教师招聘考试教育学心理学全真试题和答案
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教育学心理学教师招聘考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪项不是皮亚杰认知发展阶段理论中的阶段?A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 理想主义阶段答案:D2. 以下哪项属于人本主义心理学的代表人物?A. 斯金纳B. 马斯洛C. 帕金斯D. 沃森答案:B3. 在教育心理学中,以下哪个概念是指个体在完成某项任务时所表现出的心理特征?A. 能力B. 性格C. 情感D. 动机答案:A4. 以下哪个理论提出了“最近发展区”的概念?A. 维果茨基B. 布鲁纳C. 皮亚杰D. 奥斯贝尔答案:A5. 以下哪个心理过程与创造性思维密切相关?A. 分析B. 比较C. 想象D. 记忆答案:C二、填空题(每题2分,共20分)6. 教育心理学研究的核心问题是__________。
答案:学习7. 班杜拉提出的社会学习理论中,观察学习包括注意、__________、动作再现和__________四个过程。
答案:保持、动机8. 奥斯贝尔的有意义接受学习理论认为,学习过程包括同化、__________和__________三个阶段。
答案:顺应、平衡9. 布鲁纳认为,学科的基本结构包括概念、__________、__________和__________。
答案:原理、态度、技能10. 人本主义心理学认为,人有自我实现的__________。
答案:趋势三、简答题(每题10分,共30分)11. 简述皮亚杰认知发展阶段理论的基本内容。
答案:皮亚杰认知发展阶段理论包括以下四个阶段:(1)感知运动阶段(0-2岁):儿童通过感知运动探索世界,形成对事物的初步认识。
(2)前运算阶段(2-7岁):儿童开始运用符号进行思维,但思维具有直观性和具体性。
(3)具体运算阶段(7-11岁):儿童能够运用逻辑思维进行问题解决,但思维仍受具体情境的限制。
(4)形式运算阶段(11-16岁):儿童能够运用抽象思维进行问题解决,具备高级认知能力。
教师招聘教育学心理学试题及答案试题一:1. 请简要解释以下教育学中的术语:a) 教育目标b) 教育方法c) 教育评估2. 请阐述以下教育学理论:a) 行为主义理论b) 构造主义理论c) 社会认知理论3. 简述以下教育心理学中的概念:a) 学习理论b) 认知发展c) 动机与激励4. 请解释以下学习障碍的类型及其特点:a) 阅读障碍b) 计算障碍c) 学习记忆障碍5. 请描述教师在教育学心理学中的角色,并提供例子。
试题二:1.什么是教育目标?为什么教育目标在教学过程中非常重要?2.请简要比较行为主义和社会认知理论,并分析它们在教育实践中的应用。
3.什么是动机与激励?简要解释“内在动机”和“外在激励”的概念,并提供教师如何利用这些原理激发学生学习的策略。
4.简述学习障碍的类型及其特点,重点讨论阅读障碍,并提供教师如何辨识并支持患有阅读障碍的学生的建议。
5.教师在教育学心理学中扮演着重要的角色。
请详细描述教师在教育学心理学中的角色,并提供实际案例说明教师如何应用心理学原理来提高教学效果。
参考答案:试题一:1. 答案:a) 教育目标是指教育过程中所设定的学习和发展方向,通过设定目标来指导教学。
教育目标应该是明确、可测量、可实现的。
b) 教育方法是指在教学过程中采用的教学手段和策略,用于实现教育目标。
教育方法可以包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
c) 教育评估是指对学生学习过程和学习成果进行监测和评价,以确定学习效果是否达到预期目标。
教育评估可以包括考试、作业、实验报告、观察记录等多种形式。
2. 答案:a) 行为主义理论认为学习是一种行为的改变,学习的结果是通过对外部刺激作出相应的反应。
重点关注学习者的行为表现,强调通过正反馈和强化来加强学习效果。
b) 构造主义理论认为学习是学习者主动构建知识和理解的过程,强调学习者在学习过程中通过自己的思考和解决问题来建构知识。
教师的角色是引导和促进学习者的主动参与和合作学习。
教育心理学教师招聘考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学研究的核心问题是:A. 学习过程B. 教学方法C. 教育评价D. 学生发展2. 以下哪项不是认知发展理论的主要内容?A. 感知运动阶段B. 形式运算阶段C. 道德发展阶段D. 情感发展阶段3. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段?A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 以下哪个概念与自我效能理论无关?A. 行为结果的预期B. 个体的自我评价C. 环境的控制感D. 情绪状态的稳定性5. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的?A. 斯金纳B. 维果茨基C. 布鲁纳D. 皮亚杰二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述布鲁纳的学习过程理论的主要观点。
7. 描述马斯洛的需求层次理论,并解释其在教育中的应用。
8. 解释什么是“自我决定理论”,并举例说明其在教育实践中的应用。
三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述教育心理学在教学设计中的作用及其重要性。
10. 分析当前教育环境中,如何运用教育心理学的知识来促进学生的积极学习态度。
四、案例分析题(共30分)11. 假设你是某中学的心理学教师,学校要求你设计一个针对初中生的心理健康教育课程。
请根据教育心理学的相关知识,描述你将如何设计这个课程,并解释你的设计思路。
参考答案:一、选择题1. A2. D3. C4. D5. B二、简答题6. 布鲁纳认为学习是一个主动的、建构的过程,强调学习者通过内部化新信息来构建知识结构。
他提出了三个学习过程:新知识的获得、知识的转化、知识的评价。
7. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中,教师可以通过满足学生的不同层次需求来促进其全面发展。
8. 自我决定理论认为个体的行为动机来源于内在需求,如能力、关联性和自主性。
教师招聘考试教育学、心理学试题(附答案)教育学试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
)1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3、学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性5、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6、( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》9、主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是()A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳10、学校产生于()A.原始社会时期B.奴隶社会时期C.封建社会时期D.资本主义社会时期11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12.热爱学生,尊重学生,诲人不倦,是教师的()A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一13.进行教育工作的首要问题是()A.确定教育目的B.确定教育内容C.确定教育方法D.确定教育形式14.教学的基本组织形式是()A.现场教学B.课堂教学C.个别教学D.分组教学15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程16.班主任做好班级教育工作的前提是()A.了解与研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响17.教育的本质特征是()A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认识世界的活动D.培养人的社会活动18.决定教育性质的因素是()A.社会生产力B.社会经济.政治制度C.社会文化D.社会人口19.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定20.教学活动的本质是( )A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动二、判断题1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析一、选择题1.以下哪个不是教育学的研究对象?A. 教育的本质与目的B. 教育的对象和内容C. 教育的经验与实践D. 教育的法律和政策答案:D解析:教育学是研究教育现象和过程的学科,主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等,教育的法律和政策是教育学的辅助学科之一,所以选D。
2.以下哪种教育心理学理论强调对学习者感知过程的研究?A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会文化理论D. 人本主义理论答案:B解析:认知发展理论强调对学习者感知、认知和思维过程的研究,认为学习是通过构建和调整认知结构来实现的,所以选B。
3.教师在教育活动中起着重要的作用,以下哪种说法是正确的?A. 教师是教育过程的唯一主体B. 教师是教育过程的组成部分之一C. 教师是教育过程的工具和手段D. 教师在教育过程中无关紧要答案:B解析:教师在教育活动中是起着非常重要的作用的,但并不是教育过程的唯一主体,教师是教育过程的组成部分之一,是学生的指导者和引导者,所以选B。
4.教育学是研究教育现象和过程的科学,其研究方法有哪些?A. 定性研究方法B. 定量研究方法C. 混合研究方法D. 所有上述方法答案:D解析:教育学的研究方法包括定性研究方法、定量研究方法和混合研究方法,所以选D。
5.以下哪个是教师的职业道德准则?A. 独善其身B. 胸怀全球C. 永无止境D. 尊重他人答案:D解析:教师的职业道德准则包括尊重他人、关心学生、独善其身、胸怀全球等,教师应该尊重学生、同事和家长,所以选D。
二、简答题1.什么是教育学?答:教育学是研究教育现象和过程的科学,主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等,通过对教育现象和过程的研究,揭示教育规律,指导教育实践。
2.列举3种常见的教育心理学理论。
答:常见的教育心理学理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论等。
教师招聘教育学心理学试题及答案一、试题部分一、选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪项属于教育心理学的研究范畴?()A. 学生的认知发展B. 教师的职业规划C. 学校的管理制度D. 教育政策制定2. 以下哪种学习理论认为学习是行为改变的过程?()A. 认知主义学习理论B. 行为主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论3. 以下哪种方法不属于教育心理学的研究方法?()A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例分析法4. 以下哪个心理学家提出了“最近发展区”概念?()A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 荣格D. 弗洛伊德5. 以下哪个阶段属于个体认知发展的关键期?()A. 婴儿期B. 幼儿期C. 童年期D. 青少年期二、填空题(每题2分,共20分)6. 教育心理学的研究对象是________和________之间的相互作用。
7. 认知主义学习理论的代表人物有________、________和________。
8. 个体在认知发展过程中,经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和________阶段。
9. 人本主义学习理论的代表人物有________、________和________。
10. 在教育心理学中,研究个体心理发展的方法有________、________和________。
三、简答题(每题10分,共30分)11. 简述教育心理学的基本任务。
12. 简述行为主义学习理论的三个基本假设。
13. 简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。
四、论述题(每题25分,共50分)14. 论述教育心理学在教育教学中的应用。
15. 论述人本主义学习理论对教育教学的影响。
二、答案部分一、选择题1. A2. B3. D4. A5. B二、填空题6. 个体、教育7. 皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔8. 形式运算阶段9. 罗杰斯、马斯洛、弗洛姆10. 观察法、实验法、调查法三、简答题11. 教育心理学的基本任务是研究个体在教育过程中的心理活动规律,探讨教育情境中个体心理发展的特点和规律,为教育教学提供理论指导和实践建议。
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学,该学科研究的对象主要是:– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案:B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变,以下哪项不是学习的表现?– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案:D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息,以下哪项不是感知的方式?– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案:D4.记忆是指人在接受外界刺激后,经大脑加工处理,形成持久的信息,以下哪项不是记忆的类型?– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案:C5.教育心理学研究的基本任务是:– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案:B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案:错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案:正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案:错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案:正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案:错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答:教育心理学对教师具有重要的意义。
首先,教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求,有助于教师更好地设计教学内容和教学方法,提高学生的学习效果。
其次,教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点,可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化,从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后,教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素,提高教师对学生的关爱和理解,促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
教师招聘教育学心理学试题及答案解析。
教师招聘教育学心理学试题及答案解析一、选择题1.以下哪个是心理学的研究对象?A. 数学B. 生物学C. 心理学D. 物理学答案:C解析:心理学是研究人类和动物的心理活动以及其规律性的学科。
2.教育心理学是研究什么的学科?A. 教育制度B. 教育技术C. 教育过程D. 教育心理学答案:D解析:教育心理学是研究个体在教育环境下的心理活动以及教育过程中的心理现象和规律的学科。
3.以下哪个是教育心理学的研究内容?A. 教育能力的培养B. 学生学习动机的激发C. 教育技术的应用D. 教育心理学的历史发展答案:B解析:教育心理学的研究内容包括学习、教学、发展等方面的心理现象和规律。
4.以下哪个是心理测量的方法?A. 观察法B. 问卷调查法C. 实验法D. 访谈法答案:B解析:心理测量的方法包括观察法、问卷调查法、实验法、访谈法等。
5.教育心理学的核心任务是什么?A. 揭示教育过程中的心理规律B. 发展教育技术C. 提高教育质量D. 培养教育能力答案:A解析:教育心理学的核心任务是揭示教育过程中的心理规律,帮助改进教育实践。
二、判断题1.教育心理学是一门研究教育方法的学科。
答案:错误解析:教育心理学是研究个体在教育环境下的心理活动以及教育过程中的心理现象和规律的学科,并不只研究教育方法。
2.心理学是关于思维和行为的科学。
答案:正确解析:心理学研究的是人类和动物的心理活动,包括思维、情感、知觉和行为等方面。
3.心理测量方法只包括量表和问卷调查两种。
答案:错误解析:心理测量方法不仅包括量表和问卷调查,还包括观察法、实验法、访谈法等多种方法。
4.教育心理学的研究对象只包括学生。
答案:错误解析:教育心理学的研究对象包括学生、教师以及教育环境等。
5.心理测量的目的是为了评估个体的心理特征。
答案:正确解析:心理测量的目的是为了评估个体的心理特征,包括智力、人格、兴趣等方面。
三、简答题1.请简述心理学的定义。
教育心理学教师招聘考试题及答案教育心理学是教育学领域中一个重要的分支,它研究教育过程中的心理现象及其规律,对于提高教育质量和教师的专业发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学教师招聘考试题及答案,供参考。
一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学的主要研究对象是:A. 教育政策B. 教育方法C. 学生心理D. 教师心理答案:C2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容?A. 学习动机B. 学习策略C. 学校管理D. 认知发展答案:C3. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C4. 以下哪个不是维果茨基的社会文化理论中的概念?A. 近发展区B. 认知工具C. 社会互动D. 个体差异答案:D5. 教育心理学中的“自我效能感”是指:A. 个体对自己能力的信心B. 个体对他人能力的评价C. 个体对环境的适应能力D. 个体对学习材料的兴趣答案:A二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述布鲁纳的学习理论的主要观点。
答案:布鲁纳认为学习是主动的、构建性的过程,强调学习者通过发现学习来形成自己的知识结构。
他主张教学应以促进学生的认知发展为目标,重视学习过程和学习者的主动性。
7. 描述马斯洛的需求层次理论,并解释它在教育中的应用。
答案:马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中,教师应关注学生的全面发展,满足他们的基本需求,以促进学生的自我实现。
8. 解释什么是“元认知”,并举例说明其在教学中的应用。
答案:元认知是指个体对自己的认知过程的认识和调控。
在教学中,教师可以通过培养学生的元认知能力,帮助他们更好地规划学习、监控学习过程和评估学习结果。
三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的创造力。
教师心理学招聘考试题库及答案一、单选题1. 教师在教学过程中,以下哪项不是促进学生积极学习的心理策略?A. 设定明确的目标B. 鼓励学生自我评价C. 过度批评学生D. 提供及时反馈答案:C2. 根据马斯洛的需求层次理论,以下哪项属于最高层次的需求?A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求答案:D3. 教师在课堂上使用幽默可以带来哪些积极效果?A. 增加学生的焦虑感B. 降低学生的学习兴趣C. 提高学生的注意力D. 减少学生的参与度答案:C二、多选题4. 教师在设计教学活动时,应考虑哪些因素以促进学生的认知发展?A. 学生的年龄特点B. 学生的兴趣和动机C. 学生的文化背景D. 教学材料的难度答案:A, B, C, D5. 以下哪些策略可以帮助学生管理情绪?A. 深呼吸B. 积极思考C. 避免情绪表达D. 寻求社会支持答案:A, B, D三、判断题6. 教师的期望效应是指教师对学生的期望会影响学生的学习表现。
()答案:正确7. 教师在教学中应完全避免使用惩罚,因为惩罚总是无效的。
()答案:错误四、简答题8. 简述教师如何通过心理学知识提高课堂教学效果。
答案:教师可以通过以下方式利用心理学知识提高课堂教学效果:- 了解学生的认知发展阶段,设计适合学生认知水平的教学内容。
- 运用正向强化来鼓励学生的良好行为和学习习惯。
- 通过建立积极的师生关系,创造一个支持性的学习环境。
- 教授学生有效的学习策略,如时间管理、记忆技巧等。
- 识别并应对学生可能存在的心理障碍,如焦虑、自我效能感低下等。
五、案例分析题9. 假设你是一名教师,班上有一名学生的学习成绩一直不理想,你如何运用心理学原理来帮助他提高学习成绩?答案:作为一名教师,我会采取以下步骤来帮助学生提高学习成绩:- 首先,与学生进行一对一的交流,了解他学习困难的原因,是否存在学习焦虑或其他心理障碍。
- 其次,运用目标设定理论,帮助学生设定短期和长期的学习目标,确保目标具有挑战性但又可达成。
2011年教育学复习资料页脚内容4绝密★启用前教师招聘考试教育学心理学试卷易考试网络整理教育学部分(50分)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并 将其代码填入答题纸的相应位置。
每小题1分,共10分)1.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 A .培根 B .夸美纽斯 C .赫尔巴特 D .赞可夫2.前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是 A .全面和谐发展的教育理论 B .认知结构理论C .教学与发展理论D .教学过程最优化理论3.就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这体现了儿童身心发展的A .顺序性B .阶段性C .个别差异性D .不平衡性4.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 A .社会本位价值取向 B .人本位价值取向C .马克思主义关于人的全面发展学说D .政治本位价值取向5.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形 成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够 正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是A .直观性原则B .启发性原则C .循序渐进原则D .巩固性原则 6.把课程分为必修课程和选修课程的依据是A .课程内容的组织方式B .课程制定者或管理层次C .课程设置的要求D .课程内容所固有的属性7.马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是 A .理论联系实际 B .做到因材施教 C .实现教育机会均等 D .教育与生产劳动相结合8.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A .分层教学B .合作教学C .小班教学D .复式教学9.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为A .说服法B .榜样法C .表扬奖励与批评处分D .锻炼法 10.目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是 A .个别教学 B .小组教学 C .班级授课制 D .复式教学二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并 将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分,共12分)1.古代学校教育的特征主要表现为A .阶级性B .道统性C .功用性D .专制性E .刻板性2.下列教育家中,属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 A .凯兴斯坦纳 B .卢梭 C .康德 D .小原国芳 E .裴斯泰洛齐 3.学校潜在课程主要是指A .教学过程中的思想品德教育内容B .学生在人际交往中受到的影响C .校风、班风等制度化与非制度化的影响D .未来社会要求的新科技E .学校物质文化对学生所构成的各种影响 4.中小学体育的主要任务有A .增强学生体质,促进其身体正常发育B .提高运动素养,传授必要的知识技能C .参加各种体育竞赛,选拔运动人才D .增强体育兴趣,形成良好的精神品质E .养成运动习惯,培养竞技体育观念和竞争意识 5.建立良好班集体的策略主要有2011年教育学复习资料页脚内容4A .对学生实行专制管理B .树立明确的共同目标C .建设一支好的学生干部队伍D .培养健康的集体舆论E .开展各种形式的活动6.发展性评价应遵循的基本原则有A .发展性原则B .激励性原则C .合作性原则D .整体性原则E .多元化原则 三、简答题(每小题6分,共18分)1.现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面? 2.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
3.什么是启发性原则?贯彻该原则的基本要求是什么?四、论述题(10分)个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?教育心理学部分(50分)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入答题纸的相应位置。
每小题1分,共10分)1.奥苏伯尔认为,学生学习的实质是A .有意义接受学习 B. 有意义发现学习 C. 发现学习 D. 探究学习2.根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是 A. 命题 B. 命题网络 C. 图式 D. 产生式3.一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大 A. 努力程度 B. 能力高低 C. 任务难度 D. 运气好坏4.学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是 A .学习策略 B .认知策略 C .学习方法 D .元认知 5.品德形成的标志是A .道德信念B .道德评价能力的形成C .价值内化D .道德行为习惯的养成6.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A. 认知发现理论B. 认知同化理论C. 认知建构理论D. 顿悟学习理论7.在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为A .变化B .改变C .变式D .突出 8.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 9.美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的A. 相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说10.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索,对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A .场独立B .场依存C .冲动型D .沉思型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分,共12分)1.教育心理学的研究对象是A .教的心理活动B .学的心理活动C .教与学的互动机制D .学生的心理发展特点 E. 学校情景2011年教育学复习资料页脚内容42.构成动机的主要成分是A .归因B .成就动机C .诱因D .需要 E.评价 3.学习的本质属性是 A .变化是持久的B .变化既是外显的行为也是内部的心理结构C .变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D .学习是经验的获得过程 E. 具有先天遗传性4.在操作技能形成的局部动作阶段,所需要的内外部条件是 A .示范 B .讲解 C .反馈 D .练习 E .动觉 5.教师的威信表现为A. 工作水平B.知识水平C.工作态度D.工作作风E.教学能力 6.学习策略包括A .认知策略B .资源管理策略C .计划策略D .元认知策略 E. 内化策略 三、简答题(每小题6分,共18分) 1.简述影响学习动机形成的主要因素。
2.学校心理辅导的原则有哪些? 3.结合实例说明教育心理学的实践作用。
四、论述题(10分)结合实例说明学习迁移的种类。
一、单项选择题(每小题1分,共10分)1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.C 7.D 8.D 9.B 10.C二、多项选择题(错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分,共12分) 1.ABDE 2.BCE 3.BCE 4.ABD 5.BCDE 6.ABCDE 三、简答题(每小题6分,共18分)1.现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面? (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限。
(3)普通教育与职业教育逐步相互渗透。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。
2.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
(1)淡化甄别与选拔功能,注重学生的全面发展,实现课程功能的转化。
(2)突出学生的主体地位,倡导多主体参与评价。
(3)强调评价标准与内容的多元化,关注情感、态度、价值观的评价。
(4)强调质性评价,采用多样化的评价方法。
(5)强调终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
3.什么是启发性原则?贯彻该原则的基本要求是什么?启发性原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
贯彻该原则的基本要求有:(1)教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。
(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力。
(4)建立新型的尊师爱生的关系,发扬教学民主。
四、论述题(10分)个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?(1)个体身心发展的顺序性。
个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
在这一发展过程中,其整个身心发展具有一定的顺序性。
这就要求教育工作要循序渐进,一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养,都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序,既不能拔苗助长,也不要压抑学生的发展。
(2)个体身心发展的阶段性。
个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。
前后相邻的阶段进行着有规律的更替,在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。
每一发展阶段,经历着一定的时间,在这一阶段内,其身心发展主要表现为数量的变化,经过一个时期,这种发展就由量变到质变,从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。
这就要求2011年教育学复习资料页脚内容4教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行,在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”,也不能人为地将各个阶段截然分开,要注意各阶段的衔接和引渡工作。
(3)个体身心发展的不平衡性。
个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,在发展过程中表现出一种不平衡性。
因此,教育教学工作要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最好的效果。
(4)个体身心发展的互补性。
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。
从生理方面来看,如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
因此,教育者要能够面向全体学生,特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生,帮助他们树立起坚定的信心。
还要掌握科学的教育方法,特别是要善于发现他们的优势,做到扬长避短。
(5)个体身心发展的个别差异性。
由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同,导致个体之间必然会出现一定的差异性。
在教育工作中,教育者不仅要认识学生发展的共同特征,还应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教,有的放矢。
教育心理学部分(50分)一、单项选择题(每小题1分,共10分) 1.A 2.D 3.A 4.D 5.D 6.C 7.C 8.B 9.A 10.A 二、多项选择题(每小题2分,共12分,错选、多选、漏选均不得分) 1.ABC 2.ABCD 3.ABCD 4.ACDE 5.BCDE 6.ABD 三、简答题(每小题6分,共18分)1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素:(1)内部因素主要包括:学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生学习准备;学生的焦虑程度等;(2)外部因素通过内因而起作用。