备课十大要素

教师备课的10项基本内容上好一堂课，备课是基础，明确备课的内容，备好课对于一个教师来说是非常重要的基本功。

教师的备课应该备些什么呢？应该从以下10方面去考虑：1.备教材。

要在课标指导下去钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学知识体系。

这种教学知识体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。

正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课，即在备课时心中要有大概念。

2.备学生。

主要是了解学情，把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。

3.备学法。

要结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。

要坚持以学习为中心备课。

4.备教法。

根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。

5.备程序。

就是进行教学和学习展开的环节设计，学习活动设计。

如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束，如何评价等都应该充分地考虑周全。

6.备问题。

教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。

好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。

7.备案例。

为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。

8.备练习。

精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。

另外还应该照顾到学生的差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。

9.备思想。

教师在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想？考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。

10.备创新。

要努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。

以上十个方面备课的内容，前面八点是基本的、必备的内容，而后二点是比较高的要求，是一个创新型教师的追求方向。

有效备课要抓住十个关键点“怎样备好一节课，怎样上好一节课”，这是我们每天都在重复但又始终不提要领的老问题。

“怎样评价一节课，怎样提高一节课”，又是课改背景下我们不能回避必须回答的新问题。

“怎样适应新课改，不能仅仅是“教教材”，而是做到“用教材教”，又是专业发展过程中不得不面对和思考的难问题。

“怎样做到创新教学，形成自己的教学个性和教学风格”，又是教师不懈追求职业理想的大问题。

“怎样备好一节课，怎样上好一节课”，这是我们每天都在重复但又始终不提要领的老问题。

“怎样评价一节课，怎样提高一节课”，又是课改背景下我们不能回避必须回答的新问题。

“怎样适应新课改，不能仅仅是“教教材”，而是做到“用教材教”，又是专业发展过程中不得不面对和思考的难问题。

“怎样做到创新教学，形成自己的教学个性和教学风格”，又是教师不懈追求职业理想的大问题。

伴随着课程改革的深入进行，基础教育正在经历一场大变革。

这场变革表现在课堂教学上，首先要解决有效备课的问题。

有效备课要求教师的备课从学科知识教学转换为思考如何促进学生主动发展的学科能力教学；从机械地“教教材”转变为自主地开发教材“用教材教”；从课时目标的制定进一步拓展到总体目标、主题目标、单元目标的系列设计；从展示教师的教学技巧转变为提供学生发展的机会；从简单的案头备课转变为生成的教学设计；从教师组织活动转变为师生多向互动；从依从教参的一次备课转变为研究课堂的二次开发。

解决上述问题，就要抓住有效备课的十个关键点。

一、教材分析抓住“课标”与“教材”的基准点。

基准点原指测量时的起算标准，我们借指开展课堂教学的基础，具体说就是课程标准的三维目标。

课标是教材的依据，教材是课标的体现。

但由于作者对课标的理解不同，课标的呈现在不同版本上存在一定的差异。

有效备课要求教师研究教材，分析教材，首先是准确无误的理解课标真实含义与教材表述之间的细微差别，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材。

其次，教材涉及的基本理论、基本概念要理解准确、透彻；重要公式、推导过程清楚熟练；掌握教材的结构体系；选择典型案例与例题；收集教材研究的最新信息。

物理备课“十备”三台县同德初中何刚“上课如战场，备课如战前准备”。

备好课是上好课的前提，对保证课堂教学质量，对积累教学经验和提高教学水平都具有决定性的意义。

在多年的教学实践中深深地体会到：备好物理课应从下列十个方面着手。

一、备教学大纲教学大纲是教师备课的指导性文件，是教师指导学生学习的指挥棒。

教师只有认真研究并熟悉物理教学大纲，才能灵活的驾驶教材并改进教学，才能统观全局，准确了解各章节知识点的教学要求，才能在教学时做到心中有数并一步步地予以落实。

二、备教材教科书是教师备课的主要依据，是学生学习的主要“武器”。

作为教师，备课时首先要通读教材，蕨要广泛涉猎，尽可能掌握丰富的知识。

一个初中物理教师应当熟悉两册物理教材，了解每个章节的知识结构、重点、难点和关键，把课本知识化作自己的知识。

再次是妥善处理教材，遇到相关学科的知识虚心请教相关学科的教师，做到深入浅出，生动易懂地传授知识，并在思想上感染学生。

三、备学生学生不仅是教学的对象，而且是教学过程中认识的主体，教学的最终结果要落实要学生的学习重量上。

为此教师应了解学生的学习基础、智力水平，学习态度和方法、思想壮况、个别差别等。

在了解基础上进行研究，预见学生在接受新知识时的困难，采取相应的措施，设计最佳教学方案，确保教学有效地进行。

四、备教法教师在钻研教材和了解学生的基础上，还要认真研究教学步骤，运用恰当的教学方法，精心设计教学过程，使之既符合学生和认识规律，又符合教材的逻辑规律。

为此，教师应从学生实际出发，选择串讲、谈话、讨论、练习、整理等方法，充分调动学生积极性和主动性，加强基础，培养能力。

五、备教具教师在备课时应根据本节课的教学计划，准备必要的教具，如挂图、实物(或模型)、投影仪、小黑板(要写必要的内容)等，以增强教学效果。

六、备实验物理是一门以实验为基础的学科。

物理实验对于巩固知识、培养学生操作技能，提高物理课的教学质量是十分有益的。

因此，教师在备课时应充分了解本节课所涉及的实验，了解实验操作原理、步骤，准备好所需仪器和器材，确保操作规范、现象明显。

备课十条要求
一、备学生：了解学生原有知识状况，做到因材施教。

二、备课教材：弄清教材的编排体系，结构特点，吃透教材内容。

三、备教学目的要求：钻研大纲、明确目的，要求得当。

四、备重点、难点：重点、难点把握准确，分析透彻。

五、备教法：根据不同的教材和不同的学情、采用恰当的教学方
法提倡启发式，废止注人式。

六、备教学过程：教学过程目的明确，重点突出，无科学性错误。

教材处理深浅适当，教法运用得当，体现以教师为
主导，以学生为主体的原则，注意开发学生的智力，
培养学生能力，有教学过程各阶段时间分配。

七、备教具：根据教学需要，准备备课需要使用直观教具、电教
实验器材等。

八、备作业布置：作业要精选，分量要适当，与教学内容结合紧
密有利于学生巩固所学知识，提高分析问题、解决
问题的能力。

九、备板书设计：板书要规范，能体现教学意图，概括教学内容，
结构完整，纲目分明，布局合理，字迹工整。

十、有课后小结：收集课堂教学效果的反馈信息，总结经验、教
训记载感受、体会、以及与平行班级上课效果比较。

积累经验、提高教学质量。

备课十大要素1．知识。

知识的来龙去脉、重点、难点、要点、结合点、导入、延伸、长度、宽度、密度、骨架突显血肉丰满。

2．解读。

知识的相互联系，与现实的结合、意义、价值、作用，剖析、论证、解说。

3．规律。

总结、归纳、寻觅内在本质，挖掘其特征、特点、特色，把握其必然性、普遍性。

4．方法。

掌握其结构、切入点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。

5．应用。

理论联系实际，学以致用，结合实例、标本、模型、实物、热点、焦点、社会现象、人生体验来上下贯通，左右逢源。

6．生成。

下水作文、现身说法、感悟体会、创作发明、拓展延伸、手工制作、图案设计、心灵感召、人格魅力。

7、预设。

开放课堂，信息倍增，学生主人地位。

个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。

尽多设计方案，才能从容应对以不变应万变，有效驾驭课堂。

机动、灵活、有的放矢。

8、点评。

生动、适时、精彩的点评是教师的课堂点睛之笔，唤醒、激励、鼓励学生，起到催化剂、兴奋助力的作用。

教师要从知识、方法、技巧、能力态度、情感上准备课堂用语，为课堂生动，学生精彩助一臂之力。

9、亮点。

组织、引导、调控课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。

10、情感。

激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明。

丰富动人的情感能够鼓舞人、打动人、感染人、影响人。

教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、人生观、价值观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。

学生自主学习十大能力1．自我学习。

能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习，学习是自己的事情。

2．敢作敢为。

敢想、敢答、敢演、敢创，敢学当头，勇于表现。

3．感知知识。

运用知识迁移，尝试、体验、总结，归纳、分析、领会，学会搜集信息。

备课十备
1、备战略。

备课是将教科书写成“剧本”。

剧本应忠实于原著,但更适合表演。

2、备教材。

只有对教材有非常透彻的理解,才不至于“照本宣科”。

3、备引入。

引入贵在自然、生动。

引入既是与过去知识的自然衔接,又是对新知识的自然过渡。

引入中，创新和悬念是魂。

4、备思维。

教科书是正面叙述,而逻辑思维可能是反过来的,诸如:这是如何想到的?
5、备逻辑。

这是战略全局。

小说电影你看懂了,能否用自己的语言将每一情节形象的复述一篇?其中各情节的逻辑顺序记住了吗?重难点是什么?
6、备战术。

这是具体战术，包括重难点的分解和突破。

如何形象的比喻？
7、备人文。

人文是“味精”，人文是激励,是关怀, 是精彩的语言,是兴奋的源泉。

如时代背景，蕴涵的科学精神,小幽默，抖抖小包袱，对学生回答问题的赞美等。

8、备学生。

学生的程度如何?课堂是教师主演,学生参与。

让学生参与的目的是使他们保持注意力并且勇于探索,同时也使课堂气氛更加有趣。

何时该有哪些学生参与?怎样参
与？
9、备拓展。

拓展就是类比、联想、以点带面、举一反三。

知识的拓展是提高学生思维的重要一环。

10、备练习。

练习是巩固知识，并且将知识转化为能力的重要过程。

备时应注意练习的层次性。

作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！北京师大教科文中心小编温馨提示：教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法，备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“十要素”。

备课10个关键点一、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提。

首先是根据教材的编排来选择。

其次是根据知识的难易程度来选择。

二、目标制定要准确首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。

再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。

最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

三、重点难点要把握首先，教师必须要把握住重点和难点：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。

其次，考虑怎样突出重点、突破难点：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。

四、学生水平要了解教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等。

五、学习方法要恰当首先，要恰当、要符合学生的实际情况;其次，要有利于学生理解和掌握知识;再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。

六、教学方法要精选教学有法，教无定法。

教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。

备课的基本要素备课就是教师在课前所做的准备工作。

它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。

中学通常以课时备课为主。

尽管课时备课模式多样，变化无穷，但必须具备以下六大要素。

一、备学生──全面了解学生，注重科学发展素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。

作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。

二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容备教材要掌握六个环节。

一是掌握课程标准。

只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。

二是掌握教材内容。

教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。

三是掌握重点难点。

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。

但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。

而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。

在学习中发展，在创新中学习。

教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。

教师备课十要素
一、内容选择要合理
二、目标制定要准确
三、重点难点要把握
四、学生水平要了解
五、学习方法要恰当
六、教学方法要精选
七、问题设计要精当
八、细节问题要考虑
九、教具和课件准备要充分
十、练习设计要精当
教师课堂教学八要素和20个基本环节
1、教师上课时要充满激情
2、要了解你的学生，给每个学生自由的空间
3、课堂管理要管放有度
4、教师要有一个平和的心态，包容的心
5、尽量多给学生发言的机会，让学生在幽默和笑声中学习
6、身教重于言教
7、努力实现有效教学
8、平等、民主的课堂很重要
一、课堂教育设计3环节
教学目标——课堂教学的灵魂
教学资源——课程实施的重要条件
教案设计——教育学的结合点
二、课堂教学环节3环节
教学导入——沟通联系，乐中求知
新知探究——主动参与，质疑创新
总结提高——画龙点睛，教学相长三、课堂教学行为5环节
讲授——教不越位，学要到位
对话——轻松交流，积极思维
演示——重视感知，建立表象
指导——关注差异，合理有效
探究——自我发现，主动发展
四、课堂管理行为3环节
小组合作——集思广益，共同成长
个别教学——因材施教，分层递进课堂评价——真谛尊重，促进发展
五、课堂教学类型4环节
新授课——导放结合，授人以渔
练习课——主体参与，个性张扬
复习课——沟通联系，编织网络
活动课——应用数学，走近生活
六、课堂教学策略2环节
任务驱动——学习的“催化剂”
问题切入——顺其自然，水到渠成2、。