环境监测课程的教学改革思考与实践

来 即开设 了 环境 监 测课 程 ， 当时 教学 时 数 较少 ， 没
有教 学 实 习 ， 仅仅 开 出 了一些 简 单 实验 ， 验 室 面 实
积小 、 仪器设 备简 单而且 不足 。为 了适 应新 时 期 环
境保 护 工作 的需 要 ， 断深 化 课 程改 革 ， 高 教 学 不 提 质量 和水 平 ， 好 地 发 挥 环境 监 测 这 门课 程 的 作 更 用 ， 学 生 通 过该 门课 程 的学 习 ， 正 掌握 环 境监 使 真 测 的基本 知识 ， 高 学 生环 境 监 测 的综 合 能力 ， 提 在
时。而环境监测课程 的教材涉及十三章的内容 ， 如 何在短时间 内抓住要点 ， 传达给学生成为 一个 难 题 。 同时环境 监 测 课 程 的 内容 又 具有 很 强 的 实 用 性， 随着 国家 有关 环 境 保 护政 策 、 环境 标 准 的 不 断 出台及 科 学技术 的迅猛 发展 ， 环境 监测 技术 日新 月 异， 这就要 求任课 教师及 时 掌握新 技 术 、 方 法 ， 新 及
如水 体 中各种类 型化 合物 的测定 ， 中是 按 化合 物 书
结 的前 提下 ， 我们 大胆提 出对环 境 监测 课程 进 行改 革、 建设 的新 思路 。
收稿 日期 ： １ ４ －１ ２ ０３ ３ ０ ８ 作者简介 ： 陈井影 （９ ７ ） 女 ， １７ 一 ， 吉林长春人 ， 硕士 ， 讲师 ． 主要从 事环境
事环境监测工作 的能力和综合素质 ， 激发 学生的 学习兴趣和积极性 ， 高学生分析 问题 、 提 解决 问题的能力和
创新能力。
关键词 ： 境监测 ； 学； 革； 环 教 改 实践 中 图分 类 号 ： ６ ２０ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：６４ １ （０ ０ ０ －３００ Ｇ４ ． Ａ １７ ￣５ ２ ２ １ ）４０ ８ －３
环 境 监 测 课 程 的教 学 改 革 思 考 与 实 践
陈井影， 赵素芬
（ 华理 工 大 学 土木 与 环 境 工程 学 院 ， 西 抚 州 ３４ ０ 东 江 ４ ００）
摘
要： 为了适应新世 纪环境监测科学发展 的要 求， 满足创新型人才培养 的需求， 文章根据环境监测课程 的
特 点， 结合教 学实际， 对环境监测课程教 学改革与 实践进行 了初步探讨 ， 从整合教 学 内容、 优化教 学方 法、 改 革教 学方法和 实验方法等方面阐述 了环境监测课 程建设与教 学改革 的 内容。通过教 学改革使 学生具备从
对多届 学生 的 学 习状 况 和 教师 的授 课 经 验 进行 总
器原理 与 《 器 分 析 》 程 相 重 复 ，原 则 上 不 讲 。 仪 课 若 是非 常重要 内容则 采取 教师 提 问、 学生 回答 的方
式 进行 ，了解 学 生 对 知 识 的 掌 握 程 度 。对 于 教 材
中部分内容， 教师进行归纳总结后进行讲 述。例
了解监 测技 术发 展前沿 及趋 势 ， 因此课 堂教 学 中增 加 了必 要 的新 知识 、 内容 ，如痕 量有 机 污染 物 测 新
第 ４期
陈井影等： 环境监测课程 的教学改革思考与实践
定样 品 的采 集 、 量 有 机 污染 物 的 测定 、 痕 固相 萃 取
和 固相微 萃 取技术 等 。此 外对 环 境法 规 、 环境 标 准 和相关 的技术 规范 要进行 适 时的更 新和补 充 引。
境监测课 程 在 环 境 科 学领 域 都 具 有 重要 位 置 。该 门课程 的主要 任 务 在 于使 学 生 掌 握 环境 监 测 的基 本 理论 和基 本 知识 ， 污染 物 为 主线 掌握 从 布 点 、 以 采样 、 品保 存 、 处 理 到分 析 测试 和数 据处 理 的 样 预
时调整 、 更新 课程 内容 。 １２ 整合优 化教 学 内容 的方 法 ．
环境 监测 全过程 ， 使学 生具 备从 事环 境监 测工 作 的
能力和综 合素质 。 东华理 工大 学从 １９ ９５年环 境 工程 专 业招 生 以
由于环 境监 测 涉 及 到 化学 、 物理 、 物 等方 面 生 的知识 ，与学 生 已 经学 过 的一 些 课 程 相 重 复 。 因 此我们 对 教学 内容 进 行 了增 减 与 归 纳 。对 于 与其 他课 程 相 重 复 的 内容 ，如 教材 上 编 排 的大 量 的仪
环境 监测是 环境科 学 的一个 重 要分 支 学科 ， 其 它 学科都 需要在 通过 环境监 测 了解 、 评价 环境 质 量 及 其变化 趋势 的基 础上 ， 进行 各项 研 究 和制定 有 关
１ 整合优化教 学内容
１ １ 整合优 化教 学 内容 的必要性 ．
管理 、 经济 的法 规 … 。因 此 ， 境 监 测 是 环境 类 专 环
监测研究。
的种类 编 排 的 ， 在讲述 时可 按照测 定 方法进 行 如 下
归类 ： 色谱 法 、 电化 学法 、Ｃ Ｉ Ｐ法 、 子 吸收 法 、 光 原 分 光度法 、 原子 吸收 或冷 原 子荧 光法 等 。另 外 ， 冷 学
生 除 了掌 握 基 本 的环 境 监 测 知识 和理 论 外 ， 应 还
第２ ９卷
第 ４期
东 华理 工 大 学 学报
（ 会科学 版 ） 社 Βιβλιοθήκη Ｖｏ． Ｎｏ ４ １２９ ．
２１ ０ ０年 １ ２月
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｅ Ｔ Ｃ ＮＡ Ｉ Ｓ Ｉ ＵＴ ＯＦ Ｔ Ｃ ＡＬ ＡＳ ＨＩ Ｎ Ｔ Ｔ Ｅ Ｅ ＨＮＯＬ ＧＹ Ｏ
Ｄｅ ． ０ ０ ｃ２ １
业重 要 的专 业基础 课程 ， 是后 续专 业课 程 的基 础 性
“ 境监 测” 程 内容 涉及 知识 面广 、 域 宽 ， 环 课 领 随着专业 课 压缩 ， 院环 境 监测 理 论 课 仅 为 ４ 我 ０学
支 撑平 台之一 ， 时也 是一 门技术 性 很 强 的课 程 ， 同 总之 ， 论 从 工作 的角度 还 是后 续 课 程 的基 础 ， 无 环