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示意图【设计思路】学生在一轮复习中已经接触过大量示意图，但未能对此有全面系统的认识，特别是有些学生还未能透彻理解示意图与地理事物、地理原理之间的关系。
本课将灵活运用比较法、案例分析法，合作讨论法等，通过对涉及主干知识示意图的辨认、环节分解、原理还原、图形绘制等达成学习目标。
【知识构建】地理示意图用简明直观的图形来说明地理事物的成因、原理、发展演变规律。
地理示意图一般包括地理原理示意图、地理关联示意图、地理模式图等，另外各种地理景观图和地理漫画也可看成是示意图。
当然各类示意图并没有明确的界线，如“生物循环示意图”既可看成是过程示意图，也可看成是原理示意图或模式图。
地理示意图的阅读一般方法是：一读图名，二读图例（如指向标），三根据题目要求读细节，四结合相关知识组织语言答题。
【教学目标】1．通过对涉及主干知识示意图命名，系统认识示意图与各地理原理之间的关系。
2．通过对典型示意图分析和绘制，认识示意图是如何通过各环节来呈现地理原理、事物发展机制等，能迅速对变式示意图所创设的新情境与相关地理原理链接，并学会灵活运用各种示意图。
3．在小组合作学习中发展学生思维，增强合作解决困难的能力。
【重难点分析】1．教学重点依据考试说明，本课的重点是能够全面、准确提取图中的有效信息，能够准确用图描述地理概念、地理事物的主要特征、分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。
也就是既能理解并准确用语言描述示意图所表达的内容，又能根据要求准确绘制示意图。
2．教学难点本课的难点有三，一是因对基本原理掌握不透彻，从而难以理解示意图中的某些环节，难以全面认识示意图所表达的内容；二是难以认识变式示意图所创设的新情境；三是一些示意图的绘制。
【课前准备】请学生提前一周利用剪裁，绘制等方法收集各种示意图，查找并整理自己在判读、运用示意图存在的困难；教师在导学案中设计一些变式示意图，请学生用尽可能准确的语言将其表现的地理内容表达出来，要求学生绘制变式示意图。
自然环境中的物质运动与能量交换大气圈中的物质运动和能量交换第二课时：全球气压带与风带、分析判断气候类型 【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“气压带与风带”。
其具体要求包括以下两个方面：一是全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响；二是季风环流的形成及其影响；三是主要气候类型的特征、成因及分布。
其框架结构如图1和图2所示。
【教学目标】1．绘制全球气压带、风带示意图，了解气压带、风带的形成，分析其分布、移动规律及对气候的影响，提高分析问题的能力。
2．通过读冬、夏海平面气压分布图，分析海陆分布对气压带的影响，理解季风环流的形成及影响。
3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
5.读图说出世界气候类型的分布的一般规律、结合气候统计资料说出主要气候类型的特点。
6.理解影响气候的主要因素，能够分析主要气候类型的形成原因。
7.掌握气候类型判断的一般步骤和方法，能够根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类型。
8．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
【重难点分析】本节的重难点内容是“全球的气压带与风带分布及其移动规律对气候的影响”和“季风环流的形成及其影响”。
1、复习重点：理解三圈环流和季风环流是大气环流的重要组成部分，学会分析其对世界气候的形成产生影响。
气候类型判断的一般步骤和方法，即根据气候的分布、成因、特征等方面判断气候类型。
大气圈中的物质运动与能量交换 大气运动 气压带与风带分布及移动规律 季风环流 对气候的影响 图1 三圈环流 大气圈中的物质运动与能量交换气候类型 特征 图2 成因 分布 太阳辐射 大气环流 下垫面 人类活动气温降水 气温与降水的组合2、复习难点：分析“全球的气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响”、“西南季风的成因”对学生思维的综合性要求较高，需要通过对众多相关示意图和统计图表的分析、比较、判断。
区域可持续进展【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求区域环境与进展区域环境与进展问题及其产生的危害，综合治理与爱护措施 区域能源和矿产资源的开发与区域可持续进展 区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续进展的关系 流域开发流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施区域农业生产与农业持续进展区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题 区域农业持续进展的方法与途径区域工业化和城市化区域工业化和城市化的推动过程，产生的主要问题，以及解决这些问题的对策措施第1学时 区域资源、环境与可持续进展 【设计思路】区域可持续进展是实现全球可持续进展的基础。
由于不同区域的地理特征和所处的进展阶段不同，走可持续进展之路所要争辩的主题也就不同，但都以“该区域在哪里？区域优势或问题是什么？成因是什么？实行什么措施扬长避短进行可持续进展？”为思路开展区域的可持续进展争辩。
本课涉及的是全球普遍关注的资源、环境与进展问题，具有很强的实践性、时代性和综合性，能有效考查同学解决问题的力量，是高考命题的重点和热点。
试题多以区域图为载体，突出全球或国家高度关注的资源、环境问题，考查区域生态问题，资源开发利用，以非选择题为主，考查学问的跨度很大。
复习时应加强中国和世界、学校和高中、自然和人文等学问的联系。
本课复习时针对不同的区域案例，实行“把握分析思路，提升答题力量”的方法，设计一系列探究活动或案例分析，指导同学运用“5W ”的线索，找出区域的优势和问题，具体分析区域地理问题发生的缘由，提出合理的区域综合开发治理方案，解决区域实际问题。
同时学会归纳区域分析的基本方法，形成思维模型，训练答题规范，提高复习课堂的有效性。
【学问构建】区域的资源与环境问题与人类活动关系亲密。
本课重点构建区域环境问题分析与可持续进展的关系，区域能源和矿产资源的开发与可持续进展的关联，形成清楚的分析思路图。
(图1）【教学目标】1．以某区域为例，分析该区域存在的环境与进展问题, 造成的危害。
人类与地理环境的协调发展第二学时环境问题【学习目标】1．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。
2．列表比较人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施应熟记。
3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，通过对典型习题的练习，熟悉因果关系框图的解题思路和答题技巧。
【学习策略】从近几年的高考试题看，环境问题的试题主要是通过材料中呈现的一种地理现象或地理变化确定环境问题，分析原因及危害，说明治理措施。
所以复习中，需要结合近年来有关环境问题的热点，从命题背景、试题选材、试题设问、命题立意、解题思路、答案要点等各方面了解高考环境问题的命题思想，适应试题材料呈现的多种方式，理解环境问题的成因、危害及治理措施。
【课堂活动】考点诠解1：人类所面临的主要环境问题探究活动1：结合具体案例，分析讨论人类面临的主要环境问题的主要表现、原因、危害与防治措施。
一、环境问题的主要表现环境问题可以从不同的角度进行分类：按成因分，有原生环境问题、次生环境问题；按性质分，有环境污染问题、生态破坏问题；按影响范围分，有全球性环境问题、区域性环境问题、城市环境问题等。
从考试要求看，应重点掌握与人类活动密切相关的环境污染与生态破坏两大类型，尤其以其中的全球性环境问题更为重要。
当然环境污染与生态破坏两者之间也是密切相关的，环境污染可能导致生态破坏，生态破坏也会影响环境污染的发生及其后果，如酸雨就是由大气污染造成的。
1．主要环境污染问题：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染、海洋污染、放射性污染等。
2．主要生态破坏问题：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、水源枯竭、植被破坏、物种减少、海洋生态失调等。
二、环境问题的分布特点由于各地区经济结构、产业政策和环境政策的不同，所面临的环境问题有所不同。
产业活动与地理环境【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求农业区位区域农业生产与农业可持续进展影响农业区位的主要因素主要农业地域类型的特点及其形成条件区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题农业生产活动对地理环境的影响区域农业可持续进展的方法与途径第一课时农业的区位选择【设计思路】农业的区位选择及农业地域类型始终是高考的重点，侧重考查对学问的机敏运用力量和综合分析力量、从材料中提取并运用有效信息的力量、学问迁移力量和语言表达力量等。
基于此，本课拟运用案例教学法，用对模拟区域和实际区域农业的区位选择的分析，提高同学的上述力量，并进一步培育同学综合思维力量和辩证思维力量。
【学问构建】关于本课的考试要点是农业区位与农业地域类型。
其具体要求包括三个方面：一是要把握影响农业区位选择的主要因素；二是能对区域农业进展条件进行评价，并能进行合理的农业布局；三是能综合分析农业区位因素的进展变化对区域农业生产的影响。
【教学目标】1．构建起关于《农业生产与地理环境》完整的学问体系，培育同学运用农业区位选择原理分析解决社会实际中关于农业生产与地理环境的相关问题的力量，提升同学综合思维和辩证思维力量。
2．以具有规律关系的问题链为线索，接受课堂争辩、读图表分析和读材料分析、案例分析等方法使同学学会分析、评价农业区位选择以及区位因素的进展变化对农业的影响，娴熟运用所学学问解决实际问题，并能为问题解决提出合理建议。
运用对比分析法，培育同学的审题和解题力量。
3．进一步强化可持续进展思想，树立全球意识【重难点分析】1．教学重点影响农业生产主要的区位因素和区位选择、农业区位因素进展变化对农业生产的影响。
综合思维、辩证思维力量的提升，可持续进展观念的强化，从文字、图表中提取有效信息力量的强化，审题力量的强化。
2．教学难点运用农业区位选择原理分析解决实际问题。
综合思维、辩证思维力量的形成和强化。
【课前预备】提前让同学结合教材插图复习影响农业生产的区位因素；编制导学案让同学提前进行比较全面完整的预习，让同学在预习时主动发觉自己在本节内容的学习存在的问题。
高考专题复习专题十三：环境保护（第二课时）【课前检测】读图1回答1-2题。
1．图中反映出我国人均占有耕地面积在减少，其直接原因是①过度抽取地下水②草场普遍超载③人口的不断膨胀④城市化进程的加快⑤不合理的灌溉方式⑥流水侵蚀和风沙危害的加剧A．①②③④B．③④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥2．我国粮食增产的主要途径是①增加耕地面积②切实保护耕地③科学种田，提高单位面积产量④毁林开荒⑤大力开垦草原⑥积极稳妥地开垦宜农荒地A．①③⑤B．②④⑤C．①③④D．②③⑥图2示意某区域土地利用结构的变化。
读图完成3-4题。
3. 1650~1780年该区域A.人口自然增长率很高B.经历了移民开垦C.农业结构复杂D.注重生态保护4.进入20世纪该区域A.气候持续干旱B.大力发展畜牧业C.种植业产值降低D.实施了退耕还林【课后检测】一、单项选择题图1图2区域下垫面变化对其水资源量的变化有着明显影响，下表为1985年至2000年宁夏回族自治区下垫面演变情况表(未列出耕地及其变化数据)。
据此回答1-2题。
1.下列有关宁夏下垫面及其演变的分析，正确的是A．宁夏耕地中绝大多数是旱地，水田极少B．未利用地面积增多的主要原因是生态退耕C．农田扩张、城镇用地增加是各类土地利用变化的主要原因D．河流、湖泊的面积呈增加趋势2．从1985年至2000年，在年平均降水量没有明显变化的情况下，宁夏水资源量却明显减少，以下原因最不可能的是A．农业用地增多，农作物蒸腾作用增强，蒸发量增大B．城市化水平的提高，地面硬化导致不透水层面积增加C．过度放牧，使植被破坏严重D．林地面积增多，树木生长所吸收的水量增加2011年11月亚太经合组织领导人夏威夷峰会期间，我国稀土的出口成为人们热议的话题，下表是2009年部分国家和地区稀土储量、产量和消费量占世界百分比统计表。
读表回答3-4题。
3.我国稀土资源储量从20世纪70年代占世界总量的74%，到2009年仅占36%，其主要原因是①世界稀土资源的储量基数提高②世界稀土资源的开采量增多③我国稀土资源的过度开采④我国稀土资源的消费量下降A．①③B．②③C．①②D．③④4．从可持续发展的角度看，我国在稀土资源开发利用方面应采取的合理措施是①减少初级矿产品的出口②利用稀土资源储量丰富的优势大力开采③对稀土资源进行保护性开采④进一步扩大稀土资源在世界上的出口份额A．①②B．①③C．②④D．③④图1为某一时期内黄河入海口海岸变迁示意图,读图完成5-6题。
环境保护第二课时【设计思路】环境保护是选修内容，主要包括四个部分，第一部分环境与环境问题；第二部分是资源利用和生态保护；第三部分是环境污染与防治；第四部分环境管理与全球行动。
第二部分主要考查资源与生态问题的表现及资源与生态环境的保护；第三部分主要考查工业、农业生产活动中造成的污染类型，并提出合理的防治措施。
从考查内容上，主要考查了重大环境问题，如：水污染、臭氧层的破坏、生物多样性等。
侧重于考查问题的成因、危害以及预防治理措施。
从考查形式上，多以统计图表以及文字材料呈现信息，结合问题所在区域图，运用相关知识解决问题。
题型大多以综合题形式出现，难度一般不大，内容、材料比较贴近生活。
从考查能力上，侧重考查学生读图提取有效信息、运用相关基础知识分析、解决问题的能力，培养学生保护环境的意识，树立人与环境的伙伴关系思想。
可能会继续关注热点、重大环境问题，仍以图、文资料形式，考查某区域的环境问题的表现、形成原因、危害和治理措施等。
备考复习应注意：①注意分析环境问题产生的主要原因及其对人类的影响；②注意人类工农业生产活动中造成的污染类型；③注意运用所学知识联系生活实际，具体地分析问题；④注意我国的突出环境问题以及重大工程、人类活动所带来的后续影响。
【知识构建】【教学目标】1.说出环境问题产生的主要原因及危害。
2.归纳当前人类所面临的主要环境问题。
3.主要的资源问题及其产生的原因和合理利用资源的具体措施。
4.针对某一生态环境问题，说出主要生态环境保护的主要措施及其作用。
【重难点分析】区域环境问题分析和防御，一直是高考命题的着眼点，此类题目的呈现特点是通过图表来承载所有的解题信息，其设计思路、设问角度和思维价值都是围绕读图、析图能力的考查而体现出来。
因此，解答此类题目时，应首先明确图中地物的分布特征，结合设问，分析不同地物分布之间的相关关系；其次应注意用规范的学科术语归纳总结图中信息，做到合理、流畅的图文转换；再次应准确的把握利用图中信息推理判断的因果关系链，这样就能保证思维的正确性。
图5生产活动对地理环境的影响【学习目标】1．通过案例分析深刻生疏不同区域产业活动对地理环境会产生怎样的影响，学会评价区域产业活动的利弊。
2．通过典型例题分析，提升审题力量、从图文资料中提取并运用信息的力量、语言表达力量。
3．以典型例题为材料，留意实际问题的分析，关注我国目前工农业进呈现状。
【学习策略】先自主分析导学案中的案例，并有意识关注家乡的产业活动对地理环境的有利影响和不利影响，并尝试提出解决问题的措施。
探究活动1：农业生产活动对地理环境的影响【案例分析1】读图1小组合作，争辩下列问题。
（1）A 、E 处假如过度进展浇灌农业或绿洲农业，对生态环境的影响有哪些？（2）B 处因过度开垦，产生的生态问题主要是_______________。
（3）C 处的农业地域类型是______________，假如在 C 、F 等地适度推广家庭农场经营方式，对地理环境产生哪些影响？【典型例题1】图2为我国三江平原部分地区土地利用变化示意图。
读图完成（1）—（2）题。
图 例城 市观察点河 流耕 地湿 地林 地国界线第7、8题图132°134°48°46°丁丙乙甲20世纪五十年代132°134°48°46°丁丙乙甲21世纪初期（1）有关图示地区土地利用变化的叙述,正确的是A ．林地由西部地区向东部地区扩展B ．湿地面积削减得最多C ．土地利用方式趋向多样D ．过度砍伐是土地利用变化的主因（2）图示土地利用变化给该地造成的影响有①地下水位上升②沙尘暴多发③旱涝灾难增加④水土流失严峻 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④归纳总结：从以上案例分析和典型例题解答可见，农业生产活动如何进行才能促进环境良性进展，有利于人类的生存进展？探究活动2：工业生产活动对地理环境的影响。
【典型例题2】钢铁工业是四川省攀枝花市的主导工业部门。
图4是设想的“以攀枝花钢铁工业为基础的生产流程模式图”，读图回答下列问题。
自然资源及自然灾害与人类活动【学习目标】1．深刻认识在不同生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存与发展的意义；理解合理开发自然资源的重要性。
2．会分析我国风能、太阳能分布特点及原因，会分析沿海地区大力开发新能源的原因、意义和区位条件。
3．结合常见的天气系统和我国地形分布特点，能分析旱涝、台风、寒潮、地震发生的主要原因、危害及防治措施。
增强自己防灾减灾意识，提高读图分析能力。
【学习策略】1．列举自然资源，并从性质角度对列举出的自然资源进行分类。
列举近年来世界和我国发生的主要自然灾害，并运用所学知识解释这些灾害形成原因、危害、防御措施。
2. 列表说明不同历史时期土地资源与人类的关系。
【课堂活动】探究活动1：自然资源与人类活动（1）列举自己知道的自然资源、自然灾害，并评判列举出的是否符合自然资源和自然灾害的概念。
（2）阅读课本相关内容，列表说明不同历史时期土地资源与人类关系，同学之间相互评判。
（3）读中国地形图，我国气候类型分布图，分组讨论下列问题。
①太阳能丰富地区主要有________________________________________，这些地区太阳能丰富的原因主要有________________________________________________________________________________________________。
（注意：不同地区太阳能丰富的具体原因不同）我国太阳能相对贫乏的地区主要有___________________________________________，原因主要有___________________________________________________________________。
②风能丰富的地区主要有__________________________________________，原因主要有_________________________________________________________。
自然环境中的物质运动与能量交换自然环境的整体性和差异性第一课时：自然环境的整体性【学习目标】1．利用课前准备中的自我诊断部分对“自然地理要素”和“地理环境的整体性”等考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。
2．通过师生共同构建本节课的知识结构图，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。
3．利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”部分解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题的讨论，达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【学习策略】在高考试题中单纯以地理环境整体性命题的并不多，常常以全球变暖、生态破坏等环境问题、厄尔尼诺现象、青藏高原隆起对其他自然要素的影响等材料为背景，综合考查对地理环境整体性的理解，因此本部分复习重在运用整体性观点。
【课堂活动】考点诠释1：地理环境的组成要素探究活动1：分析自然地理环境的组成要素及相互作用，完成下列各题。
(1) 从上图中可以看出：自然地理环境由、、、和等要素组成。
(2) 箭头反映出陆地环境各要素的关系是和，形成了地理环境的整体性。
(3) 图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是，表示不同温度带生长植物不同的是，表示绿地对城市空气净化作用的是，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是。
探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。
[典型例题1] （2002年全国卷）图2表示某树木年轮截面的一部分，标号①②③分别表示5年时间段的年轮。
该树生长地区7月气温最低，但仍高于0℃。
读图完成（1）-（2）题。
（1）植物生长与气候密切相关，在气温变化较稳定的前提下，图3中表示①②③三个时间段逐年降水量的图依次是：A．甲乙丙 B．丙乙甲 C．乙甲丙 D．丙甲乙图2 图3（2）该树生长地点可能在：A ．30°S，118°E B．23.5°N，130°EC． 44°S，173°E D．30°N，118°E（3）该树生长地区自然带可能为：A．亚寒带针叶林带 B.亚热带常绿硬叶林带C．热带雨林带 D.温带草原带考点诠释2：地理环境的整体性1．地理环境整体性的表现（1）地理环境的整体性，首先表现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。
环境保护第二课时【学习目标】1.说出环境问题产生的主要原因及危害。
2.归纳当前人类所面临的主要环境问题。
3.主要的资源问题及其产生的原因和合理利用资源的具体措施。
4.针对某一生态环境问题，说出主要生态环境保护的主要措施及其作用。
【学习策略】从考查内容上，环境保护主要考查了重大环境问题，如：水污染、臭氧层的破坏、生物多样性等。
侧重于考查问题的成因、危害以及预防治理措施。
从考查形式上，多以统计图表以及文字材料呈现信息，结合问题所在区域图，运用相关知识解决问题。
题型大多以综合题形式出现，难度一般不大，内容、材料比较贴近生活。
从考查能力上，侧重考查学生读图提取有效信息、运用相关基础知识分析、解决问题的能力，培养学生保护环境的意识，树立人与环境的伙伴关系思想。
可能会继续关注热点、重大环境问题，仍以图、文资料形式，考查某区域的环境问题的表现、形成原因、危害和治理措施等。
备考复习应注意：①注意分析环境问题产生的主要原因及其对人类的影响；②注意人类工农业生产活动中造成的污染类型；③注意运用所学知识联系生活实际，具体地分析问题；④注意我国的突出环境问题以及重大工程、人类活动所带来的后续影响。
【课堂活动】考点诠释1：资源问题与资源的利用、保护探究活动1：结合具体案例，分析主要资源问题及其产生的原因。
表1 主要资源问题及其产生的原因探究活动2：了解非可再生资源的利用对策①把实行节约放在首位，转变经济增长方式，依靠科技进步和制度创新，由“高投入、高消耗、高污染”的粗放型增长方式向集约型增长转变，建立以清洁生产、废弃物高效回收和资源循环利用为主要特征的生态经济（循环经济）体系。
尽可能延长其耗竭时间。
②积极开源，加强地质勘探，强化从地壳深处与海洋寻找新的资源，增加资源储量。
③发展多元化结构的能源系统优点缺点利用形式我国主要分布地区太阳能风能滥采滥用，利用资源分布的不耕地减少和土过度利用和不合过度开采和水污资源主要问题直接原因共同成因矿产资源面临枯竭率低均衡性，资源的不合理利用，人口的快速增长土地资源地退化理利用水资源水资源紧张染，浪费严重水能潮汐能生物能地热能④资源的跨区域调配：解决资源的生产和消费在地区分布上的不平衡问题。
探究活动3：尝试理解自然资源短缺的原因及对策分析任何一种自然资源短缺的原因都必须从自然与人文两大方面入手。
如分析水资源短缺就是从水资源的时空分布不均等自然原因以及人类自身发展的要求和利用的不合理性等人文原因入手加以分析的。
内容如下：表3 水资源短缺的原因及对策产生原因对策自然原因空间分布不均时间分布不均气候干旱，水资源总量少人为原因人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大水资源浪费严重水资源污染严重【典型例题】(2015课标)近年来，我国道路施工愈加注重保护环境。
喀斯特地区土层薄，保护土壤尤为重要。
在南方喀斯特地区修建公路，开挖石料和堆放弃料前后需采取必要的措施，以在工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能。
指出为达到保护土壤的目的，在南方喀斯特地区开挖石料和堆放弃料前后应采取的措施，并简述理由。
考点诠释2：中国不同区域的生态环境问题及其防治措施探究活动4：结合具体区域，分析我国主要的生态环境问题及防治对策。
生态环境问题主要分布区域产生的主要原因主要防治措施森林破坏东北、西南林区乱砍滥伐、毁林开荒、森林火灾与病虫害等草原退化与荒漠化内蒙古、青海、宁夏、新疆干旱、半干旱区过度放牧、过度垦荒、过度樵采，不合理的灌溉湿地萎缩三江低地、湖滨海滨过度围垦、水源不足生物多样性锐减林区、草原、湿地、近海海域栖息地萎缩、生存环境的恶化，人类的过度捕猎水土流失黄土高原、东南丘陵毁林、开垦草原探究活动5：结合具体案例，归纳森林的生态效益。
森林具有强大的生态效益，能为人类提供各种生态服务，森林尤其是原始森林被大面积砍伐，无疑会影响和破坏森林的生态功能，带来生态灾难。
探究活动6：结合具体案例，分析草场退化的原因，讨论草场的保护措施。
(1)草地退化原因和表现分析由于人口压力，人们对畜产品的需求量增加，盲目扩大放养牲畜的数量，致使许多草场严重超载，引起草场的退化，甚至导致土地荒漠化。
其联系如下：(2)草地的保护半干旱地区草场退化是一种普遍现象，也是荒漠化过程的开始阶段，它本质上是一个社会经济问题，只有大力控制人口增长和改善经济结构、加速经济发展才能有效解决。
我国在牧场保护方面采取的主要措施有以下几种：探究活动7：结合具体区域，分析湿地减少的原因。
【典型例题】（2015浙江自选）我国《水土保持法》规定，“禁止在二十五度以上陡坡地开垦种植农作物”。
下图为黄土高原某地陡坡耕地景观图。
完成1-3题。
图1（1）黄土高原陡坡耕地会（）（单选，3分）①改变地貌类型②影响降水量③破坏自然植被④松动地表土体A.①②B.①③C.②④D.③④（2）黄土高原水土流失严重的自然原因主要有（）（单选，3分）①地形坡度大②植被稀疏③降水量大④全年风大⑤土质疏松⑥冻融作用强A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑥D.③④⑤（3）列举治理黄土高原陡坡耕地水土流失的主要措施。
（4分）考点诠释3：环境污染与防治探究活动7：结合具体案例，分析主要环境污染问题及其产生的主要原因。
一、主要的环境污染问题环境污染问题成因危害措施水污染大量的工业、农业和生活废弃物排入水中影响工业生产、人民生活，危害人体健康，破坏生态，影响动植物繁殖保护水源、限制污水排放，建污水处理厂、合理布局工业生产、提高环保意识大气污染人为原因：化石燃料的燃烧排放出的大量粉尘和酸性气体；自然原因：特定的气象和地形条件会加重大气污染形成光化学烟雾和酸雨等，危害人畜健康，污染土壤、水体、生物，腐蚀建筑物节约和提高能源利用效率，开发新能源，发展洁净煤技术，控制机动车污染，植树造林加强绿化，合理布局工业生产等固体废弃物污染人类在日常生活中排放的生活垃圾和工业生产活动排放的生产垃圾污染大气、水体、土壤，占用耕地，影响环境卫生，危害人类健康填埋、焚烧、堆肥、分类处理并回收利用噪声污染交通运输、工业生产、建筑施工等干扰人们的正常生活和工作，损伤听力，诱发各种疾病声源控制，传播途径控制，接受者的防护污海洋石油染近海石油的开采、加工和运输过程中的石油泄漏①石油污染直接导致海洋生物毛、皮丧失保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而死亡；②油膜覆盖表层海水阻碍海藻光合作用；③沉降至海底的石油影响海洋底栖动物；④石油氧化分解会消耗溶解氧，间接危害生物；⑤可破坏海滨风景，影响海滨美学价值除控制污染源、防止意外事故发生外，可通过围油栏、吸收材料、消油剂等进行处理(1)我国重酸雨区主要分布在南方的原因我国酸雨区主要分布在东部地区，其中pH值小于4.5的重酸雨区主要分布于长江流域以南，主要原因是：①南方土壤呈酸性，大气中的灰尘颗粒均呈酸性，对大气和雨水中的酸缺少足够的中和，而北方与此相反。
②南方降水多，空气湿润，有利于酸雨的形成。
③南方多丘陵地形，且风速小，酸性气体不易扩散，而北方地形平坦开阔，风力较强，易于气体的扩散。
(2)欧洲、北美的主要能源为石油，酸雨类型为硝酸型；而我国以燃煤为主，多为硫酸型酸雨。
二、针对某类环境污染的主要防治措施（以工农业污染的防治为例）工业污染防治的关键：提倡清洁生产；发展循环经济；减少“三废”排放量；对废弃物实行资源化无害化处理；建设生态工业园区；工业污染的防治应该是预防优于治理。
农业污染的防治主要是合理施用化肥、农药；发展有机农业，同时加强土壤污染防治。
城市垃圾污染的防治的原则尽可能实现垃圾的减量化、无害化和资源化。
【典型例题】（2011年江苏卷）重金属污染物对人体健康危害巨大。
图2为重金属污染物进入人体的路径示意图，图3为某高速公路两侧土壤中铅、镉浓度分布示意图。
读图回答问题。
（10分）（1）产生重金属污染物的生产活动有和。
重金属污染物进入人体的途径有和。
（4分）（2）下列示意图①、②、③能正确表示重金属元素在环境中循环过程的是。
（2分）（3）高速公路两侧土壤中重金属污染物浓度的分布特点是；其主要来源是。
（2分）（4）降低高速公路两侧土壤中重金属污染物浓度的有效措施主要有。
（2分）【知识构建】根据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构建。
图2 图3【重点图像】图4 我国主要生态环境问题的成因及防治措施图示。
