一年级班队课《学会宽容快乐成长》评课

《学会宽容》教学设计与反思欢城二中张黎明教学目标：1.了解待人宽容的重要性——会使自己和他人都感到愉快。

2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。

3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。

并学习如何成为一个待人宽容的人。

教学重难点：体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。

教学过程：一、情境导入：出示“弥勒佛”图片：提问：弥乐佛最大的特征是什么呢？在学生回答基础上展示一副对联：“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”，横批为“我心宽容”（可让学生回答）。

（设计意图：引出课题）二、历史故事《六尺巷》交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果张家与叶家针锋相对、互不相让，结果会怎样？教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。

三、师生互动1、学生说出表现宽容的词语、典故、俗语等。

宽厚豁达大度理解包容胸怀宽广有气量虚怀若谷海纳百川有原则退让宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。

海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

2、讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。

〔通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。

对学生进行宽容心理的教育。

〕3、给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。

四、结束语土地有了宽容，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。

让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。

课后反思：本课课堂上同学们积极参与，热情很高。

达到了预期的目的。

但个别所选的事例可能离同学们较远，有些学生理解有些困难，这要求在以后的教学中，要多从班级的实际出发，从学生身边着眼，多选取学生发生在身边的事例，让学生有话说、有事做，真正达到“三贴近”。

《学会宽容》课堂实录与评析作者：沈华弟张雪平来源：《小学德育》2009年第01期教学目标1．从故事中了解宽容的重要性，知道宽容是人际交往的法宝。

2．初步学会一些基本的宽容方法，尝试着宽容。

教学重点了解宽容的基本方法，学着宽容。

教学准备小针、白纸、多媒体课件。

教学过程一、课前交流，微笑暖心师：今年，最令中国人骄傲的一件大事是什么？生（齐）：北京奥运会。

师：考考大家，这届奥运会的三大理念是什么？生：科技、人文、绿色。

师：真不错！那你知道“人文奥运”体现在哪些地方吗？生：体现在场馆的设计上，比如鸟巢、水立方等。

师：是啊，人文奥运就是以人为本，更多地体现在一些细节中。

你知道张老师印象最深的一个细节是什么吗？那就是“微笑”。

你们看（出示图片）——在开幕式上，当主题歌唱响时，2008张世界各国儿童的笑脸一起绽放，成为文艺表演的“压轴戏”。

它寓意着“同一个世界，同一个梦想”的主题，表示世界人民祈盼美好的未来，也预示着北京奥运会圆满成功。

当奥运队员获得佳绩时（出示图片），那种幸福的微笑自然流露。

实际上，最令人难忘的是这两种微笑（出示图片）——礼仪小姐那甜美的微笑与志愿者灿烂的微笑。

假如你是亲临现场的观众，或外国参赛队员和嘉宾，当你看到这些笑脸时会有什么感觉？生：很温暖。

生：假如我是外国嘉宾，我会很开心，因为从这些微笑中能感受到中国人的热情。

……师：正如同学们所说，他们的确想把奥运的喜庆与祝福撒遍世界，感染每一个人。

由此，张老师想起了美国心理学家卡耐基的一句话——“笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖”。

让我们一起读一读。

（生齐读）师：来！请同学们转过身去送出我们的微笑，挥一挥手，把叔同实小的温暖及热情传递给在座的每一位老师。

（学生微笑着挥手，老师回报微笑）师：你们的微笑是一种交流，是一种最美的、无声的语言。

［评析］导入环节可谓匠心独运：“微笑”既是宽容的有效方法和外在表现，又是营造宽松氛围的途径。

学会宽容评课稿通用学会宽容评课稿篇一“丁零，丁零”，我急忙去开门，我怕门铃成为第一个受害者。

表妹一进门就横冲直撞，舅舅说：“怎么不叫人？”她好象跟我有仇似的，朝我房间跑。

天啊，我急忙追进去，随时准备“自卫战”。

“哥哥，这个玩具叫什么？”她边说边粗鲁地拿起我心爱的玩具。

“轻点，轻点，我的公主。

”我哀求道。

“呱呱，吃苹果。

”妈妈拿水果进来了。

她一手甩开了，苹果掉地上了，舅舅批评了表妹。

妈妈却什么也不说，拾起苹果，又拿许多糖果给妹妹挑。

妈妈怎么那么有耐心啊。

只听到“砰”的一声，妈妈心爱的花瓶“壮烈牺牲”了。

妈妈立即跑过来，问：“有没有伤到？”舅舅想打表妹。

妈妈说：“没事，花瓶打烂可以再买，没伤到人就好。

”妈妈真宽容啊，我真应该向妈妈学习。

我正想得出神，又听见“啊”的一声，走进我房间一看，天啊，我最最宝贝的飞机模航也成为牺牲品了。

我正想发火，想到妈妈，我立即止住火。

我尝试着不责怪表妹。

表妹把我的书摔在地上，我又没责怪她……我的心情立即舒畅起来，这时看看表妹也没那么讨厌，反而得意多了。

我好开心，我终于知道一颗宽容豁达的心是何等的可贵。

让我们都以一颗宽容仁慈的心善待别人吧！学会宽容评课稿篇二光阴似箭，日月如梭，转眼间，十五年已匆匆过去了。

如今的我不像小时候那样做事冲动了，而是多了一分宽容。

十五岁，我多一份宽容。

此刻的我，不会因为鸡毛蒜皮的小事，而斤斤计较了，而是互相歉让，宽容对方。

正是多了一份宽容，初中的我交了许多朋友。

我突然觉得：宽容像一束鲜花，梅花宽阔的土地；宽容像一朵百云，给蓝天增添蓝色彩；宽容像一滴雨露，滋润着你我的心灵。

记得在少年时，会因为一块橡皮，伤了和气；会因为一瓶果汁而争吵；会因为成绩的上下产生嫉妒的心理……在少年时，不管是多么小的小事都会斤斤计较。

此刻的我，来了一个360°的大转弯，变得宽容了许多。

当别人用钢笔时，我会毫不犹豫地借给他；当别人不留意在我刚买的新衣服上划了一道“彩”时，我会反过来笑着对她说：“没关系，不就回家洗洗衣服吗，不要看太在意。

教学设计谈话导课，引出宽容：19世纪的法国文学大师雨果说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”在生活中只有学会宽容，你才能明白很多道理；在生活中只有学会宽容，你才能拥有博大的胸怀；在生活中只有学会宽容，你才能笑对自己的人生。

今天这节课我们就一起来学习13课：学会宽容二、事例引入，认识“宽容”：（一）我眼中的宽容? 师：那么宽容是什么？你是怎样理解宽容的呢？?1．请几名同学发言，谈自己对宽容的理解。

?2．师总结宽容的定义。

?（二）?为什么要宽容? 请学生交流发生在学校、家庭或社会上的不宽容的事例。

? 过渡：得放手时须放手，得饶人处且饶人。

不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。

下面，请你来当案例评判员。

请学生读“案例传真”（书68页）。

提问：你对这件事有什么看法呢？谁来谈一谈？?小结：从这则案例不难看出，如果林凯和瓜农都能宽容一点，就不会发生这件不该发生的事，可见宽容待人是多么重要。

就让我们一起来学会宽容。

板书：学会宽容三、事例分析，学习“宽容”。

?1、过渡：到底怎样做才是宽容呢？课前大家已经搜集了资料，你还知道哪些“宽容”的故事？?（请学生交流课前搜集的资料。

）（可根据学生回答补充事例）? 老师也带来了一个故事，请同学们读一读《试飞员和机械师》的故事。

? 2、思考：假如你是胡佛，你会怎样做？? ??3、补充故事结局。

（课件：你可能想象胡佛必然大为震怒，必然会痛责机械师的疏忽．但是，令人意想不到的是，胡佛没有责骂他，甚至没有批评他．相反，他抱住那位机械师的肩，亲切地对他说：“为了证明我相信你不会再犯错误，我要你明天再为我保养飞机．”? ??这个付出了高额成本的错误，足以给这位机械师留下终生的教训，而胡佛的宽容留给他的更是一生的震撼。

）? 这个故事对我们有什么启发呢？（这个故事告诉我们：做人要心胸开阔，要有宽容心。

）板书：谅解他人??为他人着想（根据学生回答板书）3、读宽容故事，谈感受。

《学会宽容》教学设计与反思教师寄语：海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

设计背景：现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。

因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。

因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。

设计理念：1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生的宽容精神。

教学目标：1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。

2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。

懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

教学重点：1、宽容的内涵和体会宽容的作用。

2、怎样培养宽容的精神，教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。

教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法教学设计：一、情境导入：1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。

2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。

老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。

学会宽容评课稿《学会宽容评课稿》宽容啊，就像那大海，能容纳百川。

在评课的时候，要是谈到“学会宽容”这一主题，那可真是有太多的话能说了。

咱们就说课堂上学生犯错这事儿吧。

有的学生回答问题答错了，就像走路不小心摔了一跤。

老师要是能宽容对待，就如同扶他一把，还给他一个鼓励的眼神。

我见过有的课堂，学生答错了，老师立马就皱眉头，那学生就像被霜打了的茄子，后面的课都没心思听了。

可要是老师宽容呢，笑着说“没事儿，咱们再想想”，这就像一阵春风，能让学生心里暖乎乎的，更有勇气去思考。

这难道不是宽容在课堂里的魅力吗？再讲讲课堂纪律方面。

有时候学生之间有点小打闹，就像小动物之间偶尔的嬉戏。

要是老师不分青红皂白就严厉批评，这就好比一盆冷水，把学生那点活泼劲儿都给浇灭了。

但要是老师宽容地处理，把他们拉到一边，轻声说“咱在课堂上得好好听讲呢，下课再玩呀”，这就像在花园里给花修枝，既纠正了错误，又不伤花的元气。

这样的宽容处理，课堂氛围就会轻松很多。

从老师对不同学习进度的学生的态度来说，学生就像一群小树苗，有的长得快，有的长得慢。

那些暂时落后的学生，他们更需要老师的宽容。

我记得有个孩子数学总是学不好，他的老师没有嫌弃他，而是耐心地一次次辅导，允许他犯错，给他时间去理解。

这就如同给长得慢的小树苗多浇点水，多施点肥。

要是老师没有这种宽容的态度，就像把那些长得慢的小树苗直接拔掉，多残忍啊。

还有在课堂互动环节，学生的观点可能千奇百怪。

有些观点可能在老师看来不太成熟，就像没熟透的果子。

可是老师要是能宽容地接纳这些观点，引导学生去完善，这就像把没熟透的果子慢慢培育成熟。

要是老师直接否定，那学生就再也不敢说出自己的想法了，就像小鸟被吓破了胆，不敢再唱歌了。

在评价一堂课是否成功地传递了“学会宽容”这个理念时，要看老师的语言。

老师的话就像一把钥匙，能打开学生的心门。

如果老师的语言总是充满了指责和批评，那这把钥匙就生锈了，怎么能打开学生的心门呢？相反，如果老师的语言里充满了宽容和理解，那这把钥匙就会闪闪发光，轻松地开启学生心灵的锁。

《学会宽容》小学心理健康教案一、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。

2. 培养学生学会宽容他人，提升人际关系和谐度。

3. 提高学生心理素质，促进身心健康全面发展。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握宽容的意义，学会在日常生活中实践宽容。

2. 教学难点：如何引导学生从内心真正做到宽容，处理人际关系。

三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对宽容的看法和实例。

2. 情景模拟：创设情景，让学生在角色扮演中体验宽容的力量。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会宽容。

四、教学准备：1. 准备相关案例材料和讨论话题。

2. 准备情景模拟道具和背景音乐。

3. 制作课件，展示宽容的重要性和方法。

五、教学过程：1. 导入：利用课件或故事引入宽容的主题，激发学生兴趣。

如：讲述一个关于宽容的小故事，让学生谈谈对故事中人物宽容行为的看法。

2. 什么是宽容：讲解宽容的含义，引导学生理解宽容是一种美德，是对他人的理解和尊重。

通过讨论，总结出宽容的具体表现。

3. 宽容的重要性：展示宽容对个人成长和人际关系的好处，让学生认识到宽容他人的意义。

可以通过实例分析，让学生感受到宽容的力量。

4. 学会宽容：教授学生宽容的方法和技巧，如：换位思考、沟通理解、控制情绪等。

组织学生进行情景模拟，让学生在实践中学会宽容。

5. 宽容的界限：讲解宽容并非纵容，要有原则和底线。

引导学生正确处理人际关系，学会在尊重他人的基础上宽容。

6. 小组讨论：分组讨论宽容在日常生活中的应用，让学生分享自己的感悟和实例。

组长汇报讨论成果，总结出宽容的实践方法。

7. 案例分析：分析典型案例，引导学生从案例中汲取教训，学会宽容。

如：分析同学间误会、矛盾产生的原因，探讨如何通过宽容化解冲突。

8. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，反思自己在宽容方面的不足，并提出改进措施。

9. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，如：回家后向家人讲述本节课所学内容，尝试用宽容的心态处理家庭矛盾。

学会宽容教学设计A.教学内容：品德与生活五年级上册第一单元第二课——学会宽容，第一课时（宽容的力量）,让学生通过这节课掌握宽容的含义、宽容的力量，并学会做一个宽容的人。

B.教学目标:1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。

2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。

懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

4.德育目标：能在实际生活中时刻提醒自己做一个宽容的人并做到宽容有度；在理解“宽容”二字构成的基础上深刻体会中华文化的博大精深，并因此提升民族自豪感和自信心；明白宽容体现了社会主义核心价值观的“文明、和谐、友善”的观念，积极为和谐社会建设做贡献。

C.教学重难点:教学重点： 1、宽容的内涵和体会宽容的作用。

2、怎样培养宽容的精神。

教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。

D.教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法E,教学过程：一．故事导入，提示课题1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。

师：老师今天给大家带来了几则小故事，我们一起来分享一下吧。

教师播放课件中“六尺巷”的动画故事，“一纸家书只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。

【设计意图】旨在以动画的形式吸引学生的注意力，更加形象地向同学们展示本课主题“宽容”这个核心词汇。

2.师：同学们看得很仔细，也很认真，那谁能告诉大家，这个故事想要告诉我们什么呢？生：这个故事告诉我们，做人要有宽广的胸怀。

生:做人不能斤斤计较，要宽容。

生：在遇到事情时要做到能为他人设身处地地着想。

师：同学们总结的很好，我们用一个词汇来表达这个故事的中心，就是——宽容（生答）。

《宽容》评课稿程秀红11月6日下午有幸观摩了谢小玲老师的主题班会课《宽容》，给我留下很多的思考和感悟。

一、主题有意义本班会课依据小学高年级学生的心理特点而设计。

随着独生子女数量的增加，孩子们似乎多了几分骄横，少了几分谦让;多了几分自私，少了几分宽容。

很多孩子考虑问题完全以自己为中心，其他人只能顺着他的意图，稍不顺心，轻则怒容满面，重则动口动手。

孩子们中间已经很少看见礼貌的谦让和大度的宽容，由此引发的学生交往上的困惑、苦恼影响着学生身心的健康发展，也影响着他们今后的发展。

谢老师的这堂班会课，通过一系列丰富多彩的教育活动使学生学会宽容、实践宽容，它恰如及时雨浇灭了小火苗。

让学生学会宽容，是心理调整的一个重要方面，因为它一方面调剂了同学之间的关系，创造出良好的外部学习环境；另一方面也是对自己不健康心理的一种解脱。

总之一句话，学会宽容将使他们受益终生。

二、过程环环扣谢老师指导的这次班会从环节和内容上，充分结合学生的实际生活，再现学生的实际生活，对学生进行了教育。

“宽容的故事”环节，让学生感受与人发生矛盾时，宽容带来的快乐。

“观看情景剧”环节，课前有让学生有准备，表演的非常形象、生动、逼真。

观看之后，让学生有所思，有所悟“什么是宽容”，师生再一起梳理出对宽容的定义：宽容就是换位思考，理解别人，包容别人。

“再给你一次机会，你会怎么做”环节，展示两个问题“你曾与他人发生过矛盾或冲突”“你是如何做到宽容别人”，这两个问题很贴近学生的生活，一石就激起了千层浪，学生七嘴八舌就说开了，课堂气氛很活跃。

这一个环节把学生所有的宽容体验转化为实际行动。

三个环节的安排遵循“发现问题——分析问题——解决问题”的流程合理展开，环环相扣，步步深入，有效地解决了学生学习生活中的实际问题，养成宽容品质。

二、学生是主体一堂有效的班会课，应该是以学生为主体，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、反思自我，获得真实的情感体验和心灵触动。