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良好的家庭教育是成功的起点良好的家庭教育是成功的起点，因为父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂。
家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面阐述良好的家庭教育的重要性。
一、培养孩子的品德和价值观家庭教育应该注重培养孩子的品德和价值观，让孩子懂得尊重他人、关心他人、诚实守信、勤奋努力等基本道德准则。
父母应该以身作则，通过自己的言行来影响孩子，让孩子在潜移默化中形成正确的价值观和道德观念。
二、培养孩子的自主学习能力家庭教育应该注重培养孩子的自主学习能力，让孩子学会独立思考、自主探究、发现问题和解决问题。
父母应该鼓励孩子多读书、多思考、多实践，让孩子在实践中不断积累知识和经验，提高自己的学习能力。
三、培养孩子的自信心和自尊心家庭教育应该注重培养孩子的自信心和自尊心，让孩子相信自己有能力做好事情，相信自己是被重视和需要的。
父母应该给予孩子充分的肯定和鼓励，让孩子感受到自己的价值和意义，从而激发他们的积极性和创造力。
四、建立良好的亲子关系良好的亲子关系是家庭教育的基础，也是孩子健康成长的重要保障。
父母应该与孩子建立平等、尊重、信任、理解的关系，倾听孩子的想法和感受，关注孩子的成长和发展。
通过良好的沟通，父母可以及时了解孩子的需求和问题，给予孩子必要的帮助和支持。
五、培养孩子的适应能力和应对挫折的能力家庭教育应该注重培养孩子的适应能力和应对挫折的能力，让孩子学会适应不同的环境和生活条件，面对挫折和困难时能够积极应对和克服。
父母应该鼓励孩子尝试新事物、接受新挑战，让孩子在实践中不断积累经验和技能，提高自己的适应能力。
六、培养孩子的人际交往能力家庭教育应该注重培养孩子的人际交往能力，让孩子学会与他人相处、合作、分享。
父母应该鼓励孩子多参加集体活动、多与同龄人交往，让孩子在与人交往中学会尊重他人、理解他人、关心他人。
通过人际交往，孩子可以拓宽自己的视野和经验，增强自己的社交能力和社会适应能力。
家庭教育，学校教育协作架起孩子成功桥梁提纲：第一部分：家庭教育的重要性1. 家庭教育对孩子的影响2. 家庭教育的责任和挑战3. 家庭教育需和学校教育协作第三部分：构建协作机制，提升孩子的成长和发展1. 家庭教育和学校教育的协作机制2. 如何促进家庭教育和学校教育更好的协作第四部分：结语家庭教育和学校教育都是孩子成长过程中非常重要的环节。
家庭是孩子最早的教育场所，而学校是孩子接受系统教育的地方。
家庭教育和学校教育，两者之间有着密不可分的联系，协作的关系是极为紧密的。
家庭教育和学校教育如何协作，搭建起孩子成功的桥梁？本文将结合实际情况，深入探讨家庭教育和学校教育之间的协作机制，为孩子的成长和发展提供更好的保障和支持。
家庭教育的重要性家庭教育对孩子的影响无可否认。
家庭是孩子第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
在孩子成长的过程中，家庭扮演着举足轻重的作用。
家庭教育不仅仅是教会孩子知识，更是塑造孩子的品德和性格。
在家庭里，孩子接受到的教育、熏陶是深刻的，会对孩子的一生都产生重要影响。
家庭教育的责任和挑战也是巨大的。
父母需要在工作生活的繁忙中，尽力为孩子提供一个温馨、和睦的家庭环境，给予孩子充分的关爱和教育。
这对家长来说是一个不小的挑战。
家庭教育需要引起社会的高度重视和关注，父母需要得到适当的支持和帮助。
家庭教育需和学校教育协作。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，家庭教育和学校教育的协作是孩子成功成长的重要保障。
学校需要给予家庭更多的支持和理解，而家庭也需要积极配合学校的工作，共同构建一个有利于孩子成长的良好环境。
学校教育和家庭教育的关系学校教育和家庭教育并不是简单的对立关系，而是互相补充、互相促进的关系。
学校教育是孩子接受正规教育的主要场所，学校老师是孩子的第二任教师。
学校教育可以弥补家庭教育的不足，为孩子提供更广阔的知识和学习机会。
学校也是孩子人际交往的主要场所，培养孩子的社会交往技能和团队合作精神。
北京大学社会调查研究中心“北大学生在中小学阶段学习与成功家庭教育研究”课题组简称：“专攻北大”课题组北大社科部立项登记号：4131602019目录一、北京大学社会调查研究中心简介二、课题介绍●课题背景与选题意义●课题组的成立与发展●课题组的基本立意、基本内容与目标宗旨●课题组的研究过程和实施方案●课题组的实验总结报告三、专家团队四、研究成果五、课题应用（一）北京大学社会调查研究中心简介北京大学社会调查研究中心成立于1994年，是北京大学所属的市场调查、社会调查与信息分析的专业机构。
中心既能够根据政府、科研、商业机构的需求与委托，策划、设计、承接专项的调查研究项目，也能够有效的收集、整理、存储、分析统计各类信息并开展相关的服务；中心同时也是北大社会调查、信息分析方法与技术的科研中心与培训基地。
北京大学社会调查研究中心的优势：●敏锐的专业洞察力现中心的主要负责人长期从事社会研究方法与统计分析教学工作，并有着丰富的实践经验和多年的学术研究经历。
一方面，他们对社会现象有着敏锐的洞察力，另一方面，作为研究人员，他们自身长期关注各种社会问题和社会现象，这使得本中心在面对一个社会现象时，能有力地抓住问题的关键和核心，设计出有效的调查和研究方案，采纳合理的调查和研究方法。
●训练有素的专业队伍中心主要由受过严格社会学训练的专业教师组成，并聘用了数名正在北京大学社会学系就读的硕士和博士研究生作为工作人员，调查人员都是由北京大学或者其他各地高校社会学系的本科生和研究生组成。
他们谙熟各种调查研究理论和方法，并在社会学学科的实践活动中获得丰富的处理调查情景的经验。
而且，作为大学生，他们的身份使得他们在调查活动中拥有比较容易的进入路径。
我们的分析人员主要由社会学教授统计课程的教师和社会学专业的高年级研究生所组成。
出色的英语水平，以及与国际社会学界的紧密联系，使他们在分析过程中能采纳最先进的分析手段，紧跟最前沿的国际水平。
●完善的硬件设备中心目前拥有22台电脑及最新的数据处理软件，以供进行定量数据处理，同时拥有一个由北京大学社会学系师生共同组成的定性研究小组。
《家庭教育》讲义第一讲中西家庭教育比较●西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。
孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。
比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。
他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。
中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
●西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。
他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。
他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。
此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。
西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。
在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。
这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。
在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。
为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。
良好家庭教育是孩子成功基础学生的成才是学校、家庭、社会共同的责任和教育的结果。
家庭作为孩子的第一个学校，家长作为孩子的第一任老师，对孩子一生的成长有着不可替代和估量的作用。
孩子一落地家长都在想怎样使他们健康成长，把他的培养成优秀人才的问题。
为此，不少家长费心尽力，苦求良策良方，有的因教育成功而喜乐，有的为失败而忧愁。
特别是实施素质教育“八条规定”出台后，中小学生在校时间更短，在家在社会的时间更长，不少家长对孩子得教育管理更感到茫然。
怎样才能为孩子提供良好的家庭教育越来越成为家长们关心的也是最感头疼的问题。
不同家庭有不同特点，家长的意识、观念、文化、经历以及家庭环境、条件不同，家庭教育的目标、方式和手段也不同，当然得到的效果也不同。
常见的家庭教育类型有：1、民主型：这种家庭美满和谐，家长与子女，相互理解，既是父辈也是朋友。
教育多用激励、指导、以理服人方式，孩子生活愉快，思想活跃，学习轻松。
2、高压型：家长信奉“黄金棍下出好人”的训条，父母对孩子发展有强硬的较高要求，“必须——”是他们的口头禅。
孩子在高压下艰难而行，不仅思想和创造力被压抑，稍有不对，还可能遭来讽刺挖苦甚至打骂。
3、溺爱型：家庭物质条件较好，家长处处娇惯孩子，连过分要求也满足。
面对孩子的缺点无原则的袒护，认为只要十分的满足了孩子的各种要求，他们就会学业优秀，品德高尚。
孩子成功率极低。
4、放任型：家长不愿在孩子培养上多化时间、精力，总是找各种理由来推卸对孩子的教育责任。
“学得怎样算怎样”、“老师，把娃娃交给你了”是他们的常用语。
各类型的优劣与家庭中孩子成材率的高低自不待言。
一、家庭的亲情与和谐对教育的作用家庭经济条件好、家长文化程度高并不是孩子成功的必备条件。
家庭亲情浓厚、和谐而温暖才是孩子心身愉快，健康成长的关键，家长的关爱、信任、鼓励、指导是孩子前进的巨大动力。
这类家庭不论贫富，大都能使孩子心情舒畅，不承受过多的负面精神压力，孩子们多能天真活泼成长，身心都能健康发展。
北大成功家庭教育家长课堂系列讲义主题：北大学生成功与家庭教育的关系*（本讲义根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案）授课流程及要点、欢迎词；自我介绍欢迎家长朋友们来到［**家长学校］，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌声。
（欢迎词）我叫***，是***机构的老师，［**家长学校］（* PPT-1:大字显示主题）是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。
孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。
北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。
就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。
所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。
我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是〈北匕大学生成功与家庭教育的关系》（* PPT-2 :大字显示主题）（此话题为多课时授课，讲师视情况而定）二、主题简介在2012年6月，中国最专业的教育数据咨询公司一一麦可思公司公布了一组数据：在2011年毕业的大学生中，有近57 万人处于失业状态，10多万人选择啃老”；2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，毕业人数再创新高，大学生面临着越来越沉重的就业压力。
面对如此严峻的就业形势，可爱的80后总结了他们的就业规律：（* PPT-3 :大字显示主题）小时候家庭有钱学习很烂的孩子，现在都在开公司；家里没钱学习很好的孩子，都在做很累但收入不错的工作；家里有钱学习不错的孩子，工作比较轻松，并通过婚姻获得比较稳定的物质基础；家里没钱学习很烂的孩子，基本很难见到他们，处于社会底请家长朋友思考一下，是不是身边也存在这样的现象？！（停顿5秒，目光扫视听众）（讲师看到有家长点头或者声称赞成时，要及时总结）：看来很多家长都认可这个就业现象。
不过您有没有留意到，同样是家里有钱，但是学习好的孩子将来会有一份轻松的工作，稳定的物质基础，过得非常舒适，而学习不好的孩子凭借自身很难找到好的工作，只得自己开公司，虽然赚钱却不轻松。
同样是家里没钱，但是学习好的孩子将来有了收入较高的工作，出人头地，学习不好的孩子却处于社会底层，心酸忙碌？（停顿5秒，目光扫视听众）有意思的是，北大成功家庭教育研究课题组的专家在走访了全国近20所中小学，与500多人次的校领导、教师、学生、家长座谈交流后，也发现了类似的有趣现象：（* PPT-4 :大字显示主题）为什么在同一所学校，拥有同样的老师，在同一间教室，使用同一本教材和同一套试卷，学生却考上了不同的大学，毕业后的就业情况也大不相同？（停顿5秒，目光扫视听众）（过渡语）有的家长朋友说，我的孩子只要考个理想的大学或者能考上大学就行了，北大简直是天方夜谭。
但是中国有句古话说的好：法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。
”就是说，立上等的目标，得中等的结果；立中等的目标，得下等的结果。
如果我们能把学习的目标放高一点，得到的结果就会更好一点。
所以就请让我以北大学生为例，来探讨一下这个问题，看看到底是怎样的中学生叩响了北大之门？（* PPT-5 :大字显示主题）三.普通的北大学生1.据统计，每年参加全国高考的人数大约为900万，其中有3000多名中学生成为佼佼者，进入北京大学学习。
他们是传说中的学习机器吗？他们是来自神一样的家庭吗？让我们来看看北大成功家庭教育研究课题组的调研成果：一方面：这些北大学生都有卓越的学业成就。
咼考成绩都非常咼，很多都是当地状兀”出身。
但同时，他们的综合素质也非常高。
北大学生勤奋刻苦，爱好丰富，人际关系和谐、尊重老师、孝敬父母、胸怀天下、情系社会。
他们不仅是应试教育下的学习精英”，也是素质教育目标下的成功典范”。
当然现在我们也能在媒体上看到某个北大学生的极端案例，但是作为一个群体，北大学生的优秀品质还是值得我们学习的，我们不能因为某几个人的行为而否定一大批意气风发的北大学生。
他们依然可以成为您孩子的青春榜样！另一方面：家长朋友需要注意的是：通常人们认为考上北大的学生都绝顶聪明，是他们考上北大的首要条件。
但调查显示，竟然有51.1 %的北大学生认为自己的智力水平和同龄人没有明显差别；92.6%的北大学生认为，从自己的成长经历和最终成功考入北大的结果来看，后天的勤奋努力”才是必不可少的重要因素。
可见，北大学生其实也是一些普通学生，根本不是什么神童”不仅如此，他们的父母也是社会大众中的普通一员（参看〈人人可以上北大》第34页一目前的主要职业，可根据此处提供的数据将* PPT-11补充完整，然后切换到* PPT-11）（讲师可以根据实际课程安排，适当调整PPT的顺序或增删，如课件* PPT-10，在给家长朋友讲时不易展示，但在进行师资培训时可以用。
）从这组数据中我们可以看到，教师、科研人员、公务员的职业比重”最大，这说明什么问题？（停顿5秒，目光扫视听众）这说明这类职业的父母都比较重视子女的教育问题当然，与千千万万个中国普通家庭一样，他们也要面对教育支出上涨、优质教育资源缺乏，以及自身学习、工作压力等问题，也需要为子女成长付出物质上与精神上的长期努力，都在为持久战而拼搏。
您有的担心当年他们也同样有，你有的焦虑当年他们也同样有。
2.（过渡语）不过，有的家长还是会问，既然都是来自普通家庭的普通孩子，为什么人家的孩子就考上了北大，我家的孩子却不能？（停顿5秒，目光扫视听众）这是因为北大学生虽然普通，但不平凡。
他们在中小学阶段就显示出了下面这些特征。
（* PPT-6 :大字显示主题）四•北大学生在中小学阶段的总体状况1.请看大屏幕，课题组的调查显示：1）北大学生很早就确定了远大的人生理想和明确的奋斗方向，形成了全面、完整、清晰的学习目标；到底有多早，下面我们来看一组课题组提供的数据：（* PPT-8 :大字显示主题）32.4 %的北大学生在小学阶段就明确了学习目标；到初中阶段，比例上升为573%;高中阶段，贝U高达70.4%。
2）（PPT切回到* PPT-6）此外，北大学生勤奋用功、学习方法得当、时间安排合理，养成了良好的学习习惯；（* PPT-9 :大字显示主题）数据调查显示，高达71.6%的北大学生在小学阶段就已经养成了良好的学习习惯；到了初中阶段，比例上升为78.4%;到了高中阶段，则为85.8%。
只有具备良好的学习习惯才能有出色的考试成绩！而良好的学习习惯不仅取决于好的学习方法和应试技巧，还取决于学生的学习动力、学习兴趣、自我管理能力、勤奋程度等。
家长朋友们，您家的孩子具有良好的学习习惯吗？您对自己孩子的学习状况了解吗？（停顿5秒，目光扫视听众）如果有家长回答说了解，就请他介绍下自己家孩子的学习习惯。
如果没有人回答或说不了解，就说我们这里有北大成功家庭教育研究课题组提供的〈中小学生学习状况综合测评问卷》，下节课您可以把孩子带来，让我们专门为他做这项测评，来了解他现在有哪些良好的学习习惯需要保持，还有哪些不好的学习习惯需要调整。
（制作带有〈中小学生学习状况综合测评问卷》图片的PPT）3）（PPT切回到* PPT-6）好，下面我们来看第三条，北大学生的考试成绩稳定优异，但与任何成长中的青少年一样也有过波动，不过可贵之处在于绝大多数人能通过各种方式调节；课题组的调查数据显示：只有9.0%的北大学生从未遇到过学习挫折”。
也就是说，大多数北大学生都遭遇过学习成绩下降。
然而，他们能及时调整自己。
讲师需引导家长阅读我是这样考入北大的》第219页：自己选择的路，就是跪着，也要把它走完。
4）再来看下面一条，北大学生知识结构合理、求知欲强，特别是课外阅读习惯好；课题组在个案访谈中发现：几乎所有北大学生都是在小学阶段就开始养成了课外阅读的好习惯。
正如北大城市与环境学院的贾长宝同学所说，他是在阅读中茁壮成长的。
（参看我是这样考入北大的》）5）最后一条，在自我认知、人际交往和金钱消费观念方面，北大学生在同龄人中趋于理智。
据课题组统计，有76.7%的北大学生在中小学阶段坚持勤俭节约，量入为出”的原则，各项消费支出能省则省；即使是对学习有帮助的消费，也要视家庭经济实力而定。
所以，不买苹果三件套就不愿意上学这样的事情，在他们身上是不会发生的。
案例参看燕园成功家庭教育》杂志第11页苹果三件套，到底伤了谁？2.（过渡语）以上就是北大学生身上所具备的特征。
家长朋友们，请对照这个标准，思考一下自家的孩子是否具备这些优良品质？（停顿2秒，目光扫视听众）五. 北大学生考取北大的最主要原因1.好，家长朋友们，请再思考两个问题。
只要具备了这些优良素质就能考取北大吗？这些优良的素质是如何养成的？（停顿2秒，目光扫视听众）要想回答这些问题，首先要来看一下课题组做的一项调查：（* PPT-7 :大字显示主题）2.北大学生对自己能够考上北大的最主要原因”的回答中，依重要性排序，前六项分别是：家庭教育因素、自主学习能力与方法、勤奋用功、学校教育因素、理想远大与目标明确、天资聪明。
从这项调查中，我们发现：北大学生之所以能够考取北大，首要得益于家庭教育，同时离不开个人的努力和学校的教育。
（PPT切回到* PPT-6）也就是说，北大学生身上显现的这些优良素质是家庭教育、个人努力、学校教育共同作用的结果。
3 .（过渡语）（* PPT-13 :大字显示主题）北大学生，我们从表象上看：他们拥有优异的考试成绩。
但在成绩背后，体现的是他们品学兼优、理想远大、目标明确、勤奋刻苦、高效学习与人格健康等方方面面的综合素质。
这些素质的养成主要得益于两大因素：家庭教育和学校教育。
六. 北大学生素质的冰山模型”1.北大学生素质的冰山模型”更能形象地说明这一问题（* PPT-14 :大字显示主题）1）首先来解释一下，什么是冰山模型（参照〈人人可以上北大》26-27页）,冰山模型不是北大的原创,它最早源自20世纪50 年代的美国，当时美国国务院发现，依照智力因素去挑选称职的外交官，在实际操作中却出现了很大的问题。
很多表面条件优秀的人才在实际工作中并不能适应这个职务。
于是他们邀请了哈佛大学教授麦克里兰去帮助设计一个评估方法，以有效预测、评估外交官实际的工作业绩。
麦克里兰教授的结论是：要测试、评估人的能力素质而非智力、智商。
他认为：个人具有的内在品质和潜在特点可以用能力、素质模型来描述”和显示一一这个模型就是冰山模型”，已被广泛应用于众多领域。
2）课题组借用”冰山模型，分析了北大学生的素质构成：浮出水面的冰山上层，是北大学生优异的学习成绩、扎实的学科基础，全面的知识结构、运用知识的综合能力。
