《散文阅读鉴赏》教学课件
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人教部编版八年级语文上册《昆明的雨》——散文阅读之鉴赏(解析版)
17.昆明的雨——群文阅读散文阅读之鉴赏汪曾祺的文章告诉我们,平凡的生活就是美。
法国雕塑家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”【考点解读】一.抓住线索,把握文章脉络。
形散神聚、材料丰富、思路灵活是散文的主要特点。
而丰富的写景内容则要靠线索来串联。
找准散文的线索,就要理清它的内容和结构,并概括出景物的特点。
理清文章内部之间的关系,进而把握文章的脉络。
二.了解背景,透视创作缘由。
许多写景散文因受到社会环境的影响而成为现实社会的折射。
了解文章的写作背景,是阅读鉴赏这类散文的关键。
三.整合画面,领略文章意境。
以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法。
具体形象的描绘,传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的情感。
阅读这类文章,可以整合画面,并体会其诗化的意境,从而获得审美的愉悦。
四.借助想象,探究情景意趣。
写景散文常采用寄情于物或情景交融的写作手法。
我们不能光靠理性的思索来赏析景物描写,要充分发挥联想和想象,联系我们的生活经验,将作者描绘的景物再现于我们的脑海中,并投入感情,只有这样才能领悟作品的妙境和真谛。
五.辨识技巧,品味精妙语言。
写景散文的表现手法灵活多样。
从写作角度看,常采用多种表达方式,运用多种修辞手法,利用多种观察角度描写事物。
这样写,能够使文章的语言内涵丰富且有张力。
常见的考查题型有:1.理解文章的内容及作者的思想情感。
2.概括所描写景物的特点。
3.分析表达技巧。
【技法点拨】1.注意文章各段之间的关系。
将这些内容整合起来,就是文章的内容;透过文章内容,分析作者的情感。
2.注意筛选文中信息,尽量使用原文语句回答。
3.了解写景的内容对表达文章中心的作用,理解寄寓作者感情的句子。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
2023届高考专题复习：散文理清结构思路类鉴赏++课件68张+
现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理 散文的层层相递。
第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列 式和对比式展现内容。
第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。 3、最后，掌握行文构思技巧及作用。
三、设问方式
（一）直接考查（明考型）： 直接梳理文章思路
（2012·重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的 写作思路。 （2012·大纲卷）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。
缘由：有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后围绕这 个事件（或人物）生发开去，表达自己的见解。这个引出见解的故事 或事件即为由头。
2020年全国III卷《记忆里的光》第9题 9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
2.梳理行文脉络
（1）从概括段意、划分层次入手 勾画关键词语和关键句（如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上
（二 ） 线索解题方法
（五）定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范
围最广。 《藤野先生》 作者叙述了自己与藤野先生之间的事，抒发了作者对于藤野先生 的怀念之情，也赞扬了藤野先生他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的 高尚品质。 回忆藤野先生——追述自己当年弃医学文的思想变化，表达自己的爱国主义情感。 明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——惜别）。 暗线：作者思想感情的变化：
其次，针对情绪变化，寻找表现心理变化的词语“心 里颇不宁静”“是个自由的人”“我什么也没有”，再从 中提炼心理词，加以组合即可。
02
高考散文
一、散文思路结构
散文思路结构类型
状物抒情 类散文
写景叙事 类散文
第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列 式和对比式展现内容。
第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。 3、最后，掌握行文构思技巧及作用。
三、设问方式
（一）直接考查（明考型）： 直接梳理文章思路
（2012·重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的 写作思路。 （2012·大纲卷）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。
缘由：有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后围绕这 个事件（或人物）生发开去，表达自己的见解。这个引出见解的故事 或事件即为由头。
2020年全国III卷《记忆里的光》第9题 9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
2.梳理行文脉络
（1）从概括段意、划分层次入手 勾画关键词语和关键句（如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上
（二 ） 线索解题方法
（五）定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范
围最广。 《藤野先生》 作者叙述了自己与藤野先生之间的事，抒发了作者对于藤野先生 的怀念之情，也赞扬了藤野先生他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的 高尚品质。 回忆藤野先生——追述自己当年弃医学文的思想变化，表达自己的爱国主义情感。 明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——惜别）。 暗线：作者思想感情的变化：
其次，针对情绪变化，寻找表现心理变化的词语“心 里颇不宁静”“是个自由的人”“我什么也没有”，再从 中提炼心理词，加以组合即可。
02
高考散文
一、散文思路结构
散文思路结构类型
状物抒情 类散文
写景叙事 类散文
人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《长恨歌》课件(58张)-优秀课件
Байду номын сангаас
2.在复述的基础上，理清情节结构。
参考一（简洁版）： 第一部分： 玉环进宫，隆基宠爱 第二部分： 玉环被杀，痛思玉环 第三部分： 人间天上，人鬼情未了
参考二（诗化版）： 第一部分：重色思倾国，祸根此种植 第二部分：悲从美色来，思由倾国生 第三部分：尽日不能忘，长恨天人隔
（二）朗读第一部分，探究下列问题
明确：这句话既揭示了故事的悲剧因素，又统领全诗，起提 纲挈领的作用。
（2）哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？
明确：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色” 运用夸张和对比，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。
社会弊端，力求使诗歌起到干预社会、补救时 政的作用 诗人：白居易、元稹等 诗风：多平易朴实，语言通俗直切
论世：
唐宪宗元和元年（806），白居易任盩厔（今西 安市周至县）县尉。一日，与友人陈鸿、王质夫 到马嵬驿附近的仙游寺游览，谈及李隆基与杨贵 妃事。王质夫认为，像这样突出的事情，如无大 手笔加工润色，就会随着时间的推移而消没。他 鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为 歌之，何如？”于是，白居易写下了这首长诗。 因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨 绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫《长恨 歌》。陈鸿同时写了一篇传奇小说《长恨歌传》。
唐宣宗
诗歌主张：
文章合为时而著， 歌诗合为事而作。 ——《与元九书》
惟歌生民病，愿得天子知。 ——《寄唐生》
为君、为臣、为民、为事而作， 不为文而作也。 ——《新乐府序》
最大的艺术成就——倡导新乐府运动
中唐诗歌流派 形式：即事名篇，采用乐府诗歌的形式而不沿
用古乐府名称 内容：多反映现实生活，关心民生疾苦，揭露
核心素养目标
2.在复述的基础上，理清情节结构。
参考一（简洁版）： 第一部分： 玉环进宫，隆基宠爱 第二部分： 玉环被杀，痛思玉环 第三部分： 人间天上，人鬼情未了
参考二（诗化版）： 第一部分：重色思倾国，祸根此种植 第二部分：悲从美色来，思由倾国生 第三部分：尽日不能忘，长恨天人隔
（二）朗读第一部分，探究下列问题
明确：这句话既揭示了故事的悲剧因素，又统领全诗，起提 纲挈领的作用。
（2）哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？
明确：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色” 运用夸张和对比，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。
社会弊端，力求使诗歌起到干预社会、补救时 政的作用 诗人：白居易、元稹等 诗风：多平易朴实，语言通俗直切
论世：
唐宪宗元和元年（806），白居易任盩厔（今西 安市周至县）县尉。一日，与友人陈鸿、王质夫 到马嵬驿附近的仙游寺游览，谈及李隆基与杨贵 妃事。王质夫认为，像这样突出的事情，如无大 手笔加工润色，就会随着时间的推移而消没。他 鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为 歌之，何如？”于是，白居易写下了这首长诗。 因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨 绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫《长恨 歌》。陈鸿同时写了一篇传奇小说《长恨歌传》。
唐宣宗
诗歌主张：
文章合为时而著， 歌诗合为事而作。 ——《与元九书》
惟歌生民病，愿得天子知。 ——《寄唐生》
为君、为臣、为民、为事而作， 不为文而作也。 ——《新乐府序》
最大的艺术成就——倡导新乐府运动
中唐诗歌流派 形式：即事名篇，采用乐府诗歌的形式而不沿
用古乐府名称 内容：多反映现实生活，关心民生疾苦，揭露
核心素养目标
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》【配套课件】自主赏析 蜀相
寻背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年
春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中； 唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使 风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困 厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰 危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人 对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》 为其中最著名的一首。
3．作者用哪些语句勾勒诸葛亮的形象？从诗歌中可以 看出诸葛亮具有怎样的特点？ 提示：(1)“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出 师未捷身先死。” (2)诸葛亮的特点：雄才大略、忠心耿耿、无私奉献、 壮志未酬。
4．作者塑造诸葛亮这一形象的用意是什么？“长使英雄 泪满襟”句中“英雄”有没有包括杜甫自己呢？请运 用“知人论世”方法，谈谈你的观点。 提示：(1)以诸葛自况，表达自己像千古英雄一样具 有壮志未酬的苦痛。
答案：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧； 岁末暮年，漂泊异地。政治上被冷落，孤独寂寞；诗人 崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国 愿望的难以实现形成巨大反差。
3．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。 答：
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。“烟尘” 并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的“战争”，这 也与后文相照应。“请缨”可联想到高中课本中的“无 路请缨，等终军之弱冠”(《滕王阁序》)，可知该词还 有其暗含的意思。
览译文(教师用书独具)
1．首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”运用了哪些 表现技巧？请简要分析。 提示：(1)设问。首联两句，前一句“丞相祠堂何处 寻”是问，后一句“锦官城外柏森森”是答。这是诗 人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠 堂的所在地，用来呼应前一句。(2)记叙与描写结合。 第一句是记叙，“柏森森”用的是描写。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
人教选修《中国诗歌散文欣赏》雪落在中国的土地上课件
美;《憎恨》运用了“蒙太奇”的手法;《这是四点零八分的北京》通过细节
的刻画使情感外化;《雪白的墙》以简洁单纯的语句表现严肃、庄重的理性
思考。
-3-
精读
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雪落在中国的土地上
-5-
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
第五单元 苦难的琴音
-1-
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
课 序
题
目
作 者
①分析诗歌的意象,把握作者的感情。 ②品味诗歌的语言,赏析诗歌艺术。
2 老马
臧克 ①分析诗中的画面,理解作者的情感。 家 ②品味诗歌的语言,赏析诗中的现实主义风格。
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Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
2.诗中有不少句子对物的描写转化成对人的描写,如“风”“伸出寒冷的 指爪/拉扯着行人的衣襟”,“饥馑的大地”“伸出乞援的/颤抖着的两臂”等,其 中蕴含什么意味?
新 中 国成立前,艾青以深沉、激越、奔放的笔调诅骂黑暗,讴歌光明;新 中 国 成立后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。其代表作有诗集 《 大 堰河》《向太阳》《北方》《欢呼集》《春天》《归来的歌》等。
-7-
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Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
朱自清散文《背影》文学作品阅读鉴赏分析课件PPT模板
。
作品鉴赏
第二部分（第四至第六段），写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影， 表现父子间的真挚感情。丧事完毕，因为父亲要到南京谋事，“我”也要回北京念 书，所以父子便一路同行到了南京。到南京之后，因为父亲要谋事，须接交各种关 系，忙是可以想见的。所以说定要一个熟识的茶房为“我”送行。“他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。”这既表现了父亲对“我”的关怀，同时也说明了他对茶房的不放 心。父亲当时异地谋生，正须多方奔走，又难以抽身，因此，他“颇踌躇了一会”。 “踌躇”，反映了在父亲心中谋事与送子的矛盾。而“终于决定还是自己送我去”， 则又表现了父亲毅然将生计暂时搁置，执意为“我”送行的真切感情。
作品简介
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。
在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱 护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后， 想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使 人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
作品简介
作品影响
这篇散文通过一条与众不同的途径，反映了一种 在旧道德观念的冰水退潮时，人与人之间的关 系——特别是父子关系中最真诚、最动人的天伦 的觉醒。在这种觉醒面前，人们第一次作为一个 真实的人来占有并表露自己的感情。这也是文章 中蕴藏的革命性的历史内容及思想意义。它的出 版不仅提高了朱自清在散文史上的地位，也使人 们竞相模仿他情真意切、平和冲淡的散文风格。
朱八
背影 自 清
年
级
汇 报
必 学
人 ：
散
XXX
文
目录
壹 作品鉴赏 贰 作者简介 叁 作品简介
作品鉴赏
第二部分（第四至第六段），写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影， 表现父子间的真挚感情。丧事完毕，因为父亲要到南京谋事，“我”也要回北京念 书，所以父子便一路同行到了南京。到南京之后，因为父亲要谋事，须接交各种关 系，忙是可以想见的。所以说定要一个熟识的茶房为“我”送行。“他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。”这既表现了父亲对“我”的关怀，同时也说明了他对茶房的不放 心。父亲当时异地谋生，正须多方奔走，又难以抽身，因此，他“颇踌躇了一会”。 “踌躇”，反映了在父亲心中谋事与送子的矛盾。而“终于决定还是自己送我去”， 则又表现了父亲毅然将生计暂时搁置，执意为“我”送行的真切感情。
作品简介
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。
在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱 护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后， 想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使 人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
作品简介
作品影响
这篇散文通过一条与众不同的途径，反映了一种 在旧道德观念的冰水退潮时，人与人之间的关 系——特别是父子关系中最真诚、最动人的天伦 的觉醒。在这种觉醒面前，人们第一次作为一个 真实的人来占有并表露自己的感情。这也是文章 中蕴藏的革命性的历史内容及思想意义。它的出 版不仅提高了朱自清在散文史上的地位，也使人 们竞相模仿他情真意切、平和冲淡的散文风格。
朱八
背影 自 清
年
级
汇 报
必 学
人 ：
散
XXX
文
目录
壹 作品鉴赏 贰 作者简介 叁 作品简介
古代散文阅读和鉴赏的内容和要求简要课件
• 一个词有多项意义，但具体到句子里，只能 用它的某项意义，如果要确定一个多义词在 句中的含义,离不开分析词所在的语言环境， 也就是说，要依靠上下文判别词义.用现代汉 语翻译浅易文言材料需要综合运用文言文知 识，它是培养和提高阅读文言文能力的一种 非常有效的方法.练习文言文的现代汉语翻译, 可以检查自己对文言文中的字、词、句是否 真懂。如果是不懂，或者是半懂，那么，只 要一翻译原文，问题就会暴露出来，或是词 义没弄清楚，或是句式不了解。然后可以对 症下药，及时纠正，做到正确，记忆也就更 深了。
• 作者的观点、态度指作者在文章中表现出的 思想感情的倾向性。记叙文中，作者的观点 和态度表现在对事件的是非评价和对人物的 爱憎情感上，这种思想感情有的集中体现于 某些议论性的语句中，有的则融于叙述的字 里行间。在议论文中，作者的观点态度，就 是文章的论点或由论点引发的感慨。当然， 读文言文，最重要的还是借助已掌握的文言 常识，扫除文字上的障碍，准确地理解每个 句子，才能正确地把握文意，才能归纳概括 文章的要点和中疏思想。
• 筛选并提取文中信息
• 文章是信息的载体，但从现实的不同 需求来看，许多历史信息是很有价值 的。这就要求阅读者根据不同领域的 需求，对历史信息选其所需，取其所 用。筛选、提取老古代文章的信息， 是现代社会需要的一种阅读能力。当 然，对成人考生的这种要求和对专业 人士阅读古籍的要求不一样。成人考 生阅读的是浅显易懂的文言文，要求 的是提取文中信息的最基本的能力、 仅此而已。
• 分析作者的观点态度
• 首先，要从作品本身分析挖掘出作者的观点 态度。包括两种情况，一是作者直接表露的， 具有显形性、明示性。如《聊斋志异》中的 “异史氏曰”，以及作者直接议论的文字等， 这些文字很清楚地表明了作者的观点态度， 对阅读者而言并不难发现、把握。二是作者 没有直接表露的，具有隐形性和暗示性。它 或是在文中一句关键的话语之中，或是在夹 叙夹议之中，并非直抒胸臆而是隐含文中。 在这种情况下发掘作者的观点态度，是有一 定难度的。它需要阅读者细心体具体辨析作者的观点态度。
中考散文阅读复习ppt课件ppt
环境：
环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定
的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖
海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲
染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情 节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是 有各自的答题特点。 概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意 义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词 语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手 法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应 重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成 几块，逐层体会。
写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具 体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二、原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
考点聚焦
小说的考点
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写 考点三 把握故事情节 考点四 概括主题内容 考点五 理解小说标题 考点六 分析写作技巧
考点七 品味小说语言
第二节 题型分析
一、作用分析题
1、语句作用题 2、段落作用题 3、修辞作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、写法作用题 7、景物描写的作用
六年级上册语文课件-散文阅读与鉴赏(共19张PPT)-人教(部编版)
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包 含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常 是文章组织材料的重要线索。 其次还要注意散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序； 段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
二、透析写作手法
第二讲 散文阅读与鉴赏
阅读散文的一般方法
一、理清散文的线索与脉络
散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情 为线索的，有以故事情节展开为线索的，有与主题相 关的某事物为线索的。例如：《回忆我的母亲》以 “母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先 生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索； 《爷爷的芦笛》以芦笛的乐声为线索。
如冰心的《红莲》中的描写就使用了寓情于景的手法： 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜 的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
透析写作手法
对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放 在一起，用比较的方法加以描述或说明。
针对散文阅读，考试中常考题型，如：
2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以 此来把握文章的主旨。
借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情 寓情于物（托物言志）——通过对所写之 “物”的分析 去体味作者的感情 借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的 感情 典型题例：本段/本文主要运用了什么表现手法，请结合文 中具体例子分析它的作用。 答题模式：本段/本文主要运用了（ ）表现手法，例如： 举文中相应表达方式的例子，这种表现手法的运用使（结合例 子填上对应表现手法的作用）
如高尔基的《海燕》： 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐： 轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬 崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上 飞翔！？
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《散文阅读鉴赏》教学课件
语文的品质,思维的品质
声音 色彩 线条 形状 温度 味道 情态
《荷塘月色》： “天上却有一层淡淡的云……弯弯的杨
柳的稀疏的倩影……树梢上隐隐约约是一带 远山……黑影峭楞楞如鬼一般……一两点路 灯光，没精打采的”
《我的空中楼阁》： “山上的环境是独立的安静的……山上的灯
把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾山也虚无， 树也缥缈……”
总写
分写
总括
想往之情
五幅秋景图
留恋之情
秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果
《散文阅读鉴赏》教学课件
《散文阅读鉴赏》教学课件
考过什么－怎么考的－怎么读的
命题探究：对文章主旨的概括 示例（一） 2006年全国卷1
17．联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）《阳光的香味》
答：
。
①通过发现“阳光的香味”,肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务 农的选择,评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”,强调人的嗅觉在都 市里退化; ②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
《散文阅读鉴赏》教学课件
《散文阅读鉴赏》教学课件
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看 看。”
我深深得吸了一口气，缓缓吐出。 他说：“你吸到什么没有？” “我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说 他开颜得笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” 阳光的香味？我不解地望着他。 那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的 谷子，叫我用力得嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我胸腔， 然 后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却是没有香味了。 这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒 到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻 稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作， 想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟 使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的 香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉 被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡得从童年流泄出来。自从 有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系 。
形象特征，两个层次
梳理择要，提炼主题 （情语优先，兼顾物事）
《散文阅读鉴赏》教学课件
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
情 这篇散文表达了怎样的 感？
（一）本文有哪些“情语”？
（二）本文写了哪些人、景、物、事？
特点 有何
？传递出怎样的情感？
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准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
语文的品质,思维的品质 形象思维能力的考查
散文鉴赏 诗歌鉴赏 小说鉴赏 戏剧鉴赏
写景散文
叙事散文
景
物
人
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
人
景物
心动 理作 活行 动为
视
听 味温 触
觉
觉 觉觉 觉
形
形 形形 形
象
象 象象 象
情语优先,兼顾物事
《散文阅读鉴赏》教学课件
形 象 构 成 的 元 素
《我与地坛》： “剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门
壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落 了玉砌雕栏；老柏树愈见苍幽……野草荒藤 也都茂盛得自在坦荡”
情语优先,兼顾物事
《散文阅读鉴赏》教学课件
评 价 思 想 内 容
《散文阅读鉴赏》教学课件
写景叙事类文章阅读思维路径：
观其大略 局部精研 整合归纳
文体特点，人景物事
散文特点：从形与神的角度看
形散
？
神聚
一叶且或迎意，虫声有足引心。 ——刘 勰 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。——郁达夫
如何准确形成答案——散文特点
形（表、实）
人物（行为特征） 事件（具体表现） 景物（有何特点）
A．描写了什么
写
形象
了
什
B．描述了什么
么
特点
复现情境 体悟情感
D．运用了什么
语言
怎
样
我们来探究一下文本与答案的链接
《散文阅读鉴赏》教学课件
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考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
阅读下面的文字，完成14～17题。 阳光的香味 林清玄
我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。 那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆 得泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追 逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在 阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。 农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳 光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜 色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁 耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条 棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千 年就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的 谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来--这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。
形象
①北国之秋 “悲凉”
总
②南国之秋
起 “淡”
把握形象特征
特征
通
过
景语： “清”、“静”、 对
比
突
情景语语1：：
““想慢饱”尝、一“尝润””、
出 故
都
的
情语2：
“看不饱”、“尝不
秋 的
透”
特
点
“赏玩不到十足”
《散文阅读鉴赏》教学课件
《散文阅读鉴赏》教学课件
准确把握散文的感情阅读示例——故都的秋》
第九讲
散文阅读与鉴赏（一） 准确把握散文的思想情感与观点态度
主讲：尹龙国
考纲要求与学情分析 考点透视
评价
思想内容 观点态度
考纲要求与学情分析
学生问题
1.中心句,主旨句，结构不明显，无所适从。 2.跟着感觉走,不能深入文本，少理性把握。 3.不了解散文阅读的一般路径，无章可循。 4.对散文文体知识模糊，不能联系曾经所学。
形象
廿四桥的明月
钱塘江的秋潮
（13）南国之秋
普陀山的凉雾
特征
色彩不浓 回味不永
荔枝湾的残荷
总
黄酒
稀饭
鲈鱼
黄犬
起
白干
馍馍
大蟹
骆驼
（14）北国之秋
色彩浓 回味永
把握形象特征
《散文阅读鉴赏》教学课件
情语1： “若留得
住”
《散文阅读鉴赏》教学课件
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
故都的秋
清、静、悲凉
E．运用了什么
写 的
技巧
神（里、虚）
情（抒了什么情） 理（明了什么理） 志（言了什么志）
C．抒发了什么 为
情感
什 么
写
语文的品质,思维的品质 思维能力的考查
形象思维 逻辑思维
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
从创作的角度看,作家创作的关键,是要在观察生活，积累 材料的过程中善于发现、捕捉那些能够揭示本质或规律的、富 有特征性的事物。 作者的头脑里需要有一个借以立足的富有 特征的事物。
语文的品质,思维的品质
声音 色彩 线条 形状 温度 味道 情态
《荷塘月色》： “天上却有一层淡淡的云……弯弯的杨
柳的稀疏的倩影……树梢上隐隐约约是一带 远山……黑影峭楞楞如鬼一般……一两点路 灯光，没精打采的”
《我的空中楼阁》： “山上的环境是独立的安静的……山上的灯
把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾山也虚无， 树也缥缈……”
总写
分写
总括
想往之情
五幅秋景图
留恋之情
秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果
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考过什么－怎么考的－怎么读的
命题探究：对文章主旨的概括 示例（一） 2006年全国卷1
17．联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）《阳光的香味》
答：
。
①通过发现“阳光的香味”,肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务 农的选择,评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”,强调人的嗅觉在都 市里退化; ②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
《散文阅读鉴赏》教学课件
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考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看 看。”
我深深得吸了一口气，缓缓吐出。 他说：“你吸到什么没有？” “我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说 他开颜得笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” 阳光的香味？我不解地望着他。 那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的 谷子，叫我用力得嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我胸腔， 然 后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却是没有香味了。 这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒 到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻 稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作， 想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟 使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的 香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉 被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡得从童年流泄出来。自从 有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系 。
形象特征，两个层次
梳理择要，提炼主题 （情语优先，兼顾物事）
《散文阅读鉴赏》教学课件
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
情 这篇散文表达了怎样的 感？
（一）本文有哪些“情语”？
（二）本文写了哪些人、景、物、事？
特点 有何
？传递出怎样的情感？
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准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
语文的品质,思维的品质 形象思维能力的考查
散文鉴赏 诗歌鉴赏 小说鉴赏 戏剧鉴赏
写景散文
叙事散文
景
物
人
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
人
景物
心动 理作 活行 动为
视
听 味温 触
觉
觉 觉觉 觉
形
形 形形 形
象
象 象象 象
情语优先,兼顾物事
《散文阅读鉴赏》教学课件
形 象 构 成 的 元 素
《我与地坛》： “剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门
壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落 了玉砌雕栏；老柏树愈见苍幽……野草荒藤 也都茂盛得自在坦荡”
情语优先,兼顾物事
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《散文阅读鉴赏》教学课件
写景叙事类文章阅读思维路径：
观其大略 局部精研 整合归纳
文体特点，人景物事
散文特点：从形与神的角度看
形散
？
神聚
一叶且或迎意，虫声有足引心。 ——刘 勰 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。——郁达夫
如何准确形成答案——散文特点
形（表、实）
人物（行为特征） 事件（具体表现） 景物（有何特点）
A．描写了什么
写
形象
了
什
B．描述了什么
么
特点
复现情境 体悟情感
D．运用了什么
语言
怎
样
我们来探究一下文本与答案的链接
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考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
阅读下面的文字，完成14～17题。 阳光的香味 林清玄
我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。 那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆 得泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追 逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在 阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。 农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳 光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜 色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁 耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条 棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千 年就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的 谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来--这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。
形象
①北国之秋 “悲凉”
总
②南国之秋
起 “淡”
把握形象特征
特征
通
过
景语： “清”、“静”、 对
比
突
情景语语1：：
““想慢饱”尝、一“尝润””、
出 故
都
的
情语2：
“看不饱”、“尝不
秋 的
透”
特
点
“赏玩不到十足”
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准确把握散文的感情阅读示例——故都的秋》
第九讲
散文阅读与鉴赏（一） 准确把握散文的思想情感与观点态度
主讲：尹龙国
考纲要求与学情分析 考点透视
评价
思想内容 观点态度
考纲要求与学情分析
学生问题
1.中心句,主旨句，结构不明显，无所适从。 2.跟着感觉走,不能深入文本，少理性把握。 3.不了解散文阅读的一般路径，无章可循。 4.对散文文体知识模糊，不能联系曾经所学。
形象
廿四桥的明月
钱塘江的秋潮
（13）南国之秋
普陀山的凉雾
特征
色彩不浓 回味不永
荔枝湾的残荷
总
黄酒
稀饭
鲈鱼
黄犬
起
白干
馍馍
大蟹
骆驼
（14）北国之秋
色彩浓 回味永
把握形象特征
《散文阅读鉴赏》教学课件
情语1： “若留得
住”
《散文阅读鉴赏》教学课件
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
故都的秋
清、静、悲凉
E．运用了什么
写 的
技巧
神（里、虚）
情（抒了什么情） 理（明了什么理） 志（言了什么志）
C．抒发了什么 为
情感
什 么
写
语文的品质,思维的品质 思维能力的考查
形象思维 逻辑思维
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
从创作的角度看,作家创作的关键,是要在观察生活，积累 材料的过程中善于发现、捕捉那些能够揭示本质或规律的、富 有特征性的事物。 作者的头脑里需要有一个借以立足的富有 特征的事物。