下载文档原格式
《寒食》教学设计寒食优质课教案(模板一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第三单元《古代诗歌鉴赏》中的《寒食》。
详细内容为诗中各句的解析，包括诗句的韵律、意境、修辞手法等。
二、教学目标1. 让学生掌握《寒食》这首诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高对古代文化知识的了解。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解，修辞手法的运用。
教学重点：掌握《寒食》的基本内容，提高古诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《寒食》原文、注释、译文、图片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历，引发学生对传统文化的关注。
2. 朗读：让学生朗读《寒食》，感受诗的韵律美。
3. 讲解：分析诗句，解析诗中的修辞手法，引导学生理解诗句的意境。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，描述寒食节的氛围。
5. 例题讲解：分析诗句的修辞手法，解释诗句的含义。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3. 重点：诗句的修辞手法、意境。
4. 难点：诗句的意境理解。
七、作业设计1. 作业题目：分析《寒食》中的修辞手法，并写出自己的理解。
2. 答案：参照课堂讲解，结合自己的理解完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句的意境理解2. 修辞手法的运用3. 教学过程中的实践情景引入4. 板书设计5. 作业设计一、诗句的意境理解1. 图片展示：通过展示春花烂漫、柳枝摇曳的图片，让学生直观地感受诗句中的画面。
2. 语言描绘：运用生动的语言描绘诗句中的景象，如“飞花”如何轻盈地飘落，“东风”如何轻拂柳枝。
《寒食》教学设计教学目标：1. 通过《古诗三首》的学习，进一步了解诗歌的韵律，感受诗歌的节奏美和音韵美。
2. 通过对诗句的理解，体会诗人表达的思想感情，提高欣赏诗歌的能力。
3. 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
4. 感受诗句的优美，品味诗人借月所表达的思想感情。
5. 引导学生欣赏古诗，背诵古诗。
教学重点：1. 理解诗句的意思。
2. 引导学生想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学难点：1. 引导学生体会诗人的思想感情，欣赏诗歌的美。
2. 引导学生用自己的语言描绘诗中展现的情景。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学资料。
2. 学生准备：搜集相关的古诗、了解诗人的生平和创作背景。
教学过程：一、导语1. 简介诗人王禹，唐代新野人，生卒年不详。
他是王氏高门望族的后裔。
曾几次做官，但最终被贬为地方官，从此他看透了官场的尔虞我诈，勾心斗角，以清高自许，愤世嫉俗。
他最瞧不起达官贵人，写诗自咏：“平生志业有谁知，始得今朝出乐池。
”他的作品以通俗、简练、清新、自然见称。
著有《小畜集》10卷（一作3卷），已散佚。
今仅存诗7首。
其中，《寒食》一诗写得最好，最为人称道。
2. 解题寒食：我国民间风俗之一，在清明节前二日禁火三日，据说是为了纪念晋国大夫介之推。
也有的说是为了纪念伍子胥或纪念周公旦。
后来逐渐沿袭为风俗节日。
3. 教师范读古诗学生一边听一边看插图或教学挂图。
二、初读课文1. 学生自由读古诗，借助拼音读准字音。
2. 指名读古诗，正音。
3. 再读古诗，读出节奏感。
三、品读诗句，想象情景交融的画面1. 你能借助注释和工具书理解诗意吗？试试看！并想想诗句中哪些写的是实景，哪些是作者想到的景象。
2. 交流、品读、想象。
（1）一、二句写寒食节长安城内“无烟火”，一片萧条冷落景象。
接着描写宫中传出了梳妆台上的画烛和官府的笙歌，一个“传”字把无声的画面变成了有声的对于权贵的奢靡荒淫的生活和醉生梦死的情态具有讽刺和批判意义。
