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孔明锁也是中国传统的智力玩具，相传由三国时期的诸葛亮发明。
由于本人的老师也是他，所以这种三维的拼插玩具内部的凹凸部分啮合，十分巧妙。
孔明锁类玩具比较多，形状和内部的构造各不相同，一般都是易拆难装。
拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。
拼装方法这是一种最常见的孔明锁，在没有任何提示的情况下拼装，的确比较困难。
如图，按照编号放好孔明锁的六个小块，黑色部分，表示凹下。
这种状态朝上的面，就是拼好后与其它小块合在一起的面。
为了便于表达，把它记作星面，标有星的一端，记作星端。
按照表格的顺序，将小块逐个搭起即可。
在所示拼装过程中，孔明锁位置方向不变。
星面朝向某方向，这个小块位置就在中心偏向反方向。
这有两种拼装方法，注意编号顺序。
顺序星面朝向星端位置顺序星面朝向星端位置 1 上左 1 上左 2 右后 3左后 3 后上 2 后上 4 前上或下 4 前上或下5 左前 5 右后6 下左或右6 下左或右欧阳学文鲁班锁孔明锁 6块图解6块孔明锁鲁班锁鲁班球图解教程18块孔明锁鲁班锁图解两种不同形状的配件，玩的时候一定要注意区分这里扭转了方向，请留意照片上的变化孔明锁孔明锁,也叫八卦锁，是中国传统的智力玩具，相传由三国时期的诸葛亮发明。
这种三维的拼插玩具内部的凹凸部分（即榫卯结构）啮合，十分巧妙。
孔明锁类玩具比较多，形状和内部的构造各不相同，一般都是易拆难装。
拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。
在没有钉子绳子的情况下，你能将六根木条交叉固定在一起吗？两千多年前的孔明就发明了一种方法，用一种咬合的方式把三组木条垂直相交固定，这种咬合在建筑上被广泛应用，在民间人们把孔明的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。
原创为木质结构，外观看是严丝合缝的十字立方体，动动脑筋可拆解，装上可不是那么容易的。
解开孔明锁重现远古智慧，别让古人留给我们的财富在我们这一代人手中丢失。
孔明锁，相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。
孔明锁的设计与制作教案目录•孔明锁简介与历史背景•孔明锁基本原理与结构特点•创意设计思维培养与实践指导•手工制作技巧培训与操作演示•团队合作与沟通能力提升策略•成果展示评价及反馈机制建立01孔明锁简介与历史背景孔明锁，又称鲁班锁、八卦锁，是中国古代传统的智力玩具。
源于中国古代传说与诸葛亮有关蕴含古代智慧相传孔明锁是三国时期蜀汉丞相诸葛亮根据八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。
孔明锁充分展示了中国古代人民的智慧和创造力，是中国非物质文化遗产的重要组成部分。
030201孔明锁起源及传说古代智慧玩具代表古代儿童启蒙教具在古代，孔明锁常被用作儿童启蒙教具，通过解锁过程锻炼儿童的逻辑思维和空间想象能力。
智力挑战与娱乐孔明锁不仅是一种玩具，更是一种智力挑战。
解锁过程需要耐心、细心和智力，因此深受各年龄层人群的喜爱。
传承与创新随着时代的发展，孔明锁在传承古代智慧的同时，也不断创新和发展，出现了各种材质、形状和难度的孔明锁。
1 2 3孔明锁的设计原理蕴含了古代八卦玄学的哲学思想，通过阴阳、五行的相生相克关系，达到平衡与和谐。
体现古代哲学思想孔明锁的制作需要精湛的民间手工艺，通过锯、凿、削、磨等工序，制作出精巧耐玩的孔明锁。
传承民间手工艺学习和传承孔明锁文化，有助于培养人们对非物质文化遗产的保护和传承意识，弘扬中华民族优秀传统文化。
培养非物质文化遗产意识传统文化内涵与价值02孔明锁基本原理与结构特点榫卯是古代中国建筑、家具及其它器械的主要结构方式，是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式。
榫卯定义榫卯结构有很多种类，如槽口榫、企口榫、燕尾榫、穿带榫等，孔明锁中主要运用了槽口榫和燕尾榫。
榫卯种类榫卯结构使得孔明锁的各个部分能够紧密地结合在一起，不易松散，同时也方便拆卸和组装。
榫卯作用榫卯结构原理介绍十二根孔明锁由十二根木条组成，结构更加复杂，需要更高的技巧和耐心才能拆解和组装。
六根孔明锁这是最常见的孔明锁款式，由六根木条组成，其结构稳定，拆解和组装都有一定的难度。
孔明锁构件的制作教学设计——孔明锁的设计与制作目标设计：引导学生了解工艺，初步认识工艺，会选择合适的工艺及方法，使用合适的工具对材料进行加工，制作模型或原型。
1、通过孔明锁构件制作，体验“模型的制作”这个过程。
了解木工加工工艺，并感受传统榫卯结构的结构特点。
2、练习锯、凿、锉等工具的使用，感受工艺对产品质量的影响。
课时设计：1课时材料和工具准备：手工刨手工锯凿子锤子木锉刀砂纸；角尺、钢直尺；松木2*5木条及其他杂木若干。
知识准备：根据教材分析：学生在之前的学习中，初步了解了一些设计的基本知识、设计的一般过程和一般原则，以及设计方案的构思方法和手段；在动手实践，体验设计与制作模型或原型时，要先学习制作的基础--工艺。
引导学生了解工艺，初步认识工艺，会选择合适的工艺及方法，使用合适的工具对材料进行加工，制作模型或原型。
教学策略设计：本节是工艺实验教学，边学边做，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位。
教学过程中，教师为学生示范，动作要规范，一定讲清操作规程，注意安全事项，使学生正确理解工艺，认识加工工具和加工方法，正确动手使用各种工具。
学生先观察、后模仿，在做之前教师把不安全的因素向他们讲清。
及时给出指导和纠正。
教学中采用了讲解、模仿、合作学习方式、利于学生把握操作各种工具的技能，少走弯路，避开一些不安全的因素影响，学生可以对每一种工艺加工方法亲身体验和领悟一下，获得各种技术加工工艺的技巧和乐趣。
学情分析：学生生活环境变好了，在实际生活中很少直接接触这些工具，因此大多数学生动手能力不足，但对于实践兴趣还是较高的，这是有利于教学的方面，在实践过程中学生盲目操作的情况很多，教师要特别注意学生操作中的安全。
教学过程：1、欣赏交流:教师播放《笼中取珠》，让学生挖掘其中的奥妙。
放二遍，关键点慢放，讲解。
播放动画《孔明锁的装配》，让学生明白孔明锁的结构。
2、方案分享:为了节约时间，选做三根的孔明锁。
让学生以小组为单位讨论决定：A、做哪个形状的部件。
