苏少版七年级上册音乐《茉莉花》教学设计和反思

音乐《茉莉花》教学反思音乐《茉莉花》教学反思《茉莉花》是一首家喻户晓，在世界音乐的舞台上也有很大影响的中国民歌。

下面我们来看看音乐《茉莉花》教学反思，欢迎阅读借鉴。

音乐《茉莉花》教学反思1紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：1、语言不够精炼。

一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。

那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。

2、与学生的距离有点远。

当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。

3、结尾有些仓促。

一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。

当天我怕超时就仓促的结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。

总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！音乐《茉莉花》教学反思2本节音乐课以欣赏、歌曲学唱为主，让学生多听、多唱、多感受，充分理解音乐作品的深刻内涵。

本节课以茉莉花为主线，在授新课之前，就给学生创设一个良好的环境氛围，由器乐曲《茉莉花》作为导入音乐，相关的图片作为欣赏，熟悉的旋律极大地引起了学生学习的兴趣，为歌曲的教学做了良好的铺垫。

《茉莉花》是一首家喻户晓，在世界音乐的舞台上也有很大影响的中国民歌：奥运会上、维也纳金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。

这节课的教授我让学生先从欣赏民族的作品出发，不同版本的《茉莉花》引起了学生学习本首歌曲的极大兴趣，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐，在教学过程中让学生理解越是民族的，就越是世界的。

宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此学生在这种环境下学唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我让学生反复聆听不同版本的《茉莉花》，让他们体会江苏民歌的那种委婉抒情显得非常重要，通过感受音乐的巨大魅力，激发学生再次演唱《茉莉花》时，可达到本课最高潮。

《茉莉花》音乐教学反思《茉莉花》音乐教学反思一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯通整个教学过程。

通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：1、宏扬民族音乐是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色采与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。

整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的爱慕。

3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

三、教学策略：学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？(CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》)师：同学们，此时此刻你想到了什么？(生畅谈置身茉莉花丛的感受)2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们宛然进入了一幅漂亮的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。

让我们都变成一只漂亮的胡蝶，纵情的吮吸这芳香的花蜜吧！(师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律)3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点师：漂亮的茉莉花真是让人爱不释手。

让我来将你接下，送给别人家。

听到这句的时候你有什么感想呢？(生谈感受)引导学生体味自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。

带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分住手符0 。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞叹的情绪唱。

第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞叹。

苏少版初中音乐教案七上课型：新授课教材分析：《茉莉花》是一首脍炙人口的中国民歌，源自于中国江苏省南京市的六合区。

这首歌曲以清新、优美的旋律和朴实、真挚的歌词，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往和对爱情的纯真追求。

在苏少版初中音乐教材中，这首歌曲被选为七年级上册的教学内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解中国民歌的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

教学目标：1. 能够正确演唱《茉莉花》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

2. 了解《茉莉花》的背景知识，理解歌曲的主题和情感。

3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高对民歌的认知和喜爱。

4. 通过学习《茉莉花》，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

教学重点：1. 歌曲《茉莉花》的旋律和节奏。

2. 歌曲《茉莉花》的歌词理解和情感表达。

教学难点：1. 歌曲《茉莉花》的高音部分演唱。

2. 对民歌风格的理解和把握。

教学准备：1. 教学课件和视频资料。

2. 音乐教材和乐谱。

3. 音响设备和话筒。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》的课件和视频资料，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。

2. 教师简要介绍《茉莉花》的背景知识，引导学生对歌曲产生兴趣。

二、教学歌曲（15分钟）1. 教师分发乐谱，让学生跟随教材学习歌曲《茉莉花》。

2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。

3. 教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

4. 教师组织学生进行合唱练习，提高学生的团队合作能力。

三、歌曲分析（10分钟）1. 教师引导学生分析《茉莉花》的歌词内容，理解歌曲的主题和情感。

2. 教师讲解民歌的特点和风格，帮助学生更好地理解和把握《茉莉花》。

四、演唱展示（10分钟）1. 教师组织学生进行演唱展示，鼓励学生自信地演唱歌曲。

2. 教师对学生的演唱进行点评和指导，提出改进意见。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的重要性和美感。

茉莉花教学反思在茉莉花教学的过程中，我深入思量并总结了一些关键点，以便进一步提高教学质量和学生的学习效果。

以下是我对茉莉花教学的反思和改进措施：1. 教学目标的设定和明确在教学过程中，我意识到教学目标的设定和明确对于学生的学习非常重要。

因此，我会在每一堂课开始之前明确告诉学生这节课的学习目标是什么，并与他们共同制定实现这些目标的具体步骤和策略。

2. 知识的呈现和讲解茉莉花教学中，我会结合多种教学资源和教具，以生动有趣的方式呈现知识点。

我会使用图片、视频、故事等多种媒体形式，匡助学生更好地理解和记忆知识。

同时，我也会提供一些实际的例子和案例，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 学生参预和互动茉莉花教学注重学生的主动参预和互动。

我会采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上，我会鼓励学生提问、发表自己的观点，并赋予积极的反馈和肯定，以增强学生的自信心和学习动力。

4. 多样化的评估方式茉莉花教学中，我会采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。

除了传统的笔试和口试，我还会使用作品展示、小组项目和个人报告等方式进行评估。

这样可以更好地发现学生的优势和问题，并及时进行个性化的辅导和指导。

5. 反馈和改进茉莉花教学中，我非常重视学生的反馈和意见。

每节课结束后，我会请学生填写反馈表，采集他们对教学内容、方式和效果的评价。

同时，我也会与学生进行面对面的交流，听取他们的建议和意见。

根据学生的反馈，我会及时调整和改进教学方法，以提高教学效果。

6. 不断学习和专业发展茉莉花教学是一个不断学习和成长的过程。

我会持续关注教育领域的最新研究和教学方法，参加专业培训和学术研讨会，与同行交流经验和心得。

通过不断学习和专业发展，我可以提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

总结起来，茉莉花教学反思主要包括教学目标的设定和明确、知识的呈现和讲解、学生参预和互动、多样化的评估方式、反馈和改进以及不断学习和专业发展等方面。

茉莉花（弦乐合奏）-苏少版七年级音乐上册教案一、教学目标1. 知识与技能•学生能够听懂茉莉花弦乐合奏的音乐，理解曲目的意境和情感表达。

•学生能够吸收和掌握欣赏茉莉花弦乐合奏的技巧和方法。

2. 情感态度价值观•培养学生的音乐素养、审美能力和创造力。

•激发学生的艺术兴趣和爱好，培养他们对传统艺术文化的理解和尊重。

3. 过程与方法•在听、说、读、写、唱、演等方面激发学生的学习兴趣和好奇心。

•借助多媒体和互联网资源，加强教学力度和效果。

二、教学内容1. 茉莉花（弦乐合奏）茉莉花是中国传统民歌，曲调优美动听，广泛传唱于华夏大地。

在此基础上，苏少老师编创了一首弦乐合奏版的茉莉花，使用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等多种弦乐乐器，形成了优美的和谐与和弦。

在教学过程中，老师需要围绕曲目的主题、旋律、节奏、和声、乐器组合等方面进行讲解和演示，引导学生积极投入到欣赏和表演中去。

2. 弦乐合奏基本技巧弦乐合奏需要在良好的音乐基础上学习各种乐器的演奏方法和技巧，例如：•使用正确的姿势和弓手法；•独奏和协奏的技巧；•拉弓、击弓、弹弓的不同效果；•做到整齐、饱满的演奏表现。

老师需要注意分别针对不同的乐器进行教学，让学生逐步掌握每种乐器的特点和演奏技巧。

三、教学过程1. 导入环节•师生一起唱茉莉花这首经典民歌；•观看一段茉莉花弦乐合奏的视频。

2. 欣赏讲解•老师带领学生重点欣赏茉莉花弦乐合奏的曲调、乐器组合、和声等方面，分析曲目的特点和情感表达；•老师同时介绍一下中国民歌的历史和音乐特点。

3. 学习演奏•老师带领学生学习使用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等乐器；•分别传授不同乐器的演奏方法和技巧；•分为小组排练，然后整体合奏；•根据学生的表现情况，适时对困难点进行讲解和指导。

4. 提高拓展•老师可以让学生自由演奏茉莉花的旋律，加强学生的创造力和自我表现能力；•老师也可以让学生进行音乐创作，创作自己的弦乐合奏曲目，提高学生的音乐素养和创造力。

凸显民族民间音乐文化魅力关注学生可持续发展——《茉莉花》一课教学反思民歌是中华民族音乐艺术中一朵璀璨的奇葩，但在二十一世纪热衷于流行音乐的小“发烧友”、“追星族”、“超女迷”的中小学生面前，却或多或少地遭遇一些冷落。

面对这种尴尬现象，我深感作为一名音乐教师所肩负的责任重大，那就是如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激发学生热爱民族民间音乐的热情，并激励他们不断探索、发展和创新民族音乐，使之不断走向世界，为全人类共同分享。

本着这个目的，我选择了江苏民歌《茉莉花》这一短小经典的题材，并围绕这一题材，精心组织了一系列教学内容，深入发掘，充分延展、探讨这一题材的丰富文化内涵。

收获有如下两点：一、紧扣音乐文化这一主线进行设计，独特有致。

气势恢弘的歌剧<<图兰朵>>的导入,从一开始就给学生以视觉和听觉上的震撼。

熟悉、优美的旋律，古老、肃穆、辉煌的紫禁城的场景，让学生的心灵为我们的民族音乐，为我们的文化遗产而一动。

紧接着，清新的江苏民歌《茉莉花》的师生共同演唱体验，南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。

二、充分借助现代多媒体教学手段，收获颇丰。

本堂课中借用多媒体展示的精美风光照片、恢弘的演出场景让学生大饱眼福，如临其境，如闻其声。

既开阔了音乐视野，也尽情地品尝了一顿音乐视听大餐，课堂容量既有广度又有一定的深度。

其次，我始终以一位可亲可近的朋友身份出现在孩子们身边，无论是讲解还是启发学生答问，始终是娓娓道来。

正如一朵洁白的“茉莉花”，悄悄地散发芳香，使学生备感亲切，课堂气氛清新活跃，而又不失厚重。

通过本堂课的教学我认识到，教师在深入实施新课程教学中充分借用现代多媒体教学手段，自主选择并精心组织教学内容，对于激发学生热爱民族音乐，主动探索和发展民族音乐有着极为重大的意义。

苏少版七年级上册音乐《茉莉花》教学设计和反思苏少版七年级上册音乐《茉莉花》教学设计教学目标：1、可以对我国拥有的优秀经典民歌《茉莉花》感到自豪，并由此而产生浓厚的学习兴趣。

2、可以富有感情地完整演唱江苏《茉莉花》，体验其江南民歌的美感。

3、可以经过师生、生日子动，学习与《茉莉花》相关的乐理知识，进一步提高音乐表现能力。

教学重点：1、完整的演唱作品，了解歌曲中的相关乐理知识。

2、初步了解汉族音乐的五声调式，并能将其听辨出来。

教学难点：1、经过谱例和音乐的观赏自主分析民族调式的调性。

2、探索别同地域的茉莉花给人带来的别同感觉。

3、从听、视觉多种感官中体验茉莉花的美感，感觉艺术的魅力。

教学过程：课前音乐：江苏民歌《茉莉花》一、导入：用玻璃杯演奏几首作品，引出《茉莉花》。

二、歌曲演唱：1、演奏《茉莉花》片段，听一听作品中浮现了哪些音。

2、歌唱谱并回答咨询题。

3、加上歌词，举行作品处理。

4、介绍汉族音乐的五声调式。

5、东北茉莉和江苏茉莉的辨不与观赏，了解南北民歌的异同点。

6、考考你的耳朵三、《茉莉花》走向世界：1、学生作业汇报：讲一讲和歌曲《茉莉花》有关的故事。

2、宋祖英在悉尼歌剧院演唱《茉莉花》及片段演唱。

3、学日子动：加入朗诵、器乐演奏等手段丰富歌曲。

四、结束语教学评价：本节课我环绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的认知水平上，经过听、讲、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感觉美、表现美、制造美。

让学生在活动中做到乐于参与，积极主动。

以多媒体课件和现场演奏作为辅助手段，引导学生在听、视觉多种感官中感觉艺术的魅力。

学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的制造性思维。

教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性进展。

教学反思：本节课学生基本完成了完整演歌唱曲《茉莉花》以及五声调式的学习和了解这两个教学目标，同时在参与的环节中，课堂气氛依然比较活跃的，然而在一些教学过程中还存在着一些咨询题，如下：1、在学生听辩环节判定一首作品是否是五声调式时别能很绝对的讲有4、7就别是五声调式，语言的使用还别够严谨。

音乐《茉莉花》教学反思•相关推荐音乐《茉莉花》教学反思（精选14篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的音乐《茉莉花》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

音乐《茉莉花》教学反思篇1一、教学主题明确《茉莉花》是小学音乐教材上一个很短小的欣赏内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。

随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。

如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。

于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。

茉莉花美，茉莉花的音乐更美！一、抓住学科核心，以学生为主体。

音乐是以感受美为核心的一门学科，不同于其他学科，所以在教学过程中，不应该把枯燥的音乐基础知识直接给学生灌输，最好的方法，应该是通过音响效果让学生充分体会，这样记住的知识，才能牢固，才能运用自如。

因此，在授新环节中，让学生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他们能自主的观察发现中国民歌的特点-----中国民族调式五声音阶。

这个环节既通过感受音响的变化，又认真观察，最后得出音乐基本知识。

既培养的学生观察的能力，又提高他们对音高感知能力。

只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。

在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。

二、语言生动，激发学生想象力。

在处理歌曲环节，师生运用各种演唱方法以及音量的变化激发学生学习的兴趣，让他们在学歌的过程中充分感受到音乐的魅力以及提高他们自主学习的能力。

同时，生动的语言，启发他们学会选用正确的演唱方法处理歌曲。

苏少版音乐七年级上册第三单元《茉莉花》教案课题：《让世界倾听我们的声音——茉莉花》课型：以唱歌为主的综合课教学目标：1、了解民歌是人民群众反映生活、表达情感的产物，聆听各地的民歌《茉莉花》，产生热爱家乡的情感，归纳民歌的形成与自然环境、经济生活、文化传统、人文风俗及地方语言都有密切关系；2、学唱中国民歌《茉莉花》，尝试用二声部合唱的形式表达出歌曲优美动人的旋律和委婉细腻的江南民歌特点。

3、欣赏河北民歌《茉莉花》，学唱乐曲的主题旋律，能对中国民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的旋律特点、风格变化进行正确评价，体验不同音乐表现形式的美。

教学内容：演唱中国民歌《茉莉花》教学重点：用二声部合唱的形式演唱中国民歌《茉莉花》教学难点：以情带声演唱歌曲教学过程：一、导入1、播放《让世界倾听我们的声音》短片，你听到了什么，看到了什么，想到了什么？2、回答小结江南水乡，一个秀美的少女吹起修长的竹笛，婉转悠扬的《茉莉花》旋律如清泉般流淌而出，响彻行云，穿越时空，从江南到巴黎，从埃及到罗马，老人、孩子、绅士、修女，无不侧耳倾听，心驰神往……这部以经典民歌《茉莉花》为“主角”的短片，传递了“让世界倾听我们的声音”的真诚愿望，也将“中国民歌的好声音——茉莉花”的和谐之音传遍了世界。

（课题）二、茉莉溯源——《鲜花调》1、《茉莉花》最初叫《鲜花调》，清代乾隆、嘉庆年间就记录了三段歌词。

据专家考证清代时的《鲜花调》就是在明代流行于扬州的《鲜花调》基础上发展的。

江苏民歌《茉莉花》是《鲜花调》最基本的旋律形态，歌曲曲调细腻优美、旋律婉转流畅，具有典型的南方民歌特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。

大家想不想听老师用扬州方言唱一段？2、老师弹唱《鲜花调》好一朵茉莉花，好一朵金银花，好一朵玫瑰花，好一朵茉莉花，好一朵金银花，好一朵玫瑰花，满园花草香也香不过它，金银花开好比勾儿芽，玫瑰花开碗呀么碗口大，奴有心采一朵戴，奴有心采一朵戴，奴有心采一朵戴，又怕来年不发芽。