部编版三年级上册语文《6 秋天的雨【教案】》(实用)
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三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册),以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备:生字卡片、录音带教学安排:2课时第一课时教学目标:1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:一、激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字,交流学习方法。
在写字时,你有什么话要提醒大家吗?2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境,激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师:是啊,就如小朋友们所说的秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标:知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用,并试着应用。
能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标:感受秋天的美好。
教学重点:读中感悟语言美,积累语言。
教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。
教具(学具):课件,录音。
教学内容:一、谈话激情导入。
同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)其实现在已经是深秋了,虽然深秋已经来临,但是还记得吗?秋天的雨就象一把钥匙,它带着清凉和温暖,轻轻地趁我们没留意,就把秋天的大门打开了,秋天来了,我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧!(学生自由读读)2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗!过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)橘子、柿子,你挤我碰,可真有趣,本来是写水果,作者却偏要给它赋予了人的动作,这又是一种修辞方法,叫拟人。
《秋天的雨》教学设计教学目标:1、识字学词,读准课后的字音,了解词义,正确书写字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。
教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。
教学过程:一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。
师生一起书写课题并齐读课题。
二、初读课文,感受秋雨1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,一边读一边想,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。
3.交流出示的生字,在书写时有没有要提醒大家注意的地方。
4.齐读词语。
三、把握整体,局部突破钥匙啊,很常见,又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。
课文里说,秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:一把钥匙),他为我们打开了什么呢?这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。
1.交流读完课文以后,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.默读并划出课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。
3.交流学习成果。
学生读每个自然段开头一句。
4.把每个自然段的开头连成一首小诗,学生齐读。
4.齐读第一自然段。
四、潜心会文,感受景美,感悟情美。
(一)朗读感悟第二自然段走进秋天的大门,一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。
1.朗读“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”,理解“五彩缤纷”的意思,拓展描写颜色多的词语还有哪些?2.请同学们默读第二自然段,一边读一边想哪些是写颜色的词呢?把它划出来。
6秋天的雨(教案)部编版语文三年级上册教学目的:1、了解秋天的天气特征及诗歌表达形式;2、学会朗读、背诵秋天的诗歌,并能理解其意义;3、激发学生的想象力和创造力,提高语言表达能力。
教学重点:1、学生能够听懂、朗读、背诵秋天的诗歌;2、学生能理解秋天的特点及表达方式。
教学素材:诗歌文本《秋天的雨》教学方法:1、教师讲授、生动形象展示。
2、小组讨论配合听说读写。
3、多媒体辅助教学。
教学过程:Step1 Warming-up1、展示一张秋天的图片,让学生们找出图片中显示出的秋天特征,与学生进行交流。
2、引导学生们一起说出“秋天的雨”这个主题词,并问问学生们有没有听过秋天的诗歌,进而导入本课的主要内容。
Step2 Pre-reading邀请一名学生来朗读诗歌《秋天的雨》。
Step3 Reading1、让学生们集体跟读诗歌,加深对诗歌的感知和理解。
2、教师介绍诗歌的作者、背景、文化底蕴等,让学生更加全面地了解诗歌内容。
3、教师依据诗歌内容,向学生介绍秋天的天气特征、秋雨的特点等知识,让学生们更好地理解诗歌的意义。
Step4 Comprehension1、教师让学生们分组,就自己课前了解的、学习到的秋天特征、秋雨特点等主题进行讨论。
2、学生们使用自己所了解的知识,自主制作相关的图片或海报,向全班展示自己的成果。
3、教师组织学生听同学朗读自己制作的海报上所写的诗歌和描述,加强对诗歌的理解和背诵,同时提高了语言表达和沟通的能力。
Step5 Expansion1、学生们自主选择自己心仪的秋天事物或景色或所体验的秋天之感,并试着运用自己学过的知识,用诗歌的形式表现出来。
2、教师组织学生集体朗读及展示创作成果,相互欣赏、学习、交流。
Step6 Summary1、教师结合学生的讨论、展示、创作等情况进行总结,巩固课堂所学知识。
2、学生们回答教师提出的课堂问题,确认自己是否真正掌握了所学知识点。
Step7 Homework1、学生们抄写和朗读《秋天的雨》这篇诗歌。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案5篇相关资料,希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标: 1、会认8个⽣字,会写12个⽣字。
读准多⾳字“扇”的读⾳,正确读写“清凉、留意”等12个⽣字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂,读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、读懂课⽂内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
⼀、谈话激趣导⼊新课。
1、有个字同学们都会读、会写,但不⼀定了解它。
你信不信?这个字就是——(课件出⽰⾬字)[⽣齐读]。
2、“⾬”很奇特,不同的季节,有不同的特点(边说边出⽰四季的⾬景)请看,这四幅图各是哪个季节的⾬景?连⼀连。
齐读。
3、今天我们就⼀同来认识秋天的⾬。
板书课题。
放开声⾳把课题读⼀读。
⼆、初读课⽂。
1、想了解神秘的秋⾬吗?翻开课本42页,⽤⾃⼰习惯的⽅式读⼀读课⽂,请注意:把字⾳读准确,句⼦读通顺,特别要注意⽣字中有许多轻声词。
2、谁愿意当⼩⽼师带⼤家读⼀读? 3、刚才读课⽂时,你觉得哪个句⼦⽐较难读,来给⼤家提个醒? 黄黄的叶⼦,像⼀把把⼩扇⼦,扇哪扇哪,扇⾛了夏天的炎热。
(指导扇的读⾳) 4、现在再读⼀读课⽂,同学们⼀定能读得更好。
有信⼼吗?这回要边读边想,秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?和同桌互相读⼀读吧。
5、秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?根据学⽣回答板书[凉爽、五彩缤纷、⽓味、冬天要到了] 三、细读品味,感受秋天的⾬。
(⼀)学习第⼀⾃然段。
1、秋⾬给我们带来了凉爽是哪个⼩朋友说的?你是在哪个⾃然段读到的?(出⽰第⼀⾃然段课件。
)⼀起读⼀读。
2、师故作纳闷,钥匙——秋天的⾬怎么是⼀把钥匙?[板书:钥匙]你们家⽤钥匙⼲什么?秋⾬这把钥匙是⽤来打开——(秋天的⼤门)[板书:打开⼤门]哦,我明⽩了,你们明⽩了吗?明⽩了什么?(秋⾬下来,秋天就到了。
《秋天的雨》教案1.《秋天的雨》教案篇1教学目标:1、借助拼音认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
区别多音字“扇”。
正确拼读轻声音节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱之情。
3、学会用联系上下文的方法理解词语的意思。
能照样子写比喻句和拟人句。
4、了解自然段中总起句的用法。
课前谈话:你喜欢秋天的什么?一、导入:春天的雨润物无声,夏日的雨电闪雷鸣,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,但雷老师却觉得秋雨更象魔术师手里的一把钥匙,这是神奇的钥匙.能打开秋天的大门,走进这扇门,你能看见一个缤纷的世界.今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美丽的世界..读题.二、初读课文,学习生字新词1)初读课文要求:标出自然段,圈划生字,读准字音。
读通课文,难读的句子多读,了解课文主要内容。
2)检查新词自学情况:衔来菠萝凉爽粮食加紧杨树扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙柿子仙子3)检查生字:爽扇紧柿杨梨菠萝粮枚书写指导:爽紧4)带着生字词默读课文,想秋天的雨给你留下了什么印象? 交流5)理清思路:在我们课文中,每个自然段中都用了一句话概括了他对秋雨的印象,下面请同学们快速浏览课文每一自然段,把这几个句子找到,并认认真真地画下来。
交流这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家。
(出示)秋天的雨,是一把神奇的钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨,吹起金色的小喇叭.秋天的雨,是丰收快乐的歌.这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这节课学习的主要线索。
三、细读课文一)学习第一自然段齐读.理解钥匙秋天的雨这把神奇的钥匙,他打开的是怎样的美景?让我们走进秋天,去看一看,闻一闻,听一听,读第二节,你看到了什么?二)学习第二自然段1、齐读地一句,理解“五彩缤纷”换词理解,用自己的话理解(联系上下文理解)。
2、课文中第二小节就藏着一些表示颜色的词,请大家默读课文第二小节,边读边想哪些是表示颜色的词,把它圈出,再看看这颜色属于谁的?生读、画。
《秋天的雨》教案优秀5篇《秋天的雨》教案篇一教学内容学习生字新词,初读课文了解课文内容。
教学目的1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点初读课文,感知大意,认识课文结构教学准备1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程一、激情导入,揭示课题1、同学们,看过秋天的雨吗?2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。
(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。
)4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。
(男女同学轮读词语。
)3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。
)4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”)5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。
〕7、谁来说说读得怎么样?8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。
【导语】《秋天的⾬》是⼀篇洋溢着诗情画意的散⽂,通过秋天的⾬巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第6课《秋天的⾬》课⽂原⽂ 秋天的⾬,是⼀把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的⼤门打开了。
秋天的⾬,有⼀盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄⾊给了银杏树,黄黄的叶⼦像⼀把把⼩扇⼦,扇哪扇哪,扇⾛了夏天的炎热。
它把红⾊给了枫树,红红的枫叶像⼀枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
⾦黄⾊是给⽥野的,看,⽥野像⾦⾊的海洋。
橙红⾊是给果树的,橘⼦、柿⼦你挤我碰,争着要⼈们去摘呢!菊花仙⼦得到的颜⾊就更多了,紫红的、淡黄的、雪⽩的……美丽的菊花在秋⾬⾥频频点头。
秋天的⾬,藏着⾮常好闻的⽓味。
梨⾹⾹的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘⼦,好多好多⾹甜的⽓味,都躲在⼩⾬滴⾥呢!⼩朋友的脚,常被那⾹味勾住。
秋天的⾬,吹起了⾦⾊的⼩喇叭,它告诉⼤家,冬天快要来了。
⼩喜鹊衔来树枝造房⼦,⼩松⿏找来松果当粮⾷,⼩青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡⼤觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的⾐裳,杨树、柳树的叶⼦飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的⾬,带给⼤地的是⼀曲丰收的歌,带给⼩朋友的是⼀⾸欢乐的歌。
____________________ 本⽂作者陶⾦鸿,选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第6课《秋天的⾬》教案 教学要求: 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇⼦”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,读出对秋⾬的喜爱和赞美之情,背诵⾃⼰喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。
教学重点: 有感情地朗读课⽂,能读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
教学难点: 1.能读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句⽅⾯的特点。
课前准备: 教师:搜集有关秋天景象的图⽚,或制作多媒体课件。
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标:1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程:1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
(1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!(2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?2.欣赏散文诗。
(1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
(2)分段散文欣赏,并提问。
(3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。
(1)幼儿自由绘画。
(2)分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时,引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读,采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:熟读课文;制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣1.播放有关秋雨的视频,教师描述优美的情境:秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片)2.板书文题,齐读文题。
6.秋天的雨【核心素养目标】文化自信:热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用:仿照文中的句子,运用比喻、拟人的修辞方法,自己试着写几句。
思维能力:学习抓住中心句概括内容的方法,并在此基础上整体把握文本结构。
审美创造:感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注文本:《秋天的雨》名为写秋雨,实则写秋天,抓住了秋天特有的景物变化,写出了秋天的美丽、丰收与欢乐,给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦,激发学生对秋天的喜爱之情。
关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。
内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。
构段上,第2、3、4自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象,第3自然段写了秋雨带来的香味,第4自然段写出了动植物准备过冬的情形,这样分别描写秋天的特点,层次分明。
关注语言:课文语言生动优美,比如,“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多,还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己感兴趣的部分。
(重点)4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
(重点)5.能发挥想象,仿照例句写句子。
(难点)【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】一、趣味导入,揭示课题(出示课件3)1.课件出示四幅图片,提问:雨很奇特,不同的季节,有不同的特点,你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗?预设:春、夏、秋、冬。
6秋天的雨1.认识“钥、匙”等10个生字;会写“盒、颜”等13个生字;通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段;关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
重点1.认识“钥、匙”等10个生字;会写“盒、颜”等13个生字;通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
难点能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段;关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
1.识字写字教学会认字要求学生借助拼音读准字音,在解决读音的基础上,鼓励学生运用已有的知识自主识字,利用汉字的构字规律识字,如运用熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字减偏旁等方法识字,也可利用猜字谜、编儿歌等多种形式识字。
在编儿歌的时候,最好能引导孩子联系汉字字义,如本课的会认字“丰”可以编儿歌“三横一竖穿,棉粮堆成山”;也可以用字源识字的方式认识“丰”。
丰,=甲骨文(“未”的变形,枝叶茂盛的树木)+(土,土埂),表示种植在土埂上高大茂盛的树木。
古人在帝王所赐的土地四周种植高大茂盛的树木,以标志所属的地界。
这样的识字方法生动形象、富有趣味;也可以通过日常熟悉的事物认识生字,如“钥匙”;有些比较抽象的字,如“缤”,可以通过图片来识字。
本课要写的字,包含左右结构、上下结构、半包围结构、独体字4种结构,可以归类指导,提高效率。
“颜”这个字左部的三撇最容易写错,强调是三短撇;“争”中间一横要写长一些,右侧出头。
2.阅读理解(1)圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“____”“?”“……”符号分别标示重点词句、难理解的句子等。
(2)边读边思考。
边读边思考是指在阅读的过程中把问题理出来,通过概括内容、分段分层等方法理清文章条理,达到以读促思、以读促写的境界。
3.学习修辞《秋天的雨》这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法,语言精练、生动有趣,为学生仿写提供了很好的例子,为以后写句子,写文章做好积累和铺垫。
1.预习提纲(1)通过查阅字典认识本课生字,理解“秋天的雨”的特点。
(2)搜集有关秋天的文字和图片资料;搜集“邮票、小喇叭、喜鹊、松鼠、青蛙、杨树、柳树”的图片,帮助学生认识这些事物。
(3)对作者陶金鸿做一个简单的了解。
(4)初读课文,自学会认字和会写字,会认字学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词,会写字能对生字归类,可以自己总结易错字的易错地方和同学交流,如“颜”这个字,左部是三短撇。
用自己熟悉的理解词语的方法理解课文中的词语。
(5)再读课文,能把课文正确、流利地读通顺,背诵第2自然段。
把自己喜欢的句子抄下来。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标:1.认识“钥、匙”等10个生字;会写“盒、颜”等13个生字;通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
4.初步学习课文,感知课文主要内容。
一、提出问题,导入新课。
1.师:同学们,你们一定都见过下雨,那么你们喜欢什么样的雨呢?(课件出示各种下雨的图片,选择动态图最好)大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。
2.师:老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物:秋天的雨景。
(课件出示秋雨的图片)师:是啊,秋天的雨就是如诗如画,就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉,今天,我们就来学习一篇描写秋雨的文章:《秋天的雨》。
3.板书课题,齐读课题。
4.课件出示课前搜集的作者简介。
课件出示:陶金鸿,女,1969年出生,获硕士学位,浙江教育学院教授。
文学成就:曾获江苏教育学院2004-2005年论文评比三等奖。
5.课件出示课前搜集的资料:邮票:供寄递邮件贴用的邮资凭证,一般由邮政部门发行。
邮票的方寸空间,常常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色。
小喇叭:广播宣传用的扬声器。
喜鹊:一种人们认为非常吉祥的鸟。
松鼠:哺乳纲啮齿目中的一科,特征是毛茸茸的长尾巴和匀称灵活的身体。
青蛙:两栖类动物,成体无尾,卵产于水中,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。
杨树:树干通常端直;树皮光滑或纵裂,常为灰白色。
柳树:对环境的适应性很强,喜光,喜湿,耐寒。
(出示几张上面介绍的助学资料的图片帮助学生理解这些不太熟悉的事物)6.质疑课题:看到课文的题目,你想到了什么?预设:秋天的雨是什么样的?有什么特点呢?设计意图:直观导入,让学生感受秋天、感受秋雨,并把秋雨与春雨和夏雨做对比,比较不同季节雨的特点,从而激发学生的学习兴趣。
对课文中具有新鲜感的词语的介绍,也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解,为学习课文做好准备。
二、初读课文,识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
(要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。
)3.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否读正确,句子是否读通顺。
4.同桌合作,汇报交流。
分类写字。
(1)课件分类出示本课生字:盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰(2)仔细观察这些生字的结构,说一说你们小组合作后共同发现了什么?(3)指导书写。
左窄右宽:淡、仙。
左右同宽:颜、料、飘。
(4)老师范写,重点指导左右结构的字“飘”的右部“风”最后一笔是一点,不要写成一捺。
(5)学生练写。
争:上部不要过大,中横要长一些,竖钩居中要写直。
料:书写要紧凑,左部“米”最后一笔是点。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语,画出自己喜欢的句子,并把句子抄下来。
6.师小结:本节课我们通过朗读和指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并学会运用多种方法,如借助图片、动作演示、再现生活情景等掌握了词语的意思。
设计意图:通过朗读、自主认读、独立观察,引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项,特别是“争、飘”应重点强调写法。
培养学生自主写字的能力,通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文,初步把握课文内容。
再读课文,思考:1.课文每个自然段写了什么内容?从每个自然段中找一两句话来概括。
2.引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。
第1自然段:秋天的雨,是一把钥匙。
第2自然段:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
第3自然段:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
第4自然段:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
3.课文从哪几个方面来写秋雨的?(缤纷的色彩,丰收的景象,各种动物的活动。
)设计意图:学习课文,首先要培养学生的朗读能力,然后培养学生的概括能力。
第2课时课时目标:1.有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会秋雨的美丽。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段;关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
一、复习旧知,导入新课。
1.学生开火车认读,学生领读。
课件出示:清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收2.通过上一节课的学习,说一下秋雨给你留下了什么印象?生:秋天,是一个收获的季节,也是一个色彩缤纷的季节。
设计意图:复习词语,巩固对生字词的掌握。
同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”,既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文,品味感悟。
1.学习第1自然段。
(1)课件出示:秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
①请大家小声地读一读第1自然段,你看到了什么?找出重点词语画一画。
②你能找出第1自然段的中心句吗?你觉得应该用什么样的语气来读?(2)小组交流汇报。
生1:这一段的第一句“秋天的雨,是一把钥匙”是中心句。
它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用,秋雨就是一把开门的钥匙,也引出了下文。
生2:第二句话运用了拟人的修辞手法,写出了秋雨的凉爽和润物无声的特点,在不知不觉中改变了一切。
生3:我觉得朗读这一自然段声音要轻一些,给人轻松舒服的感觉最好。
2.指名朗读课文,学习第2~4自然段。
(1)课件出示自学提示:(1)指名朗读课文,找出每个自然段的中心句。
(2)文中用了什么修辞?这样写的好处是什么?(3)思考:秋雨的特点是什么?(4)可以小组合作,汇报交流。
①师:读第2自然段,找出这一段中的关键词,并找出中心句。
指名回答。
生1:我觉得“五彩缤纷”是关键词,它的意思是指颜色繁多,非常好看。
第一句话是中心句,用拟人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美,引出下文。
生2:说得真好。
我最喜欢这句话:“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏日的炎热。
”这句话运用比喻、拟人的修辞手法,形象生动地写出了秋天的色彩美,也体现了秋雨的温柔与善解人意,多么巧妙有趣的比喻啊!生3:对!对!还有下一句:“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”“邮”字用得真好,真巧妙,一方面隐含了“送”的意思,还暗指枫叶就是秋天的使者。
②师:说得真好,老师忍不住佩服你们了。
下面我们比较一下同学们刚刚说的两个句子。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
试着说一下,如果去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”是不是更简练一些?小组讨论汇报回答。
不会的,因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子,有一种动态美,去掉后就显得干巴巴的了。
师:你能照样子写一写吗?课件出示:红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。
闪闪的星星像一只只眼睛,眨呀眨呀,陪着我度过了黑幽幽的夜晚。
③师:课文除了写枫叶和银杏叶,还写了哪些事物?它们的颜色分别有哪些?(田野、橘子、柿子、菊花。
)课件出示:填一填:()田野()橘子()柿子()菊花生:这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷!④师:从“你挤我碰”一词中你能体会到什么?看到“频频点头”你又能体会到什么呢?指名找出和两个词语相关的句子来读一读。
交流汇报。
生1:“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多,说明果园丰收了。
生2:菊花的颜色又多又美丽,“频频点头”用了拟人的修辞,表达了作者对菊花的喜爱。