《论美》导学案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《论美》导学案学习目标1、能说出本文的观点，初步了解培根的审美观。

2、品味美的内涵，能表达对美的理解，能以追求真正的美来指导自己的行动。

学习重点难点联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。

学习过程一、导入（轻松谈话，引入课题）1、展示画作，对比谈美。

2、“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。

3、作者简介（略）二、大师论美（一）选择自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文。

1、文章论了哪几种美？（颜色之美、形体之美、行为之美，美德）2、作者对于这些“美”各有怎样的看法？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？（“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素；优雅行为之美，体现了人的内在素养。

三者之美的不同层次的比较，充分表明内在美重于外在美。

）（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。

所以在三者中，美德最美）3、用文中的句子归纳课文的主要观点。

（二）再读课文，品味语言美。

培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。

“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。

示例：格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。

通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？（语言准确、精练、隽永、形象。

）二、凡人谈美（一）小组合作，编写“我们的论美格言”通过本课的学习，我们对美应该有了比较正确的认识了，你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？（二）对照文中的观点，谈谈自己发现的美。

《论美》导学案年级九班级姓名学习小组课型新授课课时数一课时授课教师主备审阅授课时间学习目标1.了解作者，掌握生字词；2.通过反复诵读，找出文章主要观点，理清写作思路；（重点）3.品味文章语言，养成锤炼语言的意识；（难点）4.在学习过程中逐步形成正确的审美观。

助读资料弗朗西斯·培根（1561 -1626），是英国唯物主义哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

著有《论说随笔文集》《培根论人生》等。

名言：知识就是力量。

学习方法朗读、讨论，阅读理解、合作探究。

导学过程学习内容个性化备课自主探究【读一读】同学们，初读课文，就是要从整体上来对课文进行把握，请带着下面这些问题采用圈点批注法开始你的阅读吧！1.结合助读资料，记忆作者重点知识，并把自己的生字、生词写在下面。

2.划出你认为最能表达文章观点的句子，说说你的理由。

3.理清文章写作思路。

（提示）议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。

4.文中运用了哪些论证方法？请举例说明。

你的疑惑：【品一品】同学们，学语文就是要学会品味语言，在字里行间体悟文章的情感，通过下面几个问题，你一定会加深对课文内容的理解的。

让我们再次走进课文，用心感悟吧！在文中划出你最喜欢的句子，仿照示例品味语言。

（赏析内容批注在书上）例句：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析：用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。

方法提示：1.从字词入手，分析字词在某句或语段中的作用；2.从修辞手法入手，分析使用此修辞手法的表达效果；3.从论证方法入手，分析论证方法的作用；4.从句子表达的思想感情及对中心的作用入手；5.从引发的感受、联想入手。

合作释疑【议一议】同学们，学习文章中，可能会遇到一些困难，但相信，小组团结，定能战胜困难重重。

请在这里记录你的疑点或收获。

加油！巩固提升【写一写】找一找古诗词中的美：例如孟子的美美在富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；周敦颐的美美在（）；文天祥的美美在（）；范仲淹的美美在（）；另续写两句。

《论美》导学单【学习目标】1、能够快速找出文章中心论点，理清文章论述思路。

2、品味美的内涵，自己对美的理解。

【课前自学】1、走进作者查找资料了解作者，并做好笔记。

2、夯实基础熟读课文，借助工具书自学生字词，并完成《练习册》中的相关习题。

3、知识准备（1）议论文常见论证方法①：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；②：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

（2），《说文解字》美，甘也。

从羊从大。

美与善同意。

《现代汉语词典》1.美丽;好看。

2.使美丽。

.3.令人满意的;好。

4.<方>得意。

《辞海》1.指味、色、声、态的好。

2.指才德或品质的好。

3.善事；好事。

4.赞美；称美。

5.喜欢；称心。

6.美学的基本范畴和中心问题——美是社会实践的产物。

学法指导：1、自读课文，边读边思考边动笔。

勾画出文中你认为内涵丰富的句子。

2、以段为单位阅读，明确各段大意，与同学合作讨论，划分层次，概括大意。

一、（1）：以一个、一个，提出全文的中心论点；。

二、（2）：并不都有其它方面的才能。

（3）：通过、和行的比较，论述“最高的美”是，即。

（4）：通过某些老人和的对比，进一步强调。

三（5）：结论:勉励人们把与结合起来，让美放射出真正的光辉。

【课堂导学】1、作者围绕着“美”，提出了哪些观点？2、作者认为这几种没是怎样的关系？由此可以看出最高层次的美是哪一种？3、作者采用了哪些论证方法论证自己的观点的？【拓展延伸】读故事，悟真美1、小组共同阅读老师发个你们的故事。

边读边思考，说一说你从所读故事中悟出了怎样的美。

2、小组合作，写一段文字来阐释你的观点。

《论美》感悟生活式导学案安徽省庐江县长岗中学张为民教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。

2、阅读课文，感悟生活，认识作者的审美观，认识什么最美，认识外在美和内在美的关系，树立正确的审美观。

引导学生认识生活道理，总结生活经验，培养学生认识生活的能力。

3、探究课文反映生活经验的方法，学习杂感的写法，培养学生表现生活的能力。

4、品味生活，品味语言，学习文章的论述语言，提高自己的语言表达水平。

教学重点：目标2教学难点：目标3课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。

（1分钟）1、生活中美的东西很多很多，山美，水美，人美，那么什么最美呢？山水自不必论，对于人来说，一个形貌出众的人最美，还是一个品行高尚的人最美？我们怎样追求美呢？今天，我们学习伟大的哲学家培根的文章《论美》，看他是如何认识美的。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）具体内容见上。

二、指导学生自读课文，感悟生活。

多媒体显示下列内容。

（2分钟）1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。

2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。

3、阅读课文，感悟生活，并用自己的语言表达课文反映的生活道理，理解课文内容和作者的思想认识和观点，准备交流。

4、探究问题：为什么说外在美不是最美？进一步感悟生活，品味生活，理解课文内容和作者的思想观点。

5、探究课文反映生活经验的方法，学习写作杂感反映生活经验，培养学生表现生活的能力。

6、品味生活，品味语言，学习文章的论述语言，提高自己的语言表达水平。

三、学生自读课文、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。

（10分钟）学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者（写作背景）、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者或写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。

引导学生思考美的本质和价值。

1.2 教学内容介绍苏格拉底的时代背景和他的哲学思想。

讲解《论美》这篇文章的主要观点和论证过程。

1.3 教学方法通过展示图片、视频等资料，引起学生对美的兴趣。

采用问题讨论的方式，引导学生思考美的本质。

第二章：美的定义2.1 教学目标让学生理解苏格拉底提出的“美是和谐”的观点。

引导学生思考美的标准和评价。

2.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中提出的美的定义。

分析苏格拉底通过对话方式引导学生思考美的本质的过程。

2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更深入地理解美的定义。

引导学生思考美的标准和评价，并提出自己的观点。

第三章：美的价值3.1 教学目标让学生理解美的价值和作用。

引导学生思考美的对个人和社会的影响。

3.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的价值的论述。

分析苏格拉底如何通过对话引导学生认识到美的价值。

3.3 教学方法通过小组讨论、案例分析等方式，让学生思考美的价值。

引导学生结合个人经验和社会现实，探讨美的价值所在。

第四章：美的追求4.1 教学目标让学生了解如何追求美。

引导学生思考个人如何在生活中实现美的追求。

4.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的追求的观点。

分析苏格拉底如何通过对话引导学生思考如何追求美。

4.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生思考如何追求美。

引导学生结合自己的兴趣和特长，制定个人的美的追求计划。

第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《论美》的主要观点和思考。

引导学生总结自己在课程中的学习和收获。

5.2 教学内容回顾《论美》的主要观点和论证过程。

引导学生总结自己在课程中的学习和思考。

5.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生总结自己在课程中的学习和收获。

鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进彼此之间的交流和启发。

论美导学案教学目标1.了解培根的审美观，体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。

2.品味美的内涵，能表达自己对美的理解。

知识链接：议论文的三要素：论点、论据、论证（论点就是作者对某件事所持的观点，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。

论据就是用来证明论点的材料，包括事实材料和道理即理论材料。

；论证就是用论据证明论点的过程。

）常见论证方法：道理论证、例证法、引证法、对比论证、喻证法议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。

议论文的一般结构是：提出问题--分析问题—解决问题检查预习：1、给加点字注音吝啬．．（）腓．（）力普摄．（）取滑稽．（）2、文中写了哪几种美？作者认为哪一种美最美？3、作者认为这几种美是怎样的关系？请用＞来表示他们的关系。

自主学习自读课文，思考如下问题。

1、理清文章的结构2、文章的论点是什么？3、作者用了哪些论证方法来论述他的观点？请举例说明。

合作探究1、为什么说“……画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢”？2、体会语言表达的丰富内涵，谈谈你对下列句子的理解。

（1）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

（2）拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。

”（3）美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

（4）因为造物主是吝啬的，他给了此就不再予彼。

课堂小结拓展：同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？课堂反馈1、请你在小卡片上，写上一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。

2、你希望自己是一个外形美的人还是内在美的人？为什么？。

十二《论美》导学案学习目标1、我要学习明白得生字生词和含义深刻的语句。

2、我要通过对美的感受、熟悉和明白得，熟悉到心灵美是真正的美，并要有自己独特的感受。

3、我把握议论文的大体论证方式。

学习重难点重点：一、明白得美的真正含义，形成对美的正确熟悉。

二、把握议论文的大体论证方式。

难点：一、体味文章优美的、富有哲理的语言、养成锤炼语言的适应。

二、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的明白得。

课时安排：一课时作者简介与写作背景：弗兰西斯·培根是英国哲学家和科学家。

他极力提倡"读史令人明智，读诗令人聪慧，演算令人周密，哲理令人深刻，论理学令人有修养，逻辑修辞令人善辩。

”他推崇科学、进展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。

这位一生追求真理的思想家，被马克思称为"英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖"。

著有《新工具》、《论说随笔文集》等。

在培根看来，人是自然的主人，能够驾驭自然。

但“要命令自然，就必需服从自然”，即熟悉自然规律，把握科学知识。

正是从那个角度动身，培根提出了“知识确实是力量”的闻名论断，至今阻碍咱们一代又一代人的生活。

培根名言欣赏：时刻乃是最大的革新家。

——培根友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。

——培根真理之川从它的错误之沟渠中流过；像萌芽一样，在一个真理之下又生一个疑问，真理疑问互为滋养。

——培根念书令人成为完善的人。

——培根人一辈子犹如道路。

最近的捷径一般是最坏的路。

——培根念书给人以乐趣，给人以光荣，给人以才华。

——培根念书补天然之不足，体会又补念书之不足。

——培根奇迹老是在不畏中闪现。

--- 培根教学进程一、自主学习一、文学常识填空。

培根，英国_________家，在文艺振兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时期的人物曾被_________誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。

”1597年，培根发表了他的处女作《______________》。

一、教案基本信息《论美》教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《论美》的主要内容，掌握作者对美的定义和论述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的论证方法，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美的热爱和追求，提高审美素养。

二、教学重点与难点重点：课文《论美》的主要内容及其论证方法。

难点：分析课文中的论证方法，培养批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示美的图片，引导学生谈论对美的认识，从而引入课文《论美》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作者对美的定义和论述。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的论证方法，引导学生学会分析论证过程。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的论证方法及其运用。

5. 实践练习：让学生运用课文中的论证方法，就某一审美问题进行分析和论证。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调美的重要性和追求美的意义。

四、课后作业1. 复习课文《论美》，总结作者对美的定义和论述。

2. 分析课文中的论证方法，结合实际情况进行运用。

3. 写一篇关于美的短文，表达自己对美的理解和追求。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 实践成果：评价学生在实际生活中对美的追求和表现，考查审美素养的提升。

六、教学策略与方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2. 案例分析：运用具体的审美案例，让学生更好地理解美的概念和论证方法。

3. 情境教学：创设丰富的审美情境，引导学生体验美、欣赏美。

4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨审美问题，提高团队协作能力。

七、教学准备1. 准备相关的审美案例，用于课堂分析和讨论。

精品文档你我共享课题学习目标课前预习《论美》导学案李娟歌1.记住课文中的名言警句。

论美课型I新授课2.提高学生文学作品的积累量，培养表达能力。

3.讨论夕卜在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来，美才会放射出真正的光辉的道理。

【学习重难点】1.品味文章中有关“美”的论述。

2.体会形象、深刻的名言警句。

《论美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体之美” “颜色之美”和“优雅行为之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。

培根的论说经常是断想式的，他的论述有跳跃性，但是始终围绕着“美”展开论说，而且主旨鲜明，希望同学们在学习时能认真体会。

1.培根弗兰西斯？培根作为哲学家、近代实验科学的创始人，曾被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

2.有关《人生论》《人生论》是弗兰西斯？培根留给后人的一部杰作，也是英国散文的代表作。

这部集子先后两次出版，共收入58篇短文。

探讨了包括哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则、对艺术和对大自然欣赏等方面的问题，充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和严谨而富有想象力的审美情趣。

全书见解独到，文笔洗练，是英国随笔文体的开山之作。

1.给加点的字注音。

吝啬（）腓力普（）滑稽（）摄取（）2.词语解释。

【吝啬】【滑稽】【摄取】【放荡】:【愧悔】：过分爱惜自己的财物，当用不用。

（言语、动作）引人发笑。

吸收（营养等）；拍摄（照片或电影、电视镜头）。

放纵，不受约束或行为不检点。

惭愧，悔恨。

3.文学常识填空。

培根，英国_____________ 家，在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物曾被__________________ 誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。

”1597年，培根发表了他的处女作散文代表作《____________________ 》是英国随笔文体的1. s e f ei j 13.哲学家马克思sh e论说随笔文集人生论开山之作课时一、导入多媒体展示莫言和逮军两幅照片。

《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。

引导学生思考美的本质，激发对美学讨论的兴趣。

1.2 教学内容介绍苏格拉底的生平和对美学的研究。

分析《论美》这篇文章的主要观点和论证方式。

1.3 教学活动教师讲解苏格拉底的生平和对美学的研究。

学生阅读《论美》文章，并分享对美的理解和感受。

1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对美的理解程度。

收集学生的阅读心得和感悟，评估他们对文章的理解和思考。

第二章：美的本质探讨2.1 教学目标让学生通过文章内容和讨论，探索美的本质。

培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

2.2 教学内容分析文章中苏格拉底的观点，探讨美的本质是什么。

引导学生思考美的标准和价值。

2.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的本质。

学生通过案例分析和思考，提出自己的观点和论证。

2.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维和逻辑推理能力。

收集学生的观点和论证，评估他们对美的理解和思考。

第三章：美的标准和价值3.1 教学目标让学生了解美的标准和价值，思考如何评价美。

培养学生的审美能力和文化素养。

3.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的标准和价值的讨论。

引导学生思考个人和社会对美的评价标准。

3.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的标准和价值。

学生通过案例分析和思考，提出自己的评价标准。

3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的审美能力和文化素养。

收集学生的评价标准，评估他们对美的理解和思考。

第四章：美的实践与应用4.1 教学目标让学生了解美学在现实生活中的应用，思考如何将美学融入生活。

培养学生的创新能力和实践能力。

4.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的实践与应用的讨论。

引导学生思考美学在各个领域的应用和价值。

4.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的实践与应用。

学生通过案例分析和思考，提出自己的应用方案。

学习目标：1 能找出文章的主要观点。

2．初步了解培根的审美观点，品味文章的有关论述。

学习重点：了解培根的审美观点，品味文章的有关论述。

达标训练：一自主学习：（1）杂感：是反映社会事件或社会倾向性的短小精悍的文艺性论文，形式灵活，属于议论文的范畴。

（2）、初读课文，完成下列问题：a、美是人人向往的，那么什么才是真正的美呢？先请你认真阅读《论美》全文，找一找，文中培根提到了哪几种美？并按作者的观点由低层次到高层次加以排列，好吗？b、培根认为真正的美是什么？c、请你梳理一下文章结构。

答：本文可以分为三部分：第一部分：（）提出全文的中心论点。

第二部分：（）具体论述美德最美。

第三部分：（）勉励人们把美的形貌和美的德行结合起来。

d、你能从论证过程中发现文章运用了那些论证方法来证明有关观点的？请举例说明。

二小组合作、凡人论美。

1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。

2、四人小组交流，各自交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。

3、对于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其他的看法？达标检测：比较阅读论美◎伏尔泰[法国]如果问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会回答说是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。

如果问一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。

如果问魔鬼，他会告诉你美就是一对角，4只爪子和一条尾巴。

最后，如果去向哲学家们请教，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。

我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧。

“多么美好！”他说道。

“你在这里面发现了什么美好的东西？”我问他。

“是因为作者已达到了他的目的。

”他说。

第二天他吃了一些对他身体有好处的药。

它达到了它的目的”，我告诉他说，“多么美好的药！”他意识到不能说药是美好的，并意识到在你把美这个词运用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悦的感情。

相关资料12.《论美》导学案【教学目标】知识与技能1．能说出本文的观点并梳理文章的思路。

过程与方法2．通过制作格言卡等形式，品味文章的语言。

3．能根据已有的知识和经验，对作者的观点作出自己的评价。

情感、态度与价值观能正确认识美、评价美从而培养正确人生观和价值观。

【教学重难点】通过对美的感受、认识和理解，使学生认识到心灵美是真正的美。

【导学过程】一、导入新课。

人们常说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。

”爱美是人类的天性，那么，我们应该追求怎样的美呢?今天我们就向英国大哲学家、美学家培根请教一下。

二、走进作者弗兰西斯?培根（Francis Bacon，1561-1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家。

他是莎士比亚的同时代人，是（西方？）哲学史和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极重要的地位。

马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一。

三、检测预习（1）给加点的字加上拼音衬托滑稽吝啬摄取（2）文学常识天空《论美》作者是国的哲学家，他的代表作《》（3）写两句关于美的名人名言、言语、俗语或古诗词。

四、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达作者观点的句子，说说你的理由。

２、请再读课文，理清作者的行文思路。

第1、2段：美德是最为重要的，不要因外形美而放弃内在美。

第3、4段：形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。

第5段：把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。

五、合作探究1、文章的开头与结尾是否自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？2、“美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。

”你同意他的这一观点吗？3、文中说“晚秋的景色是最美好的。

”你认为呢？4、“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

”这个观点能成立吗？5、在论述“才德与美貌也可以并存一身”这一观点时，作者所举的人物多是帝王，是否有其一定的局限性？六、精读品析　培根的随笔。

2021学年八年级上册《论美》公开课导学案（人教版）【学习目标】1、通过诵读能找出作者的主要观点。

2、能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。

3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。

【重点】领悟作者的观点【难点】体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。

【使用说明与学法指导】1、能够独立阅读课文并找出作者观点，2、能结合实际谈看法，小组能判断出正误。

课前预习设计【预习检测】1、给加点字注音或：根据注音写汉字。

滑稽（）吝啬（）（）chen（）托摄取（）2、文学常识填空。

《论美》作者是国哲学家，他的代表作是《》。

3、搜集关于美的名人名言、谚语、俗语或古诗词等。

【我的疑惑】课堂教学设计【探究一】文本理解1、朗读课文，你觉得作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？2、这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比较自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。

下面就请同学们在书上划出作者关于美的论述的语句，并填写下表。

作者将颜色之美、形体之美和行为之美进行比较，说明形体之美胜于（），（）又胜于（）。

只有把美的（）和美的（）结合起来，美才会放射出真正的光辉。

3、请你为作者再举一个实例来证明以上观点（正反面事例皆可）。

【拓展提升】课文分析学习写“美”：学习本文写法，以“最美”为题写一篇杂感，写出你心中对美的感受。

用精炼而又充满智慧的语言表达出自己对美的认识，并能通过对实例的阐。

【当堂检测】1、仿照下面例句再造一个关于“美”的句子。

例句：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

”仿写：美犹如。

2、阅读下面的文字，回答问题。

有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。

拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。

”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却饱受着愧悔的晚年。

因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。

《论美》的教案《论美》的教案1一、提出中心意思：美德最美。

二、具体论述美德最美。

1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。

2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。

3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。

三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。

教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。

一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。

1．1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。

一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗？”“一定能！”“你为什么回答得这样肯定？”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？”“一瓶花。

”“对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。

”教师活动内容、方式学生活动内容、方式2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的叙述：“那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。

”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。

可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美”的经典之作：《论美》。

二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。

1．师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。

美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇__仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？提示：一篇__的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。

九年级论美导学案一、学习目标1、理解美的真正内涵，树立正确的审美观。

2、学习作者采用的对比论证、举例论证等论证方法，并体会其作用。

3、品味文中富有哲理的语句，培养欣赏文学作品的能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中关于美的论述，把握作者的观点。

（2）学习文中的论证方法，体会其对表达观点的作用。

2、难点（1）对文中某些语句的含义的理解，如“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”。

（2）将文中的观点与现实生活相结合，形成自己对美的独特见解。

三、学习方法1、自主阅读法通过自主阅读课文，初步理解文章的内容和作者的观点。

2、合作探究法针对文中的重点语句和疑难问题，与同学进行合作探究，深入理解文章的内涵。

3、读写结合法通过写作练习，将自己对美的理解和感悟表达出来，巩固所学知识。

四、知识链接1、作者简介弗朗西斯·培根（1561—1626），英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。

他的作品风格简洁、明了，充满了智慧和哲理。

2、写作背景本文选自《培根论人生》。

在当时的社会，人们对于美的认识存在着一定的偏差，培根通过这篇文章，表达了自己对美的独特见解，引导人们树立正确的审美观。

五、学习过程（一）自主预习1、初读课文，标注出生字词，并查阅工具书，理解其含义。

2、再读课文，思考：作者认为美是什么？（二）课堂探究1、整体感知（1）文章的中心论点是什么？（2）作者从哪几个方面论述了美的？2、研读文本（1）文中运用了哪些论证方法？请举例说明，并分析其作用。

（2）如何理解“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”这句话？3、拓展延伸（1）在生活中，你认为什么是美？请结合具体事例谈谈你的看法。

（2）当今社会存在着一些追求外表美的现象，如过度整容等，你对此有什么看法？（三）课堂小结通过本节课的学习，我们了解了培根对于美的论述，明白了美的真正内涵。

希望同学们在今后的生活中，能够树立正确的审美观，发现真正的美。

初中语文《论美》教案教学目标：1. 让学生理解《论美》这篇文章的主旨，体会其中所蕴含的哲学思想。

2. 引导学生掌握文章的基本结构，了解作者是如何通过举例、对比等手法来阐述观点的。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

教学重点：1. 理解《论美》这篇文章的主旨和哲学思想。

2. 掌握文章的基本结构和论证手法。

教学难点：1. 理解文章中的一些深奥的哲理。

2. 学会如何欣赏和鉴赏文学作品。

教学准备：1. 教师准备《论美》这篇文章的相关资料，包括作者简介、文章背景等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者苏格拉底及其哲学思想。

2. 提问：什么是美？美在生活中的重要性？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《论美》这篇文章，理解文章大意。

2. 学生结合文章内容，思考并回答导入环节提出的问题。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解文章的主旨、基本结构和论证手法。

2. 分析文章中的举例、对比等手法，帮助学生理解文章的论证过程。

3. 探讨文章中所蕴含的哲学思想，如：美德是否可教？美与善的关系等。

四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论：文章中的哪些观点让你印象深刻？为什么？2. 各组汇报讨论成果，分享彼此的心得和感悟。

五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何将文章中的哲学思想运用到现实生活中？2. 学生发言，分享自己的思考和体会。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论美》这篇文章的价值和意义。

2. 学生表示本节课的收获和感悟。

七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合文章内容，撰写一篇关于“美”的作文。

2. 学生通过阅读其他文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生在课堂上的参与度和思维发展，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。