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阅读的技巧与方法心得体会范文（15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效阅读反思心得体会高效阅读是一项非常重要的能力，它不仅可以帮助我们更快地获取知识，还可以提高我们的思维能力和应对问题的能力。
我在学习和实践高效阅读的过程中，深刻体会到了一些心得和体会。
首先，创造一个良好的阅读环境非常重要。
在进行高效阅读时，我们需要清静的环境和良好的氛围，这样才能够更好地专注和投入到阅读中。
我通常选择一个安静的地方，关掉手机和电脑上的干扰，专心地投入到阅读当中。
此外，保持一个舒适的姿势也是很重要的，这样可以减少疲劳感，提高阅读效率。
其次，了解自己的阅读需求和目标也是一项关键的步骤。
在进行高效阅读之前，我通常会明确自己阅读的目的和所需的信息。
这样可以帮助我更有针对性地阅读和筛选信息。
例如，在准备写一篇文章时，我会先明确自己需要哪些方面的知识和信息，然后有针对性地搜索和阅读相关的内容。
这样不仅可以节省时间，还可以提高阅读的效果和质量。
第三，掌握一些阅读技巧和方法也是非常重要的。
在进行高效阅读时，我们可以采用一些方法来提高阅读的速度和理解能力。
例如，快速浏览和预览是一种常用的方法。
通过快速浏览文章的标题、副标题、段落开头和结尾部分，可以快速了解文章的大致内容和结构，从而更好地筛选有用的信息。
此外，我还会尝试使用记笔记和总结的方式来帮助自己更好地理解和记忆阅读材料。
第四，阅读的过程中要保持积极的思维态度。
高效阅读需要我们对自己的能力和认知有充分的信心，同时要保持积极的学习态度。
在阅读过程中，我经常会尝试将自己的思维与作者进行对话和交流，思考作者的观点和意图，并提出自己的质疑和想法。
这种积极的思维态度可以帮助我更好地理解和吸收阅读材料，并激发出更多的创新思维。
最后，要善于总结和应用所学的知识。
高效阅读并不仅仅是为了获取知识，更重要的是能够应用所学的知识解决实际问题。
在阅读过程中，我会写下一些关键的观点和想法，并用自己的话进行总结和归纳。
随后，我会尝试将所学的知识应用到实际问题中，通过练习和实践来巩固和提高所学的能力。
阅读高效阅读特训营+伴读手册的读书心得
一、明确目的带问题阅读
阅读不是浏览，阅读总要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，总有一个阅读的理由。
阅读不能是机械的看，而是要有所追求，所以不妨我们设置一个问题让学生进行阅读。
一个好的问题能够把学生带入问题情境，使他们注意力迅速集中，积极思考，激发解决问题的.兴趣和能力。
教师在阅读中更要发挥其主导作用。
二、日积月累循序渐进
阅读效率的提高是一个长期的过程，要求教师在学生不同的年龄中采用不同的方法。
从开始就要养成让学生学会阅读积累的习惯，哪些是重点，哪些而好词妙句都有记录下来。
在阅读的过程中也要有易到难，层层深入。
阅读时可以分四步：
1、初步阅读。
2、评析文章。
3、深入领悟。
4、总结反思。
三、尊重差异个性阅读
学生是不同的个体，要引导他们用自己喜欢的方式去阅读，千万不要束缚学生阅读的方法，只要能够完成在教师指引下提出的问题，完成阅读任务都是好的方法。
四、阅读延伸
随着学生年龄的增长，教师也要着重引导学生去读一些与课文有关的课外读
物。
阅读的延伸还要掌握一个度，能够对学生目前的知识有帮助的文章，教师引导阅读就可以，而不能无的放矢，造成不必要的麻烦。
阅读不仅仅是语文教师的责任，也是我们全体教师共同的任务，要求全体教师高度认识共同努力，帮助学生健康成长。
高效阅读教学工作总结时村营乡中学一学期的时间就这样匆匆而过，回顾本学期的工作，“高效阅读”课程的开设，为时村营乡中学中学语文教学增色不少，现就总结如下。
高效阅读，我们从树立学生的自信心开始。
我们先给学生介绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。
再给学生讲解高效阅读的基本原理及操作方法。
然后让学生在期望中进行第一次训练，并把结果和摸底成绩进行比较，学生发现，自己的效率果然有所提高。
从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。
这样，教学就比较顺利的开展起来。
注意力对阅读效果影响很大，我们就经常用“四七呼吸法”“凯勒训练法”“闪示训练法”“舒尔特表”对学生加强训练。
方法是高效的关键。
我们主要使用计时训练法和程序训练法进行训练。
训练一个阶段后，学生就出现了高原现象，阅读效率停滞不前。
我们研究后，决定对学生进行扩大识别间距的训练。
通过训练后，学生的成绩有了新的提高。
在语文老师的共同努力下，高效阅读教学取得了很大成效。
1、学生的注意力调控能力得到提高。
限时阅读和计时阅读训练，使学生处在一种竞争的氛围里，能够紧张感，注意力就明显比平时高出许多。
经常在这样的氛围里，学生就逐渐形成一种条件反射，一阅读，就能够迅速的集中注意力。
再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学生的注意力有了明显变化。
2、学生的阅读能力有了大幅度提高。
高效阅读目标明确，方法科学，反馈及时，进步看得见因此能够有效地激发学生的阅读兴趣，极大地调动学生的训练积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的阅读兴趣高，他的阅读效率就高。
教师再及时的表扬鼓励，就能使学生产生一种成就感，即使后进的学生也能增强自信心。
3、语文教师执教水平有所提高。
刚开始，老师只能按照教材介绍的方法，亦步亦趋，不敢越雷池半步。
“读、答、判、算”，教学程式课课不变，开始时学生还满有兴趣，时间一长，就有了怠惰情绪。
为了取得高效率，一些学生投机取巧，只记题目作者出处，课文扫读一下，就开始答题，虽然理解率不高，可由于阅读用时少，阅读效率极高。
幼儿教师的阅读反思
在幼儿教育领域，阅读是一项重要的能力和教学工具。
作为幼儿教师，我认识到提高自身阅读能力对于有效教学的重要性。
以下是我对自己阅读能力的反思和改进计划。
反思：
我意识到自己在阅读方面存在一些不足。
首先，我平时阅读的时间有限，很难保持持续的阅读惯。
这导致我的阅读速度较慢，影响了我对大量信息的获取和理解能力。
其次，我在阅读不同类型的文本时，难以抓住关键信息和主要观点。
我发现自己常常陷入细节和琐碎内容中，而忽略了整体的思考和理解。
最后，我在阅读后的思考和总结能力上有所欠缺。
我常常没有把阅读所获得的知识和观点与实际教学相结合，导致阅读的价值未能充分转化为实践。
改进计划：
为了提高自身的阅读能力，我制定了以下改进计划。
首先，我将每天安排专门的时间进行阅读，保持持续性的阅读惯。
我会选择与幼儿教育相关的书籍、研究论文和教育杂志，并注重阅读速度的提升。
其次，我会研究阅读技巧，如快速扫读、提取关键信息和理
解全文结构等。
我将通过练和实践来提高自己的技巧，以更高效地获取和理解阅读材料。
最后，我将注重思考和总结，将阅读所获得的知识与实际教学相结合。
我会记录下自己的思考和观点，并尝试在教学中应用和分享这些知识。
通过反思和改进计划，我相信我的阅读能力将得到提高，并能更好地应用于幼儿教学中。
我将持续努力，不断研究和成长，以提供更好的教育服务。
(Word count: 223)。
促进学生阅读能力提升的反思提升学生阅读能力一直是教育领域的重要课题之一。
阅读能力不仅与学生的学术成绩密切相关，还与个人思维能力、语言表达能力等诸多方面有着紧密的联系。
然而，当前社会的阅读环境和学生的阅读兴趣出现了一些问题，怎样促进学生阅读能力的提升值得我们思考和反思。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读的重要动力。
然而，很多学生在阅读过程中可能会感到无趣或者枯燥，导致阅读积极性低下。
为了培养学生的阅读兴趣，教师可以采取以下措施：1. 提供多样化的读物：为学生提供丰富多样的读物选择，包括小说、报纸、杂志、科普书等，以满足不同学生的兴趣和阅读需求；2. 定期进行阅读分享：鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，增加他们对阅读的兴趣和参与感；3. 创设良好的阅读环境：营造安静舒适的阅读环境，如建议学校图书馆、班级阅读角等，为学生提供良好的阅读氛围。
二、培养阅读技巧阅读技巧的掌握对于学生高效阅读至关重要。
学生在阅读过程中遇到困难，如果没有一定的阅读策略，很容易产生挫败感，从而影响阅读的主动性。
为了培养学生的阅读技巧，教师可以采取以下措施：1. 教授阅读策略：教师可以向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括等，引导学生运用这些策略解决阅读中的问题；2. 阅读教学指导：教师要及时指导学生如何使用读书笔记、标注等方式，提高学生的阅读效率和理解水平；3. 深度阅读培养：鼓励学生不仅阅读故事类文本，还要培养深度阅读的能力，如读古籍、文学经典等，提高学生的综合阅读能力。
三、设计多元化的阅读任务传统的阅读任务往往侧重于提取表面信息，缺乏对学生深层次理解和思考能力的培养。
为了提升学生的阅读能力，教师可以设计多元化的阅读任务，促使学生进行更加深入的阅读。
1. 问题引导：通过提出问题来引导学生阅读，让学生在阅读中思考，通过解答问题来检验学生对文本信息的理解；2. 小组合作：组织学生进行小组阅读活动，通过小组合作讨论和解答问题，培养学生社会交往能力和综合运用阅读策略的能力；3. 创意写作：引导学生根据所阅读的材料进行创意写作，如书评、读后感、故事延续等，培养学生的思维表达能力和创造力。
有关高效学习心得(优秀8篇)有关高效学习心得篇1高效学习读书心得《高效学习》这本书给我们提供了一些实用的方法和技巧，帮助我们更有效地学习。
阅读这本书后，我深刻地认识到了学习的重要性，并找到了适合自己的学习方法。
首先，书中提到了一些关于时间管理的方法。
例如，制定合理的学习计划，避免拖延和分散注意力等。
这些方法可以帮助我们更好地利用时间，提高学习效率。
其次，书中还介绍了一些提高记忆力和理解力的技巧。
例如，创造联想和记忆技巧，理解和应用知识点等。
这些技巧可以让我们更快地掌握新知识，并更好地理解它们。
此外，书中还提到了“刻意练习”的概念。
这种练习方法需要我们集中精力，不断地练习和反思，以提高自己的能力。
我认为，这种方法对于想要提高自己技能或知识的人非常有效。
最后，书中还提到了一些关于心态调整的方法。
例如，保持积极的心态，避免过度焦虑和压力等。
这些方法可以帮助我们更好地处理学习中的挫折和困难，保持学习的动力和兴趣。
总之，阅读《高效学习》这本书让我更加了解学习的方法和技巧，并找到了适合自己的学习方法。
我相信，这些知识和经验将对我未来的学习和成长产生积极的影响。
*为本网站原创作品，不得擅自转载！有关高效学习心得篇2高效学习读书心得体会高效学习读书，是指通过阅读书籍来获取知识、提高自身能力的过程。
在这个过程中，我们需要掌握一定的技巧和方法，才能更好地实现高效学习。
*将结合个人经历，探讨如何高效学习读书。
首先，选择适合自己的书籍是高效学习读书的前提。
不同类型的书籍，其内容、难度、风格等都有所不同。
对于初学者来说，可以先从自己感兴趣的领域入手，选择适合自己的书籍。
同时，也要注意书籍的难度，不要选择过于晦涩难懂的书籍，以免影响学习积极性。
其次，制定合理的学习计划也是高效学习读书的关键。
在学习过程中，我们需要明确自己的学习目标，制定合理的学习计划。
学习计划应该包括学习时间、学习内容、学习进度等。
同时，要根据自己的学习情况，适时调整学习计划，确保学习效果的最大化。
进行快速阅读的好方法及技巧心得阅读能力的培养人们常说“兴趣是最好的老师”。
学生对快速阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极，产生强烈的。
为激发学生的兴趣，教师可组织学生举办专题快速阅读讲座，定期进行快速阅读竞赛，定期举办快速阅读墙报专栏，还可办班级的快阅刊物。
学生主动参与这些活动，既能调动学生快速阅读的积极，又能丰富他们的知识，更为主要的是可使学生产生极大的兴趣，主动投入学习。
那么如何培养学生快速阅读的能力呢下面谈谈几种快速阅读的方法。
一、计时快速阅读计时快速阅读适用于课内集体阅读。
这种阅读方法是以学生为主，学生的活动占整个教学的大部分时间，以消除教师独占课堂的不良现象，使学生成为课堂的主体。
训练前，教师按学生的实际水平选好阅读文章，根据文章内容设计好测试题目。
先简单，后循序加大难度，指令同时阅读，教师在黑板上记下开始阅读的时间。
然后以十秒为单位，逐个记录所用时间，最后，不看原文，凭记忆回答测试题。
当全班学生都做完题目后，教师宣布答案，学生互相依答案评卷，以高分为优。
接着分组讨论，得高分的介绍经验，失分多的找原因，吸取教训。
这种训练能使学生形成一种紧迫感，增强时间观念。
尤其是参加者都有一种竞争心理，这种心理又促使其思想高度集中，思维积极活跃。
二、行式快速阅读行式阅读，就是指阅读的视野单位，由几个字逐步扩大为一行，即一目一行。
这里的阅读视野单位就是指每次眼光所触的材料，扩大视野单位，就是指在阅读时，把词义有关的词联成一个较大的单位，一组一组地读，一句一句地读，这样，把句子分为几组语意群，便于理解词与词之间的联系，有利于提高理解率和阅读效率。
三、固定程序阅读程序，就是阅读程序，实际是阅读时思维程序。
固定程序即每读一篇文章，固定地解决七个基本点：1标题;2作者;3写作时间与出处，4文章基本内容，5写了哪些重要事实，6写作特点，7文章的思路。
其余的暂且不管，其过程是：阅读——思考——解难等。
听高效阅读课的心得体会
闫丽红
倾听了八里罕小学三位教师给我们带来的优秀的公开课后，我获益良多，让我对“高效阅读”有了更深刻的认识。
（一）改变的学生的精神风貌。
1.改变阅读习惯，调整心态，包括科学的坐姿（头正，腰直，肩平，足安）和为自己定下的口号：一目十行不是梦，高效阅读我能行；
2．注意力要高度集中；
3.要学会默读：
4.克服快读的障碍即读时要做到不出声，不摆头，不指读，不回视。
（二）眼脑机能训练包括定点凝视训练，视点左右移动训练，视点上下移动训练，扩大视野训练等。
从孔老师的上课过程中我学习到她运用的高效阅读方法为通用的固定程序阅读，包括七个步骤。
在对阅读进行了反复的训练之后，老师又进行了速读复述训练，让学生们在快速阅读之后，根据自己掌握的记忆的方法，进行复述练习。
学生在复述时还应注意以下几点：1、要尊重原文;2、语言通顺流畅，不重复，声情并茂；3、明确文章中心结构，注意关键词语。
这整个阅读的过程其实就是对文章进行了整体感知之后形成解释再联系自身，最后进行鉴赏评价的过程。
学生在经过同类型的反复的练习之后，就会掌握到一定的阅读方法，从而提高自己的阅读速度。
在掌握了阅读方法之后，便有了快速记忆的方法，那也就能从实质意义上实现学生的高效阅读，从而也就能打破学生与阅读之间存在的尴尬，不会再有学生有“无读之兴趣，无读之指导，无读之方法，无读之成效“的心态，也就能从根本上实现课堂教学的目标，即知识与能力目标，方法与过程目标，情感态度与价值观目标，让学生和老师都能做到讲有目标，教有序列，练有章法，学有评价，使学生爱上阅读，喜欢上语文课。
高效阅读的反思与心得体会高效阅读的反思与心得体会(通用8篇)高效阅读的反思与心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的高效阅读的反思与心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【高效阅读的反思与心得体会(通用8篇)】，供你选择借鉴。
高效阅读的反思与心得体会篇16月24日，为了加强各部门的沟通，更好地建设欧派电动车管理层队伍，使欧派电动车企业运作更上一层楼，欧派电动车公司组织管理人员参加了《全盘执行力与企业运作沙盘模拟》培训，全盘执行力创导人郭明老师受邀作为此次培训的主讲。
上午8：30，所有学员准时集合到达鸿山镇，展开一天的学习体验培训。
为了更好地融入此次培训，所有学员都被要求穿运动装、运动鞋等方便活动的服装。
欧派人一改往日严肃的职业装，顿时各种工作时难以看到的活泼面孔得以展现。
此次培训在郭明老师幽默、诙谐的自我介绍中拉开序幕。
郭明老师生动、活泼的授课方式，很快将大家带入全盘执行力的思考中，欧派人都认真地思考着、记录着。
欧派电动车的学员很快了解了执行力的概念和团队精神的重要性，也同时深深地感受到打造一个高效的执行力团队需要每一个队员的参与。
课上，郭明老师还带领大家做了许多小游戏，使得大家在快乐中学习、在思考中成长。
下午，培训人员分为“雄鹰队”和“热火队”，展开了野外拓展培训。
第一项“坦克纽带”比赛中，充分考验了团队人员的协作性。
由于履带的空间有限，没有足够的空间容纳每个人，所有队员必须在队长的指挥下统一前行，同时迈左腿或者迈右腿;如果有人没有协调好，队内将造成混乱，从而导致空间不足，严重则导致有队员将被挤出履轮。
在比赛中，由于动作不熟练，队长在经过几次叫停之后才得以完成任务。
第二项是“电网逃生”，一项聚合群智群力的团队游戏，模拟被俘后，面对电网如何集体逃生。
此游戏没有人可以只靠自己就可以顺利穿过电网，因此游戏前必须经过严格的策划、讨论及实践，最后通过群体力量共同涉险过关。
最后一项是七巧板模拟训练，模拟的是一个公司，公司内有七个部门，每个部门都有自己的任务，然后共同组成公司任务。
高效阅读反思与心得#高效阅读反思与心得1#通读《有效教学》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。
传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。
而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢?下面我结合《有效教学》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。
一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享集体备课时，要加强做好上课前的准备工作，认真备课。
每个教师说出自己对教材的理解，要大胆地说出自己的教学构思，谈自己对教材的认识和经验，集体确定每单元的教学重难点、商量确定某个课时教学案例，并制定出课时学案，以供全年级学生共同使用，实行教学资源共享。
教材是教师设计教学的重要材料，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。
年轻教师要虚心向有经验的教师学习，有经验的教师要热心帮助年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走弯路，提高全组教师的备课效率。
二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学。
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一。
媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习，实现了学生的自主学习。
它不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
三、要全面建激励性评价机制，提升学生学习的成就感课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。
通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。
学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。
四、对学生的学习及时给予评价和鼓励，及时对他们的学习情况作出评价和反馈，帮助他们树立自信心，提升学习中成就感。
四、要关注教学感悟反思，在反思中促进有效教学有效反思是有效教学的保证，有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。
教师要不断反思自己的教学行为和策略，这样，才能使自己的教学更加有效。
首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，达到教师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中，掌握科学知识形成过程，领悟科学探究方法，丰富知识素养。
其次要反思教学态度，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。
在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真，教五、要全力提高学科素养，促进教师专业快速成长要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。
教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
五、因此，我们只有学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高有效教学能力，才能使教育质量得到持续发展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。
#高效阅读反思与心得2#读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。
但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。
我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。
因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。
对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。
对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。
提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。
回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。
“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗?显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。
在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
#高效阅读反思与心得3#学习了内蒙古紫蒙中学三位老师写的文章《开展高效阅读，做成功的语文教师》，我震惊了。
没想到高效阅读会带来如此大的效益，更没想到他们的高校阅读实验如此成功。
一位教育家说过：“课堂不是磁，但是他能吸引学生;课堂不是蜜，但是他能粘住学生。
”其实，高效阅读胜过磁，甜过蜜。
说起紫蒙中学的高效阅读课堂，没有一个学生不喜欢;说起高效阅读带来的变化，没有一个学生不开颜;说起高效阅读训练，没有一个学生不投入;说起高效阅读课堂上的展示，没有一个学生不愿表现。
一种教育方法对学生产生了强烈的吸引，一种教学方式为学生打开了智慧之门，这便是高效阅读，充满魅力的语文。
语文阅读能力的提高，必然会很自然地带动其他学科的学习，我想他们的教育一定是超前的、可喜的。
温总理说过：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。
一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族是没有前途的。
”这样看来，高效阅读担当着重大的使命，它的推广对国民的终身学习和发展必将产生积极而深远的影响。
于是，我迫切的希望它能迅速传播，它也能在我们学校进行推广。
#高效阅读反思与心得4#王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。
”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。
所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
①两角度备课。
对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。
因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。
首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。
教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联系;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。
如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。
在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。
(1)理解分数加减法的意义。
根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。
根据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。
让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。
(2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。
学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过交流得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。
教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。
紧扣两条线索，帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法。
学生经历了计算的全过程，就会形成良好的认知结构。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
