冀教版五年级英语下册lesson12故宫说课稿

Lesson12： A Visit to the Great Wall教学目标：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。

2. 学生能就故事内容进行问答。

3. 学生能借助教师提供的图片及内容框架复述故事。

4. 学生能简单的介绍长城。

教学过程：I．Free talk:Good morning everyone! Where do you live? The capital city of China is Beijing. In Beijing, there are many famous places… My favorite place is t he Great Wall.II. New concepts: 1. Listen and order.Ms. Li, Jenny, Danny and Li Ming are going to the GW. Let’s Listen and order. 2. Read and find the answers. 3. Answer the questions.a. Ten-Thousand-Li Great Wall. I think the GW is so long.b. The oldest part is more than 2000 years old. It’s very old.c. He who does not go to the Great Wall is not a true man.”Who has been to the GW? You are a true man. You can read it proudly!d. Danny is a true man, what does he want to do? Can he write on the G W?How can we keep the GW clean and beautiful?e. Does Jenny like the Great Wall? How do you knowit? That’s wonderful!III. Retell the story.Now, let’s look at the pictures and retell the whole story together, OK? IV. Exercises:Show me your papers. Let’s fill in the blanks.V. Practice.The GW is so great! I want to go there! Can you be the guide to introduce the Great Wall? For example: _______________.VI. Homework:Introduce the Great Wall to your friends and write it down on the exercise book.。

Lesson 12 The Palace Museum 说课稿教材分析：我说课的内容为冀教版《小学英语》五年级下册Unit2Lesson12The Palace Museum。

本课围绕Li Ming,Jenny和Danny参观故宫展开话题,内容生动有趣。

在第一部分中Jenny用图片展示了她的相机和胶卷。

第二部分的对话,重点介绍了故宫美丽、悠久的历史和在故宫前拍照的情景。

目的是让学生在情景中习得语言,学会交流,从而培养他们的英语交际能力。

学情分析：五年级学生已经具备了一些听说读写的能力,在已有的学习经历中,学习成就感和自信心的体验让大多数同学逐步形成了稳定的学习兴趣。

学生的个体差异也使两极分化逐步显现。

那些没有足够信心的学生对英语学习既好奇又担忧,希望得到别人的肯定。

因此,我在教学时多使用鼓励性评价语言,尽量让每个学生都参与到活动中来。

通过学生间的合作来降低学习难度,使各层次的学生都有收获,使他们体验成功的喜悦。

教法与学法：本节课采用师生之间、生生之间的交互式会话进行学习，创设出真实的生活情景，使学生在真实的情景下灵活的运用语言，使学生不是死记硬背或机械重复，使学生在真实的氛围当中掌握英语知识。

设计理念：教学设计理念遵循任务型教学理念,以学生为主体,任务为中心,交际为目的。

关注学生的生活实际和生活体验,采用活动途径,激励学生主动参与、主动探索,建立民主的、活跃的课堂。

注重培养学生的自主学习意识和合作探究2一、教学目标：1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

( 1 )掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能听、说、读和写这些词汇。

（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。

Dont worry. I can help you.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

Unit 2Lesson12 A Visit to the Great Wall 通过本节课Story time 学习，使学生能够表述自己在日常生活中去旅行的事迹。

【知识目标】1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。

2. 学生能就故事内容进行问答。

3. 学生能向同学复述故事。

【能力目标】通过本节课Story time 学习，使学生能够表述自己在日常生活中去旅行的事迹。

【情感目标】培养学生热爱文物及保护文物的情感意识。

【教学重点】通过本节课的学习，学生能够简要复述课文大致内容。

【教学难点】学生能够简要复述Story time 课文内容。

Tape recorder, MultimediaStep 1.Warm-up1 GreetingsSay hello to students: Hello everybody. Welcome boys and girls.When the students sit well, let them recall as much as possible about the landscape of Beijing. Ask: ◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程What do you know about Tian'anmen Square?What did you learn about the Great Wall?Would you like to see the Palace Museum?2. text introductionLet the students turn to the thirtieth page of the textbook. Tell them to read a story that can provide more information about the Great Wall.Step 2.PresentationStory time: A Visit to the Great Wall1. pre-reading activitiesLook at the pictures and discuss what you see in each picture, and record the contents of the students' answers on the blackboard. Use the problem to help students understand.How do Mrs. Li, Jenny, Danny and Li Ming go to the.What do we call the Great Wall in China?Are Danny and Jenny interested in the Great Wall?Do you know the Chinese saying about the Great Wall?Why can 't Danny draw or write on the Great Wall?2. reading activitiesTalk about picturesFigure 1What do you see in this picture?Everyone is sitting in the bus and going to visit the Great Wall.Figure 2Where are they now?They arrived at the the Great Wall. How happy it is to see the children! They know that the the Great Wall in China called the Great Wall".Li Ming told Danny and Jenny about the knowledge of the Great Wall.Figure 3In this picture, they are lucky to be on the the Great Wall. What are they getting to know now? They know that the Great Wall is very old. Some parts have the history of2000. How old it is! A s time goes on, more walls have been built, and this is the the Great Wall that we see today.Figure 4Now, they stop to talk about more about the Great Wall. Li Ming tells an interesting thing about the Great Wall and China and the country. People say that if you want to know that you are "a good man", you have to visit the Great Wall.Figure 5Danny felt that he was a real "man" and wrote the word on the Great Wall. Li Ming is not happy. He told Danny not to scribble on the the Great Wall scribble. Why? Because it is the responsibility of everyone to protect the cleanness and beauty of the Great Wall. Do you agree with this point of view? You'll certainly agree.Figure 6The children are going to leave. Jenny was very impressed. She was heartily pleased. She felt lucky tobe able to visit the Great Wall.Listen to the storyPlay story recordings. The students listened quietly. Listen again and repeat all the students. Now, let the volunteered students take turns reading the story. Let a student stood up and he / she said: "Let s read this part of the story. points to the frame, to help students to read aloud. Continue to let the different students read aloud until all the contents are read.Step 3.PracticeAfter 1. reading activitiesMake a signIt is important to explain to the students why it is important to protect the historic sites like the Great Wall. Because they are part of our historical heritage and culture, they should be respected and protected whenever they are. So we can not scribble on the the Great Wall by not throw garbage in the scenic spots. Divide the students into groups. The students decided to make a sign on the the Great Wall to protect the beauty and cleanliness of the Great Wall. Give them some time to make it. After finishing, let the volunteered students read the signs of the sign. Then, put the signs inthe classroom.2. read and discussLet the students look at the bottom of the thirty-first page. Help students understand what they need to do. The teacher read the three questions aloud to ensure that the students knew what to do. Divide the class into groups, talk about the story, and what they know after reading. The groups should first read the story together again. Then, ask questions and answers on the questions given.What 's the Chinese saying about the Great Wall?How can we keep the Great Wall clean and beautiful?Talk about the Great Wall with your friends.Talk about the playStudents should be able to answer these two questions easily. Q: Who is going to Beijing? Wait to answer. And then ask: What happens to Danny?The class was divided into three groups, with one girl and two boys in each group. Each group should practice the story and perform it for the whole class.1. Danny2. Jenny3. Li MingExplain their task to the students. The first thing to do is to decide your role.Then read the story together and decide how to perform. Let a few groups perform in Chinese, and the other groups perform in English.Step 4.ConsolidationI'm a little speaker: group the whole class to perform and retell the text story. The teacher has chosen the best team to win and gives the students the appropriate reward. Step 5. SummaryRetell the Story time text story.Step 6. HomeworkRead and retell the Story time text story.◆教学反思。

A Visit to the Great Wall一、学情分析本课的学习对象是五年级的小学生，大部分学生能用一些简单的英语谈论一些简单的问题，而且本课是本单元的故事课，是在学生了解了北京一些著名的地方后开展的，是本单元前几课的一个总结和延伸。

作为故事课，为了提高学的学习兴趣，教学过程中采用多媒体课件、图片呈现教学内容，创设情境，让学生在情境中掌握知识，并能积极运用所学英语进行表达和交流。

二、教学目标知识与技能（1）能在老师的帮助下听懂并读懂故事。

（2）能朗读故事并在老师的帮助下表演故事。

学习策略目标：（1）在学习中集中注意力，初步尝试各种阅读策略：寻读、略读、根据上下文猜测词义等。

（2）对所学内容能主动练习和实践。

（3）积极运用所学英语进行表达和交流。

情感态度目标：（1）学生有兴趣听、读英语故事、积极参与各项活动等。

（2）通过学习故事增强学生对历史文物的尊重和保护意识，提倡学生文明旅行。

三、教学重难点教学重点能够在老师的帮助下表演故事教学难点能够复述故事四、教学准备多媒体课件、光盘、练习纸五、教学步骤 Class openingStep1、创设情境，导入新课1.Free talk 出示天安门、故宫、长城和王府井大街的图片，然后提问： Where do you want to go? Why? Do you know where do I want to go?Guess.(板书：长城图片) What do you know about the Great Wall?2. 导入：Do you want to visit to the Great Wall ?Today Jenny and Danny will go on a trip to the Great Wal l. Let’s follow them to visit it .Show me your fingers and write the name together.(板书课题)Step2、新授（一）学习1-3幅图1.Show some questions of picture1to picture 3:(1) How do they go to the Great Wall?(2) What do we call the Great Wall in China?(3) How old is the oldest part of the Great Wall?2、Listen to the tape two times and answer these three questions.（二）学习第4幅图1、 Read picture 4 quietly, Find and Underline . What’s the Chinese saying about the Great Wall?(1) 理解问题的意思。

Unit 2In BeijingLesson 12 A visit to the Great Wall第二课时教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读写单词woman,newspaper,cards,find, have fun,能够将单词与平时生活相运用。

（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文各种生活事物，不会将单词记错。

（3）情感目标：在通过日常生活事物单词的学习，激发学生学习兴趣。

教学重点：能够听、说、认读单词woman,newspaper,cards,find,have fun在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。

在众多物体中准确辨认单词。

教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。

教学准备：ppt课件，教案。

教学设计：Step1. PreparationLead-in.T:大家现在正在干什么？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。

培养学生的想象力，提高学生的注意力。

）Step2. PresentationLet’s get to learn some new words.教师展示新学单词的照片（woman,newspaper,cards,find,have fun）.，同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。

（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对所学事物有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。

）Step3. Practice1.做一个关于所学单词的游戏。

说故事①以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，要求同学们先小组讨论将单词运用到所学的句子之中，限时5分钟。

Lesson 12 A Visit to the Great Wall教学目标：（一）知识技能目标：1.学生能在教师的帮助和图片的提示下读懂本课故事。

2.学生能就这个故事进行回答,填空。

3.学生能够表演故事（二）学习策略目标：能初步运用自读、朗读、默读、组读等阅读策略,培养良好的阅读习惯,形成阅读策略并培养学生的阅读意识,促进学生理解故事能力的发展,提高阅读能力。

（三）情感态度目标：1. 通过本文的学习，让学生在旅游的过程中，培养自身的文明礼仪。

2. 了解长城和其他景点的同时，培养学生的爱国主义情怀。

教学重难点：教学重点: 能在故事图片和老师的帮助下读懂故事。

教学难点: 能在图片和关键词的提示下表演故事。

教学准备：多媒体、词条、头饰学情分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，已经掌握了一些英语基础知识，并且基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体感知，本课的故事内容不长，有一些词汇没有学过，但是可以联系上下文猜测词义，不影响学生理解故事。

五年级大部分学生英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，在语言输出上有了一定的灵活性，在表演上会有一些创意。

Teaching DesignI. Class Opening1. GreetingT: Good morning! Boys and girls!S: Good morning! Teacher!T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2. T: Today I’m your tour guide. You can call me Lucy. Welcome to Beijing. Welcome to our touring party. These days, we went to some famous places in Beijing. Such as Tian’anmen Square, the Palace Museum, the Great Wall, Wangfujing Street and so on. And we took many pictures. You can choose your favourite picture to say.S: OKT: What is your favourite picture?S:…T:Why do you like it?S：Because…(设计意图：创设真实的情境，由我是一名导游，这几天带领大家去北京旅游。

义务教育教科书冀教版小学英语五年级下册Unit2 Lesson12 A Visit to the Great Wall教学设计一、教学内容与学情分析教材的第二单元以Travel in Beijing为中心话题，教材为学生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景，帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。

故事课A Visit to the Great Wall作为本单元的最后一课，是本单元内容游览北京景点的拓展和延伸，覆盖了本单元的部分目标词汇和句型。

学生在阅读故事的过程中巩固了所学的语言知识，提高了阅读技能，更重要的是学生在阅读故事的过程中了解了关于长城的更多的知识，体会了阅读故事的乐趣。

故事中的新词汇有more than，oldest，keep 等.五年级的学生活泼好动，想象力丰富，对新鲜事物充满了好奇心，表现欲望很强。

经过两年的英语学习他们有了一定听、说、读、写能力，掌握了一定的学习技巧。

学生英语水平不一，有学习积极性高，接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力的，但也存在一部分基础较弱的,表演故事对学生来讲是有挑战性的，所以本课的教学重点是看图预测、读文验证、理解故事内容，难点是简单复述故事或表演故事。

二、教学目标1语言能力目标(1) 能借助story map分别从时间，地点，人物，以及故事的发生，发展，结果等方面梳理故事的主要情节以及人物的语言和行为，理解故事大意。

(2) 能朗读故事，做到流畅，语音准确，语气达意。

(3) 能借助story map并通过小组合作的方式复述或表演故事，发展口语表达能力。

2学习能力目标(1)根据标题预测文本内容，学会运用预测策略进行学习。

(2)通读全文，检查预测的内容与文本信息是否相符，了解文本内容，感知作者的写作意图。

(3)细读全文并提取文本信息（when, who, how, what）,梳理文本细节信息，了解游览长城的过程。

【英语说课稿】五年级下册-Lesson 12 Danny is lost!一、教学目标1.了解和掌握本课的故事情节，以及涉及到的数个英语单词和短语。

2.能听懂并理解短文中的简单句子，同时会发出准确地英语语音。

3.能口头和书面描述一个简单事件的发生过程。

4.能够运用简单的英语语言表达自己的理解和感受。

二、教学重点和难点教学重点1.能够理解短文中的简单句子，掌握基础的英语语音。

2.能够描述故事情节。

教学难点1.能够书面描述故事情节。

2.能够运用英语语言表达自己的理解和感受。

三、教学内容与方法教学内容1.故事情节的介绍。

2.关于故事情节中的几个英语单词和短语的学习。

3.口头和书面描述事件发生过程。

教学方法1.教师播放有关动画片或生活中相关的视频短片。

2.课堂开放和探索式学习。

3.呈现有关单词和短语的情境。

四、教学过程第一步：引入教师向学生提出问题：“有没有听说过迷路？迷路是什么意思？请举例说明。

”然后向学生展示一张迷路的动物图片。

第二步：教师讲解故事情节通过教师播放有关视频片，引导学生了解和掌握本课故事的情节。

第三步：教授单词和短语教师向学生逐一讲解本课涉及到的英语单词和短语，例如：“park”, “lost”，“look for”等。

第四步：口头描述教师向学生描述一个简单的事情或事件，例如：“我迷路了，我应该怎么办？”要求学生借鉴自己的经验，简单描述自己或他人在迷路时该如何处理。

第五步：书面描述教师向学生展示一张有关迷路的图片，然后要求学生借助单词和短语，就该图片内容书面描述一番。

第六步：作业布置要求学生在家中继续练习单词和短语的发音，随时注意碰到相关的场景都要借此机会练习口语。

五、教学反思在本次教学过程中，我发现通过图片和视频资源来引导学生理解故事情节和相关英语单词和短语是非常有效的，能够让学生更快地反馈和理解所要表达的内容。

然而，老师需要在课堂上起到适当地引导和调整的作用，借鉴多种引导课堂探索式学习的方式，让学生沉浸在英语的学习中，从而更好地提高英语语言的水平。

Lesson12 A Visit to the Great Wall教学设计一、教材分析单元及课文分析本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。

教材为学生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景，帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。

结合本课，通过主人公游览长城的情境巩固本单元有关长城的特点：old and long，我们应给学生创设游览和介绍长城这一情境，呈现中国人对长城的习惯称呼、有关长城的谚语以及如何爱护长城、保护周围环境。

二．学情分析：班里学生几乎没有去过长城，但通过各种途径获得的有关长城的信息比较多，体验比较深刻。

三．教学目标语言能力目标：1）在老师的帮助下能听懂、读懂故事，了解有关长城的简单信息。

2）能朗读故事并在老师的帮助下复述表演故事。

学习能力目标：在语境中猜测词义，抓重点词句，理解故事思维品质目标：鼓励学生勇于尝试，尊重学生个体差异，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。

文化意识目标：了解景点知识的同时引导学生养成良好的文明行为习惯，保护周围环境，爱护名胜古迹，进行德育教育。

四．教学重点和难点教学重点：理解故事，复述故事。

教学难点：复述故事。

五．教学准备：课件PPT，音频，图片六．教学环节StepⅠClass opening1、Greeting to the students，sing a song together.2、We will go on a trip to Beijing. What do you know about Beijing ? (教师通过多媒体课件出示天安门广场，故宫，王府井大街以及长城的图片。

）3、Now, I am a guide. Let’s climb the Great Wall. Do you want to go on a trip with me? Today, you are divided into two teams, the boys are blue team, the girls are red team.You will have a game,which group can be the first to be the top of the Great Wall? Come on, boys and girls!设计思路：通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，调动学生的旅游兴趣，进而调动学生的学习积极性。