化学史教学案例_水分子中的化学史

初中化学水分子的变化教案
主题：水分子的变化
目标：让学生了解水分子的变化过程，并掌握相关实验操作和实验结果的分析。

教学内容：
1. 水分子的结构和性质
2. 水的密度和沸点的测定
3. 水的结晶和蒸发实验
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生回答问题、展示实物等方式引起学生兴趣，激发他们对水分子变化
的好奇心。

2. 学习水分子结构和性质：讲解水分子的化学式H2O、极性、氢键等性质，并引导学生展开讨论。

3. 实验操作一：水的密度测定。

在实验室中准备好水、烧杯、天平等实验器材，让学生按
照规定的步骤进行实验，并记录下实验数据。

4. 实验操作二：水的沸点测定。

给出实验器材和操作指导，让学生观察水沸腾时的现象，
并记录测定结果。

5. 实验操作三：水的结晶和蒸发实验。

让学生通过观察水结晶和蒸发的过程，了解水分子
在不同条件下的变化。

6. 实验结果分析：引导学生分析实验结果，让他们总结水分子变化的过程和规律。

7. 总结和讨论：带领学生总结本节课的重点内容，对水分子的结构和性质进行复习和巩固，启发学生进一步思考和探究。

拓展活动：让学生自行设计实验，观察水在不同条件下的变化，实践化学知识。

课后作业：完成相关练习题目，巩固对水分子变化的理解。

评价方式：观察学生在实验中的表现、参与课堂讨论及课后作业完成情况。

教学资源：实验器材、课件、实验操作指导书等。

化学史教学案例——水分子中的化学史
徐敏;刘春生
【期刊名称】《化学教育》
【年(卷),期】2009(030)006
【摘要】质量守恒定律和阿伏加德罗定律是高一学生熟悉的两大基本定律，绝大多数学生，甚至是教师都认为这些定律无非是前人的经验总结而已。

事实上质量守恒定律等基本定律的发现导致了原子学说的问世，阿伏加德罗定律的确立，对于确定分子组成、进而确定元素的相对原子质量具有重大意义。

可以说没有阿伏加德罗定律就没有正确的相对原子质量、就没有周期律、没有近现代化学的发展。

显然向学生揭示这些原理在学科发展中的重要作用极具教育价值。

【总页数】3页(P73-75)
【作者】徐敏;刘春生
【作者单位】北京市第十五中学,100054;北京政法职业学院安防系,102600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.走进开展现代化学校建设的静海县中小学静海镇徐庄子中心小学:学校的发展史足学校不断推进现代化的过程 [J], 韩大勇
2.善用化学史激励学生成长成才--探究化学史教育在化学教学中的作用 [J], 李小丽
3.融“史”于课以“史”促学--例谈如何结合化学史进行初中化学教学设计 [J], 施维
4.高中化学新课程中化学史与化学史教育 [J], 杨水金;乐艳;徐明波;吕宝兰
5.以"史"促学——初探化学史融入化学教学的课例研究 [J], 许紫炜
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《水分子的变化》2、通过学生亲身参与科学探究活动,激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

五、教学内容1、课前引导学生观看实验视频，对本节课形成一定的知识基础，小组合作并在老师的指导下形成实验方案.（可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。

）2、小组实验，根据实验现象，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。

3、学生制作水分子模型，根据电解水的实验，小组合作、自主演示微观过程.4、练习巩固。

五、教学环境多媒体教室(网络环境、实验环境）实验准备（提供网络资源和适当仪器)六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动技术支持及效果课前准备教师下载“电解水的视频”或录制教师演示实验，也可以提供泛在资源，让学生网上搜索。

根据视频的观看，在教师的指导下，小组合作设计方案.1、开放实验室，学生准备仪器,备上课之需。

2、准备硬币或分子模型。

情景导入视频播放：水的故事观看视频，引导学生分析水的三态变化1、水故事flash视频；网络下载，也可以做成微课播放。

2、生动的视频能激发学生有情感地主动参与实验探究, 并自然地进入课堂，积极主动地参与学习与探究.问题导入问题展示:水的三态变化中水分子是否发生变化，水分子本身变了吗？属于什么变化？如果往水中通直流电，情形是否会有所不同呢？引出:电解水的实验学生思考,回答明确研究方向，提出问题问题1：水在通电时，两个电极上有什么现象?学生实验时观察鼓励学生使用信息搜索工具,可以采用网络,教师可以提供一定的泛在资源。

问题2：怎样检验两个电极上产生的气体？课前网络查询问题3：水通电的微观过程是怎样的？课上动画模拟、模型化、游戏化电解水实验（学生实验）1教师组织学生以小组为单位进行实验,交流展示实验时观察到的实验现象：两个电极上的现象，了解到电极上可以产生气体,并进行验证。

1、小组课前认真观看微视频,合作设计出自己的实验方案，可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。

2、完成3个问题，归纳结论，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。

水为载体渗透微粒观——《水分子的运动》教学案例初中化学教学中微粒观的建立与培养一直都是化学教学者和学习者的一个难点，但又是近几年中考的热点问题。

具体来说，关于微观粒子知识，教学的难点就在于它们是看不见摸不着的，以往的教学只能依靠教师的语言描述，依靠学生的想象力去学习这部分内容。

实际上，由于学生的理解水平和对微观世界的想象能力存在着很大差异，使该知识点成为制约学生学习成绩的瓶颈，成为化学学习的严重障碍。

有些学生的化学成绩之所以不理想，很重要的一点就在于始终没有在头脑中建立起微粒观，而微粒观的建成与否又直接制约着化学学习成绩的好坏，以及学生进一步学习化学的深度。

因此这个学期我们学校化学组进行了“如何在化学教学中渗透微粒观”的研究。

学生真正具体接触微粒观是从初三化学第二单元第一节《水分子的运动》开始的，在实际教学中我进行了尝试，采用了多种方法在这节课中渗透微粒观。

下面摘录授课的片段：…………教学过程：多媒体投放材料：一滴水里大约有15万亿亿个水分子，如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能完成。

由这个材料分析分子有怎样的特征？学生讨论，教师引导交流，归纳结论1.分子的特征：⑴分子很小，体积小，质量小。

演示实验：1.在一个细颈玻璃仪器中加水至a处引导学生观察现象，分析原因师生分析归纳出第⑵特征⑵分子在不断运动问：分子运动快慢跟哪些因素有关？学生讨论,交流归纳结论：温度越高，运动越快；风能加速运动实验：继续向a中加入酒精至b处，塞紧瓶塞不断震荡，观察发生什么现象？为什么？师生讨论教师举例：一碗大米+一碗小米是否等于两碗米？再投影硅原子图像，总结出第⑶条特征⑶分子之间有间隔问：分子之间间隔的大小与哪些因素有关？引导学生讨论，由物理上的热胀冷缩现象，归纳出温度的影响。

演示实验：抽取一定量的气体，让学生一手堵住A处，一手向右压，观察出现什么现象？或向左拉注射器，出现什么现象？为什么？学生讨论归纳：温度越高，间隔越大；压力越大，间隔越小；状态引导学生阅读课本P26观察图片：设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变成为水蒸气，体积明显增大。

初中化学教案《水分子的变化》一. 教学目标1. 了解水分子的化学结构和性质。

2. 了解水的三态和变化与温度及压强的关系。

3. 了解水分子的溶解能力和表达方式。

二. 教学重点和难点1. 教学重点：水分子的化学结构和性质、水的三态和变化及温度与压强的关系。

2. 教学难点：水分子的溶解能力和表达方式。

三. 教学方法1. 形象化教学法：运用图片、模型等形象化工具，使学生深入理解水分子的化学结构和性质。

2. 实验法：通过实验，让学生亲身体验水的三态和变化的过程，加深学生对其的理解。

3. 案例分析法：通过实际案例，让学生从实践中学习水分子的溶解能力和表达方式。

四. 教学内容与步骤1. 水分子的化学结构和性质(1) 水分子的结构和组成1) 水分子是由氢原子和氧原子组成的。

2) 水分子的分子式为H2O。

3) 氢原子和氧原子之间通过共价键相连，形成一个角度为104.5度的三角形结构。

(2) 水分子的性质1) 水具有极性，因为氢原子的电子云向着氧原子倾斜，使得氧原子带有负电荷，氢原子带有正电荷。

2) 水具有很强的氢键作用力，因为氧原子带有负电荷，而氢原子带有正电荷，所以它们之间会形成氢键作用力；同时，由于氢键作用力比较弱，所以水分子之间也会有相对稳定的氢键作用力。

2. 水的三态和变化与温度及压强的关系(1) 水的三态1) 水的三态是指液态、固态和气态。

2) 当温度低于0℃时，水分子会凝固成为固态，形成冰。

3) 当温度在0℃至100℃之间时，水分子处于液态。

4) 当温度超过100℃时，水分子会逐渐蒸发成为气态。

(2) 水的变化与温度及压强的关系1) 当温度升高时，固态的水分子会融化成为液态，液态的水分子会蒸发成为气态。

2) 当温度降低时，气态的水分子会凝结成为液态，液态的水分子会冷却成为固态。

3) 当压强升高时，水的沸点会升高；当压强降低时，水的沸点会降低。

3. 水分子的溶解能力和表达方式(1) 水分子的溶解能力1) 水分子是一种非常强的极性溶剂，可以溶解很多有机物质和无机盐。

九年级化学上册2.2 水分子的变化教案2 （新版）鲁教版
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水分子的变化。

课题第二节水分子的变化科目：化学教课对象：九年级供给者：刘梅课时 2 课时知识目标教课目的能力目标感情目标教课重难点通解水的水的成。

通水的分解和气的燃反的微解，化学化中分子生了本的化，分红了原子，而原子不可以再分。

通水的分解认识化合反，并学的典型的反行分通水的分解和气的燃反认识化合反、分解反，并学的典型的反行分。

认识物的两性：物理性和化学性会划分的物理性和化学性。

通解水的水的成。

通水的分解，认识化合反。

学生已学了物的两种化：物理化和化学化；物通化体出两性：物理性和化学性。

性要与化相系。

用比法学化合反和分解反两种化学基本反型领会水是一种重要的自然源、气是一种理想能源的涵，立保水源的意。

水解的和；分子与原子的区和系水的合成及化合反；划分物理性和化学性分子与原子的区和系；解水的；用原子（分子）的点解物化的本性与化的关系第一课时水的分解与合成集体智慧个性设计教课后记第二水的分解与合成（第一）一、水的分解1、演示：水在直流作用下的分解象：正极：生的气体少，能使火星的木条复燃，是氧气；极：生的气体多（两倍），能被点燃，是气。

：水通气 +氧气2 通电22H O H +O2、分解反由一种物生成两种或两种以上其余物的反。

字母表达式： A →B+C+ ⋯3、分子是组成物质的一种基本微粒。

（保持物质化学性质的最小微粒）常有的液体、气体等物质是由分子组成。

4、原子也是组成物质的一种基本微粒。

（化学变化中最小的微粒）常有的金属、固态非金属及罕有气体是由原子直接组成。

分子和原子的差别：在化学反响中，分子能够再分，而原子不可再分。

分子原子⑴ 质量和体⑴质量和体积都积都很小，⑵很小，⑵原子之相分子之间有间有间隔，⑶原似间隔，⑶分子子在不停地运点在不停地运动。

⑷同种原子动。

⑷同种分性质同样；不一样子性质同样；种原子性质不不同种分子同。

（由原子直接性质不一样。

组成的物质）区在化学反应在化学反响中，别中，分子能够不行再分，从头分裂，成为原组合成新物质的子。

基于化学史的《水的组成》教学设计作者：邓洁来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第17期摘要：本教学设计通过对氢气燃烧和水的电解实验现象的观察，初步了解利用化学反应来研究纯净物组成的方法，初步了解科学家探究水的组成的过程和方法。

同时，了解人类认识物质世界的过程和方法，体会化学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。

关键词：初中化学；教学设计；教学过程中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-083-1教学过程【引入提问】这是一瓶普通的不能再普通的水。

那么大家对这个普通的水有哪些了解呢？【学生回答】纯净的水是无色无味透明的液体。

在1013KPa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃。

水在0℃～4℃之间有反常膨胀现象（即热缩冷胀）。

【过渡】看来大家对水还是非常了解的。

那大家知道水是由哪些元素组成的吗？知道科学家是怎么发现水的组成的吗？【板书】 4.3 水的组成【讲述】在很长一段时间里，人们都认为水是由一种元素组成的。

一直到了1766年，对水的认识开始有了转机。

【讲述】 1766年，卡文迪许用锌或铁与稀硫酸或稀盐酸反应制得氢气。

1774年，普利斯特里发现氧气。

1781年某天，普利斯特里突发奇想，他将氢气通入一个含有空气的玻璃瓶中点燃。

【过渡】大家知道发生了什么吗？下面我就来模拟一下这个实验，看看到底发生了什么？【实验演示】现在我利用卡文迪许发现的方法来制取氢气。

【提问】已经有气泡产生，根据现象氢气有什么物理性质？【学生回答】无色无味的气体。

【讲述】我在试管里留了装了一些水，然后再用排水法收集气体，这就像普利斯特里做的那样。

【提问】能用排水法收集，说明氢气有什么性质？【学生回答】能溶于水，不与水反应？【讲述】我现在已经收集好了，我用大拇指堵住试管口，试管口朝下（因为氢气的密度小于空气）然后移向酒精灯火焰，松开大拇指，请大家注意听（发出尖锐的爆鸣声）。

最新初三化学水分子的变化教案案例根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。

那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于最新初三化学水分子的变化教案案例，希望可以帮助到大家。

最新初三化学水分子的变化教案案例1一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。

设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。

二、教学目标的确定1、知识与技能①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。

2、过程与方法①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系;②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从"雨后初晴的道路"和"水烧开后的锅盖"等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。

3、情感态度价值观：培养学生节水观念，爱护水资源。

4、教学重点、难点：让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。

理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。

三、教法与学法本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。

充分体现了学科与信息技术整合的特点。

在教学过程中多次采用学生讨论、交流、讲故事等多种形式，让学生积极主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神;通过实验、观察等形式培养学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神。

教学过程1、导入新课新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。