高师音乐学古筝选修课的学习思考——以曲靖师范学院为例正文

关于古筝教学中实际问题的思考【摘要】古筝教学是一门传统的艺术教育，具有重要的文化意义。

在实际教学中也存在一些问题，比如学生的个性差异、学习动力的不足等。

为了提高古筝教学的效果，教师需要不断探索有效的教学方法，引导学生保持学习动力，并重视学生的个性差异。

教师在古筝教学中扮演着重要的角色，需要关注每个学生的学习情况，并根据不同学生的需求进行个性化的教学。

只有不断提升教师的教学水平和重视学生的个性差异，才能最大化地发挥古筝教学的效果，传承和发扬这一传统文化。

【关键词】古筝教学、实际问题、思考、重要性、常见问题、提高效果、个性差异、角色定位、学习动力、方法、重视、教师、学生。

1. 引言1.1 介绍古筝教学的背景古筝教学的背景可以追溯到古代时期，其传统教学方式多为师徒传承或家庭教育。

随着社会的发展和教育体制的完善，古筝教学逐渐融入学校教育体系，成为广大学生学习的一门课程。

在现代社会，古筝教学已经不再局限于传统的教学方式，更多的是借助现代科技手段，如电子教材、网络课程等，使得学生可以更加便利地接受古筝教育。

古筝教学的背景不仅包括传统的文化传承，还涵盖了现代教育理念和教学方法。

随着社会的不断进步和人们对音乐教育的重视，在古筝教学中也出现了许多新的教学理念和方法，以更好地适应当代学生的需求和学习方式。

古筝教学的背景是一个综合性的概念，既包括传统文化的传承，也融合了现代教育的理念和技术，这为古筝教学的持续发展提供了丰富的资源和可能性。

1.2 古筝教学的重要性古筝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，在传统音乐教育中占据着重要地位。

古筝音乐不仅能够传承和弘扬中华民族的音乐文化，同时也有助于培养学生的音乐审美、音乐表现能力以及情感体验能力。

古筝教学可以促进学生的音乐素养和审美能力的提升。

通过学习古筝，学生可以感受到古筝音乐的独特魅力，培养对音乐的热爱和理解，提高自身的音乐素养，让学生在欣赏音乐和演奏音乐时能够更加细腻地表达情感和理解音乐的内涵。

摘要：筝是我国古老的民族乐器，它以优美的音色和流畅的造型吸引了新时代的众多知音。

本文针对古筝演奏方法，弹奏音色和呼吸、乐曲的即兴美几方面对古筝演奏做出一些剖析与探索。

中国论文网关键词：方法音色呼吸即兴筝是我国古老的民族乐器，它源于秦而盛于唐。

在近年来，这门古老的乐器，以清丽柔和优美悦耳的音色，风采多姿的表现，和谐流畅的造型越来越受到人们的喜爱。

作曲家们辛勤耕耘，不断改革、创新，他们广采博集，演奏技巧高度丰富和完善，演奏风格注入了鲜明的时代感，这种状况大大了推动了古筝的发展。

因此，针对五年制高师学生如何弹好古筝做了一些探索和研究。

一、古筝的基本演奏技法和音色是弹好古筝的根本（一）正确弹奏姿势对筝乐表现的影响无论是演唱还是演奏，姿势是教学者首先提到的教学要求，就如刚开始写字要一笔一画，刚学走路要一步一个脚印，那么弹好古筝，姿势首当其中。

弹奏姿势包括两种。

一种是指技术动作不走样，全身和谐平衡、张弛有度的基本姿势，这个姿势是需要经过长期反复训练，刻苦练习方能熟练掌握；一种是指艺术表现和情感流露过程中伴随的身体动作，虽然是演奏者不经意的自然流露，却体现着技术修养和艺术造诣的高低。

正确的演奏姿势能让演奏者很好地发挥技术特长，把自己内心的感受和乐曲的意境完美融合。

而他们的身体动作和面部表情必定与乐曲节奏，情绪意境相辅相成，从而有着强化情感表达、营造艺术氛围的功能，这些都是音乐演奏中不可分割的一部分。

比如，唐宋诗人的咏筝诗词中，就有关于演奏姿势的描述。

“微收皓腕鲜”“翠佩轻犹触”看来唐宋筝女们非常重视演奏姿势和身体动作，她们的一招一式，传情达意，端庄娴雅，风韵无穷；而唐、宋诗人不愧为出色的音乐鉴赏家，他们在鉴赏音乐的同时也十分关注演奏家的演奏姿态，并写下描绘筝女们弹奏姿势的优美诗句。

很难设想，一个优秀的古筝演奏家会有不正确的演奏姿势。

因此，初学者应在掌握正确的基本弹奏姿势和加强艺术修养上多下功夫，优美的音乐配以绰约的风姿固然迷人，但过分追求身体动作，则易入矫揉造作的误区。

关于古筝教学中实际问题的思考在古筝教学中，有一些实际问题需要思考和解决。

这些问题涉及到教学方法、教材选择、乐器保养等方面。

本文将对这些问题进行深入思考和探讨。

古筝教学中的教学方法是一个重要的问题。

传统的教学方法主要以师徒传授为主，学生通过跟随老师的指导学习古筝技巧和曲目。

这种教学方法在一定程度上可以保证传统的技巧和风格得到传承，但是也存在一些问题。

学生缺乏自主学习的能力，过于依赖老师的指导。

由于师徒传授通常需要一对一的教学，教学资源有限，不利于大规模传统音乐文化的普及。

为了解决这些问题，可以引入现代化教学手段，如网络教学和数字化教材。

网络教学可以做到随时随地学习，提供丰富的教学资源，而数字化教材则可以提供更多的练习和参考资料，帮助学生进行自主学习。

古筝教学中的教材选择也是一个关键问题。

传统的教材主要以古筝曲目和技巧为主，缺乏系统的教学内容和知识。

为了提高教学效果，可以选择一些综合性的教材，将古筝技巧、曲目、乐理知识等内容有机地融合在一起。

还可以将一些现代化的元素引入教材中，使学生更易接受和理解。

教材的设计也要切合学生的学习特点和需求，既要有挑战性，又要能够激发学生的学习兴趣。

古筝教学中的乐器保养也是一个重要问题。

古筝是一种特殊的乐器，需要定期保养和维修才能够保持良好的演奏状态。

很多学生对于乐器的保养知识和技巧并不了解，导致乐器的寿命缩短和演奏质量下降。

为了解决这个问题，可以在教学中加强乐器保养的知识和技巧的传授，教会学生如何正确地保养和维修乐器。

学校和社区也可以设立专门的古筝维修中心，提供乐器保养和修理服务，让学生能够及时修复乐器问题。

古筝教学中的评估和考试问题也需要思考。

传统的古筝教学主要以学生演奏技巧和曲目的掌握程度为评估标准，但是往往忽视了学生的音乐表达能力和创造力。

为了更全面地评估学生的音乐水平，可以引入一些其他的评估方法，如学生演奏的音乐作品、音乐听辨能力的测试等。

考试的形式也可以多样化，不仅仅是传统的演奏考试，还可以包括理论考试和听力考试等，使学生在不同方面得到全面的发展和提升。

关于优化高师音乐教学法课程的几点思考序言由于高等师范院校（以下简称“高师”）学生所学知识和技能技巧必须应用于教育实践当中，因此对相关教学方法的学习和掌握是高等师范院校教育专业的重要任务和目标之一。

无论是声乐专业还是器乐专业，“高师”音乐专业学生如果只注重专业知识的学习和专业技巧的培养，而没有掌握相关的教学方法，则肯定无法胜任将要面对的音乐教育工作，这样的“高师”音乐教育无疑是失败的。

因此，作为“高师”音乐教育的重要课程，音乐教学法理应受到高度重视，形成师生为提高音乐教学能力而共同努力的良好局面。

在江苏师范大学音乐学院，音乐教学法是一门面向本科三年级学生开设的专业必修课，作为任课教师之一，笔者将结合该课程的实施情况，从教学内容、教学方法、师资与评价方式等方面对该课程进行教学反思，以期完善未来的教学工作。

一、合理的教学内容音乐教学法课程教学内容的制定不仅关系到“高师”教育师范性目标的体现，更直接影响着师范学生音乐教学能力培养的实现。

（一）教材选择目前，我院开设音乐教学法课所选用的教材是1993年由上海教育出版社出版的《普通学校音乐教育学》，此版教材虽享有极高的评价，但由于该教材出版较早，其内容已远远不能满足当下高师音乐教学法的需求。

因此，笔者在组织教学时，并没有拘泥于原有教材内容，而是结合中外音乐教育改革的新动向，将中小学音乐课程标准及各类专业期刊、杂志中的最新内容融入教学，让学生及时了解音乐教育学科发展动态，增强对音乐教学法课程学习的主动性和时效性。

除此之外，笔者还搜集了许多优秀的中小学音乐教案、教学示范录像等，作为教材内容的有效补充。

（二）模块分类该课程的教学内容繁多，一般包括：中小学音乐教育的目标和价值、中外音乐教育发展历史、国外著名音乐教育体系与教学法、各种音乐教学方法、音乐教育管理与评价、音乐教师的素质和课外音乐活动等。

实践教学中，由于课时紧张的原因，上述教学内容很难完整包含在内，即使做到“包罗万象”，也只能是“蜻蜓点水”。

关于高师音乐学古筝课的学习思考摘要本文主要探讨了高等师范院校古筝课的现状，以及高师音乐学学生在古筝学习中容易存在的问题以及学习思想上的误区。

为了让学生能够解决古筝学习中的这些问题，用正确的学习思想及态度来学习古筝，为此我对高师音乐学学生平时应该怎样练习古筝，掌握技法技巧，如何定位自己学习古筝的目的和意图做出了相应的分析与思考。

并希望同学们能准确的定位自己，立足师范，把自己置身于一个师范生的角度加强师范技能的培养，做到不仅学好古筝，更能教好古筝，将我们伟大的民族文化传承下来，并将其发扬光大，成为一名合格的中小学音乐教师。

关键词：高等师范院校；音乐学；古筝课；学习；音乐教师Study on Chinese zither music theory courseAbstract: This paper discusses the status of Koto course in higher normal colleges, as well as the music students are in guzheng problems in learning and learning misunderstandings.In order to let the students can solve these problem in learning guzheng, with the thought of learning and the right attitude to learn guzheng, therefore I to the high music school students should how to practice the guzheng, master the skill, how to locate the guzheng and made analysis and thinking of the corresponding intentions. And I hope the students can accurately positioning themselves, based on normal, to train yourself in a normal student perspective to strengthen teacher skill, do not only learn guzheng, guzheng can teach well, our national cultural heritage great down, and will carry forward, to become a qualified music teachers in primary and middle schools.Keywords: Higher Normal University; music; Zheng course; learning; music teacher目录引言 (1)文献综述····························································研究方法····························································讨论与分析··························································一、我国目前的古筝教育概况··········································二、我国目前高师音乐学古筝教学的现状································三、高师音乐学古筝教学的意义········································四、高师音乐学学生古筝学习中存在的问题及解决的方法··················（一）高师音乐学学生古筝学习中存在的问题·························1．自身定位不明确，不能够立足于一个师范生的角度················2．只注重个体演奏技术，忽略集体精神的培养······················3．不注重自身综合素质的培养，重技轻文··························（二）解决的方法·················································1．准确定位，立足师范··········································2．多与同学交流，与同学一起练习合奏、重奏曲目··················3．加强文化知识的学习，注重综合素质的培养······················五、高师音乐学学生古筝课中的学习方法·································（一）高师音乐学学生古筝课基础技术的训练方法······················1. 演奏的手型···················································2. 演奏的技巧···················································3. 注重特别技巧的训练···········································（二）高师音乐学学生古筝课中对音乐意境的学习方法···················1. 学会聆听与思考···············································2.学习传统乐曲，感受不同派别、不同风格的音乐作品················结论·································································参考文献·····························································引言古筝是中华民族音乐的瑰宝，早在战国时期就广泛流传于民间。

关于古筝教学中实际问题的思考古筝作为中国传统乐器之一，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。

随着近年来中国传统音乐的复兴，越来越多的人开始学习古筝。

在古筝教学中，还存在很多实际问题需要我们进行思考，以提高古筝教学的效果和质量。

古筝教学中普遍存在的一个问题是师资力量不足。

由于古筝教学一直以来都没有得到足够的重视，导致了师资队伍的稀缺。

古筝这个乐器本身的独特性和难度，要求教学者不仅要具备专业的演奏技能，还要具备丰富的音乐理论知识和教学经验。

在当前的教育体系中，专门从事古筝教学的专业教师少之又少，很多教师不具备这方面的专业背景。

加强师资队伍的建设，提高教师的专业水平和教学能力，是当前亟待解决的问题之一。

与此应该教师需要借助现代科技手段，例如利用录音设备和视频教学软件等，来辅助古筝教学。

通过录音设备可以录下学生的演奏，让学生回放自己的演奏录音，从而找出不足之处，改善演奏技巧。

而视频教学软件可以通过视频演示的方式，使学生更直观地了解古筝演奏技巧和音乐表达方法。

这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以拓宽学生的学习渠道，增加学习除课堂外的学习资源。

古筝教学中需要注重培养学生的内功。

古筝不仅仅是一种乐器演奏技术，更是一种文化载体和精神表达方式。

在古筝教学中，除了注重技巧的培养外，还需要培养学生的音乐鉴赏能力、表演能力和音乐创造能力。

通过培养学生的内功，使他们能够真正地理解和感受古筝音乐的魅力，从而更好地进行音乐表达和创作。

古筝教学中的实际问题需要我们引起重视，并积极思考和解决。

通过加强师资队伍建设、完善教材、注重技术教学和内功培养等方式，可以提高古筝教学的效果和质量，进而推动古筝传统音乐的传承和发展。

继承与创新——对古筝教学的思考
古筝是中国特有的乐器，也是中国古代文化的重要组成部分。

其在唐代就已经
成型并传承至今，具有极高的艺术质量、文化内涵以及历史价值。

在今天，古筝还被许多孩子们所爱好，是大家必须奉行的中国传统文化的一大档案。

然而，面对古筝的传承，我们不仅要延续古筝的精髓，同时也要大胆创新，让
古筝适应现代生活的需要。

首先，临摹古典古筝作品并学习古筝技艺是重要的。

学习古筝的创始者的好的
技艺运用，让自己受益良多；比如传统中式音乐充满着温润、忧愁等诸多表情，这是当今社会流行创新音乐里难以模仿的。

另外，有意识地运用音乐符号等音乐理论，将传统古筝音乐融入现代音乐曲风，使之变得更加优美动听。

其次，把古筝打造成具有现代气息的乐器。

现今，经过科技介入，可以使古筝
的声音更加清晰，同时也可以在乐器表面加入一定的装饰元素，提升古筝的外观元素，保持古筝传统的特点，同时也可以增添一些现代元素。

最后，教师在引入古筝教学的过程中，可以融入现代的思想，以让学生们更全
面地理解古筝的文化，不只是掌握古筝技艺，同时也可以得到古筝音乐和生活社会思想的精神解析，以达到身心灵双赢的目标。

总而言之，古筝教学既要延续传统、重视古筝的本质，又要有创新的思维，融
入现代科技、元素，让古筝的文化进入我们的生活，继承古筝的传统，开启古筝新时代。

高师古筝选修课教学研究古筝是我国民族乐器中学习人数众多的一门乐器，有着东方钢琴的美誉之称。

随着人们对古筝这门乐器的重视和喜爱，越来越多的高校音乐专业开设了古筝选修这门课程，选择这门课程的同学也是逐年递增。

于是，对高师古筝选修课教学内容的讨论与改革就显得非常重要，学习这门课程的重要意义不光是培育中学校音乐老师，使他们把握肯定的古筝演奏技能，还在于可以使他们把握丰富的民族音乐学问，形成多元音乐文化观，弘扬民族文化和民族精神。

一、整合课程教学内容，建构合理的专业综合课程体系在高师音乐专业课程体系建设中，除了专业的技能课程外，还开设多种音乐基础理论与技术理论等课程，这些基础理论课程的学习对于器乐的演奏水平有着至关重要的影响。

在高师古筝选修课教学中，不难发觉，一些同学在演奏中对于音准、节奏、表现力等方面非常欠缺，谱子唱不准，节奏不会打，演奏又没有感情。

这就需要我们对音乐基础理论课程引起重视，将基础乐理与视唱练耳课程进行整合，有效地提高同学的唱谱力量和视奏力量。

同时也要将技术理论课程进行有机地整合，例如和声、曲式分析、复调、配器等这类课程，把这些课程有机地结合在一起，成为一门综合性的音乐技术理论课，这对于同学分析谱子、划分乐句和演奏时的节奏感有着重要的关心。

学校要对音乐史、民族音乐以及作品观赏课等这类综合型音乐文化课程进行整合，可以提高同学对演奏作品的题材、形式、风格流派等方面的理解和演绎，使同学能够更全面深化地了解作品的内涵，提升音乐审美力量，从而更好地演奏作品。

老师要将艺术实践融入古筝选修课的教学内容当中，使同学乐观参加各种音乐会及演出活动中，指导同学直接参加节目的编排、改编以及创作等，培育同学良好的心理素养和团结协作力量。

二、开设古筝合奏课，提高同学的艺术实践力量高师古筝教学不是为了培育古筝演奏家，而是为了培育“多能一专”的中学校音乐老师。

我国高师古筝教学过多地关注技能而忽视音乐文化的学习和实践力量，一味地学习技术难度颇高的独奏曲目缺少合奏排练阅历。