学前儿童发展高频考点：幼儿动作发展的规律及特点

幼儿动作发展的基本规律幼儿的动作发展遵循以下基本规律：1. 大肌肉运动与精细动作：幼儿在生理发育过程中，大肌肉的运动能力先于精细动作的发展。

他们首先能够掌握基本的大肌肉运动，如抬头、翻身、爬行和行走等；然后逐渐发展出更为精细的动作协调能力，如抓握小物件、转动手腕和按压按钮等。

2. 频率与稳定性：幼儿的大肌肉运动发展在一开始可能会显得笨拙和不稳定，但随着时间的推移，其动作变得更加频繁和稳定。

他们通过反复练习和体验，逐渐掌握了坐立、站立和行走等能力，并能够在各种环境下自如地运动。

3. 个体差异：每个幼儿在动作发展方面存在个体差异。

一些幼儿可能在某些动作上进展较快，而在其他动作上发展较慢；还有一些幼儿可能在某些动作上表现出更高的灵活性和协调性。

这些个体差异可能源于遗传、环境和个体经验等因素的影响。

4. 自主性与外界刺激：幼儿的动作发展主要通过自主探索和外界刺激来促进。

他们通过触摸、抓握、移动和控制自己的身体来发展动作能力。

同时，适当的外界刺激和运动环境也能够提供支持和激励，帮助幼儿更好地发展各项动作技能。

5. 进程与阶段性：幼儿的动作发展是一个逐步、渐进的过程，可以分为不同的阶段。

在每个阶段，幼儿都会掌握一系列新的动作技能，并逐渐发展出更为复杂和高级的动作能力。

这些阶段的特征和时间长度会因幼儿个体差异而有所不同。

综上所述，幼儿的动作发展遵循大肌肉先于精细动作、频率与稳定性、个体差异、自主性与外界刺激、进程与阶段性等基本规律。

这些规律对于幼儿的身体发展和运动能力的提升具有重要意义。

简述学前儿童动作发展规律
学前儿童是在幼儿园和小学之前的年龄段,身心发展处于较为关键的时刻。

他们的认知能力、语言能力、社交能力和动手能力等都需要通过适当的动作发展来实现。

因此,了解学前儿童动作发展规律对于更好地指导他们的教育和成长非常重要。

以下是学前儿童动作发展的基本规律:
1. 协调性:学前儿童的协调性在动作发展方面非常重要。

他们需要学会如何协调身体各个部分的动作,以便更好地完成各种活动。

例如,他们需要学会如何协调手、脚、眼和身体的协调,以便更好地进行简单的游戏和活动。

2. 灵活性:学前儿童需要具有灵活性,以便能够适应不同的环境和情境。

他们需要学会如何移动自己的身体,以适应不同的位置和方向。

例如,他们需要学会如何移动手臂和腿部,以便更好地攀爬、跳跃和投掷。

3. 准确性:学前儿童需要学会正确的动作技巧和方式。

他们需要学会如何准确使用身体各个部分,以便更好地完成各种活动。

例如,他们需要学会如何准确使用手臂和腿部,以便更好地进行绘画、手工和运动等活动。

4. 耐力和持久性:学前儿童需要学会如何长时间进行活动,并能够坚持完成任务。

他们需要学会如何通过逐渐增加强度和耐力来提高自己的能力。

例如,他们需要学会如何通过逐渐增加活动时间和活动强度来提高身体的耐力和持久性。

除了以上基本规律外,学前儿童的动作发展还受到遗传、环境、教育和训练等多种因素的影响。

因此,家长和教育者需要根据具体情况,综合考虑这些因素,帮助学前儿童更好地发展动作技能和能力。

学前心理学（复习资料）第一节学前儿童动作的发展【简述】一、儿童动作的发展与意志行动的发展1、儿童小动作发展较早，出生时眼球就会活动，眼睛会看东西；2、儿童出生1~2年才会自如走路，其间经过抬头、翻身、坐、爬、站等学习过程；3、儿童动作的发展和心理的发展关系密切，主要是由神经系统的高级中枢支配，而中枢神经系统是人的心理活动所在；4、意志行动和儿童动作的发展关系更密切，没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志的参与，即有意性调控，动作不可能发展、完善。

二、儿童动作发展的规律儿童动作发展有自身的客观规律。

每个孩子动作发展顺序遵循客观规律，每种基本动作发展的时间大体相同；对年幼特别是2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是有限的。

儿童动作发展规律有：1．从整体到局部的规律；儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫的，以后逐渐分化、局部化、准确化和专门化。

〖概2．首尾规律；儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。

3．近远规律；儿童动作的发展先从同步和去干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，在后是手的精细动作。

4．大小规律；动作可以分为粗大动作和精细动作。

儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。

j．无有规律。

婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有一的支配。

三、学前儿童动作发展的阶段儿童动作发展分四个阶段，前三个阶段处于学前期。

1．反射阶段(o～4个月)，有许多不受意识支配的本能动作，即无条件反射；2．最初动作阶段(4个月～2岁)，掌握人生最初的、起码的、基本动作的阶段；3．基础动作阶段(2～7岁)，能控制自己的肌肉系统，保持稳定性，能自由运动．是儿童获得大量运动经验的时期；4．专门化动作阶段(7～14岁)，动作处于转变、应用和终生使用阶段，这阶段的动作，把前一阶段孤立的、分开的动作的基本因素联结起来，形成各种专门化动作技能。

四、学前儿童基础动作的发展(一)基础动作的模式1．基础的移位动作，如走、跑、跳等；2．基础的操作性动作，如投掷、接住、踢、击等；3．基础的稳定性动作，如静态平衡、动态平衡、轴心动作等。

幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点幼儿身体发育和动作发展具有以下基本规律和特点：
1.幼儿期是身体发育和动作发展最快的阶段。

从出生到6岁，幼儿的身高和体重都会增长迅速，体型变化明显。

2.幼儿期是神经系统发育的重要阶段，婴幼儿时期的大脑神经元数目最多，经过数年的调控，大脑神经元之间的联系也会逐渐建立起来，各个领域的功能也会逐渐成熟发展。

3.幼儿的动作能力也随着年龄的增长逐步变得更加精细和协调。

一般来说，幼儿1岁时开始学习爬行，2岁时学会行走，3岁时会跳跃，4岁时学会跑步和抛接物品，5岁时则可以完成基本的体育运动技能。

4.幼儿的运动发展与身体各个部位的生长发育密切相关。

头部趋向中央，手臂、腿越来越长，手的使用技能也逐渐提高，胸部、肩部和髋部的力量和协调性都会不断增加。

5.幼儿期是习得基本卫生习惯的重要时期，可以在这个时期养成正确的站姿、行走方式，培养好的卫生习惯。

6.幼儿期的运动发展需要合适的环境和机会，家长和幼儿园老师可以帮助幼儿掌握各种基本的体育技能，同时营造良好的健康和运动氛围，促进幼儿全面的身体发育和动作发展。

幼儿动作发展的规律和特点
幼儿动作发展受到生理和心理等多种因素的影响，呈现出一定的规律和特点。

了解这些规律和特点，有助于我们更好地引导幼儿健康成长。

一、从整体到局部的规律
幼儿动作发展首先表现为全身性的、笼统性的、非精细的动作，随着年龄的增长，逐渐发展为局部的、精确的、专门化的动作。

例如，幼儿初学画画时，常常是笼统地画一个近似圆形代表头部，而在成人指导下，他们逐渐能画出更精确、更细致的头部轮廓。

二、从无意到有意发展的规律
幼儿动作最初是由自身生理发育的需求所驱动的，随着年龄的增长，这种生理需求逐渐转化为心理需求，动作的发展也逐渐从无意向有意转化。

例如，幼儿在初学走路时，是因为生理上有了走的需求而开始尝试站立和行走；而随着年龄的增长，他们开始逐渐理解行走的意义，如为了到达某个目标或获得某个物品，从而主动地行走。

三、从分化到整合的规律
幼儿动作最初是局部的、独立的，随着年龄的增长，这些局部的动作逐渐整合起来，形成更为完整、更为协调的动作。

例如，幼儿在初学骑车时，可能先分别学习掌握平衡和蹬踏两个独立的动作，随着练习的深入，这两个动作逐渐协调起来，最终实现完整、流畅的骑车动作。

四、从简单到复杂的规律
幼儿动作的发展是从简单到复杂的，从初级到高级的。

例如，幼儿在初学写字时，可能只能写出简单的线条和图形，随着练习的深入，他们逐渐能写出更为复杂、更为精细的文字。

总之，幼儿动作发展呈现出多种规律和特点，这些规律和特点揭示了幼儿身心发展的内在机制。

儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此儿童的动作发展和儿童的身体发展，大脑和神经系统的发展密切相关。

儿童的动作发展有以下特点：①从上至下：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。

任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头－翻身一坐一爬－站－行走的方向成熟。

②由远而近。

发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。

③由粗到细(由大到小)。

大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。

随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。

宝宝已经能有目的的用手去够东西，尝试去抓自己喜欢的东西，并且喜欢把拿到的东西放到嘴里，无非动作不精准，容易打在脸上其他部位。

而一旦放到嘴里，多会像吸允乳头那样吸允而不是咬。

宝宝的手指可以伸展或者握起，有时候会把手放到胸前看，就像查看自己的指纹、看手相一样。

宝宝开始学着吸吮自己的大拇指了，虽然不需要太大的难度，但这也是宝宝新的运动能力，这个时候妈妈不应该制止宝宝的吸允动作。

随着婴儿的成长，这个动作可以慢慢发展出其他的手的能力。

宝宝俯卧时，可以把头抬得离开床面 45 度以上，说不定宝宝还会伴有着尝试做小幅度的摆布转动，这是宝宝一个不小的进步。

这一能力的浮现，对宝宝认识周围的物品作用甚大，妈妈可以在宝宝摆布吸引宝宝的目光，宝宝的头摆布摆动可以锻炼颈部的肌肉。

就算提供很好的护理，宝宝也似乎不安于做一个“植物人”，这个月的宝宝已经有了自己翻身的倾向，主要靠上身和上肢的力量，往往是仅仅把头和上身翻过去，臀部以下会继续保持仰卧位。

妈妈可以在臀部稍稍给些推力或者挪移宝宝一侧的大腿，让孩子把全身都翻过去，让宝宝体验翻身的感觉，无非要即将给宝宝翻过来以防止俯卧造成窒息。

其他能力宝宝快三个月的时候，能够自行竖头了，而且时间慢慢能达到几分钟之长。

这些能力的发展也存在个体差异，不一定循序渐进，有些能力刚开始浮现，也不容易看出来。

幼儿身体发育动作发展的基本规律和特点1.身体发育的基本规律和特点：（1）快速生长期：幼儿期是身体生长最为迅猛的时期，在此期间，婴幼儿的身高、体重、头围等都得到了迅速增加，整个体格的发展迅速。

（2）不均匀发展：在幼儿身体发育的过程中，各部位的发展不均匀。

例如，头部和躯干的发展相对较快，而四肢的发展相对较慢，直到进入学龄前期才逐渐达到统一（3）伸长期和发育期交替：幼儿的身体发育过程经历了伸长期和发育期的交替。

伸长期指的是身体的线性增长，而发育期则是指身体各部位的器官和系统逐渐成熟的过程。

2.动作发展的基本规律和特点：（1）从头至躯干到四肢的发展顺序：幼儿的动作发展是按照一定的顺序进行的。

在幼儿期初，头部控制是最先发展的，接着是躯干的控制，之后是四肢的控制。

这种发展顺序是有利于幼儿能够正确控制自己的身体。

（2）从全身动作到局部动作的发展：在幼儿身体发育和动作发展的过程中，幼儿首先会学会掌握整个身体的动作，然后逐渐掌握部分身体的动作。

例如，幼儿在学会走路之前会发展出爬行、翻身等动作。

（3）从简单动作到复杂动作的发展：幼儿在动作发展过程中，会从简单动作逐渐发展到复杂动作。

例如，幼儿初期会学会基本的拿取和放置动作，之后才会学会细致的搭积木、绘画等复杂动作。

总之，幼儿身体发育和动作发展具有一定的规律和特点。

了解这些规律和特点对于儿童教育和幼儿活动的设计十分重要。

教育者应根据幼儿的发育水平和需要，为幼儿提供合适的环境和机会，促进其身体发育和动作发展的健康和全面。

这样有助于提升幼儿的整体发展和学习能力。

简述学前儿童动作发展的基本规律学前儿童的动作发展是指从出生到进入学龄前阶段的儿童在动作表现方面的发展过程。

这一阶段是儿童运动能力和身体控制能力快速发展的时期，也是儿童身心发展的关键阶段。

学前儿童的动作发展具有一定的规律，本文将详细介绍学前儿童动作发展的基本规律。

学前儿童的动作发展可以分为大运动和小运动两个方面。

大运动主要指的是整体肢体的动作，包括行走、奔跑、跳跃、爬行等；小运动则是指细小肌肉的运动表现，如手部细致操作、书写等。

下面分别从大运动和小运动两个方面来探讨学前儿童动作发展的基本规律。

一、大运动发展的基本规律大运动发展指的是学前儿童在行走、奔跑、跳跃、爬行等整体肢体动作方面的发展。

以下是大运动发展的基本规律：1.阶段性发展：学前儿童的大运动能力发展存在明显的阶段性。

在出生后的头几个月，婴儿的活动范围主要是在躺卧和趴卧的姿势中，之后逐渐实现翻身、坐起、爬行、站立、行走等能力的发展。

2.顺序性发展：大运动的发展具有一定的顺序性。

一般情况下，婴儿在学会翻身后，会逐渐学会坐起、爬行、站立和行走等动作。

这一顺序性的发展有助于儿童逐步掌握更加复杂的动作技能。

3.个体差异：学前儿童大运动发展的速度和水平存在个体差异。

每个儿童的生理和环境条件不同，因此对于相同年龄段的儿童来说，其大运动发展的速度和水平是有差异的。

4.环境影响：环境对大运动发展起着重要作用。

合适的环境刺激能够促进儿童的大运动发展，如提供安全的活动空间、适当的器材和游戏，以及成人的鼓励和引导。

二、小运动发展的基本规律小运动主要指手部的细致操作能力，包括握笔、书写、剪纸等。

以下是小运动发展的基本规律：1.抓握技能：学前儿童的握笔能力经历了逐渐发展的过程。

从最初的拇指握持，到全握（手指和掌部都紧握材料）、侧握（手指和掌部紧握材料，但手掌不紧闭）、枕握（材料放在手掌和前臂之间）等不同的抓握技能的发展。

2.手眼协调：小运动能力的发展也与手眼协调能力密切相关。

学前儿童动作发展规律动作发展是儿童发展的重要方面之一，而学前儿童的动作发展更是至关重要的。

在学前儿童时期，动作能力的发展对于儿童的身体健康、心理发展以及学习能力都有着重要的影响。

本文将系统地介绍学前儿童动作发展的规律以及对儿童发展的影响。

一、学前儿童动作发展的阶段学前儿童动作发展的阶段可分为以下几个阶段：1. 婴儿期（出生-2岁）：在这个阶段，婴儿的动作主要是无意识的，他们的动作是反射性的，例如吸吮、抓握、踢腿等。

2. 幼儿期（2岁-6岁）：在这个阶段，幼儿的动作开始逐渐成为有意识的行为，他们能够控制自己的身体，例如跑、跳、爬等。

在这个阶段，幼儿的动作发展非常快速，他们能够学习各种新的动作技能。

3. 学龄前期（6岁-9岁）：在这个阶段，儿童的动作开始变得更加复杂和精细，例如打球、跳绳、游泳等。

他们能够掌握更多的动作技能，并且能够将这些技能应用到各种不同的情境中。

二、学前儿童动作发展的影响学前儿童动作发展对于儿童的身体健康、心理发展以及学习能力都有着重要的影响。

1. 身体健康：学前儿童的动作发展对于儿童的身体健康非常重要。

通过运动，儿童可以锻炼身体，增强体质，预防疾病。

同时，儿童的动作发展也对于儿童的生长发育有着重要的影响。

2. 心理发展：学前儿童的动作发展对于儿童的心理发展也非常重要。

通过运动，儿童可以提高自信心和自尊心，增强自我认知和自我控制能力。

同时，儿童的动作发展还可以促进儿童的社交能力和情感发展。

3. 学习能力：学前儿童的动作发展对于儿童的学习能力也有着重要的影响。

通过运动，儿童可以提高注意力和记忆力，促进思维发展和创造力的提高。

同时，儿童的动作发展还可以促进儿童的学习兴趣和学习态度的形成。

三、学前儿童动作发展的培养方法学前儿童动作发展的培养方法可以从以下几个方面入手：1. 提供适当的运动环境：提供适当的运动环境可以促进儿童的动作发展。

例如，可以在室内或室外设置一些适合儿童运动的设施，例如爬架、秋千、滑梯等。