓝色立领衬衣，满头花白头发的高个子男人走进课堂的时候，我几乎确认，照片上的赵丽宏不是眼前的这个男人。
照片上的他是那么年轻，那么意气风发，可这个不苟言笑的男人却几近苍老。
也许听课的人都感觉到了一种震撼内心的伤感，因此教室里安静得几乎像空籁的宇宙一般只剩下风和气流的声音了。
赵丽宏开始说话了，于是我终于在他紧撮的双眉中看到了那个常常陷入思考的头颅，我看到他几近忧郁的眼睛，即便在开一句玩笑的时候也充满了悲伤的幽默。
这一次，他并未真正为我们讲课，他给我们介绍一位搞遗传生命研究的科学家，他说：“自然科学有多么重要，这对于一个作家来说，是不可或缺的。
”于是我们迷醉在了整整一下午的生命和遗传的奥秘中忘乎所以，而赵丽宏，却悄悄地消失在了阳光明媚的午后。
当我们醒来时，这个花白头发苍老的男人已经不知去向。
这是一个并不张扬的男人，可我何以在我的记忆中觉得他是细腻委婉到非要把他的情感用跃动的句子来表达的呢?坐在我旁边和我一起听课的年轻写手羊羊悄悄在我耳边说：刚才那个很老的男人是赵丽宏吗?我本来以为他才三十多岁，看来诗人在读者的心中是不会老的。
羊羊说对了，诗人，怎么会老呢?赵丽宏给我们带来了一个生命科学家，而他自己，没有用诗的语言给我们上课，他悄悄走了，他让我确信他的诗是不能用口语来表达的，一如开在原野上绚丽的花朵，当你把它采摘下来的时候，它就失去了它的芳香。
那个看到真实的赵丽宏的下午过去了，而他的魅力，却依旧在我中学时代的那本诗集里灿烂弥放，不是用他的嘴，而是用他宁静致远的笔。
（摘自《东方论坛》2002年11月29日）2.课文扩读材料青春之门赵冬我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默地望上半天。
我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。
从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。
那时门里只有爸爸妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；一首催人如梦的童谣早就唱厌了；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关得那么严，我出不去。
只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上了翅膀飞出大门；冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一串脚印都跳到了门外……懂事的时候，我就试图接近那扇门，有时间就与它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿……可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远啊!后来，我可能是长大了，在某年某月的某一天，那扇门竟訇然地向我洞开了。
我一下子仿佛置身于另一个清新的世界。
跑呵跳呵，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，对异性的那种神秘而清纯的爱慕……排山倒海地向我堆来。
穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇既陌生而又熟悉的大门。
由小男孩迅速长成个小伙子，这不能不算是大自然对自己的慷慨。
那扇绚丽芬香的五彩门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空濛寂寥，于是便发现了自己的孤独。
总想把甜蜜和痛苦都揉进梦里，让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿的情绪；总想把静谧和骚动都揉进指甲缝，让一个绵软的笑时时眯着眼流入我荒凉的田野。
这就是我所踏上的青春阶梯吗?这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法拒绝，谁也无法回避。
青春的门应该是属于诗的，它不仅奔流着执著的血浆，还燃烧着热情的生命。
清晨，我在它的轻唤中醒来；夜晚，我在他的抚慰中睡去；仅仅是在短暂的瞬间，我便迎来了青春之门，我便告别了青春之门，向人生的又一领域奋力攀登。
仅仅只是在短短的路程中，便留下了一生中最多最多的回忆……想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已经没有了归途。
因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以使命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。
