小学语文语用教学_小学语文语感教学

【摘 要】在学习语文的过程中，对学生语感的培养是十分关键的。

在语文教学的过程中，对学生的语感进行培养，对学生的语文学习和日常生活的交流都有重要作用。

新课程标准的要求，语文的学习已经不能只从繁杂的规则和知识开始，应该注重平时生活的积累，对学生进行语感的培养。

【关键词】小学语文 语感 教学语感指的是人类对语言的敏感性，在平时的沟通中，能对词语的直接感受和理解。

就我们所知道的，语言学习最重要的部分就是对学生语感的培养，语文就是典型的语言学习科目。

笔者结合自己的教学得出一些经验，在培养学生语感方面提出一些建议，希望对大家的教学有一定帮助。

一、采用“以读为本”的阅读方式（一）讲课不只是单纯的教学，还是一个发展的过程，需要明确的是，讲的最终目的就是让学生进行文本的阅读。

所以说，寻找正确切入点是十分重要的，应该怎么正确的找到这个点呢？我认为老师需要做到以下几个要求：语文教材的主要内容就是课文。

教学内容的主要载体就是课文，教师的教学内容就来自课文。

因此，首要的任务就是需要老师自己研究课本，利用对课本的开发，来确定读的内容和教的内容，就是来解决教学内容的问题。

具体来说，老师要先当一个读者，对教材进行研究，深入到教材的内容，深入感受文本的内涵，感受文章中蕴含的情感，和作者进行心灵上的沟通和交流。

还有一个内容，就是不能只站在自己的观点，而应该用学生的眼光来看文章，将文章中可以为学生语感培养的地方做标注。

（二）为了提高阅读的实践性，读就成为了至关重要的环节。

将读书作为学生的根本，就是让学生自己进行独立的思考、积累读书的经验和对自己能力进行实践，做到自我积累，提高自己的认知能力和对知识运用的能力，最后达到加强语文阅读教学的目的。

二、进行朗诵表演，提高学生积极性培养学生的语感，最直接而关键的方法就是将朗读和背诵的方式相融合。

孩子都是非常好动的，而且每个孩的天性都是喜欢表演和展示自己的。

在学习课文《四季》时，笔者使用的就是让学生自主学习的方式，让学生自己进行文章阅读。

小学语文教学中培养学生语感的途径一、引言语感是学习一门语言的基础，培养良好的语感有助于提高学生的语言运用能力。

对于小学语文教学而言，培养学生的语感是至关重要的。

因为小学语文是学生学习语文的基础阶段，这一阶段学生接触到的语言知识将会影响他们未来的语言运用能力。

因此，小学语文教师在教学中应该注重培养学生的语感，让他们更好地理解和运用语言。

二、培养语感的途径1.增加阅读量阅读是培养语感的重要途径之一。

通过阅读，学生可以接触到各种各样的语言材料，包括诗歌、散文、小说等，这些语言材料可以帮助学生更好地理解语言的运用方式和特点。

在阅读过程中，学生可以不断积累词汇和句型，增强自己的语言感知能力。

此外，教师还可以引导学生进行课外阅读，例如选择一些适合小学生阅读的书籍，如童话故事、寓言故事等，让学生在阅读中逐渐培养语感。

2.朗读和背诵朗读和背诵是培养语感的有效方法之一。

通过朗读和背诵，学生可以更好地掌握语言的节奏和韵律，增强对语言的感知能力。

教师在教学中应该鼓励学生多朗读课文，尤其是在学习新课文时，教师应该让学生先自己朗读几遍，熟悉课文的内容和情感表达。

同时，教师还可以引导学生进行课文的背诵，让学生在背诵的过程中进一步增强语感。

3.语言实践活动语言实践活动是培养语感的重要方式之一。

教师可以通过组织各种语言实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会等，让学生在实践中运用语言，增强自己的语感。

在这些活动中，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以在与其他同学的交流中增强自己的语言感知能力。

此外，教师还可以引导学生参加一些社会实践活动，例如参加志愿者活动、参观访问等，让学生在实践中增强自己的语感。

4.教师的示范作用教师的示范作用对于培养学生的语感也是非常重要的。

教师在教学中应该注重自己的语言表达方式，尽可能地使用规范、准确、生动的语言进行教学。

教师的语言应该具有感染力和表现力，能够引起学生的兴趣和注意力。

通过教师的示范作用，学生可以更好地理解和掌握语言的运用方式，从而增强自己的语感。

小学语文教学中如何培养学生的语感摘要：小学语文课程作为学生生涯最基础的课程之一，对学生基础能力提高及未来发展都具有重要意义，语文教学不仅让学生认识基础汉字，提高表达能力，也需要通过培养学生语感，加强学生对文章情感的理解。

语感的提高能够让学生在阅读过程中更深入的感受文章所表达的思想感情，语感水平也能充分体现学生语文整体学习情况。

本文主要研究小学语文教学过程中，如何采用合适的教学方法对学生语感进行提高。

关键词：小学；语文；语感引言：小学阶段的语文教学必须保证学生基础能力水平，才能够在未来学习与发展过程中，通过基础的语文能力解决各类问题。

通过语感的提高，可以让学生在文章或题目阅读过程中精准感受作者所表达的含义，相较于通过各类学习公式进行套用理解文章情感会更加有效，而且语感的训练也能够提高学生的朗读和阅读能力。

从多角度出发，提高语文整体水平。

在新课标要求下，小学语文教学不能只注重学生成绩的提高，更要注重学生各方面能力的发展，培养语文语感也成为新课标的重要目标。

因此，教师必须分析传统教学存在问题，采用合理的教学方法，不断培养学生语感。

一、小学语文教学提高语感的重要意义语言在表述过程中各类情绪的变化非常明显，文章写作通过模仿语言表达体现作者的内心情感，但要准确把握文章内涵，需要学生通过朗读感受语言变化情况。

因此，需要学生具备良好的语感，才能够准确把握文章内涵，深刻体会作者的思想感情。

学生在具备良好的语感后倾听或阅读过程中，都能够体会不同的文章情感表达情况，而且随着语文教学的不断发展，中学阶段的文章情感更加复杂，所以在小学语文教学中，就需要打好基础，保证学生具备良好的语感。

面对未来所学习的高难度文章，也能够提高学生的基础能力，促进学生的全面发展。

当下，部分教师在教学过程中只注重基础教材内容，忽略了学生基础能力的培养，因此，新课标要求教师不仅要保证学生掌握基础教材内容，更需要提高实际技能，培养良好的语感，提高语文整体素养。

浅谈小学语文教学中语感的培养方法语感是人们对语言文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言的一种准确、深刻的直觉。

它能于瞬间得到语表、语里、语境、非语境等多项意义的总和，而在敏锐的悟性中蕴含着创造性。

老一辈语文教育家都非常重视语感的训练。

叶圣陶先生曾说：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。

”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。

”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。

”“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。

”那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感呢？我认为可以从以下方面着手。

一、要注重积累学习语文的根本目的是通过欣赏语言艺术，增强语感，提高学生理解和运用语言的能力。

语言具有极强的表现力，是承载思想内容的重要平台，而且经典著作的语言都极富特点，很值得学生去感知和体味，最终做到有意识地摹写和运用。

语文老师可以指导学生广泛阅读，从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感，为学生的写作引进潺潺活水。

要提高学生的语言表达能力，必须先提高学生的阅读能力。

每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验的最有效途径便是阅读。

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径，更是培养、丰富语感的重要途径。

“读书破万卷，下笔如有神。

”“劳于读书，逸于作文。

”这是前人在读写实践中总结出来的经验。

读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。

一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

二、要注重想象教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。

”牛顿也曾经说过：“没有大胆的设想，就没有伟大的发现。

”语言文字本身没有直接可感性，必须借助想象来完成，也只有通过想象的中介作用才能准确地、全面地把握作者所传达的复杂的感情信息。

语文教学中如何培养小学生的语感摘要：语感是语文水平的重要组成部分，它主要是指一个人能够比较迅速并直接地体会与感悟语言文字的能力。

在小学语文教学中，对小学生进行语感培养是必不可少的。

因此，在小学语文教学中培养学生的语感，是语文教师教学工作中非常重要的任务。

本文主要论述如何培养小学生的语感。

关键词：语文教学；小学生；语感；语言文字语感是指一个人能够比较迅速并直接地体会与感悟语言文字的能力。

随着社会的发展以及人与人之间交往的频繁，人们之间进行语言信息的交往也越来越频繁。

在当今，语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，越来越受到人们的重视。

对学生而言，能否在很短的时间内从一段话的开头预测出整个语句的趋向，或者能够精确地辨认出一个词与另一个词之间意义的细微差别与感情色彩，都取决于这个学生是否有敏锐的语感，对学生的语文学习和终身发展起着至关重要的作用。

所以，敏锐的语感是学生能够学好语文的重要条件。

小学教育是一切教育的基础，语文是其他学科的基础，对初高中以及以后的高等教育和社会生活有着重要的影响。

《语文课程标准》中多次提到语感，2001年7月教育部颁布的《语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”而“培养学生的语感”则是语文素养中很重要的一个方面。

诸多名家对语感也有着自己的看法，比如：教育家叶圣陶先生认为练习语感是语言文字的训练中最紧要的事情；王尚文先生认为千方百计提高学生的语感素质是语文教学的首要任务，而吕叔湘先生则指出培养学生的语感是语文教学的首要任务。

总之，在小学阶段的语文教学中，教师培养好小学生的语感有着十分关键的意义。

语言文字是表情达意的符号，在文字的背后蕴藏着丰富的意象和深厚的情感。

语文教师首先要自己对培养学生语感树立自信和信心，并告知学生“语感并不是虚无缥缈的，也不是某些人天生的，如果通过长期反复的实践与练习，你们也会有比较敏锐的语感”。

而小学生对生活的认识比较浅，不是那么深入，因此，语文教师在培养小学生语感的时候，一定要根据学生的实际情况来进行指导，并能够在实际指导中总结方法，以便更好地开展语文教学工作。

如何在语文教学中培养小学生语文语感摘要】：语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，却往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。

【关键词】：语文语感深情朗读语言积累语感能力是人类学习语言、发展语言进行交际的最根本基础，因此，小学语文阅读教学中的重要任务之一，就是引导学生学习语言，发展语感。

表现在语文教学中即是重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视语感的培养。

因此语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

一、什么是语感呢? “语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。

这个语感的定义揭示了语感的性质，使我们准确地把握了语感的本质特征，可以有效地实施语感教学，培养学生的语感。

本人结合语文教学实际，谈谈语感培养的途径和方法。

二、让学生深情朗读，触发他们的语感。

对学生进行语感训练，就是要以读为本，让书声朗朗进入课堂。

尽可能多地增加学生读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书的时间，让学生有目的地读，充分地读，有感情地读，逐步读出情、读出形、读出意、读出味、读出神。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读出语感不是空洞地让学生这儿读出感情，那儿要读出语气，而是通过教师精心的点拨，学生感悟、理解之后，把自己的感受用语言表达出来。

而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。

三、语文教学中培养语感的方法。

根据语感培养的途径，我们共同来探讨语感培养的方法：1．激活生活体验。

生活有多么宽广，语文就有多么宽广。

语文作为一门得天独厚的课程，为学生提供了贴近生活的最大可能。

基于语文与生活有着这样密切的联系，我们认为语感的培养，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜藏的思想与情感。

试论小学语文教学中语感的培养一、语感的基本特征全面理解和把握语感的前提是对语感基本特征的认知。

总的来说，语感具有直觉性、兼容性、整体性、情感性、经验性和联想性的特征。

（一）语感的直觉性所谓直觉是一种潜意识的思维过程，不需要缜密的逻辑推理，仅仅凭借感悟做出理解和判断。

语感的直觉性表现为不假思索，直接地对语言文字做出正确的理解和判断。

这是由于人们长时间进行言语实践和训练，在头脑中形成了语感图式，所以一旦人们接触的外界信息与其头脑中的图式相符合时，就能在获得信息的同时做出正确的理解和判断，这就是一种语感直觉性的体现。

（二）语言的兼容性语感的兼容性是指语感本身既清晰又模糊。

这一点的主要原因是由于人类语言的本身就具有模糊性的特征，例如赞美某人漂亮，不同的人会对于某人的漂亮和美丽有不同的理解，因为没有清晰的标准。

所以语言自身的模糊性必然导致对语言感知的语感也不可避免地具有模糊性的特征。

此外，语言仅是一种符号，无法完全清晰、准确地表达出所描绘的对象，因此对于语义内容的理解必然也会存在着这种较清晰的同时兼有模糊性。

（三）语感的联想性语感具有联想性特征的原因在于，语言所描述的内容结构不具备直接可感性，因此，只有通过想象和联想才能实现对其显象结构的感知。

从某种程度上来讲，语感是借助想象与联想得以实现的。

通过对语义的领悟，对语言所传达的复杂感情的把握，瞬间完成语感的联想。

如当人们读到《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开中”的诗句时，通过想象和联想，就会出现漫天白雪的景象。

二、语感教学的紧迫性（一）语感教学是当代信息化社会的客观要求随着科学技术的迅速发展，整个社会进入了信息时代，获取信息的渠道和方式也增加很多。

尽管如此，阅读依然是人们获取知识信息的主要方式。

为此，在小学语文教学中培养语感的训练就变得很重要，这样有助于提高阅读的速度和信息感知的能力。

语感教学的培养目标是让学生具有准确的、灵敏的直觉感悟。

谈小学生语文语感教学培养学生听、说、读、写的能力是小学语文教学的主要任务，而学生听、说、读、写能力主要通过语感能力的强弱来体现，因为语感的强弱直接体现了学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映了学生的语文素养。

因此，对学生加强语感培养，不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力，而且有助于提高学生语言表达能力。

怎样才能有效培养语感呢？笔者认为，在语文教学中应从以下几个方面着手：一、初读感悟，培养语感在教学一篇新的课文时一定要给学生留有足够的时间朗读课文，初步感知课文内容，在此基础上，老师指导学生依靠自己已有的语文积累，进行语言文字训练。

通过自读感悟，获取文章中的信息，从而培养学生捕捉文章信息的能力。

让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。

为了增强学生初读感悟的效果，我们可以从以下几方面入手：1、让学生重点品读文章的开头与结尾。

叶圣陶先生曾说过，“文章的开头犹如一幕戏刚刚开幕的一刹那的情景”，开头交代了故事发生的时间、地点、环境，并且垫定了文章的感情基调。

2、让学生抓住重点段落和自己喜欢的语段来朗读。

这些语句往往是文章中心内容体现和作者情感喷发处，让学生多读，既训练了语感，又加强了对文章的理解，还为下一步的精读做好了准备。

3、了解文章的时代背景和作者的写作意图。

这样为学生通过语言文字走入文章深处、理解作者所要抒发的情感做好铺垫。

二、品味揣摩，提高语感语感的会意性决定了人们要获得语感，需要对语言材料进行反复揣摩、品味，也就是精读，从而让学生逐步具备认知上的会意能力。

叶圣陶先生说：“读者必须捉住语言文字的意义和情味，才能辨出真滋味来——也就是接近作者的兴趣的希望。

”这话点出了在精读过程中揣摩、品味语言的重要性。

三、感情朗读，锤炼语感首先，老师作为课堂的组织者，在阅读课上要努力使自己的语言生动有趣，精炼而不啰嗦，富有感染力，激发学生的思维和情感，把学生带入情境，引起感情上的共鸣，这就是培养学生语感的前提和催化剂。

小学语文语用教学方法有哪些语用教学是以语用学为基础建立起来的一种教学方式。

于纯粹的理论性教学相比，它主要是面对的语文中的字形，读音，甚至是句法等语言的具体运用形式。

下面是小编为大家整理的关于小学语文语用教学方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文语用教学方法一、在模仿的过程中掌握语言修辞写作教学是小学语文教学中非常重要的一个教学任务，可以说是语文教学的核心，尤其在小学高年级教学中，写作教学更是重中之重。

由于小学生年龄比较小，接受教育的时间不长，阅历浅，知识面狭窄，在拿到作文题目之后经常“无话可说”，或者写出来的文章如同流水账，毫无美感可言。

为了加强对学生写作的训练，提高学生的写作能力，让学生有效掌握写作技巧，语文老师可以让学生对课文中的精彩句子进行模仿，在模仿作者写作手法的基础上遣词造句，逐渐形成自己的写作风格和写作思想，从而增强学生对语言文字的应用能力。

例如，《桂林山水》这篇课文，除了语言形象生动、优美简洁，作者还使用了大量的比喻修辞手法和排比修辞手法，语文老师可以引导学生对这些修辞手法进行模仿，从而掌握写作技巧。

又如，在《蟋蟀的住宅》这篇课文中，作者使用了很多拟人的修辞手法，语文老师也可以指导学生模仿，以此提高学生运用语言文字的能力。

二、在解析的过程中感悟语言魅力我国有着上下五千年的历史，语言文化博大精深，很多语言文字运用在特定的语境之中能够散发出无穷的魅力，所以在教学过程中老师往往会问学生：“这句诗中的这个字用的好不好，为什么好，能不能用其他的字代替”、“这句话为什么要这样说，能不能换一句说法”。

这个过程对学生思维的激发非常重要，语文老师要加以重视，帮助学生仔细去感受我国语言文字的妙处，提高学生运用文字的恰当性和合理性。

例如，在教学《秋天的雨》这篇课文时，笔者向学生提问“为什么作者用‘五彩缤纷’这个词语去形容秋天，文章中的颜色不止五种呀”，学生非常疑惑，经过一番思考之后，有的同学给出了比较合理的答案：“这里的五彩缤纷只是用来表示色彩绚丽、颜色繁多，是一种泛指，类似于千军万马、成千上万等一些形容词。

《识字一》小学语文教案：培养学生语感的方法语感是指对语言的自然敏感能力，它既不是天生就有的，也不是由于学习课本所致，而主要是与语言环境和语言启蒙有关。

在教学中，培养学生的语感显得至关重要，这样不仅可以提高学生的写作水平，也可以提高阅读理解能力。

因此，本文将结合小学语文教材《识字一为大家介绍如何培养学生的语感。

一、选择优秀文学作品文学作品是培养学生语感的重要手段。

教师可以在课堂上选取一些优秀的文学作品，通过分析其结构、用词、语调等要素，让学生了解到一个优秀文章的构成和表达方法，从而提高学生的语感。

同时，也可以根据学生的实际情况，根据自身的经历，选择一些与学生相关的文学作品，增强学生的情感体验。

二、课本诵读课本是教师教学的重要资源，通过课本的读，不仅可以让学生熟悉课文，还可以培养学生的语感。

教师可以根据学生的程度适当调整语速和语调，让学生翻译每个词的含义，让学生把每个字拿出来读出来，提高学生对语音、音节和部首的理解和记忆。

同时，还可以将学生分组进行比赛，从而达到激励学生的目的，更好地培养学生的语感。

三、课外阅读课外阅读也是提高学生语感的有效方法之一。

教师可以通过课外阅读让学生接触到更多的文学作品，让学生在阅读、理解、分析过程中达到提高语感的目的。

同时，还可以通过课外阅读，激发学生对文学作品的兴趣，从而增强学生的语感。

四、语文积累积累词汇、短语和句型，对于提高学生的语感起到至关要的作用。

教师可以通过复习、背诵、词语辨析等方式，帮助学生扩大词汇量，培养敏锐的语感。

同时，还可以让学生掌握一些高级的表达手法，比如比喻、拟人、排比等，从而提高学生的文笔水平。

五、创造性写作创造性写作是让学生提高语感的另一种方式。

教师可以布置一些写作任务，让学生通过语言来表达自己的想法。

在写作过程中，学生会逐渐发现自己的语感得到了提高，并且在不断的练习中，学生的写作水平也会得到不断地提高。

以上就是关于《识字一》小学语文教案：培养学生语感的方法的介绍，希望以上的方法能够帮助学生提高语感，提高写作和阅读理解能力。