探索尺子的音高变化

《探索尺子的音高变化》教学设计教学目标1.科学知识和技能目标：尺子振动的快慢受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

2.科学探究目标：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。

3.情感态度价值观目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点设计实验方案。

教学准备：1.学生准备：每人1把直尺、每组一支笔、一本字典2.教师准备：每个小组1张实验方案、1张实验记录单、1张柱状图、1把钢尺、PPT课件、实物投影仪、拇指琴教学过程一、聚焦问题（2分钟）师：孩子们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物,(出示拇指琴)。

知道是什么吗？请看老师给大家演示一下。

教师用拇指琴弹奏一段简单的旋律师：这是一种具有非洲民族特色的小乐器，叫做拇指琴。

通过老师刚才的演示，你知道它是怎么发出声音的吗？同样是钢条，为什么会发出高低不同的声音呢？这节课我们将用尺子来探索音高的秘密。

板书课题——探索尺子的音高变化。

二、引导猜想（8分钟）（一）第一次实验：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出的音高及振动快慢的关系。

1.活动师:现在，请同学们用尺子来做一个小游戏。

出示游戏规则（想办法让尺子发出声音，在尺子发出声音时要能清楚地观察到尺子的振动）学生解读游戏规则，这个游戏要完成哪些任务呢？（学生游戏）2.交流师：谁愿意来说一说你刚才是怎么做的？师：你是用什么方法让尺子发声的？任务完成了吗？师：有什么需要注意的问题吗？师：其他同学呢，你们也能用这个办法使尺子发出声音吗？师：同学们很聪明，很快就完成了游戏。

现在难度升级。

用拨动的方法让尺子发出高低不同的声音，想一想可以怎么做？。

3.找影响因素，聚焦目标师：你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢？师：除了人为的因素，声音的高低还可能与尺子本身的哪些因素有关呢？(根据学生回答板书因素）4.提出猜想师：看来影响尺子音高的因素还真多，今天我们重点来研究一下尺子伸出桌面长度和音高的关系，以及它和振动快慢的关系。

四年级上册探索尺子的音高变化一、教材分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

本单元前3课的探究重点是丰富学生对声音本质的认识，通过活动构建：声音是由物体振动产生的；声音是会变化的，振幅的变化引起音量的变化等科学概念。

《探索尺子的音高变化》这一课是希望学生通过尺子这一典型材料的研究，认识音高变化。

学生从寻找改变尺子音高的方法开始，在小组合作探究中“听音高，记录尺子振动快慢的变化”，通过记录单表格、柱状图等形式进行汇报、交流，最终建立音高变化与振动快慢的联系——指向音高变化本质的探索。

在教学设计上，本人把“听音高”作为第一环节——对教材内容的补充。

从听电子琴弹7个音阶到听不同乐器的音高，以学生原有对“音高”认识为基础，不断丰富学生对“音高”概念的感性认识，为后续判断音高高低打下扎实基础。

其次，引入口琴的探究，通过观察内部结构和振动变化，运用可视材料，建立音高、长短、振动快慢的关系，给学生思维的发展做一个支架，为学生探究尺子的音高变化指引方向。

最后，将口琴和钢尺放在一起比较，利于学生归纳，建立两个物品的共同点，这样的概念构建更科学，也更符合儿童的思维发展特点。

二、学情分析在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。

已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

在前一课的研究中，已经发现：振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。

但对于“音高”学生的感性经验是缺乏：在日常生活中学生听到过不同的音高，但不能很好区分。

为什么会有音高的变化，声音高低与物体振动快慢之间存在怎样的关系，学生都不曾有过观察和探究。

三、教学目标1．科学概念：知道尺子伸出桌面的长短，影响振动快慢，引起音高变化：伸出越长振动越慢音高越低，伸出越短振动越快音高越高。

2．过程与方法：观察与描述物体的振动快慢及声音的高低变化，并能对观察到的现象进行归纳与提炼。

3．情感、态度、价值观：养成细致观察，认真记录，乐于动脑的习惯。

探索尺子的音高变化-教案课件第1篇：探索尺子的音高变化-教案课件【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表【教学过程】一、引入1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。

2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验*这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音未完，继续阅读 >第2篇：《探索尺子的音高变化》说课稿一说教材（一）教材划分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。

学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

在本课，学生将探索改变振动长度的物体——尺子的声音。

本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。

教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究尺子音高的变化规律。

教材以学生生活中常见的尺子为载体，引导学生从实际操作中感受音高的变化，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对声音有一定的认知，但对于音高的概念和音高变化的原因可能还比较模糊。

通过这一课的学习，学生可以进一步加深对音高的理解，提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。

2.培养学生观察、操作、分析问题的能力。

3.激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.音高的概念及其与振动频率的关系。

2.学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察尺子振动时的现象，引导学生发现音高的变化。

2.操作法：让学生亲自动手操作，改变尺子振动的频率，感受音高的变化。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的发现和感受，培养学生的团队合作精神。

4.讲授法：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解音高的概念。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个计时器。

3.一块黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲中的音高变化。

然后提问：“音高是什么意思？它与什么有关？”2.呈现（10分钟）教师向学生讲解音高的概念，并通过演示，让学生直观地感受音高与振动频率的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子振动，观察音高的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的观察和发现，教师总结音高变化的规律。

5.拓展（10分钟）学生尝试用不同的方法，改变尺子振动的频率，观察音高的变化。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，强调音高与振动频率的关系。

探索尺子的音高变化教案与反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念，知道音高与振动频率的关系。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高动手操作能力。

3. 培养学生学会倾听、比较和判断音高的变化，培养音乐素养。

二、教学内容1. 音高的概念及音高与振动频率的关系。

2. 尺子音高的实验操作方法及观察现象。

3. 音高变化的分析和判断。

三、教学重点与难点1. 教学重点：音高的概念，音高与振动频率的关系，尺子音高的实验操作。

2. 教学难点：音高变化的分析和判断。

四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现和解决问题。

五、教学准备1. 教学器材：尺子、桌子、椅子、计时器等。

2. 教学环境：安静的教室，有利于学生倾听和观察。

一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解音高的概念，引导学生了解音高与振动频率的关系。

2. 提问：同学们，你们知道音高是什么吗？音高与什么有关系呢？二、探索尺子的音高（10分钟）1. 教师演示如何用尺子振动产生音高，并指导学生进行实验操作。

2. 学生分组进行实验，观察和记录尺子振动产生的音高。

3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析音高与振动频率的关系。

三、音高变化的分析与判断（10分钟）1. 教师提出问题：同学们，你们发现尺子振动产生的音高有变化吗？有什么变化规律呢？2. 学生通过讨论、比较，分析音高的变化规律。

3. 教师进行讲解，总结音高变化的规律。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音高的概念、音高与振动频率的关系以及尺子音高的实验操作。

2. 学生分享自己的学习心得和实验过程中的发现。

3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。

此教案根据教学目标和内容进行设计，注重学生的实践操作和思考，培养学生的音乐素养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与到教学活动中来。

探索尺子的音高变化
毗卢镇学校廖万群
教学目标：
1、科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会
引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

2、过程与方法：探索和描述尺子的伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通
过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3、情感态度与价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重难点
教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点：设计实验方案。

学情分析：学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问
题，了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。

本节课学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出声音的高低发生变化，进而对音高本质的探索。

教学准备：钢尺记录表1 记录表2 多媒体
教学方法：实验探究法；小组内、小组间共同合作法；发现学习
教学过程：。

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一课。

通过这一课的学习，让学生了解和探索尺子的音高变化规律，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

教材以实践活动为主线，引导学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律，体会科学的探究过程。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的认识。

但在音高方面的认识可能还不够深入，需要通过实际的操作和观察，进一步理解和掌握。

学生在操作方面，已经具备了一定的实验操作能力，能够独立完成实验操作。

但部分学生在观察和分析方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握尺子的音高变化规律。

2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

3.引导学生体验科学的探究过程，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和理解尺子的音高变化规律。

2.教学难点：让学生能够运用科学的方法，通过观察和操作，发现尺子音高的变化规律。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律。

2.引导法：教师引导学生进行观察和分析，帮助学生理解和掌握尺子的音高变化规律。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的发现和理解，提高学生的交流和表达能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、桌子、椅子、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一把尺子，用于实验操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察和听取尺子在不同长度时的音高变化，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的要求和步骤，引导学生明确实验的目标和内容。

3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实际的操作和观察，发现和记录尺子音高的变化规律。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，帮助学生进一步巩固和掌握尺子的音高变化规律。