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第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。
而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。
根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。
2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。
2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。
3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。
让学生自己确定小组探究的内容。
3.给学生介绍资料的搜集方法。
搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。
4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。
二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。
然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。
1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。
30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》的教学设计一、教材分析本课为活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史，加深对历史事件和文物的理解。
教材内容可能涉及历史文物、文字演变、书籍演变、货币演变、服饰演变等多个方面，旨在让学生通过具体的事物和现象来体验历史的真实感受。
二、学情分析七年级学生年龄小，知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。
他们对历史有一定的了解，但多数局限于课堂学习，对历史的认识较为片面。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们从多个角度观察和感受历史。
三、教学目标知识与技能：学生能够了解文字、书籍、货币、服饰等历史事物的发展变化。
学生初步掌握搜集、整理、分析历史资料的方法和途径。
过程与方法：通过实践活动，如搜集历史资料、参观历史博物馆、采访老年人等，让学生在实践中感受历史的魅力。
培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和文化素养。
引导学生正确认识历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
四、教学重难点重点：培养学生的历史实践能力，让学生在活动中感受历史的魅力。
难点：如何引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
五、教学方法与手段教学方法：活动教学法：通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中学习历史。
讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
情境教学法：利用多媒体、实物等教学手段，创设历史情境，引导学生进入历史世界。
教学手段：多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体资源，展示历史文物和场景。
实物展示：通过展示历史文物或复制品，让学生近距离观察和学习。
网络资源：引导学生利用网络资源搜集和整理历史资料。
六、教学过程导入新课：通过播放一段历史纪录片或展示一张历史图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史情境。
讲授新课：文字演变：展示不同历史时期的文字图片，讲解文字的演变过程。
书籍演变：介绍竹木简、帛书、线装书、现代书籍等书籍的演变过程，可以通过实物展示或视频展示。
部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》课堂实录今天，我们迎来了一堂特别的历史课——活动课。
在这堂课上，我们将不仅仅是听老师讲述历史，而是亲身感受历史，了解历史。
一、前期准备课前老师组织了一些同学，为今天的活动课做好了准备工作。
他们把教室布置得像一个探险场，地上铺满了柏油路，墙上贴满了招贴画和广告牌。
它们可以让我们更好地体验20世纪初期的城市生活。
二、活动体验接下来，是老师为我们设计的一系列活动体验。
1. 穿越时光隧道老师为我们设计了一条“时光隧道”，让我们穿越历史的长河，亲身感受古代和现代的差距。
我们先穿过远古时期的原始社会，看到了早期人类发明的农具、石器等工具；走过中世纪的村庄，了解到当时的生活和文化。
随后，我们又穿过了20世纪初期的城市，欣赏到了火车、汽车、跑车等。
2. 城市旅行穿越隧道之后，我们来到了一个现代城市。
老师为我们准备了一份城市旅行计划，我们要根据线路图依次找到各个地标，了解它们的历史和文化。
我们的第一站是一座建于20世纪初期的火车站，老师让我们了解了当时的火车文化和发展。
然后是曾经的市中心广场，现在建成了一个大型商业中心。
老师介绍了历史上的广场，展示了曾经的建筑和活动，还让我们进行游戏和模拟商业交易。
我们还参观了一所历史悠久的学校，了解了学校的建立历史和教育方式。
3. 模拟民主选举最后，老师还为我们准备了一个民主选举模拟。
我们分为两个政党，发表各自的政见，争取选民的支持。
此时，我们也了解了现代政治。
三、课堂总结整节课的活动体验，更让我们了解历史。
我们从穿越时光隧道、城市旅行和民主选举来深刻理解历史，更加感受到历史的重要性。
在结束课堂的时候，老师表达了对今天课程所带给我们的意义，让我们明白“通过设计体验感受历史是一种非常有效的历史教育方式”。
人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。
我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。
然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。
广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。
党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。
作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。
经过思考与学生讨论，我最终选定《学历史、玩游戏、游广州》作为历史活动课的主题。
（二）活动目标：1.通过活动的第一环节——历史寻踪，让学生“亲近”家乡的历史，增强热爱家乡的情感；树立为创建家乡美好的明天而努力学习的态度；理解“历史即生活”，“历史就在身边”，学会“用心发现身边的历史足迹”；初步培养收集、整理历史信息的方法和能力；培养学生组织、管理、交流、合作的能力。
为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台。
2.通过活动的第二环节——中国历史和乡土历史知识的竞赛，让学生对历史知识有个大概的回顾和复习，从而达到“快乐学习”的目的。
（三）活动过程：1.活动准备（1）老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。
由学生代表组成历史兴趣小组，敲定研究的主题，并通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。
安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。
老师课前指导小组长完成本组活动的编排。
（2）老师印发相应的竞赛内容，让全班同学都共同参与并且自由分好竞赛时候的活动小组。
2.课堂展示：（略）见课堂实录和后面的竞赛内容附文（四）活动总结：我觉得本堂课的目标基本达到了，通过本节课的活动让学生呈现了自己的研究学习成果，培养了学生的成就感。
《活动课_让我们共同来感受历史》导学案一、导入1.1 活动简介本次活动课将以“让我们共同来感受历史”为主题，通过多种形式和方式，让学生深入了解历史，感受历史的魅力，激发学生对历史的兴趣和热爱。
1.2 活动目标1.2.1 让学生了解历史的重要性，激发对历史的兴趣和热爱。
1.2.2 培养学生的历史思维能力和历史文化素养。
1.2.3 提高学生的合作认识和团队精神。
1.3 活动准备1.3.1 教师准备：PPT、图片资料、视频资料等。
1.3.2 学生准备：进修历史知识，积极参与活动。
二、活动展开2.1 活动一：历史知识竞争分为个人赛和团队赛两个环节，通过问答形式考察学生对历史知识的掌握水平，激发学生的进修兴趣。
2.2 活动二：历史文化展示学生自行准备历史文化展板或展示物品，展示各个时期的历史文化，让学生感受历史的魅力。
2.3 活动三：历史名人故事分享学生自愿分享一个历史名人的故事，让其他同砚了解历史名人的伟大事迹，激发学生对历史人物的敬佩之情。
三、活动总结3.1 活动反思教师引导学生回顾本次活动，总结活动中的收获和不足的地方，为今后的历史进修提供参考。
3.2 活动展望鼓励学生继续深入进修历史知识，探索历史文化，培养历史思维能力，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
四、延伸阅读4.1 推荐书目：《中国历史故事》、《世界历史名人传记》等。
4.2 网络资源：历史博物馆网站、历史文化论坛等。
通过本次活动课的设计与实施，置信学生们将更加深入地了解历史，感受历史的魅力，培养历史文化素养，为未来的进修和生活奠定坚实的基础。
愿我们共同来感受历史，共同成长，共同进步！。
中国历史七年级上课题：第21课活动课让我们共同来感受历史汕头骑楼——百载商埠的标志教学目标：唯物史观：以近代汕头小公园骑楼片区的修建为载体，展示人民群创造了汕头的历史的唯物史观。
时空观念：以汕头小公园民国时期骑楼建筑为活化石，体现汕头一百年多年来百载商埠的兴衰发展进程。
让学生领略身边的历史。
史料实证：汕头小公园民国骑楼建筑就是最好的史料。
通过教学对历史的实证研究与研究，引导学生形成史料实现意识。
历史解释：解释汕头埠的由来，骑楼的特点。
家国情怀：汕头小公园骑楼片区承载着无数潮汕人记忆，是“潮人精神家园”，印刻的是我们的先辈生生不息，艰苦创业的足迹，保留着充满浓郁地方特色的“汕头人精神”。
体现了汕头人敢于开拓，善于创新，力求发展，与时俱进的精神。
大力发扬这种艰苦创业，百折不挠的精神，定能促使汕头在建设有中国特色社会主义新时代的潮流是再创汕头新辉煌。
导入新课以讲故事的形式导入新课，同时播放视频。
夜幕降临，汕头小公园热闹起来。
重建后的中山纪念亭光芒四射，照耀整条老街，许多市民和游客纷纷驻足于此拍照留念。
环顾四周，以中山纪念亭为中心，南生百货大楼等周边的民国骑楼与老街都増添了新的气息。
随着“创文强管”工作的推进，承载着无数潮汕人记忆的小公园保育活化工作亮点频现。
小公园开埠区这座“潮人精神家园”的面貌，俏俏发生着可喜的改变。
教学过程：课前组织汕头骑楼研究小组，分为“骑楼历史组”“骑楼艺术组”“骑楼价值组”“骑楼开发组”进行调查研究。
课堂提供展示的舞台。
首先请出“骑楼历史组”（学生研究成果展示）一，骑楼的历史谢谢老师。
大家好，作为一名汕头人，我生在汕头，长在汕头，却对汕头的历史一无所知，无疑是一个巨大的遗憾。
此次，在老师的组织指导下，我们组成了“汕头骑楼历史考察组”，投入到对汕头历史的活化石、百载商埠——骑楼历史的调查与研究。
关于老城那是一段悠长的故事，留存在老街的石板瓦砾处，镌刻在骑楼的窗台楼阁间，这每一条老街，都记录了汕头发展的风雨时光，更承载了我们的美好记忆。
人教2011课标版初中历史七年级上册第四单元第21课活动课：让我们共同来感受历史（教学设计）【设计理念】“用思路构建课堂、用思维激活课堂、用思想引领课堂”是课程改革的新要求。
据此，设计本课时我着眼于学生的最近发展区，紧扣学情特点，合理整合教学资源，创设“览宜昌之全貌”、“探屈原祠之魅”、“寻宜昌抗战之影”、“悟历史之价值”、“叹宜昌之巨变”五个教学情境，用“览”架构历史时空、用“探”还原历史真相、用“寻”觅求历史踪影、用“悟”体味历史真谛、用“叹”升华历史情感，从而串起本课教学的主线。
结合学生已经参加过的“参观屈原祠”的社会实践活动，引导学生结合亲历体验，说感悟、谈收获，从被动地“听”变为主动地“寻”，营造一个教与学的人文环境，有效推动学生探究、分析和思考，这是本课教学设计的原点。
一、教学目标1、知识与能力：知道屈原及其诗歌，感悟其爱国精神；知道屈原祠的修建和搬迁；举例说出宜昌民间的端午习俗；知道“宜昌大撤退”；知道挫败日军的石牌保卫战。
理解一定地域的历史、人物与传统是历史上该地区地方人文素养的积淀。
2、过程与方法：（1）从学生的现实生活的经历与体验出发，结合宜昌本地的教育资源，合理整合教学内容。
通过“览”、“探”、“寻”、“议”、“叹”五个教学环节的设计，将知、情、意融为一体，拉近学生和历史的距离，使课本成为促进学生成长链条上的重要一环。
（2）向学生的生活经验开放，相关知识引导和鼓励学生到生活中去寻找，在与父母、亲友的交流中，在搜寻相关书籍资料中，在探寻问题的过程中学习，拓展课程的范围。
（3）利用多媒体手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。
3、情感态度与价值观：结合乡土历史进行教学，以增强学生爱国爱家乡的情感。
通过历史课堂上的乡土资源开发和利用，让学生感受历史就在我们身边，就在我们生活的这片土地上，二、教学重点与难点教学重点：感悟屈原的爱国精神及其传承、宜昌大撤退、石牌保卫战。
突破方案：通过“探屈原祠之魅”这一中心教学环节的设计，把真实的社会生活情景引入课堂，让学生用眼睛去发现历史，用心灵去感悟历史，以提高学生学习的兴趣，提高教学的针对性和有效性，突出本课重点知识。
2011年新课标人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》教学设计活动主题：“广州寻迹”专题调研活动（一）活动目标：1．激发学生学习历史的兴趣，让学生感受历史就在我们身边，从而关注身边的历史，增强学生对历史的体验和感悟。
2.通过在多种资源中寻找历史，对历史知识的搜集、整理，重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力。
并逐渐形成学习历史的方法，在其过程中不断创新、不断探索。
3．培养学生组织、管理、代表参与交流的能力。
并通过学生的小组协作，培养学生的合作精神。
4．为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台、创办一个长期性的园地。
通过开放式评价，培养学生尊重、理解、欣赏他人的态度和自信心。
（二）活动过程：1.活动准备老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。
由学生自由组合分为7个学习小组，通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。
各个小组推选出小组长负责组织工作，并安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。
老师课前指导各个小组长完成本组活动的编排。
2.课堂分组显示（略,见课堂录像）第一组（美食），第二组（骑楼），第三组（西关大屋），第四组（岭南建筑），第五组（广彩），第六组（黄埔古港），第七组（十三行）3．本着“以活动促发展”的现代教育理念，由师生共同评选出本节课的优胜组，并评出一、二、三等奖。
（在活动课结束后另外一节历史课进行，把听课老师的评价表统分，占50%，本班同学的评价表统分，也占50%，评价表见后面）（三）活动预期效果：通过本节课的活动让学生纷纷呈现了自己的学习成果，培养了学生的成就感。
由于学生走出了教材，走进了社会生活，动脑想了，动手找了，动眼看了，动口讲了，从而亲身体会和感受了历史的真正存在，发现历史就在我们身边，历史和我们今天的生活是紧密联系在一起的。
另一方面，有助于体验、感悟家乡的历史文化，并增强学生热爱家乡的思想情感，也极大地激发了学生的学史兴趣。
第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。
而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。
根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。
2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。
2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。
3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。
让学生自己确定小组探究的内容。
3.给学生介绍资料的搜集方法。
搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。
4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。
二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。
然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。
1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。
30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。
《活动课_让我们共同来感受历史》作业设计方案
一、活动目标：
1. 帮助学生了解历史的重要性和意义；
2. 培养学生对历史的兴趣和热爱；
3. 提高学生的历史知识水平宁思维能力。
二、活动内容：
1. 通过教室讲解，介绍历史的观点和重要性；
2. 组织学生参观博物馆或历史展览，让他们亲身感受历史的魅力；
3. 设计历史主题游戏和互动活动，让学生在玩中学，增加进修的趣味性；
4. 鼓励学生自主阅读历史书籍或资料，拓展他们的历史知识。
三、活动安排：
1. 第一节课：介绍历史的观点和意义，激发学生对历史的兴趣；
2. 第二节课：组织学生参观博物馆或历史展览，让他们亲身感受历史的魅力；
3. 第三节课：设计历史主题游戏和互动活动，让学生在玩中学；
4. 第四节课：鼓励学生自主阅读历史书籍或资料，拓展他们的历史知识。
四、作业要求：
1. 撰写一篇关于历史的感想或体会，字数不少于500字；
2. 制作一个关于历史的展板或海报，展示自己对历史的理解和认识；
3. 参与历史主题游戏或互动活动，积极表现并分享进修心得。
五、评判标准：
1. 作业内容完备，表达清晰，观点奇特，语言流畅；
2. 展板或海报设计独具特色，内容丰富，版面美观；
3. 参与活动积极，表现精彩，能够深刻理解历史的重要性和意义。
六、活动总结：
通过本次活动，学生不仅加深了对历史的理解和认识，还培养了他们的进修兴趣和思维能力。
希望学生能够继续保持对历史的热爱，不息探索历史的奥秘，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
愿我们共同来感受历史的魅力，共同尽力，共同进步！。
基于“生本教育“理念的课堂教学设计【听课教师的评议摘录】[评课时间]：2016年12月16日上午[评课地点]：厦门三中2号楼106[评议教师]：陈温柔、徐太阳、厦门三中历史组、湖里区各学校备课组长[评课摘录]：总体上肯定这节活动课很有意思，很漂亮的活动课。
让学生动口、动手、动脑、动身、动心。
活动内容选点依据课标要求，教学过程衔接恰当、顺畅，主题线索贯彻始终，教师的主导地位和学生的主体地位发挥得非常恰当，激发学生兴趣，使初中生感性认识与理性认识把握到位。
教学过程中完美展现出＂六导、四主、双合＂，注意培养学科素养。
凸显家国情怀、责任担当，具有闽南地方特色，体现文明多样化。
不足之处：学生的发言，有错误或不够准确的，要及时纠正，主题升华可再提升。
本节课鲜活、有趣，让学生在快乐体会中感受乡土历史，突出课改＂六导、四主、双合＂主题，以生为本，渗透人文关怀，在活动过程中巧妙隐性发挥教师主体作用与显性学生主导作用，渗透课改理念，让学生亲切感受闽南文化。
并在活动中使历史学科家国情怀润物无声体现出来。
是一节成功的值得借鉴的主题活动课。
【自我诊断与反思提升】本课为活动课，没有具体的教学内容，在形式上也可以更为多样。
我把本课内容设定为厦门的历史，选取了鼓浪屿、中山路骑楼、厦门特色小吃、闽南语四块内容，基本的历史知识点由教师讲解，其余由学生来分享和活动。
整堂课以旅游攻略的形式进行，以玩和吃这些与学生最贴近的东西入手来了解厦门。
课堂动静皆有，学生相对积极活跃，闽南语学习积极主动。
总体的趣味性有。
但是历史的知识性不够，历史味不够浓厚，线索不够明确，只有最表层的线索，没有真正知识性的线索铺设。
如果能以厦门在近代2次开放，文化也呈现中外结合，如果能以此为主线，介绍厦门在近代发展崛起的过程，更有历史味道。
学生活动方面设计不够仔细，应该进一步设置好游戏规则和评比标准。
既是活动课，还是应该以学生活动为主，知识以单纯讲授的方式进行，还是显得过于沉闷。
部编版七年级历史上册《第21课活动课让我们共同来感受历史》评课稿1. 课程内容及目标在本课中，我们将通过活动课的形式，让学生们深入了解历史事件，并通过参与实际活动，感受历史的魅力。
本课的目标是激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和思维能力。
2. 教学设计2.1 活动一：历史展览为了让学生们深入了解历史事件，我们准备了一项历史展览的活动。
学生们将根据自己所选的历史事件，制作相关的展板，并在课堂上展示。
展板上需要包含事件的基本信息、背景、影响等内容。
学生们可以通过查阅资料、讨论和互助来完成展板的制作。
2.2 活动二：历史角色扮演为了让学生们更好地感受历史，我们设计了历史角色扮演的活动。
在课前，老师将分配不同的历史角色给学生们，例如国家领导人、知名历史人物等。
学生们需要在课前了解所扮演角色的背景和相关历史事件，并在课堂上进行角色扮演，通过对话和互动，让学生们更好地理解历史事件的背景和人物的思想。
2.3 活动三：历史文物展示为了让学生们从实物中感受历史的魅力，我们准备了历史文物展示的活动。
老师将带来一些历史文物，例如古代器物、书籍等，展示给学生们观看。
同时，学生们也可以自行带来一些与历史相关的文物或图片，进行分享和讨论。
通过观察实物和图片，学生们可以更加直观地了解历史文化和生活。
3. 教学过程3.1 活动一：历史展览1.老师介绍活动的目的和要求，让学生们选择自己感兴趣的历史事件，并开始查阅相关资料。
2.学生们在课前准备展板，包括事件的基本信息、背景和影响等内容。
3.在课堂上，学生们展示自己的展板，并向同学们介绍自己选择的历史事件。
4.学生们可以提问和交流，加深对历史事件的理解和认识。
3.2 活动二：历史角色扮演1.老师提前分配历史角色给学生们，并告知相关背景和任务。
2.学生们在课前阅读相关资料，了解所扮演角色的历史事件和思想。
3.在课堂上，学生们进行角色扮演，通过对话和互动，表达角色的观点和思想。
4.学生们可以就角色扮演进行讨论和反思，加深对历史事件和人物的理解。
《活动课_让我们共同来感受历史》导学案
导学目标：
1. 了解历史的重要性和意义。
2. 进修如何通过活动来感受历史。
3. 提高学生的历史进修兴趣和参与度。
导学内容：
1. 什么是历史？为什么要进修历史？
2. 如何通过活动来感受历史？
3. 探讨历史事件对我们的影响和启迪。
导学活动：
1. 导入环节：通过展示历史图片或视频，引发学生对历史的兴趣和好奇心。
2. 活动一：历史时间线游戏。
学生根据提示，将历史事件按时间顺序排列，加深对历史事件的了解。
3. 活动二：历史角色扮演。
学生分组扮演历史人物，通过对话和表演来感受历史人物的生活和思想。
4. 活动三：历史博物馆参观。
指挥学生参观当地历史博物馆，了解内地历史文化，增加历史知识。
5. 活动四：历史故事分享。
学生分享自己或家人的历史故事，感受历史对个人和社会的影响。
6. 总结反思：引导学生讨论历史的重要性和意义，鼓励他们对历史保持好奇心和热爱。
导学延伸：
1. 鼓励学生阅读历史书籍，拓展历史知识。
2. 组织学生参与历史相关的比赛或活动，提升历史进修兴趣。
3. 鼓励学生在平时生活中关注历史事件，思考历史对现实的影响。
导学评判：
1. 观察学生在活动中的表现和参与度。
2. 收集学生对历史的看法和理解，检验活动效果。
3. 鼓励学生积极参与，提出建设性意见和反馈。
《活动课_让我们共同来感受历史》作业设计方案一、活动背景：历史是一面镜子，通过历史的反思和进修，我们可以更好地了解自己和世界。
为了让学生更深入地感受历史的魅力，激发他们对历史的兴趣和热爱，我们设计了这次《活动课：让我们共同来感受历史》。
二、活动目标：1. 帮助学生了解历史的重要性和意义；2. 培养学生对历史的兴趣和热爱；3. 提高学生的历史素养和综合能力。
三、活动内容：1. 活动前期准备：在活动开始前，老师应提前准备好相关的历史资料和教学资源，确保活动的顺利进行。
同时，老师还可以邀请一些历史爱好者或专家来参与活动，为学生带来更丰富的历史知识和体验。
2. 活动主题介绍：活动开始时，老师可以简要介绍本次活动的主题和目标，引导学生进入进修状态。
同时，老师还可以通过图片、视频等多媒体形式来展示历史的魅力，激发学生的兴趣。
3. 活动实践环节：在活动的实践环节中，老师可以组织学生进行一些互动的历史体验活动，如模拟古代战争、穿越历史时空等。
通过这些活动，学生可以更直观地感受历史的魅力，加深对历史的理解和记忆。
4. 活动总结与反思：活动结束时，老师可以组织学生进行活动总结与反思，让他们分享自己的感受和体会。
同时，老师还可以对学生的表现进行评判和指导，帮助他们更好地理解历史知识和提高历史素养。
四、活动评判：1. 学生表现评判：老师可以根据学生在活动中的表现和表现情况进行评判，包括参与度、表现精彩度、团队合作等方面。
2. 教师教学评判：老师也可以对自己在活动中的教学表现进行评判，包括教学方法、教学效果等方面。
五、活动延伸：为了进一步加深学生对历史的理解和感受，老师可以设计一些延伸活动，如历史知识竞争、历史文化展览等，让学生通过不同形式的活动来感受历史的魅力。
六、活动总结：通过本次《活动课：让我们共同来感受历史》活动，学生不仅可以更深入地了解历史的重要性和意义，还可以培养自己对历史的兴趣和热爱。
希望通过这样的活动设计，能够激发学生对历史的热情，提高他们的历史素养和综合能力。
活动课：让我们共同来感受历史 ——从身边的历史说去 教学目标
一、知识与技能
1.通过本节课的学习，学生通过对家乡历史的认知了解、姓氏的由来和宗祠建筑风格的欣赏，进一步提高从身边的事物中提取历史信息的能力。
2.通过本节课的学习，培养学生观察、想象和分析问题的能力。
二、过程与方法
通过几组学生的讲述和对历史图片、视频的欣赏，培养学生观察、想象和概括历史信息的有效方法。
三、情感态度与价值观
激发学生的主体意识，关注身边的历史，增强学生的对家乡的热爱，热爱祖国的思想感情。
教学要点
教师：如何做到介绍家乡和历史的传承之间的有效联系，让学生树立对周边历史、环境资源的保护意识
学生：通过实物找寻历史信息和所学历史知识的联系
教学手段
前期教师带领学生进行调查研究，搜集整理相关资料
多媒体图片及影像资料
教学过程
导入：教师提出问题：什么是历史？让学生广泛讨论后回答。
教师：其实“历史”不完全像大家说的那么的高，那么的大，离我们那么的远，历史其实就在我们身边，今天我们就来说说我们身边的历史，我们脚下这块土地的历史。
一山一水一座城
一山：“鸡毛燕”，这个严桥妇孺皆知的山名，相信很多同学都去过，对于它大家了解多少？“鸡毛燕”位于无为县北部与巢湖市接壤的严桥响山乡境内，
呈
北东走向，长32公里，宽15公里，海拔527.9米，为无为县境内第二高峰（最高峰三公山在无城西南51公里处，高675米），是严桥第一高山。
山体两坡对称，中段最高。
由砂岩、页岩、百云岩、石灰岩组成。
据鸡毛燕山民所说，西楚霸王项羽曾在鸡毛燕顶上设帐招兵，至今仍保留霸王城的石圃遗址。
（展示鸡毛燕图片）
一水：永安河，这条哺育了严桥人民的母亲河，默默不语，从我们的身边流过。
对于它，同学们又知道多少？永安河为巢湖流域西河最大支流，流经无为县严桥、开城、襄安镇汇入西河。
流域面积447.6平方公里，河道全长30.5公里。
受益范围涉及严桥、红庙、开城、泉塘、蜀山和襄安等6个乡镇，人口约22.9万人，流域内总耕地面积27.8万亩。
历史上，永安河洪涝灾害十分濒繁。
经省厅批准，永安河被列入全省中小河流治理项目。
（展示永安河照片）教师：面对永安河的现状，我们难道无动于衷、熟视无睹？我们应该如何去做？我们是否要保护这条母亲河
一座城：严桥名称的由来
教师提问：严桥的名称是如何而来？随意而为？
严桥镇－－山城”严桥历史可溯至北宋咸平年间，时称小东庙，十来户的小村庄。
抗战初，巢县一姓严商户来此卖盐，门前有口塘，为便于行人遂出资修了座石桥，由此，小东庙称严家桥。
)））（展示小东庙图片）严桥老街呈带状，4米多宽的街石是大跃进老街改造时的遗存。
改革开放后新建的街区长2000余米，有严红路、石凤路、银岗路三条县道穿过。
街市繁荣，商贸活跃。
严桥是皖江抗日根据地的中心区，全国十九块抗日根据地之一。
严桥的沟岭村庄处处珍藏着抗战军事、抗战经济的遗存。
溪涧里回放着战士英姿和涤洗绷带的身影，山谷间回荡着嘹亮军号和刺枪亮剑的喊杀声。
有以烈士命名的沈斌村和海云村，有团山李烈士纪念塔和三水涧新四军七师旧址与红庙新四军七师纪念馆可供瞻仰。
（沈斌烈士塔图片）让我们大家为我们美丽、富饶又具有厚重历史的家乡鼓鼓掌吧！
（师生互动，教师通过图片的展示和自己语言的描述，让学生对家乡有更多更直观的了解。
）
了解了我们的家乡，我们再来认识认识我们自己，看看我们自己身上是否隐藏着特有的历史信息？我们从哪里来？我们的姓氏从何而来？下面我们就以沈
氏、任氏为例，来看看我们每个人身份中的历史信息吧！
两本“书”（家谱）中的密码
展示沈氏、任氏家谱图片，教师提问：这是什么书？
学生回答（略）
由两位同学讲讲各自家族中的故事，揭示家谱中隐藏的历史“密码”。
1.一块匾的故事
由学生讲述沈氏祠堂中一块老匾的故事
2.任姓姓氏的由来
由学生讲述自己姓氏的由来
学生交流：教师让更多的学生来讲一讲姓氏和历史之间的关系
（事前准备，充分调查）。
知道了我们姓名中隐含的历史信息后，我们再来追寻下我们的“老家”，一起来看看历史上的“老家”大概是什么模样。
三栋“房子”中透露的信息
1.通过对徽派建筑图片的展示，让学生找到徽派建筑最重要的几个特征。
2.展示一些破旧建筑的图片，让学生感知保护历史资源的重要性。
教师总结
亲爱的同学们，今天我们通过对家乡名称、自己姓氏的由来和祠堂建筑的探究，更加认识了我们可爱的家乡，也更加了解了自己。
家乡的历史是祖国历史的一个重要组成部分，任何一个人如果对自己家乡都毫无感情，那就绝对谈不上爱国。
历史也不都是遥不可及，其实只要你拥有一双发现的眼睛、一颗好奇的心，就能找寻到身边的历史信息——家乡历史中的那些可歌可泣的故事，残片断垣中斑驳依稀的历史痕迹。
希望大家在未来的学习中能够理论联系实际、学以致用，不断取得更大的进步！
作业布置
1.回家搜集老物件（布票、粮票等），下周一举办班级展览。
2.回家询问家里老人（爷爷奶奶），自己的家族什么时候来到严桥？家族
的历史传承，撰写历史小论文。
