山东大学临床医学院本科教育教学改革与研究项目管理办法

山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究项目管理办法（试行）第一章总则第一条为加强齐鲁医学院本科教学改革与研究项目（以下简称教改项目）管理，有计划有组织地推动各单位医学教育研究活动，促进医学教育事业发展，根据《山东大学教学改革与研究项目管理办法》(山大教字[2011]51号)文件精神，结合医科特点，特制定本办法。

第二条教改项目立项必须遵循下述原则：（一）符合国家法律法规、有关政策和科研学术道德要求，符合医学教育规律和国际医学教育改革方向；（二）针对医学教学中存在的具体问题，在现代教育学理论的指导下，设计出切实可行的解决方案，并对教学改革效果做出科学的评估；（三）有利于调动广大教学工作者和学生的积极性，提高医学教育质量。

第二章项目申报第三条教改项目每年春季学期申报，齐鲁医学院教务处（以下简称教务处）负责制订项目申报指南，并经齐鲁医学院本科教学指导委员会审议通过后公布。

第四条承担医学本科教学工作的所有单位均可申报。

多个单位联合申报的，由负责人所在单位审核上报。

第五条申报教改项目的负责人应满足以下条件：（一）为项目所在单位在职教师或教学管理人员。

（二）具有副高级以上专业技术职称；具有硕士学位或中级专业技术职称需两名具有高级专业技术职称的同行专家书面推荐。

（三）必须实际组织项目实施，具备管理项目经费的能力。

（四）每周期只能申报一项。

第六条申报教改项目的项目组成员应为学校正式在职人员，鼓励跨单位联合申报。

可根据实际情况适当吸收本校学生参加项目研究。

第七条根据申报指南，结合所在单位在医学教育实践中遇到的实际问题确定研究内容，按要求填写《山东大学齐鲁医学院教学改革与研究项目申报书》（以下简称申报书），提交电子版及纸质版（一式三份）。

第八条申请人应在申请前充分做好调研和准备工作，确保项目的顺利实施。

项目完成时限一般为2年，特殊情况下可适当延长，但不得超过一年。

第九条申报书由所在单位审查、签署意见并盖章后，统一报送教务处。

促进临床医学教学改革的有效举措1课程设置临床医学专业课程设置的原则是:①符合学校人才培养的目标定位;地方院校应立足为地方培养理论知识扎实、实践能力突出的应用型医学人才;②符合医学模式的转变与全球及中国医学教育标准的要求;课程设置要与时俱进，要适合生物－心理－社会医学模式的转变。

传统的课程设置是以学科为基础，基础课和临床课关联程度低。

应转变为以系统器官模块为基础的课程设置，减少部分基础课程，在临床课中讲授相关基础理论，比如解剖、病理和病生等，增加趣味性和实效性。

英语教学是与国际接轨的重要举措，学生的英语水平直接反映培养水平，如何实现双语教学，进而选择性开展英语教学课程是临床教学改革的必由之路。

可以考虑选择1－2门课程进行整合，开展双语教学。

但众所周知，临床教师工作繁忙，开设新课程需要投入大量人力、物力，为了提高教师积极性，必须在学校层面出台激励措施，比如设立新课程教改示范项目，对开设新课程的教师给予资金资助和奖励，并在职称晋升和评优表现中得到体现。

加强人文素质的培养是适应医学新模式的要求，单纯讲授空洞的理论知识效果肯定不佳。

笔者建议开设《前辈的足迹，名医成长之路》以及《光辉的历程，重点学科发展史》等选修课程，通过系列讲座、学校的名医事迹报告及学科数十年艰苦创业的发展历程让医学生充分感受临床医学的特点和艰辛，了解人生成才之路，帮助学生树立艰苦奋斗、终身学习的观念。

对哈医大临床医学专业认证的反馈报告中提到学校在课程设置方面存在的不足:①临床医学专业学时数偏多，学生没有足够的自我发展时间和空间;②早期接触临床不够深入，时间较晚，影响学生临床思维和职业道德的养成;③门诊和社区医疗实习机会少，不利于学生对临床知识的理解、技能的掌握和对基层医疗现状的了解。

因而，我校在课程整合、减少学时数方面下足功夫外，还要避免哈医大的问题，设法让学生早期接触临床。

笔者认为在医学生入学初期就应该以多样的形式接触临床。

比如入学后进行临床工作展示，通过参观门诊、病房和手术室等形成对临床的初步印象。

学院“教学质量与教学改工程"项目及经费管理办法—、总则第一条为进一步深化本科教育教学改,提高本科教育教学质量,确保我校“教学质量与教学改工程〞（以下简称“质量工程〞）项目建设顺利实施,结合学校实际,特制定本办法。

第二条根据项目建设性质和经费投入情况,学校质量工程项目包括集体项目、个人项目、获奖项目等三大类别。

（一）集体项目,是指经费投入额度大、需要依靠集体力量共同推动项目实施和任务落实的各类建设项目,包括专业、专业综合改试点、优秀教学团队、精品课程（分为精品资源共享课程和精品视频开放课程）、大规模在线网络课程、示范实验实训中心、校企合作实践教育基地、文化传承与创新基地、卓越人才培养计划、虚拟仿真实验教学中心、教师教学能力发展中心、教学研究和教学改项目重大项目、专业核心课程改项目、大学生创客实验室建设计划、大学生创新创业训练计划、省级规划教材和校本教材、名师工作室等。

（二）个人项目,是指由个人牵头申报,组织相关研究力量推进研究计划实施和任务落实的项目,包括教学研究和教学改项目（重点项目和一般项目）。

（三）获奖项目,是指由单位或个人申报,取得的各类教育教学获奖,包括教学成果奖、教学名师奖、教坛新秀奖、优秀教学管理工作者项目。

二、申报及评审第三条项目限项。

单位或个人在申请项目时,原则上应符合以下各项限制性条款：（一）作为主持人,同一年度内在同一类别项目中申报同级别（级别是指级、省级、校级,下同）项目数不超过1 项；作为参与人,同一年度内参与申报同级别同一类别项目数最多不超过2项。

已确知为未获批立项者,可继续参与后续批次申报。

（二）在同一类别项目同级别及以上级别中主持在建或在研项目的,原则上不得再申报该类别同级及以下级别项目。

（三）项目负责人原则上只设1人,文件有特殊规定的除外。

（四）满足项目申报文件规定的其他申报条件,如在年龄、职称、前期成果等方面的要求。

第四条对于涉及学校及院（系）总体发展及规划、具有全性、集体性的项目,经学校质量工程领导小组研究同意后, 不受本办法第三条（一）（二）（三）款限制。

关于公布2022年本科教学改革研究项目立项名单的通知
2022年，教育部将继续深化本科教学改革，开展“大学本科教学改革研究项目”立项工作。

经过充分评估，教育部已确定2020年立项项目名单，其中共有41项，覆盖高校、
特殊教育学校和本科教育课题。

所有申报单位必须做好立项申报的科学论证、社会效益评估和可操作性分析等工作，
把握项目实践性强、创新性高、可持续性强的原则，并严格根据实际调整和改进改革策略。

此外，政府部门还将及时了解项目改革实施情况，加强督导和监督，促进项目质量和效果
的持续改进。

在研究项目立项过程中，教育部将严格遵循检查标准，评估项目的科学性、有效性和
可行性，力争达到“高质量、高标准、高水准”的目标。

教育部将继续及时组织专家针对
立项申报的选择和审查，以高质量审查、高效审查为主体，坚决否决不符合标准的项目。

同时，教育部还将召开建设会议和检查督导会，根据评估情况和省级教育行政部门的
要求加强评估分析，进行针对性地实施工作，充分保障项目的质量和效果，按照中央精神
和国家教学改革发展路线，为实现扎实的本科教学改革贡献力量。

最终，教育部希望各社会各界继续关注和参与，用好各个领域的资源，惠及本科教学
改革的发展。

同时教育部将会议申报的立项项目正式公布，以确保项目的总体开展质量，
为本科教学改革做出更大贡献。

医院临床教学管理制度目录教学管理流程教研室工作制度教研室主任考核办法理论授课制度临床见习教学制度新上岗教师试讲制度集体备课制度授课质量评估制度临床本科生期末考试命题和考试分析制度临床本科生期末考试监考制度与考试规则教务活动制度教学管理流程一、两段式教学（一）大四、大五两段式教学学生由？民族大学派遣。

（二）将教学任务下达给各教研室，各教研室根据授课内容申报授课教师。

（三）组织教学领导小组进行授课前试讲活动，确定主讲及备讲教师。

（四）制定课程表、教学计划、教学进度表等，布置教学任务。

（五）组织新生入学仪式。

（六）为每位学生分配一名导师，实施本科生导师制。

（七）实施开展各门课程。

（八）开展期末考试、课程总结和成绩分析工作。

二、实习生教学（一）接收??等协议院校的实习生派遣任务。

（二）非协议院校实习生来院实习，需根据当年计划招生名额情况而定。

（三）招生不满后，非协议院校实习生实习需一名本院职工作为介绍人，经科教部审核通过后办理实习接收手续，非院校实习生来院实习需国家统招专科以上学生。

（四）实习生到院时，由科教部组织集中岗前培训教育。

（五）实习生到岗后，由各科室做好入科教育等。

（六）完成临床时间轮转和考核工作。

（七）定期开展医德医风、思想政治、心里健康、就业指导等方面的培训和教育。

（八）完成实习医生毕业考核和实习鉴定工作。

教研室工作制度教学研究室（简称教研室）是按学科、专业或课程设置的教学及科学研究组织，是在教研室主任领导下，按照教学计划规定，认真完成所承担的教学任务，并根据本学科特点开展教学研究工作，不断提高教学质量；努力开展科学研究工作和师资培训工作，组织和管理教学、开展科学研究的基层教学组织。

一、教研室设置（一）设置应按照学科、专业或课程性质相近的原则，有利于教学工作的开展。

（二）临床教研室一般设置在相应的临床科室，教研室设主任，一般由临床科室主任兼任，根据工作需要，二级学科设教学干事，一般由主治医师以上职称人员兼任。

山东省高等学校
本科教学改革研究项目结题验收报告
项目名称：
项目类别：
项目编号：
项目主持人：
学校名称：
结题验收日期：
山东省教育厅制
填表说明
1.结题验收报告统一用A4纸双面打印，正文字号不小于4号字。

结题验收报告与附件合装成册。

2.结题验收报告须填写专家评价意见、项目验收组织单位意见，并加盖单位公章。

重大项目的结题验收报告省教育厅、学校、项目团队各留一份，重点和面上项目的结题验收报告，学校、项目团队各留一份。

附件：
本科教学改革研究项目结题验收报告附件
项目名称：
项目类别：项目编号：
附件目录：（收录能够反映项目研究质量和水平的论文、奖励、报道、应用范围及成效证明等支撑或旁证材料）
（请以此页作为附件封面，附件用A4纸双面打印，不超过20页码，与结题验收报告合装成册。

印刷时删除括号内文字。

）。

教学改革研究项目立项申请书项目名称：项目主持人：项目组成员：所属学科：项目类别：推荐单位：填报时间：XXX所制一、简表二、立项依据：（项目的意义、现状分析）三、项目实施方案及实施计划四、教学改革基础五、经费预算六、所在部门推荐意见七、学院教学工作委员会评审意见填报事宜说明《高等教育教学改革研究项目立项申请书》是教改立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

2．申报类别：指项目推荐为重点研究项目和一般研究项目，在选项括号内打“√”。

3．成果科类：指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。

4．代码：组成形式为：abcdef，其中：ab：项目所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，管理学—12，艺术学—13。

c：项目人员为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，六个人填6，七个人填7，八个人填8，九个人填9，10人以上填0。

d：项目属普通教育填1，成人教育填2。

e：项目属高职教育填1，本科教育填2，研究生教育填3。

f：项目内容属综合研究填1，人才培养模式改革填2，课程教学改革填3，实践教学改革填4，教学手段与教学方法改革填5，教育教学管理填6。

5.《申请书》等书写、打印格式：（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件3”字样）。

纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。

文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。

（2）《申请书》要求用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。

需签字、盖章处打印或复印无效。

表中各项目均不要另附纸。

（3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册（用软皮平装），以便于评审时阅读。

— 162 —CHINESE JOURNAL OF ANATOMY V ol.44 No.2 2021 解剖学杂志 2021年第44卷第2期基于思政育人目标的人体胚胎学“教-育-研”一体化教学改革的实践*郭雨霁1 邴鲁军2△ 刘尚明1 王富武1 郝爱军1（山东大学基础医学院，1 组织学与胚胎学系，2 形态学实验平台，济南 250014 ）Practice of the teaching reform of the integration of teaching-education-researchin human embryology based on ideological and political education *Guo Yuji 1， Bing Lujun 2△， Liu Shangming 1， Wang Fuwu 1， Hao Aijun 1（1. Department of Histology and Embryology ， 2. Medical Morphology Platform ， College of BasicMedical Science ， Shandong University ， Jinan 250014， China ）doi ： 10.3969/j.issn.1001-1633.2021.02.015·教学研究·*山东大学本科教育教学改革与研究项目（2019Y246， 2020Y188）；山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究项目（qlyxjy-201805）；山东大学实验室建设与管理研究项目重点项目（sy20202401）第1作者E-mail ：*************.cn△通信作者，E-mail ：***********.cn收稿日期：2020-05-19；修回日期：2020-09-08立德树人是教育的根本任务。

习近平总书记在全国教育大会上提出：“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。

医学教改课题立项
摘要：
一、背景分析
二、项目目标
三、改革措施
四、预期成果
五、总结与展望
正文：
一、背景分析
随着科技的飞速发展和人们对健康的日益关注，医学教育在我国的地位和作用日益凸显。

然而，传统的医学教育模式在很大程度上已经不能满足现代社会的发展需求。

因此，为了提高医学教育的质量，培养更多高素质的医学人才，医学教改课题立项显得尤为重要。

二、项目目标
1.优化课程体系，强化基础理论与实践能力相结合。

2.引入现代化教育技术，提高教学效果。

3.加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平。

4.拓宽产学研结合的渠道，促进医学教育与医疗卫生事业的紧密衔接。

三、改革措施
1.调整课程设置，减少理论课时，增加实践环节，提高学生的动手操作能力。

2.开展线上线下相结合的教学模式，运用现代化教育技术，提高教学质量和学生的学习兴趣。

3.加强师资培训，提高教师的教育教学能力和临床实践经验。

4.与医疗卫生机构、企业等建立紧密合作关系，为学生提供更多实践和就业机会。

四、预期成果
1.培养出更多具有创新精神和实践能力的医学人才。

2.提高医学教育的整体水平，使之更好地适应社会需求。

3.推动医疗卫生事业的发展，为人民群众提供更好的医疗服务。

4.提升我国医学教育的国际影响力。

五、总结与展望
医学教改课题立项是一项关乎国家医疗卫生事业发展和人民健康福祉的重大课题。

通过本次教改，有望实现医学教育的全面升级，为我国培养出更多优秀的医学人才。

本科高校教育教学改革方案三峡大学医学教育是培养医学人才，开展医学科学研究，服务区域医疗卫生事业，促进地方与行业经济建设和社会发展的重要方面。

人类进入二十一世纪，以生命科学和信息科学为代表的科学技术飞速发展，给医学教育提供了良好的改革与发展机遇，同时也面临严峻挑战。

国家卫生服务体系和卫生服务模式的深刻变革，医学模式的转变给医学教育教学工作提出了新的要求。

为了把握发展机遇，积极应对挑战，促进我校医学教育事业的健康发展，特提出三峡大学医学教育教学改革方案。

一、医学教育教学改革的指导思想与基本原则1、指导思想我校医学教育教学改革必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行教育部、卫生部颁发的《中国医学教育改革与发展纲要》精神，遵循学校2001至2010年教育事业发展规划，贯彻学校“以学科建设为龙头，教育教学改革为核心，体制与机制创新为重点，队伍建设为关键，科研与科技开发为支撑，以质量求生存，以特色求发展”的办学工作方针，以教育思想和教育观念转变为先导，遵循“稳定规模，优化结构，提升层次，提高质量，形成特色，推进合作，促进发展”的基本工作思路，充分把握综合性大学举办医学教育和组建第一、二临床医学院的有利条件与时机，全面深化医学教育教学改革。

以培养具有创新精神和实践能力的高素质强能力应用型医学人才，促进学生知识、能力、素质协调发展为目标，进行教育管理体制改革与创新，调整优化教育教学内容与课程结构体系，建立“学研产一体化”的教学组织形式，完善教学工作运行机制，充分利用与开发整合医学教育教学资源，构建具备时代特征，反映现代医学教育特点，充满生机与活力的新型医学教育教学体系。

2、基本原则第一、解放思想，创新体系。

根据省卫生厅鄂卫人发[2002]11号、宜昌市人民政府宜府文[2002]5号文件精神，遵循医学教育事业和医疗卫生事业发展规律，借鉴国内外综合性大学医学教育教学改革的成功经验，从我校医学教育教学工作实际出发，按照有利于提高医学人才培养质量，有利于提高医学教育教学水平和医疗卫生水平，有利于促进地方经济建设与社会发展的原则，解放思想，创新体系，优化医学教育教学资源，构建融专科教育、本科教育、研究生教育、留学生教育于一体，包含医学专业教育与相关医学专业教育。