浅谈教师与学生沟通的艺术

浅谈教师与学生沟通的方法和艺术定南一小冯桂英沟通是一门艺术。

一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。

教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍。

教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂。

师生互相埋怨、指责并陷入苦恼之中，教师失望，学生伤心。

其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。

通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。

所以我就针对教师与学生进行沟通的方式和方法谈几点自己的看法。

一、磨去“棱角”，消除学生的防卫心理在师生交往中，教师在发挥主导作用时通常表现出两种截然不同的态度（教师的主导地位是毋庸臵疑的）：一种是民主的、平等的态度，教师对学生关怀备至，态度和蔼可亲，双方沟通融洽；另一种是独断专行的、专制的态度，学生常遭到教师的大声呵斥，教师常对学生瞪眼睛、板面孔甚至体罚学生。

采取后一种态度容易导致师生之间发生冲突。

有这样一件事：学生为了在墙上悬挂陈列品而大胆地站在窗台上，教师大喊：“危险！你给我下来！”表面上看教师很“愤怒”，而实质上他是在关心学生，但由于语言生硬，学生很可能不理解教师的“良苦用心”。

如果教师这样说：“危险！让我来吧。

”效果就会截然不同，学生不但会感激教师的关爱，而且会从理智上、情感上接受教师的意见。

在与学生沟通时，教师应把“粗暴”的语言磨去些“棱角”，使语气变得柔和一些，这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。

“软化”语言，有利于消除学生的防卫心理，营造宽松、和谐的师生交流氛围。

二、建立同理心，促进师生间的理解和认同人际沟通理论指出，同理心是建立良好人际关系的重要条件。

同理心是师生沟通的润滑剂，它能帮助教师有效地实现师生沟通。

心理学家把“沟通者暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准出发来看待事物，使双方能站在对方的立场上体察各自的思想和行为的过程中产生的独特感受”称为同理心，也就是人们常说的“将心比心”。

教师礼仪与沟通艺术
教师礼仪与沟通艺术是教师必备的技能之一，能够有效地帮助教师建立良好的师生关系，促进学生更好地学习和成长。

以下是一些具体的建议:
1. 教师礼仪：教师应该注重自己的形象和言行举止。

在穿着方面，教师应该选择得体、整洁、大方的服装。

在语言方面，教师应该使用文明、礼貌、恰当的语言，避免使用粗俗、侮辱性的语言。

在教学过程中，教师应该注重眼神、表情、姿态等方面的表达，以传达自己的意图和情感。

2. 沟通艺术：教师应该注重与学生的沟通，了解学生的需求和想法，以建立良好的师生关系。

在沟通过程中，教师应该注重倾听和理解，避免打断学生的思考和表达。

同时，教师应该注重表达自己的观点和想法，以建立共识和引导学生的思考。

在沟通方式方面，教师可以选择适当的时间和地点，采用多种沟通方式，如口头、书面、肢体语言等，以满足不同学生的需求和表达自己的意见。

3. 处理冲突：教师应该学会有效地处理与学生之间的冲突。

在处理过程中，教师应该保持冷静和客观，避免情绪化和攻击性的行为。

同时，教师应该寻求解决问题的方法，引导学生共同解决问题，以建立良好的师生关系和促进学生的成长。

教师礼仪与沟通艺术是教师必备的技能，能够帮助教师建立良好的师生关系，促进学生更好地学习和成长。

师生沟通的艺术教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。

那么，怎样才能建立起健康、和谐的师生关系呢?师生沟通的艺术1.沟通要有全面的素质教育观由于环境、性格等方面的影响，学生的爱好、特长与发展也各不相同，教师要因人而异寻求最适合学生接受的教育方法。

教师只有在这种最适合学生接受的教育活动中才能发现和培养学生的个性特长，养成学生良好的生活、学习和文明习惯。

从学生的个性出发，与学生探讨社会和人生的问题，帮助学生保持健康的心理状态，启迪学生的智慧潜能，引导和规范学生的文明行为，提高学生分析问题、解决问题的能力，也就是正确、全面、客观地教育学生，使学生全面地健康发展。

2.沟通要有责任心和爱心因为爱的教育能使学生学会爱。

教师的责任心和爱心是酿造良好育人环境的基础。

教师要有对教育的挚爱、对学校的热爱、对学生的关爱，才能培养出学生对学校的喜爱、对教师的敬爱、对学习的酷爱。

教师对学生的教育、关爱、鼓励，能促其自信;教师对学生的理解、沟通，能促其自尊;教师高度的责任心和高尚的爱心，能在学生中产生强大的凝聚力和驱动力，引导和驱动学生健康地成长。

学生的思想、个性、行为、能力等各方面都在发展成长之中，一切都还没有成型、没有定性。

因此，教师在开展教育活动中，必须遵循教育规律、发展规律，以服务型的班级管理，以互动型的教学方式，以互助型的师生关系和变向型的评价学生;坚持教育从实，感化从真，管理从严，处理从度的原则，真诚地善待学生，强化人性化管理。

3.要做到理解和尊重学生现在的学生自尊心很强，逆反心理也强，害怕吃苦，害怕困难。

作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。

他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，但不能一味批评指责，更不能用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们。

否则，必然会伤及其自尊心，而造成无法释怀的永远伤害。

基础教育强化个性化发展，以“基础扎实、品德高尚、特长明显、和谐发展”为育人目标。

谈教师与学生沟通的艺术随着新课程改革的不断深入，自主学习、合作学习、探究学习已逐渐成为学生的主要学习方式，学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，使学生的自我意识和主体意识逐步增强，促使师生关系发生了变化，在这种情况下要构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系，离不开教师和学生的相互沟通，在与学生沟通时，除了要坚持一定的基本原则外，还要有一定艺术和技巧。

教师与学生沟通的方式有很多，表扬、批评、闲谈、谈心等都可以成为沟通的方式。

教师在与学生沟通过程中，首先，要了解和掌握学生的心里在想什么，这是极为重要的一环，也是师生进行沟通的基础。

对学生内心世界的了解，明白学生的心理活动是很重要的。

其次，教师语言幽默诙谐，富含哲理，是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。

教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。

不管是在对学生进行思想教育还是在课堂教学中，教师采用幽默、风趣、诙谐的语言，可以拉近师生之间的距离，使得师生之间的沟通更轻松。

第三，平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。

表扬是教育的最有效也是最主要的手段之一。

表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。

恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。

教师不要吝啬自己的赞美和表扬，学生有了进步不妨表扬；与以前相比学习成绩有了进步也可以表扬。

表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断前进。

表扬要实事求是。

教师对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，适度、适时、可信。

教师要善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。

学生表现出一点点进步的苗头，教师就应给予适时适度的表扬。

尤其是后进生表现出进步苗头的时候，教师一定要十分小心，保护这小小的进步火焰不要熄灭。

教师要善于发现学生身上的闪光点，并善于赞美这些闪光点，也许因为一句赞美的话，学生上课认真听讲了，发言积极了，做作业认真了，这一切又让学生产生了更多的闪光点，这些闪光点又成为教师表扬的契机。

沟通艺术教学掌握有效沟通的技巧与方法艺术教学是一门充满创造力和灵感的教学方式，而有效沟通在艺术教学过程中起着至关重要的作用。

只有通过良好的沟通，才能确保师生之间的心灵相通，促进学生的学习和发展。

本文将探讨一些掌握有效沟通的技巧与方法，以帮助教师在艺术教学中取得更好的效果。

一、倾听与体察在沟通中，倾听和体察是至关重要的技巧。

教师需要做到耐心倾听学生的发言，并仔细体察他们的情感和需求。

在艺术教学中，学生可能会面临各种情绪和挑战，教师应该通过倾听和体察，真正理解学生的心理状态，并给予适当的关心和指导。

二、清晰明了的表达艺术教学中，教师需要能够清晰明了地表达自己的思想和观点。

语言要简洁明了，避免使用过多的专业术语或难以理解的内容。

此外，教师还应该注重非语言表达，如肢体语言和面部表情，这些都可以帮助学生更好地理解教师的意图。

三、建立良好的人际关系有效的沟通需要建立在良好的人际关系基础之上。

教师应该尊重学生，理解他们的差异，尽量与学生建立信任和合作的关系。

通过积极的互动和关怀，教师能够更好地与学生进行沟通，让学生感受到自己的关心和支持，从而提高学习的积极性和主动性。

四、运用多样化的教学方法在艺术教学中，教师可以运用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

通过教学中的多媒体、互动讨论、小组活动等方式，可以激发学生的兴趣和参与度，促进师生之间的良好互动与沟通。

五、引导学生自主思考艺术教学的目标之一是培养学生的创造力和思维能力。

在沟通中，教师应该引导学生通过提问和讨论等方式，积极参与到教学过程中，并鼓励他们独立思考和表达自己的观点。

这样不仅可以促进学生的学习效果，也能够培养学生的自主学习能力。

六、反馈与评价在艺术教学中，教师需要及时给学生反馈与评价。

通过向学生提供具体的肯定和建议，可以帮助学生更好地理解自己的优势和不足，并且激发他们不断进步的动力。

同时，教师也应该接受来自学生的反馈和建议，不断改进自己的教学方法，提升沟通的效果。

情感共鸣小学教师与学生心灵沟通的艺术情感共鸣是小学教师与学生心灵沟通的艺术教师是一种充满着爱与责任的职业，尤其是小学教师。

在小学这个阶段，学生们正处于成长和发展的关键时期，他们需要得到教师的引导和照顾。

而要做到与学生心灵沟通，教师不仅需要掌握专业知识和教学技巧，还需要具备情感共鸣的能力。

情感共鸣是一种深入到学生内心世界的艺术，它能够让教师与学生之间建立起真挚的情感联系，促进学生的全面发展。

首先，情感共鸣需要教师展现真实的情感。

作为教师，在与学生交流的过程中，应该真实地展示自己的情感。

教师可以透过自己的语言和行为表达出对学生的关心、理解和支持，让学生感受到自己真挚的情感。

例如，在学生遇到困难时，教师可以用温暖的语言鼓励和安慰他们，让他们感受到自己并不孤单，有一个关心自己的人在身边。

其次，情感共鸣需要教师倾听学生的心声。

了解学生的内心感受对教师来说至关重要。

教师应该倾听学生的意见、困惑和疑虑，尊重他们的个性和思考方式。

只有通过倾听，教师才能真正理解学生的需要，并给予他们恰当的支持和引导。

例如，当学生表达自己的想法时，教师应该认真倾听，并给予积极的反馈，帮助学生更好地理解和表达自己。

此外，情感共鸣需要教师创设温馨的教室氛围。

学生们需要一个温暖、宽松且富有情感的学习环境。

教师可以通过布置教室、开展团队活动和互动交流等方式，来为学生创造一个有爱心的学习氛围。

例如，在教室中设置一个心理疏导角落，让学生在纷繁的学习生活中找到安全感，并鼓励他们在这里倾诉自己的烦恼与忧愁。

最后，情感共鸣需要教师与学生建立良好的师生关系。

师生关系是情感共鸣的基础，只有通过与学生的良好互动，教师才能更好地理解他们的内心世界。

在与学生交往中，教师应该注重平等、尊重和理解，避免将自己置于高高在上的位置。

例如，教师应该尊重学生的个性差异，关注每一个学生的成长和进步，并给予他们及时的反馈和赞扬。

总之，情感共鸣是小学教师与学生心灵沟通的艺术。

教师如何与学生沟通教师与学生之间的有效沟通是教育教学工作中至关重要的一环。

良好的沟通可以促进学生的学习兴趣和积极参与度，有助于教师更好地理解学生的需求和问题，并提供及时准确的帮助和指导。

下面将以四个方面，分别介绍教师如何与学生进行有效沟通。

首先，教师要注重建立良好的师生关系。

一个良好的师生关系是教师与学生之间沟通的基础，也是学生教育的前提。

教师应该尊重学生，不论学生的年龄、性别或者学习能力，都应该给予平等的尊重和关注。

此外，教师应该关心学生的个人情况和家庭背景，关注学生的需要和问题，以建立和谐的师生关系。

其次，教师要善于倾听学生的声音。

教师应该给学生留出表达意见和建议的空间，尊重学生的反馈和主张。

在课堂上，教师可以通过提问的方式鼓励学生发表自己的观点；在课后，教师可以通过小组讨论或者写作业的方式收集学生的反馈。

同时，教师还要注意倾听学生的问题和困惑，给予及时解答和指导，帮助学生克服困难。

第三，教师要运用多种方式进行沟通。

在教学过程中，教师可以通过口头语言、非语言语言和书面文字等多种方式与学生进行沟通。

例如，在课堂上，教师可以使用简单明了的语言来解释和说明知识点，同时通过肢体语言或者图示来加强学生的理解；在平时的学习指导中，教师可以通过写批语或者课程网上留言等方式与学生进行书面沟通。

通过多种方式的沟通，可以满足不同学生的需求和学习风格。

最后，教师要注重及时反馈和评价。

教师应该关注学生的学习进展和表现，及时给予鼓励和认可。

在学生完成作业或者考试后，教师可以及时给予评价，指出学生的进步和不足之处，并提出具体的改进建议。

同时，教师还应该鼓励学生自我评价和互评，让学生在评价中不断成长和进步。

总的来说，教师与学生之间的有效沟通是教育教学工作中非常重要的一环。

通过建立良好的师生关系、倾听学生的声音、多种方式进行沟通和及时反馈和评价，教师可以更好地与学生进行互动交流，解决学生的问题，提高教学效果，促进学生的发展和进步。

教师与学生沟通的艺术
教师与学生沟通是教学中至关重要的一环，良好的沟通能够促进学习效果的提高并且建立起良好的师生关系。

以下是教师与学生沟通的一些艺术：
1. 倾听和尊重：作为教师，要学会倾听学生的意见和问题，尊重他们的观点和感受。

这样能够建立起良好的师生互动关系，让学生感到被重视和理解。

2. 温和发问：在与学生交流时，教师应该用温和的语气进行提问，避免给学生造成压力或者丢失自信心。

对于学生的回答，教师要给予适当的肯定和鼓励，让学生感到成就感。

3. 直接反馈：及时给予学生反馈是沟通的重要环节。

教师可以通过鼓励和指导来帮助学生改进和提高，同时要避免批评和责备的言辞，以免伤害学生自尊心。

4. 合理表达：在教学中，教师需要通过简单明了的语言来表达复杂的概念，切忌使用过多的专业术语或太过晦涩的授课方式。

通过适当的示范和实例，帮助学生理解并吸收知识。

5. 鼓励探索和讨论：教师应该鼓励学生提出问题、发表自己的观点和思考方式。

促进学生之间的互动和交流，创造积极的学习氛围。

6. 尊重个体差异：每个学生都有不同的学习方式和思考方式。

教师应尊重每个学生的差异，并采用不同的教学策略去满足不同学生的需求。

总之，教师与学生沟通的艺术在于建立互信、尊重和理解的关系，以促进学生的学习和发展。

这需要教师具备良好的倾听和表达能力，以及对学生的了解和关注。

教师工作心得与学生的谈话艺术吕佩橙教师沟通艺术心得教师：与学生的谈话艺术作为一名生活老师，面对几十名学生，怎样了解并解决学生的思想问题，经常性地与学生谈话是非常重要的。

俗话说：药到病除，言至心开。

”通过谈话，学生可以在不受任何外界干扰的情况下，尽情说出个人的思想感情，要求，反映自己的情况。

谈话对于师生间沟通，交流意见，解决矛盾，融洽感情，增强信赖有着非常重要的作用。

谈话是一门学问一种艺术，但如何达到最佳效果呢？我认为要做到以下几点：一、谈话前要有准备找学生谈话，不能心血来潮随心所欲，毫无准备根据一把钥匙开一把锁”的原理，确定谈话内容，选择谈话方法。

二、把握谈话时机，精心选择谈话时间和场合。

捕捉谈话时机，把握火候，效果将事半功倍。

时间的选择要根据学生思想状况与情绪表现而定。

一般而言，尽量避开人多的场合，让学生感到亲切，轻松自在。

情况较严重的，应单独找学生谈。

三、谈话要明确的目标找学生谈话，要明确主题，针对什么问题，达到什么目的，时间不可太长，适可而止，让学生有意犹未尽的感觉。

这样的谈话才最能给人留下深刻印象。

四、要遵守谈话的原则找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征，不可居高临下，盛气凌人，要真心诚意对待学生，关心，爱护学生，做到以情感人。

总之，与学生谈话是一门综合艺术，要求我们要有较高的思想修养，道德水准和素质积累丰富的实践。

经检验，灵活运用谈话技巧，这样与学生谈话时，才能应付自如，游刃有余。

师生沟通的艺术与技巧教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。

那么，怎样才能建立起健康、和谐的师生关系呢?师生之间的沟通还是很有必要的，沟通可以消除学生心目中老师高高在上的形象，缩小学生对老师的距离感。

现在的学生虽然不再捧着“一日为师，终生为父”的信条，把老师当做泰山北斗去敬仰，但在学生的心目中对老师永远都是有些敬畏的，不管多么调皮的学生都是。

这种敬畏是一把双刃剑，既有利于老师的课堂管理，也拉开了老师与学生之间的距离，这种距离影响了老师与学生之间的情感交流，作为老师有必要主动去缩小这种距离。

沟通可以促使学生接受教师本身，也更容易接受教师所上的课。

圆满的环节设计，精妙的教学语言，恰当的媒体使用，适度的鼓励夸赞，当你认为自己把一节课上得精妙绝伦时，却发现有人在打瞌睡，为什么?并不是每个学生都那么理性的，会用他理性的大脑去欣赏你的精心设计、精彩讲授，有些学生是很感性的，他会因为喜欢一个老师而认真听他的课，即使听起来吃力;也会因为不喜欢一个老师而排斥他的课，即使他讲得很好。

教师日常的种种行为，学生都看在眼里。

言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。

在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，有助于学生的成长与学习。

如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一间愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。

那么教师与学生之间如何沟通？沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。

小学教师与学生沟通的艺术心得体会作为一名小学教师，与学生进行有效的沟通是教育教学工作中至关重要的一环。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了沟通艺术的重要性，它不仅能够建立良好的师生关系，还能促进学生的学习和成长。

以下是我在与学生沟通方面的一些心得体会。

一、倾听是沟通的基石在与学生交流时，倾听是首要的。

我们要给予学生充分的时间和空间，让他们表达自己的想法、感受和困惑。

很多时候，学生们只是需要一个倾听者，一个能够理解他们的人。

当他们倾诉时，我们要用专注的眼神、点头和适当的回应来表明我们在认真倾听。

比如，当学生讲述在学校遇到的挫折时，我们可以说：“我能感受到你当时的难过。

”这样的回应会让学生感到被尊重和理解，从而更愿意与我们交流。

记得有一次，一个平时很活泼的学生突然变得沉默寡言。

我找了个机会和他单独交流，一开始他不太愿意说话，但我耐心地等待着，只是静静地坐在他身边。

过了一会儿，他终于忍不住开始倾诉，原来是他和好朋友闹了矛盾。

通过倾听，我了解了事情的原委，也为后续的解决问题提供了方向。

二、尊重与理解是沟通的桥梁每个学生都是独特的个体，有着自己的性格、兴趣和家庭背景。

我们要尊重他们的差异，理解他们的处境。

无论是成绩优秀的学生还是暂时落后的学生，都应该得到平等的对待和尊重。

对于那些在学习上遇到困难的学生，我们不能一味地批评和指责，而是要设身处地地理解他们的困难。

也许是因为基础知识不扎实，也许是因为学习方法不正确，我们要帮助他们找到问题所在，并给予鼓励和支持。

比如，我们可以说：“我知道这道题对你来说有点难，但只要我们一起努力，一定能攻克它。

”这种尊重和理解能够让学生感受到老师的关爱，从而激发他们的学习动力。

同时，我们也要尊重学生的隐私。

当学生向我们透露一些个人的秘密时，我们要守口如瓶，为他们保守秘密。

这样，学生才会更加信任我们，愿意与我们分享更多的事情。

三、语言表达要恰当在与学生沟通时，我们的语言要简洁明了、温和亲切。

作为一名教师，沟通是日常工作中不可或缺的技能。

良好的沟通能力不仅能帮助学生更好地理解和吸收知识，还能促进师生关系的和谐发展。

以下是我对教师沟通艺术的一些心得体会。

一、倾听是沟通的基石在沟通过程中，倾听是至关重要的。

教师要善于倾听学生的心声，关注他们的需求和困惑。

倾听不仅仅是听学生说话，更重要的是理解他们的情感和想法。

通过倾听，教师可以更好地了解学生的内心世界，从而有针对性地进行教育。

1. 保持耐心，不打断学生发言。

在学生表达自己的观点时，教师要耐心倾听，不打断他们，给予他们充分的表达空间。

2. 关注学生的非言语表达。

通过观察学生的肢体语言、面部表情等，教师可以更好地了解学生的真实想法。

3. 反馈与确认。

在学生发言结束后，教师可以适当进行反馈，确认自己的理解是否准确，同时鼓励学生继续表达。

二、尊重是沟通的桥梁尊重是建立良好师生关系的基石。

教师要学会尊重学生的个性、兴趣和特长，关注他们的成长需求。

在沟通过程中，教师要避免批评和指责，以平等、尊重的态度对待每一位学生。

1. 关注学生的优点。

在评价学生时，教师要注重发现他们的优点，给予肯定和鼓励。

2. 尊重学生的选择。

在学生面临选择时，教师要尊重他们的意愿，引导他们做出正确的决策。

3. 避免歧视。

教师要对所有学生一视同仁，不因性别、种族、家庭背景等因素对学生产生偏见。

三、表达是沟通的关键教师在与学生沟通时，要善于运用语言表达自己的观点和情感。

以下是一些提高表达能力的建议：1. 简洁明了。

在表达观点时，教师要尽量简洁明了，避免使用过于复杂的语言。

2. 生动形象。

通过运用比喻、故事等手法，使表达更具生动性和感染力。

3. 情感投入。

在表达情感时，教师要真诚投入，让学生感受到自己的关心和关爱。

四、沟通策略的运用1. 适时调整沟通方式。

根据学生的性格、年龄和需求，教师可以适时调整沟通方式，如个别谈话、小组讨论等。

2. 创设良好氛围。

在课堂上，教师要营造轻松、愉快的氛围，让学生敢于表达、勇于提问。

教师和学生沟通交流的技巧与方法老师和同学交流沟通的技巧与办法老师是实施教导教学的直接参加者，老师的教学水平与教学艺术关系到同学学问的建构和个体素养的形成。

倘若老师不注意自身素质的调节与提升，那么新课改精神在教学中不行能得以透彻的体现；再者，有了较高的综合素质，能否故意识地有艺术地运用到教导教学中去，这将直接影响到我们教导教学效率凹凸的问题，也将直接影响到我们培养什么样的人才的问题。

下面，以我自身的经受，谈谈在教导教学中如何艺术地运用好自身综合素质，与同学交流与沟通的点滴感触。

首先，老师要与同学划清课外和课内的界线。

为了让课堂气氛活动起来，我们老师可以调动自身全部素质和灵便驾驭课堂节奏来实现，但要活而有度。

为此，老师在平时的沟通中就要明确告知同学，上课是一个郑重的事情，它不等同于课外的生活。

在课外生活中，教师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或伴侣，此时，师生关系就不那么清楚了，甚至可以说没须要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共学生习学问的过程，此时，师生关系已经构成，同学在课外的某些言行不能任凭带到课堂上来，老师也要做好相应的课前预备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿态都是同学学习与仿照的对象，不要在教导同学的同时，连自己的问题都没整理整洁，你的美妙形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。

在这个大前提下，老师与同学在课内外的交流与沟通工作就可以融洽、和睦而有活力地开展了。

一、老师在课外与同学交流与沟通的技巧和办法。

在课堂以外，教师与同学都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与同学之间是平等的。

当同学跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。

我们每位老师都有这样的体味，一个成果平平的同学，在生活中和教师相处时，总是自然、大方地和教师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这同学还可以，不说让人挺喜爱，但至少不会让人觉得厌烦。

作为一名教师，我觉得要和学生良好的沟通，必须从一下几点出发：一、对学生的问题要有效回应。

在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。

教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。

其中教师之所以做出对学生而言的无效回应是由于不恰当的语言和站错沟通立场所造成的。

由于这些不恰当的语言和沟通立场导致了冲突和误会。

二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。

师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。

为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

（一）、幽默。

幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。

人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。

具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

（二）、委婉。

在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。

如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。

（三）、含蓄。

如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇。

还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。

三、积极聆听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。

良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。

教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。

教师沟通艺术有哪些师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。

教师必须重视与学生的沟通艺术，才能调动学生主体性和积极性，使教育成为教师和学生合作互动的沟通过程。

下面店铺整理了教师沟通艺术，供你参考!教师沟通艺术沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人建立共识。

接纳、喜欢、爱是沟通的前提，欣赏而非评判是赞美的技巧，论事而非评论品性是沟通的有效原则，嘲讽、说教与藐视是沟通的敌人。

沟通是一门艺术。

一次成功的沟通，就是一次成功的教育。

教育的问题在很大程度上是沟通的问题。

通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。

1.教师与学生的沟通师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。

教师必须重视与学生的沟通艺术，才能调动学生主体性和积极性，使教育成为教师和学生合作互动的沟通过程。

师生沟通既贯穿于整个教育教学过程中，又是全方位，多角度，多功能的交流。

教师要正确认识与学生沟通的重要性，并懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教育效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。

(1)与学生沟通的原则——尊重学生。

教师应平等对待学生、重视学生的不同意见，不以教师的强势地位压制学生不同意见的发表;对所有的学生一视同仁，能宽容和悦纳学生;对学生的批评要重说理，重启发，就事论事，不因学生偶然的失误而否认其整个人格品质。

——理解学生。

师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差异，教师必须善于心理换位，以朋友式平等的姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教育目的。

——真诚对待学生。

真诚是建立良好师生关系的基础。

只有当教育者以自己真实、完整的人格去面对学生，主动将自己真实的内心世界、情感经历、观点态度适时适度、自然真实地与学生分享，才能达到双方真正的心灵互动和平等沟通。

(2)与学生沟通的艺术——积极倾听与反馈。

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。