柏拉图的教育思想
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论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图被誉为古希腊哲学界最伟大的哲学家之一，他的教育思想对于人类学习、成长和社会发展的影响深远。
他的教育理念贯穿于其著作《理想国》中，并对当代教育带来了深刻的启示。
本文将重点介绍柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示。
柏拉图认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养完善的个性和塑造精神。
他强调教育应该帮助学生发掘内在的特质和潜力，让学生自觉地成为最好的自己。
因此，柏拉图重视思想的本质，认为哲学是教育最基本、最重要的一环。
他主张教师应该是学生的朋友和导师，引导学生学习思辨的技巧和方法，让他们掌握知识并学会自我发现和创造。
柏拉图提出的第一步教育是识字和数字的学习，这是所有知识的基础。
但是他也认为，真正的教育不仅仅是学习咬文嚼字的技巧，还要了解人性本质。
他强调培养品格的重要性，即公正、勇毅、智慧、谦虚和正义。
柏拉图认为，品格比知识更加重要，因为品格决定了一个人在社会中能够做出什么样的贡献。
柏拉图观点和当代教育的实践结合非常紧密。
在我们的教育体系中，教育者应该把重点放在品格的培养上，为学生提供互动和思辨的空间。
我们的教育者应该成为学生的导师和朋友，引导他们掌握思考的技巧，掌握知识并学会自我发现和创造。
现代教育应该是一个开放、创新和多元化的过程，让学生了解自己的潜力和特点，在自由、开放和充满活力的环境下，充分发挥其潜能。
总之，柏拉图的教育思想对于现代教育仍具有非常重要的启示。
我们应该从柏拉图的教育思想中获得灵感，努力塑造更加全面的教育计划，为塑造更好的世界做出贡献。
古希腊三贤
古希腊三贤原标题：古希腊三贤教育思想汇总在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。
一、苏格拉底的教育思想1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径;3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。
二、柏拉图的教育思想1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。
柏拉图的教育思想
儿童从七岁至十七八岁应该受普通教育。普通教育的内容应包括音乐和体育。这里的音乐教育除了音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化知识，以及文学、诗歌、艺术等内容。体育不仅包括体操等运动项目，还包括军事训练。
18～20岁的青年，经过筛选，一部分要受到高一级的教育。这一阶段的教育以军事体育训练为主，还要学习理论知识和自然科学知识，如算术、几何学、天文学、音乐理论。
《理想国》英文版封面
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。其中，哲学家是奴隶主国家的最高统治者，是神用金子做成的，拥有智慧和理性。军人是奴隶主国家的保卫者、社会秩序的维持者，是神用银子做成的，拥有勇敢和意志的品质。劳动者包括手工业者和农民，是神用铜铁做成的，具有节制的品质。处于社会最下层的奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正常的运转。另外，“公道”是这三个等级的人所共有的品质，即做好自己份内的事，不可越级行事，否则社会就会处于混乱不堪的境地。显然，这是为奴隶主贵族专制制造的理论依据。
柏拉图提出了比苏格拉底更为完整的教育理论。他的教育理论集中表现在他的最著名的一本著作《理想国》中。柏拉图认为当时希腊各城邦国家的政治制度都不够理想，弊端很多。于是他把当时希腊的各种政治制度以及当时希腊以外（如埃及等）的政治制度加以分析、比较、综合、总结，设计了自己的一种政治制度，作为自己的理想国家。这个“理想国”其实是一个奴隶主统治的等级森严的国家，而且是不可能实现的。不过其中也有不少很好的主张，这些主张对后世的政治有很大影响。《理想国》一书中有相当多的篇幅是谈教育的，所以教育界把它看成一本重要的教育著作。
柏拉图的教育思想内容
柏拉图的教育思想内容柏拉图是古希腊著名的哲学家和教育家，那么柏拉图的教育思想是什么?下面是店铺为你收集整理的柏拉图的教育思想，希望对你有帮助!柏拉图的教育思想柏拉图是古希腊著名的哲学家。
他非常重视国家教育，认为统治者应该把教育当做头等大事。
柏拉图还提出了较为完整的教育思想，他为西方完整的教育体系的建立立下了汗马功劳。
柏拉图的教育思想认为，国家或者政府应该对教育负主要责任。
政府应该狠抓教育，由政府规定学什么教什么。
再此，他还认为，除了奴隶之外，所有的公民都应该接受教育，并且提倡德智体的全面发展。
柏拉图还认为人们应该做好小孩的学前教育，当然这些教育内容主要以与小孩游戏为主，主张给孩子完美的童年。
在孩童少年，应该学习普通教育，内容包括文化知识以及一些艺术内容。
最主要的还要包括体育及军事训练。
青年的时候，应该加强理论知识的教育。
最主要的是进行军事及体育训练，借以强健身心。
到了青年，要接受更高一级的教育，主要培养他们的抽象思维能力，以及其他的一些技能，这些人才能够成功的管理国家，为社会做贡献。
如果岁数更大的人，还想要继续学的话，他们便专攻哲学。
几年之后，他们可以胜任更重要的国家职务。
在经过多年的经历磨练，以及实际的锻炼，这使得他们越来越成熟。
这样他们才能最终成为“哲学王”，成为国家最高统治集团的成员。
以上几条就是柏拉图的教育思想简述。
柏拉图的哲学思想柏拉图哲学具体环绕理念一词，理念也被人们称为理念论，是雅典时期哲学观点最引人瞩目之一。
他是雅典时期的客观主义哲学鼻祖师，其与他的师傅苏格拉底和他的徒弟亚里士多德并称为希腊的哲学三大家之一，改变了理式在人们心中的了解程度，彻底打破了往常的哲学家观点。
在柏拉图哲学当中明细提出将宇宙间的原则及道理都要看成一致普遍性，不仅仅将理念世界呈现在众人的面前，还一一的描述出当时的希腊哲学具有什么样的缺点，人们接受哲学观点后，将误解点明，希腊人民将柏拉图哲学思考过程逐渐转换成了哲学概念的形成。
柏拉图
柏拉图的教育思想
六、提出四科 • 根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智 者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程 ，也总结了雅典的教学实践经验，在教 育史上第一次提出了“四科” (算数、 几何、天文、音乐) ，其后便成了古希 腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲 的中等与高等教育达1500年之久。
教学观点
柏拉图的教育思想
• 三：真正的教育是追随美与善踪迹的训练过程
• 教育的根本任务是训练人的心灵，使心灵不断纯化，从 而发展理性，培养情感，节制欲望，主持正义。教育的 最终目标是培养和造就以理性驾驭情感，控制欲望的人， 从而达到各私其职为国尽忠。 • 善是万物的本原，一切理念都从它那里取得实在性。 • 善是真理的源泉，它能使人们洞察理念世界的一切。
共享：
体育教育
• 在他的奴隶主教育学体系中，体育占有重要的地位。柏 拉图对妇女体育也很重视。他认为：“做女孩的应该练 习各种跳舞和角力；结婚以后，便要参加战斗演习、行 营布阵和使用武器„„因为一旦当所有的军队出动去打 敌人的时候，她们就能保卫儿童和城市”（《柏拉图论 教育》）。在柏拉图的论述中，几乎涉及到当时体育的 各个方面。他认为，体育应包括教育手段和健康术。他 对当时雅典出现的竞技主义和竞技职业化倾向曾给予猛 烈的抨击，同时也批评市民轻视体育的思想和态度。他 主张心身和谐发展，强调“用体育锻炼身体，用音乐陶 冶心灵”。柏拉图丰富的体育思想对后世体育的发展有 深远的影响。
柏拉图的经历：
• 苏格拉底死后，他对民主政体彻底失 望。 • 游历四方考察各地的制度风俗，和各 地学者交流企图实现贵族专制的政治 思想但始终未能实现。 • 重回雅典，建立阿卡德米学园，（雅 典学园）致力于教育工作。
理想国：
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原 始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己 的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。 在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为 三个等级：哲学家、军人和劳动者。处于社会最下层的 奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。 三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正 常的运转。公道”是这三个等级的人所共有的品质，即 做好自己份内的事，不可越级行事，否则社会就会处于 混乱不堪的境地。显然，这是为奴隶主贵族专制制造的 理论依据。
柏拉图的美育观
柏拉图的美育观
柏拉图的美育观是古希腊哲学家的一种教育理念，它的主要思想是追求美的完美，追求美德的极致。
简而言之，它旨在培养出一种完美的人格，以及培养出更高层次的思想，从而提升人们的精神和道德水平。
柏拉图的美育观以追求智慧为基础，他认为智慧是人类最大的优势，而且每个人都可以通过智慧来建立一个完美的社会。
他认为，通过智慧，人们可以获得更多的知识和精神上的成长，从而更好地满足自己的需求。
此外，他认为通过智慧，人们可以更好地控制自己的情绪，从而抑制可能出现的种种暴力行为。
此外，柏拉图认为品德教育也是重要的，他认为品德教育可以培养出一种健康的道德观念，从而使人们能够更好地把握自己的行为，并且坚持正确的行为准则。
此外，他认为品德教育可以增强人们的道德观念，提升人们的道德水平，从而使人们能够更好地与他人相处。
最后，柏拉图认为，美育也是重要的，他认为，通过美育，人们可以培养出一种完美的美德，从而获得更高层次的完美。
因此，他主张，人们应该通过阅读、艺术、哲学等活动来培养他们的美德，从而达到更高的境界。
总之，柏拉图的美育观是一种独特的哲学思想，它强调追求智慧、品德教育以及美育，从而提升人们的精神和道德水平。
它的思想仍然受到当今社会的普遍接受，也是许多人们研究道德的重要参考。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato），是古希腊著名哲学家，他的教育思想深刻影响了西方教育发展。
他主张“指导教育”，这一思想对当今中国教育仍具有启示意义。
本文将从柏拉图的教育思想出发，分析其对我国当代教育的启示，以期为我国教育改革与发展提供一些思想启迪。
一、柏拉图的教育思想柏拉图的教育思想主要体现在其著作《理想国》中。
他认为一个理想的国家需要有一个合理的教育制度，这个制度应该基于一种固定的理想——真理、尤其是智慧的知识。
他讲究个体的全面培养，包括道德、美德、智力等方面的培养，提倡爱知识、尊重知识的态度。
柏拉图提出了“哲学王”的观念，他认为那些掌握了真理、智慧的人应该成为国家的领导者，通过这种机制将国家引向理想化的方向。
柏拉图主张的教育理念是多方面的，他在《理想国》中提到了一种名为“形而上学”的课程，该课程旨在引导学生追求真理和美德。
他还主张适应个体差异的课程设置，即“因材施教”的教育模式。
柏拉图还提出了全面的体育教育，以培养人的身心健康。
在柏拉图的教育思想中，对于严格的课程和教学的要求是相当高的，这是因为他认为只有这样才能培养出真正的智者和哲学王。
1. 追求真理与美德柏拉图主张教育的目的是培养人追求真理和美德的品质。
在我国当代教育中，应当注重教育的内在价值，而不是简单地追求应试成绩或者物质利益。
教育需要培养学生的思辨能力和道德品质，让他们能够正确理解世界，自觉追求真理，培养高尚的品格。
2. 因材施教的个性化教育柏拉图提出了“因材施教”的教育理念，强调每个学生都有不同的天赋、兴趣和需求，应该根据学生的特点来进行个性化的教育。
在我国教育中，也应该致力于发展个性化教育，培养学生的多元智能和创造力。
3. 全面的身心健康教育柏拉图重视体育教育，认为身体健康是培养智慧和美德的基础。
在我国当代教育中，也应当注重学生的身心健康，发展全面的健康教育，培养学生的身心平衡。
4. 对课程的严格要求柏拉图对“形而上学”的课程有着严格的要求，认为教育要引导学生追求真理和美德，而不能仅仅重视技能和知识的传授。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想一、时代与生平柏拉图是古代西方哲学史上客观唯心主义最大的代表人。
在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》与卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称是三个里程碑。
柏拉图生活于古希腊雅典城邦迅速走向衰落的时期，亲身经历了社会的混乱、多变、无序、争斗、罪恶，使他萌生了探求一个稳定、和谐、正义、完善的理想社会的宏愿。
柏拉图出身于名门望族，母亲是梭伦的后裔。
跟随苏格拉底学习8年，苏格拉底死后，柏拉图漫游各国长达十二年，成为阅历丰富、知识渊博、卓有声誉的学者。
公元前387年，柏拉图在雅典近郊的运动场附近创建学园，讲授哲学和科学。
他主持学园40年，他创办的学园存在了数百年，是当时哲学和科学中心。
二、《理想国》中的教育观柏拉图认为，教育和培养是当政者应注意的一件大事。
理想国内对儿童施行公养公育，婴儿一出生就被送入国立养育院。
由公民身份的男女儿童的教育从音乐和讲故事开始，禁止不健康的东西。
10岁时，所有的男女孩子都被送到乡下去受教育，除识字阅读外，还学习算数几何。
20岁时，进行第一次筛选，被挑选出来的青年要能将学过的课程加以综合，以考察他们有无辩证法的天赋。
30岁时，把第一次挑选出来的人进行再次筛选，筛选出的人用五年的时间学习辩证法。
35岁时再放到实际工作中锻炼。
50岁时接受最后考验，从事管理国家事务并继续研究哲学。
理想国中最高的教育目标是培养哲学王。
这种教育贯穿一生，学习和实际锻炼紧密结合。
柏拉图认为女子和男子接受同样的教育，从事同样的职业。
柏拉图是“寓学习与游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。
但是游戏必须是有选择的，孩子参加的有戏必须符合法律精神。
柏拉图的教育观点和思想是怎样的
柏拉图的教育观点和思想是怎样的柏拉图是著名的古希腊教育家和哲学家，柏拉图是苏格拉底的学生，也是亚里士多德的老师，他们三人被广泛认为是西方哲学的奠基者。
作为老师，柏拉图的教学观点和思想是怎样的?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
柏拉图的教育观点柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。
柏拉图中年开始从事教育研究活动。
他从理念先于物质而存在的哲学思想出发，在其教育体系中强调理性的锻炼。
他要求3～6岁的儿童都要受到保姆的监护，会集在村庄的神庙里，进行游戏、听故事和童话。
柏拉图认为这些都具有很大的教育意义。
7岁以后，儿童就要开始学习军人所需的各种知识和技能，包括读、写、算、骑马、投枪、射箭等等。
从20～30岁，那些对抽象思维表现特殊兴趣的学生就要继续深造，学习算术、几何、天文学与和声学等学科，以锻炼他的思考能力，使他开始探索宇宙的奥妙。
柏拉图指出了每门学科对于发展抽象思维的意义。
他主张未来的统治者在30岁以后，要进一步学习辩证法，以洞察理念世界。
经过5年后，他就可以成为统治国家的哲学王了。
在他的奴隶主教育学体系中，体育占有重要的地位。
柏拉图对妇女体育也很重视。
他认为：“做女孩的应该练习各种跳舞和角力;结婚以后，便要参加战斗演习、行营布阵和使用武器……因为一旦当所有的军队出动去打敌人的时候，她们就能保卫儿童和城市”(《柏拉图论教育》)。
在柏拉图的论述中，几乎涉及到当时体育的各个方面。
他认为，体育应包括教育手段和健康术。
他对当时雅典出现的竞技主义和竞技职业化倾向曾给予猛烈的抨击，同时也批评市民轻视体育的思想和态度。
他主张心身和谐发展，强调“用体育锻炼身体，用音乐陶冶心灵”。
柏拉图丰富的体育思想对后世体育的发展有深远的影响。
柏拉图的教学思想唯心教学柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中，因此知识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想柏拉图（Plato）是古希腊著名哲学家和教育家，他的教育思想对后世影响深远。
他认为教育是培养人的心灵和品质的过程，是实现人的理想和追求真理的途径。
他强调教育应该以培养德才兼备的完整人格为目标，并提出了一系列理论和方法，对教育的发展起到了积极的促进作用。
首先，柏拉图认为教育的目的是使人成为具有智慧和正直的公民。
他强调教育要培养人的智力和德性，使其能够思考和判断事物的本质并做出正确的抉择。
他提出了理论上的“理念”（Ideas）和道德上的“善”（Good）的概念，并将其作为教育的指导原则。
他认为人类的理性思维是与神性联系在一起的，通过教育可以开发和提高这种理性思维的能力，从而使人能够认识到真理和善的存在。
其次，柏拉图对教育的方法和内容有着独到的见解。
他提倡通过对话和互动的方式进行教学，认为只有通过师生之间的互动和讨论，学生才能真正理解和掌握知识。
他主张师生之间应该建立起一种师徒关系，师者应该是一位具有智慧和道德的人，能够给予学生正确的指导和榜样。
同时，他还强调教育应该注重培养学生的审美能力和艺术修养，他认为艺术是表达美和善的最高形式，通过欣赏和创造艺术作品，可以培养人的情感和审美情操。
柏拉图还提出了一种理想的教育体系，即“哲学王”制度。
他认为哲学家因为具有智慧和善的品质，应该成为统治者，通过智慧和正义的统治来实现社会的和谐和公平。
在这种理想的教育体系中，人们从小就接受全面的教育，培养德才兼备的完整人格。
这种教育体系注重培养学生的理论知识和实践能力，强调个体的自由发展和公共利益的统一。
同时，他还强调教育应该关注整体和个体的和谐发展，注重培养学生的情感、体质和社交能力。
总的来说，柏拉图的教育思想是以培养德才兼备的完整人格为目标，注重培养人的智慧、道德和审美能力，并提出一系列理论和方法，为后世教育的发展提供了重要的思想参考。
他强调教育要以真理和善为指导，通过对话和互动的方式进行教学，并提倡全面发展和个体和整体的和谐发展。
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学园
《理想国》是雅典传统教育和毕达哥拉斯学派教育经验的结合， 其创办具有划时代的意义。他被看做雅典第一个永久性的高等 教育机构。 毕达哥拉斯学派亦称“南意大利学派”，是一个 集政治、学术、宗教三位于一体的组织。古希腊哲学家毕达哥 拉斯所创立。产生于公元前6世纪末，公元前5世纪被迫解散， 其成员大多是数学家、天文学家、音乐家。它是西方美学史上 最早探讨美的本质的学派。 在谈到学园的影响时，佩德森（丹麦学者）说：在九百多 年中，柏拉图学园一直是古代（中世纪前）的引人注目的教育 机构，它是古代最早在教育目标上既体现社会功用性有体现人 文性的教育机构。学园因此而常常被看做世界第一所大学。学 园的活力在于它敏锐而协调的把科学和人文的一些基础性问题 在辩论中提出。学园的不足恰恰由柏拉图的学生亚里士多德所 弥补了。
孔子
柏拉图
这两位思想巨人所处的时代虽相隔一个多世纪(孔子为 公元前551年～前479年，柏拉图为公元前427年～前347年)， 但两者所处的时代背景，成长经历，以及两人的教育观， 却有着相似之处。
教育目的
孔子 柏拉图
在中国奴隶制社会里，“学在 主张国家对统治阶级中的青少年 官府”，受教育的都是奴隶主上层 进行集中培养。柏拉图教育的最终目 贵族，学与仕是不分的。到了孔子 的，就是培养出这种统治者，即他所 时代，这种教育规模已不能满足社 谓的“哲学王”，他认为由这种哲学 会的需要，因而出现了“私学”， 王治理国家，制定法律，将使国家的 使得更多当权的或没落的奴隶主贵 一切符合正义，因为他们是根据来自 族青年，能够接受教育。孔子的教 理念世界的普遍、绝对真理来治理国 育目的是培养具有“修己以安百姓”家的；这样的国家将是万世一系的。 的能力的“君子”。 所以，有人说柏拉图创办的Academy学 园好像是一所“政治训练班”。
国家教育思想
柏拉图不仅仅是一位通过自己努力学习做学问、到处讲 学的教育家和思想家，还十分关注自己国家的前途命运和整 个人类的未来发展，集中体现在他是古代西方哲学史上将国 家教育与国家政治密切相连的第一位教育家、哲学家。他十 分重视国家和社会中教育所占有的地位和表现出来的作用， 并把这两者紧密联系起来。 教育不仅要为国家培养输送栋梁 人才，而且要发掘人才、利用好人才、通过人才保证国家政 治大环境的稳定，进而保障国家的繁荣昌盛。 同时柏拉图也认为，一个国家要想成为具有和谐安定、 文明富强、公正法治、人民平等幸福的充满正义感的民主国 家， 最核心的是体现在国家的统治者是否真正关心国家利益， 关注国家人民。 柏拉图是头脑中充盈着智慧和具有保家卫国 能力的哲学家、思想家，他指出，要通过对人们的教育培养 更好地为国家服务，这是对国家负责的表现。
学前思想教育
柏拉图主张：“教育应该在孩子还很小的时候就开始培养， 凡事开头最重要，特别是生物。 在幼小柔嫩的阶段，最容易 受到陶冶。 ”“孩子一生下来，在三岁之前，要由政府管理 这方面事务的官员带到国家育婴所， 由国家安排的专职人员 负责抚育。”而教育则是由国家安排最优秀的公民监督实施。 “ 3-6 岁的学龄前儿童都要集中送到神庙附近的儿童游戏场 上，由国家委派的公民监督实施教育，饮食起居则由委派的 公民负责”。 教育的主要内容是讲故事、做游戏、唱歌等。 不要暴怒责罚儿童，也不要激怒他们，不要让他们失去体面， 要用幼儿最能听懂的和最生动有趣的语言讲解所选择出来的 激发幼儿勇敢、 正义和高尚品德的故事。 这样做的主要的目 的是让幼儿从小得到熏陶，想象力得到充分启发。
学习即回忆
柏拉图给自己的认识论蒙上一层神秘主义的迷雾。他认为 从感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性食物 引起思威，认识共相，才能达到对真理的把握。强调理性思 维，追求共相、本质，这个本来深刻的哲学见解被他做了唯 心主义的解释，他把思维、共相看成与外界无关的、存在于 人的灵魂的内部。他说人在出生以前已经获得了一切事物的 知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗 忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知 识。“认识就是回忆”“一切研究、一切学习只不过是回忆 罢了”。学习并不是从外部得到什么东西，它知识回忆灵魂 中已有的知识。黑格尔认为，学习即回忆实在比喻和寓言的 意义下说的，绝不可以像神学家那样去追问是否人在生前已 经有了知识，它存在于什么地方。回忆是对苏格拉底追求 “一般”的思想的进一步发展。
《法律篇》
被称为“第二个理想国”，因为理想国过于理想，在 现实中是无法实现的。 法律篇在学校管理、学校兴建、课程设臵上都有了明 确规定和变化。而首次提到了强迫教育。所有公民的孩子 到一定年龄都无一例外地要受学校教育，不管他们的父母 是否乐意。 同时，法律篇还提出要控制人口过度增长，一个家庭 只能有一个孩子，甚至还要求孕妇也必须进行培训。 此外，法律篇对儿童的管理持更严厉的态度。因为孩 子是自由人，所以必须有老师，受教育；但他们又是奴隶， 如果做错了事，不但教师、导师要给以惩罚，任何发现他 们做错事的人都可施加惩罚。如果有谁不惩罚他，这个放 过他的人就要受到教育监督官员的惩罚。
柏拉图的《理想国》还向我们描绘出了一幅理想的乌托邦 的画面，柏拉图认为，国家应当由哲学家来统治。柏拉图的理 想国中的公民划分为卫国者、士兵和普通人民（统治者、军人 和人民）三个阶级。卫国者是少部分管理国家的精英。他们可 以被继承，但是其他阶级的优秀儿童也可以被培养成卫国者， 而卫国者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫国者的 任务是监督法典的制定和执行情况。为达到该目的柏拉图有一 整套完整的理论。他的理想国要求每一个人在社会上都有其特 殊功能，以满足社会的整体需要。但是在这个国家中，女人和 男人有着同样的权利，存在着完全的性平等。政府可以在为了 公众利益时撒谎。每一个人应该去做自己分内的事而不应该打 扰到别人。在今天看来，柏拉图描绘的理想国是一个可怕的极 权主义国家。但是“理想国其实是用正确的方式管理国家的科 学家的观点”，柏拉图本人并没有试图实现理想国中的国家机 器。 柏拉图在《律法》则指出，“宪法国家”是仅次于理想国的最 好的家。他在该书中同样指出，妇女和男人应该得到同样的尊 重和训练。
全面思想教育
柏拉图认为，教育应该和人的全面发展相结合。 在 全面教育学习的过程中个人的天赋是非常重要的， 教育 有着改造个人的功能，“一个人从小所受到的教育把他 往哪里引导，就能决定他后来往哪里走”。 然而每个人 的天赋又不相同，这就决定了每个人后天的职业性质及 社会地位。 天赋固然很重要，但是“如果所得到的是不 适合的培养，那么最好的天赋就会比差的天赋所得到的 结果更坏”。 为了社会、国家和个人的全面发展，柏拉 图提出用和谐的教育培养和谐发展的人，用全面的教育 培养全面发展的人，从而提出全面发展教育思想的论断。 基于教育的全面性发展， 柏拉图所提出的全面发展教育 思想，提倡教育不是传统的灌输式教育，不能妄想把没 有灵魂的东西灌输到有灵魂的东西中。
思想家--柏拉图 约前427年－前347年 古希腊伟大的哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最 伟大的哲学家和思想家之一，他 和老师苏格拉底，学生亚里士多 德并称为古希腊三大哲学家。另 有其他概念包括：柏拉图主义、 柏拉图式爱情、经济学图表等含 义。
公元前427年5月， 柏拉图出生于古希腊雅典的名门 望族。他的母亲是雅典立法者梭伦的后裔 。 公元前407年 20岁跟随苏格拉底学习哲学。 柏拉图一度想从政，后失望。 公元前399年 28岁，苏格拉底受审（柏拉图在场） 并被处死。 公元前398年 柏拉图与其他苏格拉底的弟子纷纷离 开雅典到外地风，到过西西里、意大利、埃及。 公元前392年 ，35岁，在这前后，撰写早期对话： 《申辩》、《克力同》、《游叙弗伦》、《拉齐斯》、 《吕西斯》、《查米迪斯篇》。 公元前387年， 40岁，回到雅典，开始个人讲学，建立 学园（阿卡德米学园）。 中期著作：《理想国》、《会 饮》、《斐得若》、《费多》等最具戏剧性的对话
孔子的教育目的和柏拉图的思想有共通之处， 根本目的在于培养统治 者。但柏拉图此时的培养目标是多层次的， 不像孔子那么单一。但是以今 天的观点来看柏拉图培养人才的方式是有欠妥之处的， 不够人性和理智， 因为优秀的父母不一定就能生出先天优秀的人才， 而且让孩子从小就离开 父母， 是不够人道和不科学的。
理性教育思想
柏拉图的理性教育思想是其教育思想发展的高级阶段。 他认为人类的心灵应该是由理性、激情和欲望这三个要素 构成。柏拉图认为， 理性教育是通过对理性知识的掌握程 度与人类心灵能力发展程度相结合的过程。 理性的培养基 础是知识，同时也是开启智慧、启迪心灵的理性基础。所 以柏拉图高度重视天文、 数学几何等自然学科知识的传授， 这对培养造就人类的理性是至关重要的。 他进一步指出， 仅仅学习这些理论课程是不够的，远没有达到哲学所要求 的高度和深度，不能完全掌握绝对普遍的东西，为此柏拉 图要求自己必须向老师苏格拉底学习“即使在一个人对所 谈论事物的什么一无所知时也能确立相对论断的技能”， 这就是后来哲学家们所说的辩证法。
公元前367年 60岁，将学园交欧多克索主持，自己带弟子 和友人第二次往叙拉古，当年老狄奥尼索斯死，狄翁摄政， 此时柏拉图已声名远播希腊及以外。 公元前366年 狄奥尼索斯二世继位，狄翁逃离，柏拉图怅 然离开叙拉古。 公元前363年 64岁，第三次往叙拉古，被扣留，被逐。 公元前357年 70岁，放弃政治活动，全力著述 公元前348年 晚年最后的著作是：《法律篇》，刚开篇即 去世。 公元前347年 春季去世，遗嘱对用于校舍的房产，不许出 售、转让。留下四家奴，释放一奴隶，财产很少。
柏拉图在其最后的作品《法律篇》中进一步发挥了关于法 律的作用的思想。从理想出发，他推崇哲学王的统治，“没有 任何法律或条例比知识更有威力”；从现实出发，他强调人类 必须有法律并且遵守法律，否则他们的生活将如同最野蛮的兽 类。在这一思想指导下，他在12卷的《法律篇》中，设计了他 的“第二等好”的城邦，包括地理环境、疆域大小、人口规模 与来源、国家经济生活、阶级结构、政治制度、法律等细则。 由于指导思想的变化，第二等好的城邦与《理想国》中的正义 之邦相比，在具体措施上有很大区别。主要有：政治制度由哲 学王执政的贤人政体转为混合政体，以防止个人专权。《理想 国》主张统治者实行公产、公妻、公餐、公育制，《法律篇》 则恢复了私有财产和家庭。《理想国》中划分公民等级是依照 其先天禀赋的优劣，而《法律篇》则是按照后天财产的多寡。 柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想 并建立了完整的教育体系的人。 在他的奴隶主教育学体系中，体育占有重要的地位。柏拉 图对妇女体育也很重视。