科教版四上《探索尺子的音高变化》课件

教科版小學科學四年級上冊聲音單元第四課
探索尺子的音高變化
探究的問題：
我的猜想：
材 ： 尺子
實驗過程： 先將尺子伸出8cm,撥動尺子，將尺子 伸出14cm，將尺子伸出20cm，將尺 子伸出26cm，都用相同的力撥動，仔 細觀察
實驗現象：
實驗結論：
振動尺子——我能聽到和看到的
尺子伸出桌面的 我的預測
我聽到的 我看到的 音高的變
長度（釐米） 音高 振動快慢 音高
振動快慢 化順序
8cm 14cm 20cm
高 較高 較低
快 較快 較慢
尺子伸 出越短， 音高越 高，振 動越快
26cm
低
慢
音高用高、較高、較低、低來描述，振動快慢用快、較快、較慢、 慢來描述。
高 較高 較低 低
8cm
14cm 20cm
26cm

我看到的 振动快慢
音高的变化顺 序
四年级上 探索尺子的音高变化教科版实用PP T
四年级上 探索尺子的音高变化教科版实用PP T
2号记录单
音高 高 较高 较低 低
音高变化柱状图
10 15 20 25 尺长（厘米）
通过讨论分析我知道了：
四年级上 探索尺子的音高变化教科版实用PP T
四年级上 探索尺子的音高变化教科版实用PP T
• • • • • •
Байду номын сангаас
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。 3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。 5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。

反复实验3次，对声音的高低和振动的快慢进行比较后 再填写记录单二。
保持安静，注意安全，小组成员合作完成任务。
教 科 版 科 学 《探索 尺子的 音高变 化》完 整版PP T1
记录单2：振动尺子——我能听到的和看到的
尺子伸出桌面的 长度（厘米）
我听到的 音高
我看到的 振动的快慢
音高的变化顺序
10
由
15
（）
到
20
（）
25
音高用 最高、较高、较低、最低 来描述; 振动的快慢用 最快、较快、较慢、最慢 来描述。
教 科 版 科 学 《探索 尺子的 音高变 化》完 整版PP T1
教 科 版 科 学 《探索 尺子的 音高变 化》完 整版PP T1
我，发言最积极！ 我，听得最认真！
教 科 版 科 学 《探索 尺子的 音高变 化》完 整版PP T1
尺子伸出桌面的 长度（厘米）
我听到的 音高
我看到的 振动的快慢
音高的变化顺序
10
由
15
（）
到
20
（）
25
音高用 最高、较高、较低、最低 来描述; 振动的快慢用 最快、较快、较慢、最慢 来描述。
教 科 版 科 学 《探索 尺子的 音高变 化》完 整版PP T1
4.探索尺子的音高变化
实 验 步 骤
用科学书用力压住桌上的那部分尺子，再拨动尺子。
每次拨动要用相同的力，并拨动尺子的同一部位。
按照尺子伸出桌面的长度依次进行实验。 （一个同学操作） 10厘米、15厘米、20厘米、25厘米
音高的四个标准：最低、较低、较高、最高。 振动快慢的四个标准：最慢、较慢、较快、最快。
教 科 版 科 学 《探索 尺子的 音高变 化》完 整版PP T1

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
和暖瓶有关的声音问题
• （1）向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？ • 在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱
越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根 据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。 • （2）为什么开水倒在地上会发出“噗噗”的声音？ • 水煮开后，水分子的活动能力大为增加,分子间的吸引力大为减 弱,这时,不仅液体表面的水分子会很快蒸发,而且液体内部的水 分子也争先恐后地汽化飞出。因此，在开水四周总是夹着这一 层富于弹性的水汽，所以开水着地时会发出“噗噗”低沉的声 音。水温逐渐降低时，水分子的活动能力减弱了，分子间的吸 引力增大了，液体内部的水分子不再汽化，包围着的水汽层逐 渐消失，这时水着地就直接与地面接触，因而发出来的声音变 清脆了。
5、反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记 录单。
6、注意分工合作。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
填写尺子伸出桌面不同长度振动时
发出不同音高的实验记录表
高
快
高
较高 较快
较低 较慢
低
低
慢
音高用高、较高、较低、低来描述， 振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？ 我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。 材 料：尺子 实验过程：先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
凉风小学：周银琴 2013年11月5日
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1、尺子有声音吗？ 2、如果有，它的声音从哪里来 3、它的声音会发生变化吗？

四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
1、尺子有声音吗？ 2、如果有，它的声音从哪里来 3、它的声音会发生变化吗？
四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
样高
四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
6、注意分工合作。
四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你 看到了什么，听到了什么？
知识回顾： 四年级上册科学－3.4探索尺子的音高变化-教科版(共11张)-PPT课堂课件（完整版）
1、物体声音的强弱和高低分别是用（ ）和（ ） 来描述的。
2、我们知道，物体的长短、粗细音、量松紧的不音同高，会使
物体发出声音的（ ）发生变化。
3化、，高尺尺低子子延越伸长到（桌子外的部分）长，度越会短引（起（
四年级上册科学－3.4探索尺子的音高 变化- 教科版( 共11张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？ 我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。 材 料：尺子 实验过程：先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出
16cm，将尺子伸出24cm，将尺子伸出 32cm，都用相同的力拨动，仔细观察。 实验现象：尺子伸出得越短，振 动时发出的声音越高 实验结论：尺子伸出得越短，振 动 越快，音高越高。

» 第五级
子发出声音时要清楚地看到尺子在振动。
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版(共15张P PT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版(共15张P PT)
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
用拨– 第动四级的办法怎样让尺子发出高低
» 第五级
不同的声音？
– 第二长级度越短，音高越高，振动 高
•
第越三快;级尺子伸出桌面长度越长
音–高第越四低级，振动越慢。
，
较高
» 第五级
较低
低
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教( 共科1版5张(共P1P5T)张P PT)
10cm 15cm 20cm 25cm
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教( 共科1版5张(共P1P5T)张P PT)
（ ）cm
（ ）cm
音高的变化 顺序
（）
（）
音高的4个标准：高、较高、较低、低。 振动快慢的4个标准：快、较快、较慢、慢。
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教( 共科1版5张(共P1P5T)张P PT)
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教( 共科1版5张(共P1P5T)张P PT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版(共15张P PT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版(共15张P PT)
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版(共15张P PT)

较低
低
12/6/2021
8cm
12cm 16cm
第八页，共十一页。
20cm
由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的——
长度(chángdù)越长，振动越慢（ ），音高越（低 ）；
长12/6度/2021越短，振动越（ ）快，音高越（ ）高。
第九页，共十一页。
12/6/2021
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
探索尺子的音高变化。振动幅度(fúdù)越小，声音越（ ）。物体振动得越快，声音就越（ ）。物体 振动得越慢，声音就越（ ）。高。伸出长度改变，振动幅度(fúdù)不变，什么改变。将尺子伸出桌面20cm，
No 拨动尺子。把听到的、看到的记录下来。振动尺子——我能听到和看到的。振动快慢用快、较快、较慢、慢来
将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面16cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面20cm，拨动尺子。 把听到的、看到的记录下来。
实验结论：尺子伸得越长，振动越慢，音高越低。
12/6/2021
第六页，共十一页。
高
较高
较低
低Байду номын сангаас
12/6/2021
8cm
12cm
16cm
第七页，共十一页。
20cm
高 较高
描述。尺子伸得越长，振动越慢，音高越低。由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的——
Image
12/6/2021
第十一页，共十一页。
将尺子伸出桌面20cm，拨动尺子。 把听到的、看到的记录下来。
实验结论：
12/6/2021
第四页，共十一页。
振动(zhèndòng)尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面

（2）一定要保持安静。
（3）按照尺子伸出桌面长度的变化顺序一次进行实验： 为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出 的长度分别是5、7、9、12cm。
（4）用相同的力按压尺子，同一种长度的实验要多做几次。
（5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。
（6）注意分工合作。
振动尺子——我能听到和看到的
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
5cm
高
快
7cm
较高 较快
9cm
12cm
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
高 较高 较低 低
5cm
7cm 9cm
12cm
1
2
铁板琴
（1）8个铁片可能有哪些相同之处？
（2）用相同的力敲击这两个铁片， 哪个发出的音高？
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
Байду номын сангаас
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
（1）声音是由物体___振__动___而产生的。 （2）声音的强弱可以用____音__量____来描述。 （3）声音的高低可以用____音_高____来描述。 （4）物体__大__小___、____长_短___、____松_紧___的不同，
会使物体发出声音的高低发生变化。