初中历史教学论文_结合历史学科特点_培养学生自学能力_新人教版

小议初中历史课堂教学摘要：为适应素质教育的要求，必须根据初中学生学习的特点，通过各种教学方法培养学生兴趣，锻炼、提升思维能力，提高学生的自学能力，以提高初中历史课堂教学的实效性。

关键词：初中历史；课堂教学；适应初中学生正处于儿童期向青年期转变的过程中，初称为“心理断乳期”。

这个时期学生的独立性和逆反心理逐渐增强，有强烈的求知欲，学习态度积极，有很强的参与意识，创新欲望强，但学习持续时间不长，心理承受能力差，遇到困难容易灰心，思维活跃，但不能深入，抽象思维能力差，根据这些情况要满足教学的实际要求，提高初中历史课堂教学的实效性，我认为应做好以下几方面的工作。

一、激趣，调动学生学习的积极性“兴趣是最好的老师”，兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、注意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。

对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。

因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对历史课的兴趣。

1.游戏情境中“玩”历史，让学生“玩中学”“学中玩”。

“玩”是孩子的天性，游戏具有启真、启善、启美的功能，如果在课堂上适当设计一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，无疑会有利于唤起学生的主体意识，让学生调动已有的知识，激发学生的思维并引发他们的自主探索，一定会使学生学习活动生动有效，事半功倍。

2.生活情境中“找”历史，激发学习兴趣。

处于初中阶段的学生，当他们走进课堂的时候已不是一张白纸，他们已有了一定生活经验和认知基础，我们的课堂不能脱离这些而另起炉灶，建立远离学生的空中楼阁，我们的课堂要让学生感同身受，让学生亲历其中。

比如，在讲述古希腊的建筑艺术风格时，向学生展示人民大会堂的照片，告诉学生人民大会堂的柱廊或结构是吸收了古希腊的建筑风格，会使学生感到原来看似遥远的历史就近在咫尺，触手可及。

3.利用图片激发学生学习兴趣。

历史插图涉及政治、经济、等各个领域，表达了文字难以表达的效果，是历史教材的有机组成部分。

初中历史课教学论文摘要本文探讨了初中历史课教学的重要性和有效策略。

初中历史课教学是培养学生历史意识、历史思维和历史素养的关键环节，对学生的综合素质发展起到重要作用。

本文提出了几点简单而有效的教学策略，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生的研究兴趣和深度思考能力。

引言初中历史课是培养学生对历史知识的理解和应用能力的重要途径。

在这个阶段，学生正处于思维发展和价值观形成的关键时期，因此教师在历史课教学中的角色至关重要。

本文旨在探讨初中历史课教学的策略，为教师提供一些简单而有效的方法和技巧。

重要性初中历史课教学的重要性不可低估。

历史课可以帮助学生理解过去的事件和人物，研究历史的经验教训，并将其应用于现实生活中。

通过研究历史，学生可以培养批判性思维、文化意识和公民责任感。

这些能力对学生的综合素质发展至关重要，对他们的未来研究和生活起着重要作用。

教学策略为了提高初中历史课的教学效果，教师可以采用以下几个简单而有效的教学策略：1. 多样化教学方法：根据学生的不同研究风格和兴趣，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等。

这样可以激发学生的积极性和参与度，使他们更好地理解和应用历史知识。

2. 案例教学：通过引入有趣和具体的历史案例，教师可以帮助学生更好地理解历史事件和人物。

案例教学可以激发学生的研究兴趣，增强他们的记忆和理解能力。

3. 视觉辅助工具：使用图片、视频和其他视觉辅助工具可以帮助学生更直观地理解历史事件和场景。

这些辅助工具可以激发学生的好奇心，使他们更深入地思考和探索历史问题。

4. 互动讨论：组织学生之间的互动讨论可以促进学生思维的碰撞和交流。

通过互动讨论，学生可以分享自己的观点和思考，从而培养批判性思维和表达能力。

结论初中历史课教学是培养学生历史意识和历史素养的重要环节。

通过采用多样化的教学方法、引入案例教学、使用视觉辅助工具以及组织互动讨论，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和深度思考能力。

初中历史教学论文引言历史作为一门学科，对于初中生的教育具有重要意义。

通过教授历史知识，可以帮助学生了解过去、认识现在并为未来做准备。

然而，传统的历史教学方式可能难以激发学生的学习兴趣和思维能力。

本论文旨在探索如何提高初中历史教学的效果，使学生能够更好地从中受益。

问题陈述在传统的历史教学中，学生往往被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。

这种教学模式容易使学生产生对历史学科的抵触情绪，导致学习效果不佳。

因此，我们需要思考如何改进初中历史教学，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

方法1. 创造性教学创造性教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在历史教学中，教师可以引导学生进行小组活动，让学生们合作探讨历史问题，提出自己的观点和解释。

还可以组织学生参观历史遗址、博物馆等实地考察，让学生亲身体验历史的魅力。

通过这些创造性的教学方式，学生可以更加主动地参与学习，并在寓教于乐的过程中加深对历史的理解和记忆。

2. 多媒体技术辅助教学多媒体技术可以为历史教学带来更多元的表达方式。

教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示历史图片、视频、音频等资源，使学生可以直观地感受到历史事件、人物和文化。

这种多媒体辅助教学方式可以增加学生的学习兴趣，提高对历史内容的理解和记忆。

同时，通过互动式学习软件和网站，学生还可以进行在线互动和自主学习，拓展历史知识。

3. 融入现实生活将历史知识与现实生活相联系，可以让学生更好地理解历史与现实的关系，增加学习的实用性。

教师可以设计与时事相关的历史案例，引导学生分析历史事件对现实社会的影响。

例如，可以通过讨论二战对世界格局的影响，引导学生思考当今世界的各种冲突和问题的根源。

这样的教学方式可以培养学生的批判性思维和综合分析能力，帮助他们更好地面对现实生活中的挑战。

结果讨论改进初中历史教学的方法不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的思维能力和综合素质。

通过创造性教学、多媒体技术辅助教学以及融入现实生活等方式，学生可以更好地理解历史，并将所学知识与实际问题相结合。

学校初中历史教学论文一、初中历史教学中出现的问题正是由于以上两种原因的合力导致部分学生慢慢丧失了学习历史的兴趣。

兴趣是学习最好的老师，如果一个学生对学习丧失了兴趣，那么还怎样要求他学好呢？当然，不能否认历史教科书的枯燥与历史这门学科本身具有的沧桑感，对学生学习造成的难度，但是学生学习历史的兴趣逐渐下降确实是不争的事实，也是历史教学过程中存在的一个大问题。

二、相应的对策与教学方法的改革创新1.学校要增强重视程度只有学校从根本上重视历史教学，才能有一个推动历史教学进展的基石。

首先学校要从课程安排上重视历史课的地位，给予历史足够的尊重与时间。

其次就是要加强对老师教学成果的考核与评比，加强对老师的支持与帮助，以此来增强教师的积极性，促进教师之间的良性竞争，从而推动教学水平的提高。

最后要多举行一些国学讲堂之类的活动，以此来提高学生对学习历史的兴趣，增强学生的文化涵养。

2.教师要提高自身综合素养不断进展的时代要求教师不断提高自身的专业水平。

如今的教师应当广泛涉猎，加强对史料的研究，只有自身素养提高了，才会带给学生更丰富、更饱满的历史，才会使学生情愿学历史，喜欢学历史。

也只有这样教师才能让学生拥有更广阔的视野、更开放的思想、更独到的见解。

教师理应这样，为学生做出最好的榜样与示范。

3.改良教学方法，激发学生的学习兴趣教师不应再固守原有的教育方法，那样只会让课堂成为学生睡觉的天堂。

教师可以通过在课堂上适当放一些优秀纪录片的方式来激发学生的学习兴趣，例如在学习西方重大改革的时候，可以播放《大国崛起》来吸引学生的注意力。

除此之外，可以推举学生在课下多读一些略微通俗的历史学作品，例如，比较流行的《明朝那些事儿》《历史是个什么玩意儿》等等。

不为他们能够读多少，只为增强学生学习历史的兴趣，通过这些来告诉学生历史可以很精彩，历史可以很有趣，历史可以很好学。

总而言之，初中历史教学现在仍然处在一个很尴尬的位置之中，进展前景仍不容乐观。

152学习版初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力对学生未来的发展至关重要。

在教学的过程中,教师的主要目的是希望学生能掌握学习的方法,锻炼他们的学科学习思维,这也就是对自主学习能力的要求。

当学生掌握自主学习能力就能够很好的举一反三,在学习的过程中会更顺利。

历史学科知识点复杂,体系庞大,学生如果能掌握自主学习能力,在历史学习中会有更好的效果。

一、初中历史教学中培养学生自主学习能力的意义历史学科作为一门至关重要的学科,其教育意义在于激发学生对于历史的学习兴趣以及学习我国历史庞大的知识结构和复杂的结构体系。

自主学习能力是现在社会能力的需要,为了顺应新时代的快速发展,学生在初中阶段就应该开始培养自主学习的能力,这样有助于提高自身的竞争力。

在未来,具备自主学习能力的人才会拥有更强大的竞争力,而单单仅凭学校的学习是不够的,要学会终身学习,目前这一理念也已经成为国家和多个学校关注的话题。

二、初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略（一）转变传统教学观念。

要想培养学生的自主学习能力,历史教师需要尽快的转变固有观念,方可及早的落实相关行动,才能尽快实现培养学生自主学习能力的目标。

要知道,以往大多数历史教师受传统教育观念影响,认为学生的任务是上课认真听讲，并将学生学习成效的好与坏归咎到自身的教学问题上,这种观念就现在看来,是非常片面且错误的。

要知道,学习是学生的主要任务、不是教师的任务,且教师不应当秉持着"一切都是为了学生"的理念剥夺学生于课堂上的学习权利,这些都会导致学生的自主学习意识逐步丧失,从而成为学习的奴隶、成绩的傀儡。

历史教师需要及早发现错误的教学思想,从而纠正和更新,明白学生才是学习的主人,只有让学生更具自主学习意识,方可让被动学习转变为主动学习、从而不断提高学生学习效率。

正确的教学意识和观念一旦形成,便可为学生自主学习能力的培养奠定良好的根基。

（二）营造良好的师生关系。

初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文（10篇）
1. “中华文化的传承与发展”：探索历史文化在初中历史教学中
的作用；
2. “文明交流与融合”：初中历史课程中跨文化交流的意义；
3. “历史文化与地方教育”：初中历史课程与地方文化教育的融合；
4. “中西方文化的异同比较”：初中历史课程中的中西文化比较；
5. “历史教学中的文化创新”：初中历史教学中探索文化的创新
方法；
6. “历史文化与公民教育”：初中历史教学中的公民教育与历史
文化的关系；
7. “历史知识的综合性应用”：初中历史教学中知识技能的综合
性应用方法；
8. “网络时代下的初中历史教学”：探讨网络时代初中历史教学
与传统教学的融合；
9. “资讯技术在初中历史教学中的应用”：初中历史教学中资讯
技术的应用方法；
10. “学生情感管理在历史教学中的意义”：初中历史教学中探索学生情感管理的重要性和应用。

以上10篇论文旨在对初中历史教学的多个方面进行探讨和研究，旨在提升历史教学的质量，促进学生的全面发展。

初中历史教学论文_结合历史学科特点_培养学生自学能力_新人教版初中历史结合历史学科特点，培养学生自学能力李元海摘要:学生自主学习和探究能力的培养，不能简单理解为由教师来“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。

这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力，而且，更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的互动过程，逐步转化为学生自己的能力，实现“教”是为了“不教”的目的。

同时，教师要鼓励学生超越自己，让学生能站在自己的肩膀上，获取更大的成功，达到“青出于蓝，而胜于蓝”关键词:学科特点自学能力规律技巧高素质结合历史学科特点，培养学生自学能力新课程改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和探究能力的培养。

它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。

然而，在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”，一些课堂教学改革虽表面搞得“轰轰烈烈”，而最终又回复到原来的模式。

究其原因，一方面，传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯;另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，缺乏对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。

在几年来的历史课堂教学改革探索中，我认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自主学习和探究能力进行全面系统的培养:一、授之以渔，指导学生掌握课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识的能力，是学生学习能力的首要表现，也是其它学习能力的基础保障。

学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低，这方面能力的开发训练主要通过以下途径:1、探索识记具体知识点、概念的便捷途径知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。

每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法，发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学习和掌握知识的效率。

初中历史论文优秀10篇初中历史论文篇一一、初中历史课堂教学的有效教学关键是教师在课前进行有效的备课初中历史教师在教学过程中要及时地反思自身的备课备课就是教学方案，教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索，只有把初步的教学方案完善，在课堂中才能够有效地进行教学。

新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变，教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。

教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正，能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案，这样教师才能保证课堂的教学质量。

二、有效教学的初中历史课堂关键是教师的课堂教学再好的教案最终都要落实到课堂上，因此，教师除了要重视课前的备课工作，更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。

离开课堂教学实践，空谈备课教案，也只是纸上谈兵，没有实际的意义。

所以，教师要注重课堂教学方法的多样化，切实地落实教案内容。

1.教师在课堂上可以创建有效的教学情境，让学生在教师创建的教学情境下学习教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣，那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。

教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境，让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣，缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。

让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。

教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣，让学生能够积极主动地对历史问题进行思考，在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。

例如，教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容，教师这样导课，能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣，这样就能够有效地提高课堂教学效率，保障课堂的教学质量和教学效率。

2.教师可以让学生在课堂上进行角色扮演历史教师让学生在课堂上扮演历史人物，这样不仅能够让学生深入地感受历史文化，体会历史人物的情感变化，还能够提高学生学习历史的兴趣，增加学生课堂的参与度。

浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养初中历史教学中学生自主学习能力的培养是教师需要关注的重要问题。

在历史教学中，学生自主学习能力的培养能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

下面我们就浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养。

教师要提供适当的学习环境和资源。

教师应该搭建起一个良好的学习环境，提供充足的学习资源，包括教科书、参考书籍、多媒体教学设备等。

学生在学习历史知识的过程中，需要有足够的材料和资料来支持学习。

教师要鼓励学生自主探索，培养他们的学习兴趣和采取主动学习的态度。

教师可以采用启发式教学法来激发学生的自主学习能力。

启发式教学法是指让学生根据自己的实际情况和问题来主动解决问题的一种教学方法。

在历史教学中，教师可以设计一些问题，让学生自己去思考和解决。

教师可以给学生一个历史事件的描述，让学生通过分析和研究，找出其中的原因和影响，并总结出相关的历史规律。

通过这样的学习方式，学生能够主动参与学习，培养自己的思考和解决问题的能力。

教师可以引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作和沟通能力。

历史是一门综合性的学科，需要学生具备一定的合作和沟通能力。

教师可以组织学生进行小组讨论，让学生利用彼此的优势和能力，共同解决问题。

在小组合作学习中，学生可以相互协作、相互帮助，通过互动交流的方式，充分发挥每个人的优势，达到共同进步的目的。

教师要给予学生适当的指导和反馈。

学生在自主学习过程中，难免会遇到问题和困难。

教师可以及时给予学生一些指导和建议，帮助他们解决问题。

教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生知道自己的学习成果和不足之处。

这样可以激励学生更加努力地学习，提高学习效果。

浅谈初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力摘要：初中历史在教学的过程中，主要的教学任务就是培养学生的自主学习能力，这是新课程的主要要求。

所以本文主要介绍的就是初中历史在教学过程中怎样培养学生自主学习能力，进而提出以下内容。

关键词：历史教学；学生自主学习能力；措施在新课标的背景下，将学生作为教学过程中的主体，同时还要积极培养学生自主学习能力。

所以初中历史教师在工作中的主要任务就是培养学生自主学习能力。

但是通过调查可知，大部分学生没有意识到历史学习的重要意义，对历史学习比较模糊，完全提不起兴趣，长期下去，就会阻碍学生对历史的学习。

一、对学生自主学习能力积极培养的重要性首先，学生自主学习能力的培养对课堂教学起着促进作用。

在初中历史教学的过程中，要对学生自主学习能力积极培养，这样才能提高课堂教学效率。

历史教学应该结合教材大纲对学生自主学习能力积极培养，实施研究性学习，才能帮助学生较快的吸收本节课所讲授的内容，提高整体教学质量。

其次，学生自主学习能力的培养能提高学生对历史学习的兴趣，通过开展自主学习，能充分体现学生在课堂上的主体性，让学生能对主观能动性有效发挥。

最后，学生自主学习能力的培养能对学生的探究精神以及合作意识积极培养，中学历史教学中要对研究性教学积极开展，能在一定程度上激发学生学习积极性。

二、对学生自主学习意识积极培养初中历史教师在教学的过程中应该建立平等和谐的师生关系，只有这样才能提高学生自主学习意识。

传统教学模式，教师占据课堂主体地位，是课堂的主宰者，同时也是知识的掌握者，长期下去，就会导致历史课堂教学显得黯然无趣，学生学习兴趣不高，教师没有真正站在学生的角度关心学生，导致师生关系僵硬。

所以历史教师在课堂上应该对师生关系积极改善，同时还要适当的换位思考，将学生当成自己的朋友，鼓励学生要成为学习的主人，不能被动的学习。

另外，作为一名历史教师，应该对自身专业素质不断提高，建立良好的课堂氛围，在课堂上融入和教学内容有关的历史小故事，这样能吸引学生更好的融入到教学活动中，促进学生对历史学习的兴趣，培养学生自主学习意识。