散文教学三部曲

散文教学的三步品读法摘要：本文结合笔者的教学实践论述了散文教学的三步品读法在语文教学中的具体应用。

关键词：散文教学；三步品读法；学生在语文教学中，散文教学通常很重要。

在教学过程中，笔者总结出散文教学的三步品读法。

一、初读文章，整体感知1.通过预习，让学生把握关键词语通过这种训练，使学生学会掌握词语在具体环境中的含义，为品读散文、欣赏语言的美质做铺垫。

阅读散文要引导学生从文章的语言入手，捕捉动情点，以文为依托，以读为媒介，抓住关键词悉心咀嚼，潜心品味。

让文本饱含的情感去感染人、影响人、熏陶人，引起读者与作者的感情共鸣。

如：《背影》中买橘子一段，写父亲去买橘子的过程，作者细致入微地描绘“背影”——“慢慢探下身去”“两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。

这一系列动作描写细腻而简练，给人一个过程的动态，教师要引导学生反复品味，使学生仿佛听到父亲走路吃力、行动艰难的喘息声，仿佛看到父亲至诚至真、至深至性的爱子之心。

2.通读全文，抓住文章线索，理清作者思路朗读是语文教学的重点。

尤其是散文，最好的理解方法就是朗读，“书读百遍，其义自见”。

读多了，读熟了，作者的思路，文章的结构，都会明晰。

散文的选材复杂多样，但形散而神聚。

一篇文章，始终要围绕一个中心，贯穿一条红线。

这条红线就是散文的线索，是文章的脉络；作者用它来组织材料，结构文章，体现思路。

如《荔枝蜜》以“我”的感情变化为线索组织材料。

“我”对蜜蜂由于讨厌到喜欢，由喜欢到赞叹，由赞叹到梦见自己变成一只小蜜蜂，思想情感得到升华。

这个感情变化的过程，是作者对蜜蜂仔细观察和深入认识的过程，更是作者运用联想由物及人，以事推理，从生活中提炼诗情和揭示哲理的过程。

全文一线贯穿，前后呼应，浑然一体。

3.流畅地有感情地朗读，品味作者的感情朗读，还应讲究方式方法，激发学生兴趣和激情。

可以放录音，教师范读，个别学生朗读，分角色朗读，分小组赛读，学生齐读等。

作文教学“三部曲”作文是语言表达的一种能力，它不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。

为了提高学生的写作水平，我们可以通过三个步骤来进行作文教学。

第一部曲：明确目标在教学开始前，我们需要明确教学目标。

我们需要确定所教授的作文类型，例如记叙文、说明文、议论文等。

我们需要明确写作的主题或话题，确保学生对所要写的内容有一定的了解。

我们需要确立写作的目的，例如写给谁、写给什么人、写作的目的是什么等。

通过明确目标，可以帮助学生更好地理解作文的要求，从而更好地完成作文。

第二部曲：解读范例在明确目标之后，我们需要给学生提供范例作文。

范例作文应该是优秀的作品，具有较高的写作水平。

通过解读范例作文，可以让学生了解作文的结构和写作技巧。

学生可以学习范例作文中的语言表达方式、句子结构和段落组织等。

教师还可以针对范例作文进行点评，指出其优点和不足之处，帮助学生更好地理解和运用范例作文中的写作技巧。

第三部曲：实践训练通过解读范例作文之后，我们需要给学生进行实践训练。

在实践训练中，我们可以分为以下几个阶段。

我们可以进行复写练习。

通过复写范例作文的方式，让学生从内容到结构，逐步模仿范例作文，提高他们的写作水平。

在复写的过程中，学生可以重点关注句子的表达方式、段落的组织和篇章的整体结构。

我们可以进行创作练习。

创作练习可以分为个人创作和团体创作两种形式。

在个人创作中，学生可以根据所给的话题和要求，展开自己的思维，进行独立的写作。

在团体创作中，可以将学生分成小组，让他们进行集体讨论和头脑风暴，搜集各种观点和材料，共同完成一篇作文。

我们可以进行修改和反思。

在学生完成作文之后，可以进行修改和改进。

教师可以对学生的作文进行评价，指出其优点和不足点，并提出改进意见。

学生也需要对自己的作文进行反思，思考自己的不足之处，以及如何进一步提高自己的写作水平。

作文教学“三部曲”包括明确目标、解读范例和实践训练。

通过这三个步骤，可以帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。

小学语文读写一体化教学“三部曲”【摘要】小学语文读写一体化教学“三部曲”旨在全面提升学生的语文素养。

第一部曲着重培养学生的阅读兴趣，通过丰富多样的阅读材料激发他们对知识的渴望和探索欲。

第二部曲则注重激发学生的写作潜能，鼓励他们展开想象力，表达思想感情，提高语文表达能力。

第三部曲的目标是引导学生在读写中实现全面发展，注重整合阅读和写作能力，培养学生的综合语文素养。

通过这三部曲的有机结合，实现小学语文读写一体化教学的目标。

在教学实践中，教师需要综合运用各种教学方法和手段，调动学生学习的积极性，激发他们的学习潜能，打造一个充满读写乐趣的语文学习环境。

小学语文读写一体化教学“三部曲”是一项重要的教学改革，为学生的语文学习打下坚实基础，促进他们全面发展。

【关键词】小学语文，读写一体化教学，三部曲，爱读书，写作潜能，全面发展。

1. 引言1.1 小学语文读写一体化教学“三部曲”概述小学语文读写一体化教学“三部曲”是指通过培养学生爱读书的兴趣、激发学生的写作潜能和引导学生在读写中实现全面发展这三个环节，全面提升学生的语文素养和能力。

在当今信息爆炸的社会，小学生的阅读和写作能力已经成为重要的素养之一，因此实施读写一体化教学显得尤为重要。

第一部曲：培养学生爱读书的兴趣，是打开学生的阅读之门，激发他们对文字的热爱和对知识的追求。

通过精心选取适合学生年龄和兴趣的读物，开展多样化的阅读活动，引导学生主动参与到阅读当中，从而培养他们的阅读习惯和阅读能力。

第二部曲：激发学生的写作潜能，是通过引导学生进行各种形式的写作活动，激发他们的创造力和表达能力。

通过写作，学生可以更好地理解所学知识，培养逻辑思维和批判性思维，提升语言表达能力。

第三部曲：引导学生在读写中实现全面发展，是将阅读和写作有机结合起来，让学生在阅读中感悟生活，在写作中表达思想，实现读写能力的互相促进和提升。

通过这三部曲的教学实施，可以全面提升学生的语文素养和能力，培养他们成为有思想、有创造力的优秀人才。

作文教学“三部曲”作文教学是培养学生写作能力，提高语言表达能力的重要环节。

为了更好地实施作文教学，可以采用以下三个步骤，称之为“三部曲”。

第一部曲：激发写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的关键。

激发学生对写作的兴趣，可以从以下几个方面着手。

选择有趣的话题。

兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的话题更容易投入进去，也更有创作欲望。

教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择多样化的写作话题，例如旅游、电影、体育等，让学生有更多的选择空间。

讲述优秀的作文范例。

教师可以用精彩的作文范例激发学生的写作兴趣，让他们看到写作的能力对于表达思想的重要性。

讲解作文范例时，要注重学生的参与和互动，引导他们认识到作文中的亮点和技巧。

提供写作展示的机会。

学生写作后，可以在班级或学校内举行写作展示活动。

这样不仅可以增加学生的自信心，也可以让他们看到其他同学的优秀作品，互相学习和借鉴。

第二部曲：有效的写作指导明确写作目标。

教师应该告诉学生写作的目的和要求，引导他们明确写作的目标。

作文的目标可能是写出一个生动形象的人物描写，或是通过对事件的叙述来表达自己的观点。

教授写作技巧。

写作技巧是学生写作的基本工具。

教师可以针对不同的写作任务，教授学生一些写作技巧，例如如何组织好文章结构、如何使用形象生动的语言等。

然后，提供写作实践的机会。

学生需要通过实际的写作实践来巩固和提高写作技能。

教师可以提供一些练习题目，引导学生写作。

在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，帮助他们分析和改进自己的作文。

第三部曲：全面的评价与反馈全面的评价与反馈是作文教学不可或缺的一部分。

通过评价和反馈，可以帮助学生了解自己的写作水平，发现不足之处，并进一步提高。

评价标准应该公正合理，包括内容、结构、语言等方面。

教师可以制定评价标准，并告知学生，让他们明确自己写作的目标和要求。

在评价过程中，教师可以采用多种方式，例如口头评价、书面评价等。

口头评价可以在课堂上进行，及时指出学生的写作问题，给予建议和鼓励。

高考散文三部曲高考散文阅读题一向是高三复习的难点，加上高三复习时间紧、任务重，因而探讨一种既简便又实用的常规解思路，显得尤为重要。

为此，笔者不揣浅陋，拟就《一日春光》（全国I卷）为例，演示一下笔者归纳的解题思路。

笔者认为《一日春光》选文精致、考点较全、命题也极为流畅，比较适合常规解题思路的讲析。

笔者先以简图的形式，简析一下这“三步曲”：命题人设题的文本范围：局部与整体第一步：确定范围作者的行文思路：关键词、关键句、层次【注释】此处关键词指表转折、表递进、表总分的词语；关键句指总领句、总结句、过渡句；层次指段落的组合关系，分为相并（并列与对比）、相承（承接与递进）与相属（总分与分总）三大类，尤其要注意的是作者行文角度的微调（个别到一般、具象与抽象）。

因果转换：题干之“问”与考生之“答”存在着因果关系。

第二步：明确转换显隐转换：题干之“问”与考生之“答”具有具体与抽象的关系。

总分转换：题干之“问”与考生之“答”存在着相属关系【注释】显隐转换，一般针对词与句子的由隐到显的转换，具体指把比喻义、双关义、象征义、暗示义等抽象义转换成具体义；也指由显到隐的转换，即从一系列具体义中概括出抽象义。

命题人设题的能力要求第三步：定向作答术语常规答题格式【注释】命题人设题的能力要求简分为理解能力、筛选能力、归纳能力、鉴赏能力。

术语主要指鉴赏作品形象、语言、表达技巧时的规范用语，术语应该由教师分类整理好。

目前，报刊上对表达技巧的分类比较混乱，笔者以为可分为表现手法、修辞方法、结构技巧与抒情手法四大类，这样易于学生辨别使用。

下面笔者结合《一日的春光》的解题，演示一下这“三步曲”，为节省篇幅不录选文材料。

【原题】 14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）【思路】1、确定范围。

此题命题人从局部设题，但从作者行文思路来看，因第一段与最后一段通常具有总领与总结全文的作用，因而涉及第一段与最后一段的命题虽为局部设题却应从整体考虑。

幼儿散文教学三步曲——中班散文活动《花瓣儿“鱼”》教学案例新安镇下舍中心幼儿园王丽芬背景意义：从几年的实践教学中，我发现在语言领域的教学中，相比故事教学、诗歌教学、看图讲述来说幼儿散文是一种比较难教的文体，也是孩子最不感兴趣的语言教育活动。

应该说，在许多幼儿园的散文教学中都会存在教师难教，幼儿难学的情况。

散文是所有语言作品中最美的文体，也是最难以把握的一种文体。

老师们对散文的教学也是见仁见智，对散文教学的方法和重难点的把握上也有很大的差异。

有的老师将散文当故事来教学，有的老师只注重幼儿能背诵散文，有的老师片面的重视散文中优美词汇的教学，我想这种只注重片面教学而忽视散文本身特有价值的教学是不对的。

散文是一种很“美”的文体形式，如何让幼儿去感受、欣赏这种美，提高孩子的审美能力是值得我们沉思的问题。

《花瓣儿“鱼”》是华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程教师用书中班下册的一个散文教学活动，根据散文的意境这个活动安排在春天进行非常的适合。

这篇散文以美妙的想象引发幼儿的想象，以生动的描述使幼儿自然习得优美形象的描述性语言，符合纲要精神。

案例主题：新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。

而《纲要》比较注重的还有文学作品对儿童语言发展的作用。

《花瓣儿“鱼”》正是一篇意境很美的散文，如果老师能够驾驭好这个活动，那么这篇散文就能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。

当幼儿把自己观察花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。

因而，在活动中我非常注重让幼儿通过多聆听、广联想，把引发幼儿的想象和习得描述性语言作为一个重点。

案例呈现及分析：活动目标：1、聆听散文，引发美妙的遐想。

2、通过具体的情境，习得形象而优美的描述语言。

初中散文教学“三步曲”散文教学是初中语文教学的重要组成部分，而朱自清的《背影》是教师必须要引导学生学习的一篇经典课文，同时也是散文教学中的一篇优秀范文，下面就以《背影》教学为例，详细地阐述如何开展初中散文教学。

第一步，通过写作时代背量的分析。

了解散文《背影》一文是1925年朱自清先生写的一篇回忆性的散文，它描写的是1917年发生的一件父子之间的小事情。

1916年的时候，曾为中产家庭的朱家已经慢慢没落，偏偏又在这段时间，朱家又遭遇了一连串的不幸。

在这期间，朱家父子聚少离多，有一天，朱自清先生接到了父亲的来信，父亲约摸大限快到了。

朱自清先生接到这封书信之后，想到父亲将去。

那些与父亲相处的场景浮上心来，于是提笔写下这篇散文。

在教学时通过引导让学生从写作的背景了解到，这篇散文写得情真意切，读者极易从文字中感受到作者心中的感情；描写的人物鲜活，人们仿佛能从文字中看到那个身形肥大、不擅表达的父亲；描写的事件典型，作者抓住一件生活中看起来极寻常的小事，挖掘出这事件背后传达的深切的感情。

通过对写作时代背景详细分析，也让学生了解到了散文体裁的特点、写作技巧、散文题材的情感表�_方式。

第二步.通过《背影》所表达的主要情感，融入散文散文体裁是除了诗歌、小说、戏剧以外的文学体裁总称，这种体裁表达比较灵活，人们可利用这种体裁言志、叙事、抒情等。

《背景》一文是一篇借事抒情优秀范文，语文教师可借此文引导学生学会用散文的表达方法来抒情。

一般情况下，可以引导学生通过横向分析、纵向分析、字句分析这三种方法来理解文章传达的感情。

横向的分析是指结合文章描写的时代背景理解文章中传达出来的感情。

我先引导学生了解到作者所叙事件发生的时间为1917年，当时朱家正处于极尽惨淡的状况中，父子在家乡短短一聚，转瞬离别；作者写这篇文章的时候，与父母相别近乎八年，作者谈到在八年之中，因为家境愈渐惨淡，父亲诸事不遂心，所以一点小事就能将父亲触怒，然而就在近两年，父亲的心境逐渐平和，在来信中常常惦记着儿孙；待朱自清先生收到父亲的来信以后，便是觉得父亲去日无多。

作文教学“三部曲”作文教学是中小学语文教学中的重要环节，对于学生的写作能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。

为了提高学生的作文水平，教师应该掌握一套科学有效的作文教学方法，下面介绍一种“三部曲”作文教学法。

第一步：提供范文作文教学的第一步是提供范文，范文是指优秀的、经过精心编辑的学生作文。

提供范文的目的是让学生对写作有一个清晰明确的目标，让他们知道一篇好的作文是什么样子的。

范文也是学生学习写作技巧和方法的重要参考资料。

在提供范文的过程中，教师应该注重引导学生观察范文的结构和内容，比较范文与自己的作文之间的差距，并帮助学生发现范文的优点和不足。

教师还可以请学生模仿范文，进行仿写练习，以提高他们的写作水平。

第二步：分析写作要素提供了范文之后，教师应该引导学生分析范文中的写作要素，包括作文的主题、结构、表达和修辞手法等。

通过分析写作要素，学生可以更好地理解作文的结构和语言表达方式，能够更加准确地把握写作的重点和要求。

分析写作要素还能让学生逐渐形成自己的写作风格和语言风格，提高作文的个性化和独特性。

在分析写作要素的过程中，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生思考和探讨。

教师可以问学生范文中的主题是什么？如何组织文章结构？作者用了哪些修辞手法？这些问题可以引导学生深入思考，加深对作文要素的理解。

第三步：实践写作训练提供了范文和分析了写作要素之后，学生需要进行实践写作训练，这是提高写作能力的关键步骤。

在实践写作训练中，教师可以设计一些写作任务或写作练习，让学生动手实践。

在实践写作训练中，教师可以提供一些写作技巧和写作方法，帮助学生逐步提高写作水平。

教师还可以组织写作小组或写作分享会，让学生相互交流作文经验和互相评价作文，从而促进学生的合作学习和提高写作水平。

作文教学是一个复杂而有挑战性的过程，教师需要充分发挥自己的引导作用，帮助学生提高写作能力。

而“三部曲”作文教学法提供了一种科学有效的作文教学方法，可以帮助教师在作文教学中更好地引导学生，提高他们的写作水平。

作文教学“三部曲”作文是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

目前许多学生在写作文时存在诸多问题，比如语言表达能力不够、思维逻辑不清晰等。

教师需采取一些有效的教学方法来指导学生写作文。

本文将介绍一种“三部曲”作文教学法，帮助学生提高写作文的能力。

一、第一部曲：观察与积累作文能力的培养离不开平时的观察和积累。

观察生活，积累素材，是写作文的第一步。

教师可以组织学生进行实地观察活动，比如到校园、社区或城市的公园、商场等地方，观察周围的事物、人物和事件，并记录下自己的感受和观点。

教师还可以布置一些作业，让学生在家中观察生活，积累写作文的素材。

让学生观察自己的家庭、亲戚朋友的生活，或者观察自己的学习生活等。

教师还可以通过课堂讲解和阅读指导，引导学生积累一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。

教师还可以引导学生多读一些名家名作，比如金庸的小说、冰心的散文等，让学生在阅读中不断提高自己的语感和写作水平。

二、第二部曲：构思与策划在观察和积累的基础上，学生需要进行作文的构思和策划。

构思和策划是写好一篇作文的关键，它涉及到文章内容的选择、结构的规划等方面。

教师可以通过一些启发性的问题或者情境，引导学生进行构思和策划。

可以让学生通过“如果……会怎样？”的方式，进行构思和策划；也可以通过“假如……怎么办？”的方式，让学生进行构思和策划。

教师还可以提供一些结构框架和写作技巧，帮助学生进行作文的构思和策划。

可以教学生如何选择合适的题材，如何合理安排文章的结构，如何运用修辞手法等。

教师还可以通过一些实例和案例，让学生学习一些优秀的作文范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。

三、第三部曲：表达与组织在构思和策划的基础上，学生需要进行作文的表达和组织。

好的构思没有好的表达和组织，作文也是无法成功的。

教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生进行作文的表达和组织。

作文教学“三部曲”作文教学一直是教育中一个备受关注的重要课题。

而要真正提高学生的作文水平，需要有系统的教学方法和策略。

在作文教学中，教师需要遵循一定的规律和方法，本文将介绍作文教学中的“三部曲”，帮助教师更好地指导学生提高作文水平。

一、前期准备：激发学生的写作兴趣在进行作文教学之前，教师首先需要做好前期准备工作，激发学生的写作兴趣。

教师可以利用一些生动有趣的故事、人物或事件来引导学生思考和写作。

可以以热门电影、小说中的故事情节或现实生活中的事例作为教学素材，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。

教师可以利用一些新奇有趣的写作题材和写作形式来吸引学生的注意力，比如让学生以“我的梦想”、“我和我的朋友”、“我的假期生活”等为写作题材，同时可以鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、记叙文、说明文等，激发学生的探索欲望和写作创新能力。

教师还可以设计一些富有挑战性和互动性的写作任务和活动，如小组合作写作、写作比赛等，激发学生写作的积极性和参与性。

二、中期指导：培养学生的写作能力在学生的写作兴趣被激发后，教师需要有针对性地进行中期的写作指导，培养学生的写作能力。

教师可以根据学生的写作水平和需求，设计一些系统的写作教学活动和任务，如分层次的写作训练、写作技巧的指导、写作方法的示范等，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。

教师可以利用一些范文或优秀作文来展示给学生，让学生在模仿和感悟中提高写作的能力。

教师还可以对学生的作文进行评阅和指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现和解决写作中的问题，提高写作水平。

教师还可以组织一些写作交流和分享活动，让学生相互倾听和评价彼此的作文，促进学生写作能力的提高。

三、后期巩固：提高学生的写作水平作文教学“三部曲”是一个系统完整的作文教学策略，通过前期的准备、中期的指导和后期的巩固，帮助学生全面提高写作水平，是一种科学的教学方法和策略，适合于当前的作文教学实践。

教师可以根据学生的实际情况和需求，有针对性地采取“三部曲”中的教学方法和策略，引导学生进行有效的作文写作。