三年级数学《整十数除整十数、几百几十数的口算》

《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思这节课是四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。

教学重点难点是通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。

对于这节课的教学谈谈自己对这堂课的反思。

一、努力营造生动活泼的学习氛围新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。

所以我便结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备气球与彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子上来了，整个过程主动而热烈。

二、提倡自主、合作学习。

在中年级的数学教学中，独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。

所以，在新授过程中，我便让学生先动脑思考，提出问题并列出算式，然后思考80÷20=4是怎样想出来的？之后小组内互相交流，最后全班交流。

通过这样的设计，培养了学生独立思考，合作交流的学习习惯及能力，收到了较好的教学效果。

三、提倡算法的多样化。

课堂上我提倡算法的多样化。

算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。

另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。

讲清80÷20的算理。

我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。

所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得，怎么算得，加深对算理的理解，熟练掌握口算的基本方法，技能技巧。

四、存在的问题本节课中也存在着两点不容忽视的问题，比如在说80÷20=4,为什么会想到8÷2=4？，只有一个学生回答出来，进行了表扬，不应该草草了结，应该让更多的学生谈谈想法，加深对此种算理的理解和掌握。

班级姓名【学习目标】：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

【学习重点】：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

【学习难点】：培养学生养成认真计算的良好学习习惯【学前准备】1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 = 80÷4 = 90÷3 = 120÷6=30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60=800÷40= 420÷60= 540÷30= 60÷30=250÷50= 7200÷90= 60÷20 = 90÷30= 3、.听算：（1）20 ×4 = 30 ×7 =（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

2.估算：81 ÷8≈122 ÷4 ≈自评组评师评班级姓名问题一、有80个气球。

每班20个。

可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？练一练：80÷48= 90÷30=83÷20≈ 80÷19≈问题二、有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30想一想：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个（），30是3个（），120个10除以3个10，商（）。

考考你：口算整十数除整十或几百几十的数用想（）算（）的，用（）除法来计算。

练一练：120÷40= 150÷50= 160÷80=问题三、出示估算：83÷20≈80÷19≈想一想：两位数除法的估算可以怎样做？把两位数看作与它比较接近的（），再口算出结果。

整十数除整十数或几百几十的数的口算教学反思
整十数除整十数或几百几十的数的口算教学反思
1.教学目标确实定。

原那么上教学目标是根据教材内容而确定的,但是由于这节课的内容较为简单,学生掌握起来比较轻松,所以教学目标不仅要根据教材内容来确定,还要考虑学生的认知特点以及他们的知识根底。

2.教学重点的把握。

既然学生知其然——会做,就必须知其所以然——怎么做。

计算教学,尤其是口算的教学,比较难把握的是技能和思维的尺度。

在口算教学中知其然是计算技巧的掌握,知其所以然是对思维层次的锻炼。

所以这节课的教学重点是知其所以然,即训练学生口算说理的过程。

3、结合小棒图，数形结合理解算理。

整十数除整十数、整十数除几百几十的口算，重点就是理解被除数里含有几个除数。

动手让学生操作并结合小棒图帮助学生理解被除数里含有多少个除数，理解口算算理。

鼓励学生独立思考，彼此交流，展示互动，提升学生对口算过程的认识。

4、通过这节课的口算教学,让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。

课堂上求平求稳看似成功,实那么隐藏着诸多败笔!。

口算除法教案口算除法教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的口算除法教案，希望能够帮助到大家。

口算除法教案1一、教学内容：三年级下册 p13 。

二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。

3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。

三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。

四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。

五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。

2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1．口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2．口算：36÷624÷430×3 600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“20xx×3”是怎样口算的。

3．导入：这节课我们继续学习有关的口算。

(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。

引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱？列出算式：60÷3= ＿（棵）（1）学生独立思考。

《口算除法(整十数除整十数、几百几十的数)》说课稿一、说教材《口算除法》义务课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》四年级上册71页第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的内容。

本节内容是整十数除整十数、几百几十的数的口算除法，并且要求学生能够结合具体情景进行估算，使学生能运用所学的知识解决简单的实际问题，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，是为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。

二、说教学目标1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

2.能力目标：能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

3情感目标. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。

三、说教学重难点重点：掌握除数是整十数的口算方法。

难点：经历探索过程，理解用整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。

四、说教学准备：口算卡片、课件五、说教法、学法教法：创设情境法、引导探究法、引导发现法、组织讨论法、组织练习法。

学法：操作体验法、自主发现法、小组合作交流法、知识迁移法。

六、说教学过程：（一）复习铺垫，情境导入在复习的环节中我设计了整十数乘一位数和除数是一位数的除法的口算及估算，数的组成的填空题，和看图列除法算式的题。

目的在于对学生学习除数是整十数的除法有一个铺垫的作用。

紧接着我以“亮亮的学校要为校庆活动布置教室”为情境导入新课。

这样的教学导入，用带领大家帮助亮亮解决问题为诱饵，把整堂课的内容融入了一个生活的情境中，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。

（二）合作交流，探究新知1．整十数除整十数首先我出示情境图让学生观察图片，根据图中的数学信息，提出有关的数学问题：学校买来80个气球，每班20个，可以分给几个班？学生可以列出算式：80÷20，在这里我要求学生小组讨论交流80÷20的计算方法，然后派代表汇报。

口算是小学数学教学中的重要内容之一，而口算整十数除整十数或几百几十数是小学生在学习口算时需要掌握的基本技能之一。

在教师备课时，如何设计一堂有效的口算整十数除整十数或几百几十数的课程是至关重要的。

为此，我们进行了一次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课，并将备课过程和备课记录如下进行总结共享。

一、前期准备在进行口算整十数除整十数或几百几十数的备课前，我们首先对本节课的教学目标进行了明确。

我们确定本节课的教学内容是口算整十数除整十数或几百几十数，教学目标是让学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的基本方法和技巧，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

我们还确定了本节课的教学重点和难点，以便在备课过程中有针对性地进行教学设计。

二、备课过程1. 听取大家的建议在集体备课开始前，我们首先听取了各位老师的建议和意见，了解大家对口算整十数除整十数或几百几十数教学的看法和设想。

通过集思广益，我们不仅可以充分发挥每位老师的经验和智慧，还可以有效地提高备课质量。

2. 分析教材在备课过程中，我们精心分析了教材中关于口算整十数除整十数或几百几十数的相关内容，深入理解了教材中所涉及的概念和技巧。

通过对教材的分析，我们可以更好地把握教学内容的重点和难点，为教学设计提供有效的依据。

3. 设计教学活动在备课过程中，我们结合教材内容和学生的实际情况，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，如口算游戏、口算竞赛等。

这些教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效地帮助学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的技能和方法。

4. 制定教学资源在备课过程中，我们还为口算整十数除整十数或几百几十数的教学准备了丰富的教学资源，包括教学课件、教学实例、教学视瓶等。

这些教学资源可以有效地辅助教学，提高教学效果，为学生的口算学习提供更多的支持和帮助。

三、备课总结在此次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课中，我们充分发挥了集体智慧，紧密围绕教学目标，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，为口算整十数除整十数或几百几十数的教学提供了有效的支持和保障。

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

小学三年级下册数学除法知识点除法是四则运算之一。

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

查字典数学网为大家准备了三年级下册数学除法知识点，希望能对大家有所帮助。

小学三年级下册数学除法知识点一、几百几十数除以整十数的口算：先把被除数和除数的末尾去掉相同个数的0，再进行口算。

如：540÷60=9想：因为54÷6=9，所以等于9.二、除数是两位数的笔算除法的计算方法：1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除前三位;2、除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面;3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。

关键点：1、先判断商是几位数，商的最高位在什么位。

2、试商的时候，不要把商直接写在竖式上，先在本上算算，是否合适，再写。

3、在相乘时，一定是用原来的除数和商相乘。

4、商的位置要写对，不要写偏。

三、除数是两位数的除法试商方法：1、除数是整十数的，除数不变，直接利用整十数乘一位数的口算方法试商;2、除数接近整十数的，按照“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商。

3、除数是几十四或几十六时，把除数看作几十五来试商。

四、三位数除以两位数的估算方法：把被除数看作与它接近的整百或几百几十数，同时把除数也看作与它接近的整十数，再把两个近似数相除，得数用≈连接。

也就是把估算变成我们前面学过的口算。

估算的方法不唯一，要根据实际情况而定。

如：648÷80 ≈8,142÷15 ≈10 ，204÷25≈8五、商不变的性质：在除法算式中，被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。

关键点：被除数和除数不管是同时乘还是同时除以一个相同的数，这个数都不能是0.如：45÷3=15;(45×10)÷(3×10)=15;(45÷3)÷(3÷3)=15只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的三年级下册数学除法知识点，对大家有所帮助！。