纸笔智慧课堂的教学设计(第1组,水的组成)

《水的组成》教学设计水的组成教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 认识水的组成成分，包括氢和氧元素。

2. 理解水的分子结构以及水的化学式。

3. 理解水在自然界和人类生活中的重要性。

二、教学内容1. 水的成分构成首先，引入学生对于水的认知，通过与学生互动的方式，引导学生猜测水的主要成分元素，让学生猜测一番后，揭示正确答案，即水是由氢和氧两个元素组成的。

2. 水分子的结构和化学式引导学生了解水分子的结构，包括由两个氢原子和一个氧原子组成的分子，用简洁易懂的图示展示水分子的结构，激发学生兴趣。

接着，简要介绍水的化学式，H2O，让学生能够理解分子结构与化学式之间的关系。

3. 水在自然界和人类生活中的重要性让学生通过阅读相关科普文章、观看视频等多样化的方式，认识到水在自然界中的重要性，包括各种生态系统、生物体生命活动等方面的作用。

之后，引导学生思考水在日常生活中的运用，如清洁、饮用、农业、工业等方面的作用，从而加深对水重要性的理解。

三、教学方法本节课将采用多元化的教学方法，其中包括：1. 问答互动法：就“水的成分构成”这一部分采用互动问答，让学生在互动中思考和探究，从而引导他们理解水的组成。

2. 材料分析法：就“水在自然界和人类生活中的重要性”这一部分段落中采用文章阅读材料和视频观看材料的形式，确定学生认知水在自然界和人类生活中的重要性。

3. 图示分析法：就“水分子的结构和化学式”这一部分采用图示展示，借助鲜明、生动的图像展示学习内容，可以激发学生兴趣，进而掌握学习内容。

四、教学形式本节课将采用互动课堂的形式，采用主讲、互动问答、个人思考、小组合作等多种形式，以激励学生的学习热情并培养他们的自主学习能力。

五、教学评估通过以下形式，对本节课的教学进行评估：1. 问答评估：让学生在课堂上回答教师提出的问题，以检查学生是否已经掌握教学内容。

2. 作业评估：为巩固本节课学习的内容，教师将准备一些相关的练习题目或设计任务，要求学生在规定时间内完成，然后进行人员评估。

课题1水的组成教学目标1、知识技能⑴、水的组成。

⑵、了解并区分单质和化合物。

2、过程与方法⑴、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

⑵、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

3、情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

教学重点难点重点：水的组成难点：对单质、化合物概念的理解课题安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课【教材阅读】前面我们学习了一种重要的资源一一空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？今天我们开始学习自然界的水。

【讨论交流】地球上哪些地方有水，水有什么用途？二、复习回顾，课前热身1、实验室通过什么什么方法得到氧气？2、如何检验收集到的气体是氧气？3、水、冰水、雨水分别属于什么物质？（选择纯净物、混合物）三、合作交流，解读探究1、水的物理性质活动一：观察水，并了解水的物理性质【教师演示】出示一杯水，要求学生观察，并总结出水的物理性质。

颜色状态气味熔点沸点密度2、水的组成活动二：水的电解实验【提问阅读】我们每天都离不开水，水是由什么元素组成的呢？思考这个问题并阅读教材中的叙述，了解拉瓦锡对水的实验。

【实验叙述】（由于学校没有水的电解装置，因此通过对教材中对实验的描述向学生解释水的电解实验过程。

）思考：⑴、水的电解实验中，观察到什么现象？⑵、两支试管中的气体体积有什么不同？⑶、本试验属于什么变化？属于哪种基本反应类型？为什么？【归纳点拨】教师板书水的电解实验原理，并提示说明：水是由氢、氧两种元素组成活动三：认识单质和化合物【讨论交流】我们以前接触过的物质中，还有什么物质是不同种元素组成的呢？（二氧C 、电解时要能直流D 、电解时产生了其他B 、水分解不产生污染物 D 、该技术可以将太阳能转化为氢能 B 、电解时水变少了 化碳、氧化铁、四氧化三铁、五氧化二磷、二氧化硫等）哪些物质是由一种元素组成的呢？ （氧气、氮气、氢气等）【点拨强调】教师指出单质和化合物的概念，并强调：⑴、纯净物根据元素的种类可以分为单质和化合物。

《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案1 2、注重培养学生自主学习才能。

如在课前布置学生预习，课堂中学生上台展示预习的内容，在课中实验活动探究中，让学生组成学习小组，学生来展示自己当堂所学，给学生展示自己的舞台，同时分成小组，培养学生的合作意识和集体观念。

另外，让学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与本质性教学活动。

3、运用科学探究的手段来攻破教学难点。

水的组成是本节课的教学难点。

本节课对课本的实验[3-1]利用多媒体展示出来(实验室中水电解器上的电极有问题不能做实验)，这样全体学生都能看到，防止了演示实验时有一局部同学看不到的敝处，而且现象比拟明显，还节省了时间，当然不能用多媒体演示代替实验。

这个探究过程中贯穿以“提出问题—作出猜测—设计实验—进展实验—表达与交流—得出结论—知识应用”的科学探究环节，学生对这个探究实验很感兴趣，参与度较高，他们以小组合作的形式展开探究，体会到成功的喜悦。

此过程培养了学生的思维才能、合作才能、表达才能、动手才能和应用才能，进步了科学素养。

4、注重拓宽学生的视野，进步学生的科学素养。

展示我们的地球，同时展示没有水的火星，在强烈的比照下，让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性，培养学生关注社会，关注生命的一种情感。

此外，本节课在教学设计上仍存在需要改良的地方，尤其是在学生进展了探究活动后，应对学生的探究过程进展学习过程性评价，让学生客观地认识到自身的优势与有待进步的方面，发挥评价的诊断功能。

例如，在课堂达标检测中，有的学生的正确率不高，未能当堂及时给与指正和评价，这些存在的问题假设能及时向学生指出，那么更有利于他们下一阶段的开展。

二、教学施行过程中的反思整节课的教学过程顺畅，教学节奏还行，语言的感染力有点欠缺，需要找到学生的学习兴趣所在，进步他们的课堂参与度。

以下两个方面也有待改良：《水的组成》化学教案2 目的要求1、知识与技能：认识水的组成。

《水的组成》教学设计永宁县第四中学张如意一、教材分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。

在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。

本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用二、教学目标①知识与技能目标：a、使学生了解水的物理性质。

b、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。

c、初步建立物质分类的模型。

②过程与方法目标：a、培养学生观察、分析、推理的能力。

b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。

③情感态度价值观目标：a、揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。

b、培养学生实事求是的科学探究精神。

三、重点、难点分析教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。

教学难点：根据实验现象分析确定水的组成。

四、教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管多媒体课件五、教学方法的选择实验方案设计采用探究教学法、实验操作采用演示教学法、物质分类采用课件展示教学法。

六、教学过程七、板书设计第三单元 自然界的水课题1 水的组成一、电解水实验现象：①两极都产生无色气体。

②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。

二、验证实验结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。

2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。

水(H 2O)−−→−通电氢气(H 2)+氧气(O 2) 水是由氢元素和氧元素组成的。

三、单质和化合物1．单质：由同种元素组成的纯净物。

2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。

《水的组成》教学设计永宁县第四中学张如意。

《水的组成》教案（精选6篇）《水的组成》篇1教学目的1.知识目标:认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。

2.知识技能:通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。

3.科学品质:通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。

教学重点、难点1.重点:据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。

进一步理解化学变化的实质。

2.难点:电解水实验及其对实验扒论的理解。

实验准备课本第48页[实验3-1][实验3-2]教学用品水槽、试管、直流电源、带电极的导线、烧杯;小黑板。

教学过程一、复习提问(小黑板出示)(提问)1、下列符号的意义:(追问2的意义)h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。

2.水中氢、氧两种无素的质量比;氢、氧无素的质量分数各是多少?二、引入新课(引言)我们已学了水的化学式h2o,通过第2 题的练习,知道了水是由氢、氧两种无素组成,也会计算出水中氢、氧两种无素的质量比是1:8,但事实是否如此?三、新课讲授1.水的物质性质(观察)展示一杯纯净的水。

引导学生按照氧气的物理性质顺序认识论述水的物理性质。

(阅读)课本第47页水的物理性质。

(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/ml。

(4)冰的密度比水小。

2.水的组成(实验)课本[实验3-1](观察)通电后电极上有气泡出现。

(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?(实验)课本[实验3-2](观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰。

(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。

水的组成教学设计《水的组成》教学设计（最新4篇）问学必有师，讲习必有友，该页是可爱的小编为家人们找到的《水的组成》教学设计（最新4篇），欢迎阅读。

《水的组成》教学设计篇一一、教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。

第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。

对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。

教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。

通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。

二、教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。

②能力目标：a、培养学生的观察探究能力；b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。

③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度；b、通过观看有关水资源和水的污染的录像，增强环保意识。

三、教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。

四、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点：⒈、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。

《水的组成》教案
水的组成教案
一、教学目标
1. 知道水的化学式和分子式。

2. 知道水的组成。

3. 掌握制备水的方法。

二、教学重难点
1. 水的组成。

2. 制备水的方法。

三、教学准备
1. 实验器材：量筒、烧杯、导电计、电极。

2. 实验药品：NaCl、HCl、MgSO4。

四、教学过程
1. 水的化学式和分子式
引导学生探究水的化学式和分子式。

当学生了解到水的分子式是H2O之后，教师引导学生探究水分子是由哪些元素组成的，并且把水的组成部分列在黑板上。

2. 水的组成
介绍水的组成，包括元素和结构，其中结构可适当用图示进行讲解。

教师还可以介绍水的各种性质、用途和种类。

3. 制备水的方法
实验制备水，让学生亲身体验水的制备过程。

实验步骤如下：
1) 取一定量的NaCl、HCl或MgSO4，放入烧杯中，加入少量的水，然后搅拌。

2) 将导电计的电极浸入烧杯中，调整电极间距，启动导电计。

3) 在导电计上观察电极的振荡和颜色变化，当振荡停止和反应结束时，用量筒测定制得的水的体积。

4) 当实验结束时，用药材清洗试管和实验台。

五、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅学习了水的化学式和分子式，还深入
了解了水的组成，掌握了制备水的方法。

另外，教师还可以引导学生
思考水在各行各业中的应用场景，从而培养学生的综合认知能力。

《水的组成》参考教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水的组成元素，即氢元素和氧元素。

2. 让学生通过实验和观察，理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

3. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：水的组成元素，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

2. 教学难点：理解水分子中氢元素和氧元素的原子数量关系。

三、教学方法采用实验法、讲授法和提问法进行教学。

四、教学准备1. 实验器材：两个烧杯，一个水分子模型，若干氢气球和氧气球。

2. 教学工具：PPT。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示水的图片，引导学生思考水的组成。

2. 实验演示：(1) 向学生展示氢气球和氧气球，让学生观察它们的性质和特点。

(2) 向学生演示水的电解实验，让学生亲眼看到水分子在通电条件下分解为氢气和氧气。

3. 知识讲解：(1) 向学生讲解水的组成元素，即氢元素和氧元素。

(2) 向学生讲解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，并通过水分子模型进行4. 课堂练习：(1) 让学生回答问题：水由哪两种元素组成？一个水分子由几个氢原子和一个氧原子组成？(2) 让学生完成PPT上的练习题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调水的组成元素和水分子结构。

6. 作业布置：让学生回家后，向家人讲解水的组成，并完成家庭作业。

六、教学拓展1. 介绍水的化学式H2O的含义，解释氢元素和氧元素在化学式中的表示方法。

2. 探讨水在不同环境下的状态变化，如液态、固态和气态，以及相应的物理性质。

七、实践操作1. 学生分组进行实验：将水加热至沸腾，观察水的状态变化，并记录实验现象。

2. 学生通过实验操作，了解水的沸腾过程，掌握水的沸点。

八、互动提问1. 教师提问：水在沸腾过程中，发生了什么变化？水的沸点是多少？2. 学生回答问题，分享实验观察结果。

九、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调水的组成元素、水分子结构以及水的沸点。

一、教学目标1. 知识目标：了解水的化学式，掌握水的组成和分子结构。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点1. 水的化学式及组成。

2. 水分子的结构。

三、教学难点1. 水分子的结构。

2. 学生对化学知识的理解和应用。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道生活中最常见的物质是什么吗？2. 引导：没错，水。

那么，大家知道水的化学式是什么吗？水是由哪些元素组成的呢？3. 介绍课题：今天，我们就来学习水的组成。

（二）新课讲授1. 介绍水的化学式：H2O2. 分析水的组成：水由氢元素和氧元素组成，其中氢元素占2/3，氧元素占1/3。

3. 讲解水分子的结构：水分子呈V形，氧原子位于分子中心，两个氢原子分别位于氧原子两侧。

4. 通过图片、动画等形式展示水分子的结构，加深学生对水分子结构的理解。

（三）课堂活动1. 实验操作：让学生分组进行实验，观察水的物理性质和化学性质。

2. 分析实验结果，总结水的组成和分子结构。

（四）巩固练习1. 课堂提问：水的化学式是什么？水由哪些元素组成？2. 课后作业：查找资料，了解水的应用和重要性。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结水的组成和分子结构。

2. 强调水的重要性，培养学生节约用水的意识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。

2. 实验操作：评价学生的实验操作技能和实验结果。

3. 作业完成情况：检查学生对本节课所学知识的掌握程度。

六、教学反思1. 本节课通过导入、新课讲授、课堂活动、巩固练习和课堂小结等环节，使学生掌握了水的组成和分子结构。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳等能力，提高学生的实验操作技能。

3. 在今后的教学中，可以结合实际生活，引导学生关注水的应用和重要性，培养学生的环保意识。

水组成教学设计〔共3篇〕第1篇：“水的组成”教学设计“水的组成”教学设计1 设计思路在本课教学设计中，从学生熟悉的水对生命的重要性引入。

学生对水的最直观的认识是水的物理性质，老师与学生共同回忆生活中水的应用和水的物理性质，在探究中引导学生从化学角度去认识水，强化化学用语和表达标准等相关知识，理解多方面、多角度认识事物的方法，要学会透过现象看本质。

通过试验探究，明确水是由H、O两种元素组成，让学生认识到实验在化学学习中的重要性。

2 教学目的：2.1 知识与才能：学生通过学习理解氢气〔H2〕的制取与物理、化学性质，理解水的组成及其化学式确实定。

2.2 过程与方法：通过H2的制取与燃烧、电解水等探究实验，让学生感知科学探究的根本方法，体验通过科学探究获得科学结论的过程。

2.3 情感态度与价值观：学生在实验探究的过程中体验科学探究的乐趣，理解了实验是化学探究的根底，明白化学与生活是严密相联的，激发了学生学习化学的兴趣。

3 教学重点：3.1 H2燃烧的现象及其产物，理解水是由氢氧两种元素组成的。

3.2 通过电解水产生氢气和氧气的实验，进一步探究水的组成，通过实验产物的体积比是V〔H2〕：V〔O2〕=2：1，进一步理解水的化学式――H2O。

4 教学难点：H2燃烧，推断出水是由氢氧两种元素组成的，是理论上的推断，电解水产生氢气和氧气的实验充分证实了推断是正确的，讨论并确定了水的化学式。

5 教学过程：5.1 创设情景引入主题[老师]〔出示烧杯盛装的水〕说出水的重要性，你们对水的理解有多少？[学生]答复。

[老师]这是从那个角度对水的认识？[学生]这是从物理性质的角度认识。

[老师]导入新课：水的组成。

5.2 H2的仪器介绍和制取原理[老师]在理解如何制取氢气前，我们先理解一下我手中的这套仪器----启普发生器，〔讲启普发生器的作用〕。

实验室是用锌片和稀硫酸反映制取，如今我们先来讨论一下为什么不用稀HCl来制取氢气。