三年级下册24时计时法

人教版三年级数学下册《24时计时法》教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。

2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 24时计时法的概念和特点。

2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。

2. 教学难点：普通计时法与24时计时法的转换。

四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、24时计时法示意图。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，然后引入24时计时法。

2. 新课：讲解24时计时法的概念和特点，展示钟表模型和示意图，让学生直观理解。

3. 操练：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决，提高他们的应用能力。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书24时计时法2. 板书内容：24时计时法的概念和特点普通计时法与24时计时法的转换方法24时计时法的应用七、作业设计1. 基础题：进行普通计时法与24时计时法的转换练习。

2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生在作业完成情况，及时发现问题并给予指导。

教学过程1. 导入情境创设：通过展示日常生活场景，如火车时刻表、电视节目时间表等，让学生感受到24时计时法的实际应用，激发学习兴趣。

问题引导：提出问题，如“你们知道这些时间是如何表示的吗？”来引导学生思考，为引入新知识做铺垫。

2. 新课概念讲解：详细介绍24时计时法的定义，强调其与普通计时法的区别，特别是中午12点后的时间表示方法。

6.1.1 24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级下册一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，能正确将12时计时法转换成24时计时法。

2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。

二、教学内容1. 24时计时法的基本概念。

2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。

3. 运用24时计时法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念，12时计时法与24时计时法的转换方法。

2. 教学难点：运用24时计时法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生认识时间的重要性，激发学生学习24时计时法的兴趣。

2. 新课导入：讲解24时计时法的基本概念，让学生了解12时计时法与24时计时法的区别与联系。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生掌握12时计时法与24时计时法的转换方法。

4. 实践操作：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会运用24时计时法解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对24时计时法的掌握程度。

2. 通过课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，确保每位学生都能掌握24时计时法。

总之，本节课通过讲解24时计时法的基本概念、转换方法以及实际应用，旨在培养学生的时间观念，提高生活自理能力。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中掌握知识。

三年级下册数学教案第6单元3 24时计时法人教新课标教案：三年级下册数学教案第6单元3 24时计时法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第6单元3节，内容是24时计时法。

我们将通过生活中的实际情境来引入这个概念，然后讲解24时计时法的规则，并通过例题来展示如何将普通计时法转换成24时计时法。

我们会有随堂练习来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解24时计时法的概念，掌握将普通计时法转换成24时计时法的方法，并能够灵活运用24时计时法来解决问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解24时计时法的概念和规则，掌握转换方法。

难点是让学生能够灵活运用24时计时法来解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生需要准备好笔记本和笔。

五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个实际情境来引入24时计时法，比如说一个孩子每天下午3点放学，然后回家的路上花了1小时，我会问学生：当孩子到达家的时间是什么时候？这时候，学生会意识到我们需要用一种新的计时法来表示时间。

2. 讲解24时计时法：我会解释什么是24时计时法，以及它的规则。

24时计时法是一种以24小时为一天的计时法，从0时开始，到23时结束。

在24时计时法中，下午的时间需要加上12小时，比如说下午3点在24时计时法中就是15时。

3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何将普通计时法转换成24时计时法。

比如说，如果一个学生下午2点开始做作业，晚上7点完成，我会让学生写出这个时间在24时计时法中是如何表示的。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：24时计时法：0时 23时上午时间不变下午时间加12小时七、作业设计作业题目：a) 上午9点b) 下午3点c) 晚上8点答案：a) 9时b) 15时c) 20时八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对24时计时法的理解还不错，但在运用上还有一些困难。

三年级下册数学教案：24时计时法教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握24时计时法的基本概念。

- 能够将24时计时法与普通计时法进行转换。

- 学会使用24时计时法解决实际问题。

- 过程与方法：- 通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和动手能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

- 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容- 24时计时法的概念：- 介绍24时计时法的基本概念，即一天被分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。

- 24时计时法与普通计时法的转换：- 讲解如何将24时计时法转换为普通计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。

- 实际应用：- 通过解决实际问题，让学生学会使用24时计时法。

教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用图片或实物，让学生观察一天的时间变化，引导学生思考如何表示一天的时间。

2. 讲解24时计时法的概念（10分钟）：- 介绍24时计时法的基本概念，让学生理解一天被分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。

3. 转换方法的讲解（10分钟）：- 讲解如何将24时计时法转换为普通计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。

4. 实际操作（15分钟）：- 让学生分组进行实际操作，将24时计时法转换为普通计时法，再将普通计时法转换为24时计时法。

5. 解决实际问题（15分钟）：- 出示一些实际问题，让学生使用24时计时法进行解答。

6. 总结（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的应用。

7. 作业布置（5分钟）：- 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学评价- 过程评价：- 观察学生在实际操作中的表现，了解他们对24时计时法的掌握程度。

- 结果评价：- 通过作业和测验，评价学生对24时计时法的理解和应用能力。

教学资源- 教具：- 时钟模型或图片。

- 教材：- 数学教科书。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。