认识底和高
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2、（导学单）过直线外一点画已知直线的垂线。
二、创境导入，设疑激趣
1、在我们日常生活中，无论是马路上，还是桥洞、桥上，我们常常会看到这样的一些标志（课件出示）你知道这些标志中数字的含义吗？对，这就是“限高”。今天，我们就一起来认识底和高。
板书课题：认识底和高
2、如果把桥洞看成一个梯形，你知道“限高4.5米”是从哪到哪的距离吗？你认为“限高”指的是哪一条线段的长度呢？
1、在我们日常生活中，无论是马路上，还是桥洞、桥上，我们常常会看到这样的一些标志（课件出示）你知道这些标志中数字的含义吗？对，这就是“限高”。今天，我们就一起来认识底和高。板书课题：认识底和高
2、如果把桥洞看成一个梯形，你知道“限高4.5米”是从哪到哪的距离吗？你认为“限高”指的是哪一条线段的长度呢？
4、你认为这样的高可以画多少条？
小结：从梯形的上底任意一点到下底的垂线段的长度就是梯形的高。所以梯形有无数条高。为了方便我们以后的计算，我们一般都说“从一个顶点引出的，与底垂直的线段就是高”。
5、我们已经学习了梯形的高，你能不能运用画梯形高的方法来画一画平行四边形、三角形的高呢？
下面自己试着画一画，然后在小组内交流你的画法，并完成图形。
学习重点
会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。
学习难点
会画梯形、平行四边形和三角形的高。
学习准备
课件、三角尺，导学单。
学 习 过 程
教
学
过
程
教
学
过
程
导 案（教师活动）
学 案（学生活动）
一、课前准备
1、（导学单）五种图形，说一说这些图形有什么特征。
2、（导学单）过直线外一点画已知直线的垂线。
二、创境导入，设疑激趣
（）( ) ( ) ( ) （ ）
二、课堂练习。
1、与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。
2、你能画出下面图形中给定底边上的高吗？试一试，画一画。
学科
数学
授课班级
五年级
时间
2016/11/8
授课教师
刘兴羽
编号
11-2
课时
第一课时
课题
认识底和高
学习
目的
1、知识技能：通过动手操作，认识梯形、平行四边形和三角形的高，会用三角尺画出梯形、平行四边形和三角形的高。
2、过程方法：经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高地特征。
3、情感态度价值观：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。
（1）平行四边形的高的画法。
师小结（课件出示）画法。平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线，画出的这些垂线段都是高。所以平行四边形的高也有无数条。与高对应的就是底。因此，底与高是对应出现的。垂直符号标在底上。
（2）三角形高的画法
师小结（课件出示）画法。从顶点到对边的垂线段的长度就是三角形的高，与高对应的是三角形的底。三角形有几条高？
并说说画法。
学生判断，说一说。
同桌交流你的想法与画法。
学生展示，说画法。
学生展示，说画法。
学生反复说
学生展示，并说画法。
学生展示，说画法。
学生展示汇报，说画法。
板书
设计
认识底和高
从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
梯形有无数条高。
平行四边形有无数条高。
三角形有三条高。
导学
反思
石门乡“岗位练兵、教学评优”导学案
并说说画法。
学生判断，说一说。
同桌交流你的想法与画法。
学生展示，说画法。
学生展示，说画法。
学生反复说
学生展示汇报，说画法。
板书
设计
认识底和高
从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
梯形有无数条高。
平行四边形有无数条高。
三角形有三条高。
导学单
一、课前准备。
1、过直线外一点画已知直线的垂线。
2、填写图形名称，并说一说这些图形有什么特征？
三、鼓励猜想，探索验证
1、猜测。（课件出示）
2、动手画出这条线段，并说一说你是怎么想的，你是怎样画的。
3、全班汇报，小结。
4、你认为这样的高可以画多少条？
5、我们已经学习了梯形的高，你能不能运用画梯形高的方法来画一画平行四边形、三角形的高呢？
下面自己试着画一画，然后在小组内交流你的画法，并完成图形。
6、总结：
从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
四、解释应用，强化新知
1、你学会画高了吗？
2、看来，大家已经掌握了画高的方法，那么，就让我们一起来闯关大比拼吧！
（1）游戏规则。
（2）游戏开始。
（3）小结游戏结果。
五、总结学法，升华提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、作业
说一说
学生在本上画，
石门乡坝滩小学“岗位练兵”导学案
学科
数学
授课班级
五年级
时间
2016/10/31
授课教师
刘兴羽
编号
10-1
课时
第一课时
课题
认识底和高
学习
目的
1、知识技能：通过动手操作，认识梯形、平行四边形和三角形的高，会用三角尺画出梯形、平行四边形和三角形的高。
2、过程方法：经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高地特征。
三、鼓励猜想，探索验证
1、猜测。（课件出示）
2、动手画出这条线段，并说一说你是怎么想的，你是怎样画的。
3、全班汇报。
课件展示：运用三角尺的一条直角边与梯形的下底重合，过上底的一点做下底的垂线段，这条垂线段的长度，就是梯形的高。也是桥洞的“限高”。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、保护桥洞避免受损的作用。我们画高的时候，用的都（2）三角形高的画法。
6、总结： 从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
四、解释应用，强化新知
1、你学会画高了吗？
2、看来，大家已经掌握了画高的方法，那么，就让我们一起来闯关大比拼吧！
五、总结学法，升华提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、作业
说一说
学生在本上画，
3、情感态度价值观：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。
学习重点
会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。
学习难点
会画梯形、平行四边形和三角形的高。
学习准备
课件、三角尺，导学单。
学 习 过 程
教
学
过
程
教
学
过
程
导 案（教师活动）
学 案（学生活动）
一、课前准备
1、（导学单）五种图形，说一说这些图形有什么特征。
二、创境导入，设疑激趣
1、在我们日常生活中，无论是马路上，还是桥洞、桥上，我们常常会看到这样的一些标志（课件出示）你知道这些标志中数字的含义吗？对，这就是“限高”。今天，我们就一起来认识底和高。
板书课题：认识底和高
2、如果把桥洞看成一个梯形，你知道“限高4.5米”是从哪到哪的距离吗？你认为“限高”指的是哪一条线段的长度呢？
1、在我们日常生活中，无论是马路上，还是桥洞、桥上，我们常常会看到这样的一些标志（课件出示）你知道这些标志中数字的含义吗？对，这就是“限高”。今天，我们就一起来认识底和高。板书课题：认识底和高
2、如果把桥洞看成一个梯形，你知道“限高4.5米”是从哪到哪的距离吗？你认为“限高”指的是哪一条线段的长度呢？
4、你认为这样的高可以画多少条？
小结：从梯形的上底任意一点到下底的垂线段的长度就是梯形的高。所以梯形有无数条高。为了方便我们以后的计算，我们一般都说“从一个顶点引出的，与底垂直的线段就是高”。
5、我们已经学习了梯形的高，你能不能运用画梯形高的方法来画一画平行四边形、三角形的高呢？
下面自己试着画一画，然后在小组内交流你的画法，并完成图形。
学习重点
会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。
学习难点
会画梯形、平行四边形和三角形的高。
学习准备
课件、三角尺，导学单。
学 习 过 程
教
学
过
程
教
学
过
程
导 案（教师活动）
学 案（学生活动）
一、课前准备
1、（导学单）五种图形，说一说这些图形有什么特征。
2、（导学单）过直线外一点画已知直线的垂线。
二、创境导入，设疑激趣
（）( ) ( ) ( ) （ ）
二、课堂练习。
1、与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。
2、你能画出下面图形中给定底边上的高吗？试一试，画一画。
学科
数学
授课班级
五年级
时间
2016/11/8
授课教师
刘兴羽
编号
11-2
课时
第一课时
课题
认识底和高
学习
目的
1、知识技能：通过动手操作，认识梯形、平行四边形和三角形的高，会用三角尺画出梯形、平行四边形和三角形的高。
2、过程方法：经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高地特征。
3、情感态度价值观：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。
（1）平行四边形的高的画法。
师小结（课件出示）画法。平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线，画出的这些垂线段都是高。所以平行四边形的高也有无数条。与高对应的就是底。因此，底与高是对应出现的。垂直符号标在底上。
（2）三角形高的画法
师小结（课件出示）画法。从顶点到对边的垂线段的长度就是三角形的高，与高对应的是三角形的底。三角形有几条高？
并说说画法。
学生判断，说一说。
同桌交流你的想法与画法。
学生展示，说画法。
学生展示，说画法。
学生反复说
学生展示，并说画法。
学生展示，说画法。
学生展示汇报，说画法。
板书
设计
认识底和高
从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
梯形有无数条高。
平行四边形有无数条高。
三角形有三条高。
导学
反思
石门乡“岗位练兵、教学评优”导学案
并说说画法。
学生判断，说一说。
同桌交流你的想法与画法。
学生展示，说画法。
学生展示，说画法。
学生反复说
学生展示汇报，说画法。
板书
设计
认识底和高
从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
梯形有无数条高。
平行四边形有无数条高。
三角形有三条高。
导学单
一、课前准备。
1、过直线外一点画已知直线的垂线。
2、填写图形名称，并说一说这些图形有什么特征？
三、鼓励猜想，探索验证
1、猜测。（课件出示）
2、动手画出这条线段，并说一说你是怎么想的，你是怎样画的。
3、全班汇报，小结。
4、你认为这样的高可以画多少条？
5、我们已经学习了梯形的高，你能不能运用画梯形高的方法来画一画平行四边形、三角形的高呢？
下面自己试着画一画，然后在小组内交流你的画法，并完成图形。
6、总结：
从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
四、解释应用，强化新知
1、你学会画高了吗？
2、看来，大家已经掌握了画高的方法，那么，就让我们一起来闯关大比拼吧！
（1）游戏规则。
（2）游戏开始。
（3）小结游戏结果。
五、总结学法，升华提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、作业
说一说
学生在本上画，
石门乡坝滩小学“岗位练兵”导学案
学科
数学
授课班级
五年级
时间
2016/10/31
授课教师
刘兴羽
编号
10-1
课时
第一课时
课题
认识底和高
学习
目的
1、知识技能：通过动手操作，认识梯形、平行四边形和三角形的高，会用三角尺画出梯形、平行四边形和三角形的高。
2、过程方法：经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高地特征。
三、鼓励猜想，探索验证
1、猜测。（课件出示）
2、动手画出这条线段，并说一说你是怎么想的，你是怎样画的。
3、全班汇报。
课件展示：运用三角尺的一条直角边与梯形的下底重合，过上底的一点做下底的垂线段，这条垂线段的长度，就是梯形的高。也是桥洞的“限高”。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、保护桥洞避免受损的作用。我们画高的时候，用的都（2）三角形高的画法。
6、总结： 从一个顶点向底引出的，与底垂直的线段就是高。
四、解释应用，强化新知
1、你学会画高了吗？
2、看来，大家已经掌握了画高的方法，那么，就让我们一起来闯关大比拼吧！
五、总结学法，升华提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、作业
说一说
学生在本上画，
3、情感态度价值观：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。
学习重点
会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。
学习难点
会画梯形、平行四边形和三角形的高。
学习准备
课件、三角尺，导学单。
学 习 过 程
教
学
过
程
教
学
过
程
导 案（教师活动）
学 案（学生活动）
一、课前准备
1、（导学单）五种图形，说一说这些图形有什么特征。
