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小学教师家校沟通技能培训记录为了提升小学教师与家长进行有效沟通的能力，促进家校合作，共同助力学生的成长与发展，我校于_____举办了一场小学教师家校沟通技能培训。
此次培训邀请了教育领域的专家_____老师为主讲人，全校教师积极参与，收获颇丰。
培训伊始，＿____老师强调了家校沟通在小学教育中的重要性。
他指出，家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，只有两者紧密合作，才能为孩子提供全方位的支持和引导。
而教师作为学校教育的主要实施者，与家长建立良好的沟通关系是实现这一目标的关键。
在培训中，＿____老师详细讲解了家校沟通的基本原则。
首先是尊重原则，教师要尊重家长的意见和感受，避免以居高临下的态度对待家长。
无论家长的文化程度、社会地位如何，都应给予平等的尊重和关注。
其次是信任原则，教师要相信家长对孩子的关爱之心，相信家长在教育孩子方面有自己的优势和经验，与家长建立相互信任的关系。
此外，还有及时性原则，教师要及时与家长沟通孩子在学校的表现和问题，让家长能够及时了解孩子的情况，共同采取措施加以解决。
接着，＿____老师介绍了多种家校沟通的方式和技巧。
常见的沟通方式包括家长会、家访、电话沟通、微信交流等。
在家长会方面，老师要提前做好充分的准备，明确会议的主题和目的，向家长全面汇报学生的学习情况和班级的整体情况，同时要留出足够的时间让家长提问和交流。
家访则是一种更加深入了解学生家庭环境和家庭教育情况的方式，教师在进行家访时要注意选择合适的时间，提前与家长预约，并且要以关心和帮助学生为出发点，与家长共同探讨教育问题。
电话沟通要注意语言的简洁明了和语气的亲切友好，微信交流则要注意信息的准确性和及时性，避免使用过于随意或模糊的语言。
在沟通技巧方面，＿____老师强调了倾听的重要性。
教师要认真倾听家长的意见和需求，不要急于打断或反驳，理解家长的立场和感受。
同时，教师也要善于表达自己的观点和想法，用清晰、简洁、温和的语言与家长交流，避免使用专业术语或过于复杂的句子，让家长能够容易理解。
班主任家校共育工作培训方案家校共育是一项十分重要的工作，它能有效地促进学生的全面发展，提升教育教学质量。
而班主任作为家校共育的桥梁和纽带，肩负着推动家校共育工作的重任。
为了提高班主任家校共育工作的能力和水平，我们特制定本培训方案。
一、培训目标1.提高班主任的家校沟通技巧，增强家校共育意识。
2.强化班主任家庭教育指导能力，提升家庭教育质量。
3.搭建家校共育平台，促进家校共育工作的深入开展。
二、培训内容1.家校共育的理念与原则2.家校沟通的方法与技巧3.家庭教育指导策略4.家校共育案例分析5.家校共育活动组织与实施三、培训方式1.专题讲座：邀请家庭教育专家和有丰富经验的班主任进行主题讲座，分享家校共育的理念、方法和实践经验。
2.案例研讨：组织班主任就家校共育典型案例进行深入研讨，提升班主任的家校沟通和家庭教育指导能力。
3.经验交流：安排班主任进行经验交流，互相学习，共同进步。
4.实践演练：开展家校共育实践活动，让班主任在实践中学习和四、培训安排1.培训时间：为期两天，分别为上午和下午，共计12课时。
2.培训地点：学校会议室3.培训对象：全体班主任4.培训时间：2022年10月五、培训效果评估1.问卷调查：培训结束后，对参训班主任进行问卷调查，了解培训效果。
2.实践考核：通过观察班主任在实际工作中运用家校共育的能力和效果，评估培训成果。
3.座谈会：组织参训班主任进行座谈会，交流培训心得，分享实践经验。
六、培训保障1.师资保障：邀请知名家庭教育专家和有丰富经验的班主任担任培训讲师。
2.物资保障：提供必要的培训场地、设施和材料。
3.组织保障：成立培训领导小组，负责培训的的组织、协调和实施。
4.经费保障：落实培训经费，确保培训工作的顺利进行。
通过本次培训，我们相信全体班主任在家校共育工作上会有新的认识、新的突破，为提升家校共育工作质量和教育教学质量奠定坚实班主任家校共育工作培训方案家校共育工作是学校教育的核心组成部分，对促进学生全面发展起着至关重要的作用。
家校沟通班主任培训心得5篇范文家校沟通班主任培训心得近年来，随着家庭教育的重要性日益凸显，家校沟通也成为了教育界关注的焦点。
作为班主任，如何与家长进行有效的沟通，成为了一项重要的工作。
在参加家校沟通班主任培训后，我深受启发，下面将分享五篇心得体会。
一、倾听的力量在家校沟通中，倾听是至关重要的。
作为班主任，我们应该给予家长充分的倾听空间，听取他们对孩子的意见和建议。
通过倾听，我们可以更好地了解家长对孩子的期望，进而与家长形成共识，共同为孩子的成长努力。
二、积极沟通的技巧在家校沟通中，积极沟通的技巧是必不可少的。
我们应该学会用积极的语言表达自己的观点，避免使用消极的词汇和表达方式。
同时，我们也要学会给予家长积极的反馈，鼓励他们参与到孩子的教育中来。
只有通过积极的沟通，我们才能建立起良好的家校合作关系。
三、建立信任的基础信任是家校合作的基石。
作为班主任，我们应该通过真诚的态度和行动来赢得家长的信任。
我们要及时向家长汇报孩子的学习情况和表现，以及班级的教育活动和计划，让家长了解到我们的工作和努力。
只有建立起信任的基础，我们才能在家校合作中取得更好的效果。
四、灵活应对问题在家校沟通中，问题是难以避免的。
作为班主任，我们应该学会灵活应对问题，不急躁、不冲动。
当家长提出问题或者意见时，我们要冷静地倾听，理解他们的关切，并主动提供解决方案。
通过有效的沟通和解决问题，我们可以增强与家长的合作关系，共同促进孩子的发展。
五、持续学习的态度家校沟通是一项长期而复杂的工作，我们不能停止学习和提升自己的能力。
作为班主任，我们应该保持持续学习的态度，不断更新自己的知识和技能。
参加家校沟通班主任培训是一个很好的机会，我们可以通过培训学习到更多的知识和经验，提升自己的专业水平。
总之，家校沟通是促进学生全面发展的重要环节，班主任在其中起着关键的作用。
通过参加家校沟通班主任培训，我深刻认识到了倾听的力量、积极沟通的技巧、建立信任的基础、灵活应对问题和持续学习的态度的重要性。
班主任培训心得：加强家校沟通与合作。
我们要明确家校合作的本质。
家庭和学校作为孩子成长过程中最为重要的两个环境，互相促进、互为依存是理所当然的事情。
学校是孩子的主要学习和教育场所，而家庭是孩子的主要生活环境。
因此，家庭和学校之间的沟通与合作是非常必要的。
然后是加强家校沟通的方法。
班主任要与家长建立良好的沟通关系。
班主任应该尽可能地了解家长的心理和情况，关心孩子的成长，并充分尊重家长的意见和建议。
同时，班主任还应该及时将学生的学习成绩、综合素质表现等情况反馈给家长，建立一个良好的信息传递渠道，使家长能够了解孩子的学习和生活情况。
同时，班主任也要鼓励家长们将孩子的学习情况和问题及时向学校反馈。
其次是增进家校合作的方法。
家庭教育和学校教育是紧密相连的。
孩子在家里需要家长的关心和教育，而在学校里则需要老师的教育和指导。
在实践中，家庭和学校可以通过多种途径展开合作。
比如，学校可以邀请家长参加开放日、家长会、亲子活动等，让家长更好地了解学校教育和孩子的学习情况。
家长也可以通过参与志愿者活动、家长会、学习指导等方式协助学校和教师更好地为孩子服务。
班主任要注意细节，这对于加强家校沟通与合作非常重要。
一些细节问题如老师回复家长的微信、QQ，班级里是否定期组织家长会等都体现了班主任对于家长意见的重视和对于家庭教育意义的认可，进而促进家校合作的积极性。
经过这次培训，我深刻认识到了加强家校沟通与合作的必要性和重要性，并找到了很多有效的方法，感觉收获颇丰。
作为一名班主任，我将按照培训内容和方法推进家校沟通与合作的工作，为更好地帮助学生成长做出更多的贡献。
同时，我也希望所有的家长能够积极参与进来，与学校和教师一起为孩子的成长教育贡献力量。
这样，我们才能够真正实现家校合作的良性循环，让每个孩子都能够获得全面而高质量的教育。
家校协作班主任培训发言稿尊敬的各位家长，亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的班主任，并且也有着作为一个家长的经验。
今天，非常荣幸能够在此向大家介绍一下家校协作中的班主任培训内容。
作为班主任，我们是学校与家庭之间的桥梁，承载着沟通、协调、监督等重要的职责。
我们与家长之间的互动，对于孩子们的成长发展有着非常重要的影响。
家校协作不仅要求我们具备良好的沟通能力和教育理念，更需要我们积极主动地参与其中，为孩子们提供一个良好的成长环境。
首先，我们要明确家校协作的目标：促进学生全面发展。
家庭和学校是孩子成长的两大环境，而我们作为班主任，就是连接这两个环境的重要纽带。
我们要积极主动地与家长进行沟通，了解孩子在家里的情况，掌握他们的兴趣爱好和成绩表现等。
并且，我们要真切地关心孩子的家庭情况，解决家庭中的困难和问题，为孩子提供一个稳定的学习和生活环境。
其次，提高沟通和协调能力是家校协作的关键。
作为班主任，我们要善于倾听和发现家长和学生的思想需求，做到耐心、细致地与他们沟通，及时解决问题和解答疑问。
我们要注重与家长的互动，而不仅仅是单方面的通知和告知。
家校协作是一个双向的沟通和互动过程，我们要与家长建立良好的合作关系，形成互信、互助、互动的良好局面。
再次，我们要了解和掌握家长和学生的需求。
每个家庭和学生都有自己独特的需求，我们要有针对性地为他们提供帮助和支持。
我们可以通过家庭访问、家长会等方式，了解孩子的家庭环境和生活情况，并提供相应的帮助和支持。
我们可以根据学生的特点和需求，制定个别计划，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进他们全面发展。
最后，我们要注重监督和评估学生的学习情况。
我们不仅要关心孩子的学习成绩，还要关注他们的行为习惯和道德品质的培养。
我们要与家长共同关注学生的学习情况，及时发现问题和困难，并与家长一起制定相应的解决方案。
通过家校协作，我们可以形成共同的教育理念和目标，共同为孩子的学习和成长努力。
通过以上的培训内容，我相信大家对于家校协作有了更深入的认识和了解。
班主任的家校合作与沟通技巧家校合作是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和教育质量的提升起着至关重要的作用。
作为学校的班主任，与家长的有效沟通和合作显得尤为重要。
本文将介绍几种班主任在家校合作与沟通中可以采用的技巧。
1.建立良好关系班主任应该积极主动与家长建立良好的关系。
首先要尊重家长，理解他们的意见和关心。
在接触家长时，要保持友善、诚恳的态度，展现出对学生成长的关注和关心。
班主任要主动沟通家长对孩子的期望，共同探讨孩子教育的问题和解决方案。
2.定期开展家校会议家校会议是班主任与家长交流的重要平台。
班主任应该定期组织家校会议，向家长传达学校的教育理念、教学计划和学生的学习情况。
同时，也要倾听家长的意见、建议和关切，及时解答家长的疑惑和困惑。
通过家校会议，班主任可以增进与家长的沟通，共同为学生的发展制定合理的目标和计划。
3.有效利用家校通讯工具随着科技的进步，家校之间的沟通已经变得更加便捷和高效。
班主任可以利用手机短信、微信等通讯工具与家长保持联系。
通过这些工具，班主任可以及时向家长传达学校和班级的通知、活动信息等。
同时，家长也可以通过这些工具向班主任反馈学生的情况和问题，促进及时解决。
4.及时回应家长关切班主任在与家长的沟通中，需要及时回应家长的关切和问题。
家长对学生的关注是出于对子女的爱和责任，因此他们希望能够了解孩子在学校的情况。
班主任应该尽量回复家长的疑问和问题，并对学生的表现进行全面、客观的评价。
同时，班主任也可以通过家校合作的形式，邀请家长参与到学校的教育活动中，让他们更加了解和支持学校教育工作。
5.倡导家校共育班主任应该与家长一起建立共识，共同育人。
家校共育是培养孩子全面发展的重要手段，要发挥家庭和学校的互补优势，共同为孩子铺就良好的成长道路。
班主任可以引导家长在家庭中培养学习和生活习惯，教育孩子遵守纪律和道德规范。
同时，家长也可以向班主任及时反馈孩子在家庭中的成长情况，以便及时调整教育策略。
家校沟通班主任培训心得家校沟通班主任培训心得6篇每一个班主任都应当接受班主任家校沟通培训，班主任的工作是辛苦繁忙的，班主任不仅要进行科目教学工作，还要进行班级管理工作。
下面是我为大家收集有关于家校沟通班主任培训心得，期望你宠爱。
家校沟通班主任培训心得1为提升班主任管理水平，学校派我参与了由泰安市组织的骨干班主任培训，通过认真的学习，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下一、以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。
学生是具有仿照力的一个群体，他们时时刻刻观看着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以老师在学生面前必需有模范的作用。
二、一视同仁，严格要求师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
正如马卡连柯所说：假如没有要求，那就不行能有教育。
一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克服困难的士气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。
否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对心情，而达不到教育的效果。
三、正确评价，鼓舞学生教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋勉向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不卑视，留意发觉优生的不足，防微杜渐;擅长发觉差生的闪光点，并使之发扬光大。
四、信任学生，敬重学生作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的挂念，尽快提高学习成绩。
班主任暑期培训心得：如何有效沟通与协调家校关系。
在这个暑假，我参加了一场班主任暑期培训，这次培训让我更加深刻地认识到了如何有效沟通和协调家校关系。
一、建立联系和信任建立联系和信任是初步工作。
与家长建立联系可以采用多种途径，例如通过用家长群、发通信、家访或电话联系等方式。
通过这些方式，可以让家长了解学生在学校的表现和学习情况，同时也可以了解学生在家庭中的情况，这对我们更好地了解学生所在家庭的情况起到了非常重要的作用。
在建立联系的同时，要注意树立自己的专业形象，展现出自己的专业知识和教学经验，增加家长的信任感。
在交流中，应给家长留下诚恳、负责、专业的印象。
二、耐心倾听和理解家长的心声在交流中，我们需要倾听家长的心声，了解家长的想法和期望。
有时候，家长会对学校和老师提出不同的意见和想法，这时我们需要耐心倾听他们的说话，并注意不要用批评、抵触的态度来对待家长提出的建议。
在这个过程中，我们要学会换位思考，理解家长对学生和学校的关切和期望，以达到建立更加良好的关系。
三、及时沟通和反馈信息通过及时沟通和反馈信息，可以让家长更加清晰地了解学生在学校中所遇到的问题和困难，及时针对问题采取适当的措施。
开学前，我们可以向家长介绍学生的年级特点和本学期的工作计划，通过举办家长会或者小型研讨会等形式，让家长进一步了解学生在学校的情况，并了解学校的教育方针和教学方法。
此外，在学生日常生活和学习中，如果出现一些问题，我们应及时与家长沟通，并反馈学生在校表现，让家长及时了解并配合学校工作。
四、注重教育与引导在沟通中，我们不能只强调学生的学习成绩，还需要注重教育和引导。
我们可以适当地向家长介绍学生的个性、思想和行为等方面的特点，引导家长更好地了解孩子的特点和行为习惯，从而更好地与孩子相处。
我们还应该教育家长如何与孩子沟通，如何关心、支持和鼓励孩子，帮助孩子建立健康的人生观和价值观，给孩子更多的爱和关怀。
五、处理抱怨和纠纷处理家长抱怨和纠纷是班主任沟通家校关系的重要工作之一。
“班主任家校沟通能力”培训
现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。
对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。
家校合作的基础是教师，特别是班主任，他们是学校教育与家庭教育联系沟通的桥梁，他们与家长的沟通、交流是家校之间能否建立良好关系的关键。
加强班主任交流沟通能力的修炼，提升实践智慧已成为现代教育的呼唤和学校发展的需求。
为此，我们将“班主任家校沟通”作为班主任育德能力校本培训的项目之一。
一、了解沟通现状，找准培训切入点
对班主任进行家校沟通能力的培训，首先需要立足学校实际，了解班主任家校沟通的现实状况。
我们从班主任与家长主动沟通次数、沟通话题、沟通时机、沟通方式、沟通效果等五个方面了解情况，并对部分家长进行了个别访谈。
我们发现，学校班主任与家长的沟通状况有待提高，主要表现为：沟通意识不强；沟通话题单一，以反映学生问题居多，缺少为家长提供专业帮助；沟通艺术缺乏，不善于倾听，以居高临下、教育、命令、责备的谈话方式为多；班主任工作不到位，缺少对班级特殊学生表现、个别家庭需求的关注和了解。
其中，班主任在沟通中缺乏对家长的理解和尊重，对于家长来说是最难以接受，甚至引起反感。
针对上述现象，我们组织了班主任座谈会，倾听班主任在家校沟通工作中存在的困惑和需求，从中剖析影响班主任与家长有效沟通的深层根源，并能根据班主任所缺、所需进行针对性培训，解决班主任在家校沟通中最需要解决、最现实、最难解决的问题。
通过座谈，我们了解到，繁忙的事务性工作以及家长素质、家庭文化差异在客观上影响了班主任与家长的有效沟通，但班主任沟通理念的
滞后、沟通技能的缺乏以及阅历、个性、心理、态度的差异是导致沟通障碍产生的主要因素。
二、探究实际问题，把握培训重难点
针对班主任家校沟通中的现实问题，我们将项目培训的重点锁定为：学会研究学生、掌握沟通策略、善于自我调节。
1．学会研究学生
全面了解学生是班主任与家长进行有效沟通的前提。
我们采用了“理论研读与实践指导”相结合的方式，引导班主任增强责任意识，培养敏锐的洞察力，学会研究学生。
我们向班主任推荐了一些相关书目，如《教育科学与儿童心理学》、《99个班主任的教育机智》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的学生》、《给教师的建议》等，要求班主任自学研读，作好读书笔记，树立正确的学生观，提升理论素养。
同时，我们对班主任进行实践指导，要求班主任建立“班级学生档案”，通过多种渠道了解班内每一位学生的学习、行为表现、兴趣爱好，了解学生家长的文化程度、教育方式、家庭状况等，作好全面记录；关注问题学生，多采用赏识教育，作好跟踪记录；特别关注在日常学习、活动中有异常行为表现的学生，洞悉学生的内心世界，能迅速、准确地掌握情况，适时引导，作好随时记录。
每学年班主任交班时，做好“班级学生档案”的移交工作。
通过建立“档案”、翻阅“档案”、分析“档案”，促使班主任掌握班级情况，熟悉每位学生。
班主任只有对学生了如指掌，才能在家长面前把问题分析得确切有据、合情合理，语言表述时条理清晰、言简意赅，从而赢得家长的信任，唤起家长积极合作的意愿，达成教育共识。
2．掌握沟通技巧
家校沟通需要技巧，只有掌握了适宜的沟通技巧，才能增强沟通的实效。
家长学历、素质、职业等方面的差异，需要班主任合理运用方法策略，因时而异、因事而异、因人而异。
在培训实践中，
我们采用“问题讨论法、菜单点击法、案例引领法、技能培训法、行为跟进法”等多形式培训，培育班主任树立正确的沟通理念，即把家长视为自己教育活动的合作者，在与家长保持经常性的联系与沟通中发挥更多的主动性，实现平等对话；帮助班主任掌握恰当的沟通策略，在与家长的沟通中能正视差异、充分准备、把握时机、关注细节、平等商讨、满足需要，提高沟通实效。
在这其中，我们要求班主任过“三关”，即尊重关、语言关、倾听关；关注“三多”，就是在与家长交流过程中，多一句关心的话语，多一些商量的语气，多一点理解的情感；把握“三个契机”，即沟通的时间契机，沟通的方式契机，沟通的情境契机，以沟通智慧架起家校互动桥梁。
▲问题讨论法：从班主任实践中发现并提出问题，组织讨论，各抒己见，展开辩论，其目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花，从而取得更高层次的共识，激发群体智慧。
这种从身边发现问题，以问题的解决为目标带动学习，培训效果较为明显。
▲菜单点击法：与以往不同的是，本项目培训的专题讲座由班主任来承担，真正让他们成为培训的主角。
班主任根据学校开设的菜单，开展有独立专题的面对面对话活动，通过学习相关的教育理论，结合工作实际进行提炼，自编讲义，走上培训讲台。
如班主任与家长交流时的四个“要”，既要坦诚相待，不要盛气凌人；要实话实说，不要“添油加醋”；要反省自己，不要推卸责任；要一分为二，不要以点概全。
▲案例引领法：本着理论与实际相结合的原则，紧扣培训目标要求，以生活案例或研究案例为基本素材，将班主任引入到一个特定的真实情景之中，通过培训者与班主任、班主任与班主任之间的多维互动，使之达到理论引领、行为自省、互相指导，从而增强班主任的反思意识、促进班主任新行为的跟进。
培训中，我们请有经验的班主任用情景再现的方式，精彩回放与家长沟通中的成功案例，
以生动鲜活的事例来指导和帮助年轻班主任，提升班主任与家长的沟通艺术。
▲技能培训法：有信息技术专职教师对班主任进行信息技术培训，提高班主任信息搜集、筛选、整理、重组能力以及制作网页、创建“博客”的实际应用能力，实现网上案例、资料、教案、问题征答等多方面的交流，形成良好的研究氛围。
▲行为跟进法：将培训中领悟到的沟通艺术付诸于行动，运用到真实的情境中，解决现实问题，养成实践智慧，并在行动中进行修正或重新学习，达到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界。
3．善于自我调节
只有具备健康的心态才会对自己的工作保持高度的热情，与他人相处达到融洽和谐。
为了引导班主任缓解心理压力，保持愉悦身心，学校一方面对各条线工作进行整合，减少事务性工作，并加强对班主任，特别是新班主任的工作策略指导，如合理解决常规性工作、阶段性工作、突发性工作之间的矛盾，分清工作的轻重缓急，以优化工作方式来提高工作效率等，另一方面，安排学校心理辅导老师对班主任进行“心理自我调适”培训，通过心理压力自测、压力来源分析、自我调适策略指导以及模拟心理训练等方式，引导班主任学会自觉、灵活地控制自己的情绪，克服紧张、焦虑、愤怒和失望等不良情绪的干扰，具备良好心理素质，展现自身人格魅力。
三、剖析典型案例，化解沟通“障碍点”
随着教育的不均衡而引起的乡镇生源纷纷拥入城区，学校流动家庭、外来务工人员家庭、单亲家庭等特殊家庭日益增多，这些家庭中，家长文化层次较低、家庭教育缺失，学生在学习、行为、性格等方面存有偏差，而在教育孩子的过程中，这些家长往往对问题的认识和处理上容易与教师产生分歧。
班主任与这些家长进行沟通时经常会出现沟通不和谐或是无法沟通，致使一部分班主任出现了与这些家长沟通的心理障碍。
我们可采用“个案指导法”、“比较反思法”以及“借鉴创新法”，通过对典型案例的分析、指导，帮助班主任反省自我、调整策略，主动消除家校沟通中的不和谐音符，做好畅通无阻的沟通，用智慧和真诚唤起家长的信任和合作。
个案指导法：针对一些家长因与班主任意见分歧而引发的冲突案例，我们选取了一个比较典型的有代表性的个案，邀请家庭教育专家唐进行实践指导。
对个案基本情况、过程表现、最终结果进行详尽分析，分别从学生、家长、教师不同的角度寻找产生家校沟通不良的原因；通过介入学生家庭，以服务为宗旨，以朋友的平等身份和家长进行沟通，并与班主任、学生进行交谈，充分倾听各自
的“陈述”，理清家校沟通中的“障碍点”，提出合理建议；创设班主任与家长面对面沟通的环境，交换各自想法，来消除彼此“心结”，缓解紧张关系。
通过对典型个案的的实践指导，班主任掌握了对这类家庭进行家庭教育指导的策略、步骤、方式。
自我反思法：即有班主任梳理在与这些家长沟通中达成和谐以及引发冲突的案例，进行分析比较，反思成败原因，并借助于同伴的启发指导，调整行为策略，设计“再沟通”方案，并予以实施。
通过自我反思、同伴互助、集体诊断，班主任与班主任之间建立了积极的伙伴关系，形成了互相交流经验、互相切磋心得的研究团队。
班主任在与同伴互动中共同分享经验，相互学习，彼此支持，共同成长。
借鉴创新法：呈现一些优秀班主任的案例，通过对书本案例的研读，视频案例的讨论，感悟这些优秀班主任在与特殊家长沟通中所闪现的智慧，并结合身边类似案例进行类比，通过求同存异、灵活运用，内化为自己的经验。
通过对典型案例的培训，班主任学会了换位思考，认识到这部分家长文化素质不高，但生存压力较大，特别需要得到班主任的关注和指导，若在沟通中再责备家长，这种沟通将会变成“僵局”。
与这些家长进行沟通，更需要良好的心理素质和服务态度，无论是在多么尴尬或困难的场合下，都要体现自己的宽容大度，赢得家长的好感。
真诚的沟通换来了家长对班主任的尊敬，对学校的信赖，家校协作呈现出新的态势。
合作、信任、和谐的人际关系促进了和谐校园的形成。
